⑴ 小学生涵养魅力我能行什划
涵养魅力复我能行
----市二小制主题教育活动启动
3月9日下午，市二小“涵养魅力我能行”主题教育活动正式启动。
启动仪式上，刁东雯校长宣读《舞钢市第二小学“涵养魅力我能行”主题教育活动实施方案》，并就活动做了具体要求，学生代表何沛洋向全体学生发出了“人人涵养魅力，个个魅力先行，生生争做‘魅力学生’，班班争创‘魅力班级’的倡议”。
李相丽校长在最后的讲话中，希望同学们以本次活动为契机，确定自己的争创目标，持之以恒，从小事做起，从自我做起，做魅力学生，创魅力班级。
⑵ 小学生活动策划主题
1. 主题班会教案的撰写格式
2. “我爱我的班”主题班会活动方案
3. 主题班会课“创建和谐专班级，共建属美好校园”活动设计
4. 主题班会“我与明天有个约会”串台词
5. 主题班会“我是建校人”主持串台词
6. 感谢有你——感恩教育主题班会
7.“新学期，我能行”主题班会教案
8.“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”主题班会活动设计
9.“展开理想的翅膀”主题班会活动设计
10.《超越梦想》活动设计
11.做个文明人——“文明礼仪”主题班会
12.“诚信”教育主题班会活动设计
13.《做有责任感的人》主题班会1
14.主题班会《我爱我家》
15.《逆风飞扬——直面挫折》主题班会设计
16.主题班会设计：做时间的主人
17.安全教育主题班会活动设计
18.“天下兴亡，匹夫有责”主题班会设计
⑶ 如何开展小学主题教育活动的最新相关信息
第一：道德品质教育，如爱国、诚实守信、团结互助。 第二：养成教育。如讲礼貌，文明用语，勤俭节约，讲究卫生。 第三：特色教育。用一年或三年时间搞一个亮点特色教育。如小作家、书法、小画家、速算等
⑷ 中小学主题教育活动的主要形式
专题讲座,主题班会,专项活动（演讲、征文、绘画、歌咏、文体、娱乐等等活动）,以及运用相关学科的相关内容开展主题教育活动.仅供参考,与你商榷.
⑸ 小学德育主题教育活动指哪些
德育目标是教育目标在德方面的总的要求.
在这里德育目标分类,是依据我们对思想品德结构的理解而划分为三个方面：①思想、政治、道德准则或规范方面的目标；②思想品德心理发展的目标；③思想品德能力方面的发展目标.
德育实施的序列应与思想品德形成发展序列相结合,循序渐进,因此在思想政治道德准则的教育目标的排列上按照道德——思想——政治的顺序.
道德品质、思想品质、政治品质互相联系,互相渗透,尤其是思想品质应包括政治思想内容,思想品质和政治品质很难严格区分,故在目标的表述上将二者结合起来.
（一）思想品德规范方面的目标
1．道德规范方面的目标
关心学习.懂得学习的中学生的主要任务,学习既是自己的义务又是自己的权利；学习目的明确,学习态度端正,培养科学精神、科学态度,学习科学的学习方法.
关心他人,尊重、爱护、帮助他人.
热爱班级和学校集体,爱护集体荣誉；具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神.
树立劳动观念,积极参加劳动,有良好的劳动习惯,有较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风.
遵守公民道德,懂得现代文明的生活方式和交往礼节.
确立关心环境的意识,保护环境.
2．思想规范、政治规范方面的目标
热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设.
有民族自豪感、自尊心.
拥护、热爱中国共产党.
懂得社会主义初级阶段党的基本路线的主要内容,正确认识社会主义建设与改革、开放的形势,具有与祖国休戚与共的感情,有振兴中华、建设家乡的事业心和责任感,能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来.
具有现代意识,惜时守信,重视质量,讲求效率,优质服务等与发展社会主义市场经济相适应的思想观念,并能进一步树立和发展社会主义市场经济相适应的价值观念、公平意识、竞争意识、合作意识和改革开放意识.
有基本的民主意识与法制观念,知法,守法.
相信科学,反对封建迷信和陈规陋习,有独立思考、实事求是、
勇于创新的精神.
能初步运用马克思主义观点和方法观察分析社会现象.
（二）思想品德心理的发展目标
思想品德的知、情、意、行诸方面心理素质得到和谐发展.
具有义务感、责任感、诚实、正直、关心别人、珍惜友谊、守信、自尊、自主性、积极进取、勇敢、乐观、毅力、自制力、好学、勤奋、刻苦、认真、爱惜时间、喜欢思考等良好心理品质.
（三）思想品德能力发展目标
1．思想品德认识能力
具有以道德思维为主,包括对人们之间道德关系、思想关系、政治关系,进行分析、综合、比较、抽象、概括的能力以及道德判断、道德推理的能力.也就是具有在实际生活中表现出的道德评价能力,对社会思潮的分析、评价能力,对社会信息的辨析筛选能力,对社会政治的定向能力,对行为后果的预测能力等.
2．情感能力
具有对客观道德情境的情感体验能力,包括直觉情感体验能力（即直接感知一定道德情境的情感体验能力）、想象的情感体验能力（即对想象某种道德形象的体验能力）、理性的情感体验能力（即对一定道德观念、道德概念、道德理论的体验能力）.
具有共感能力,即从他人的观念感知某种现象或体验他人情感的能力.
有体验自己情感需要的能力,调节、控制自己情感的能力.
3．品德践行能力
具有把思想品德的知、情转化为行的能力.能对客观社会生活情境作理智的分析,有把一定的道德观念贯彻到实际行动中去的热情和意志,能将一般的道德规范、思想规范、政治规范化为具体的行动指令.
具有道德选择能力,包括对不同道德体系、思想体系的价值选择,对同一道德体系、思想体系中不同规范的选择.
具有实际执行某种道德规范的能力,抵制不良诱因.
调节、控制自己行为的能力.