㈠ 小学一般晨读都是语文，你觉得这种晨读活动的教育功能，你是怎么看的，这种晨读活动有没有需要进一步改的
小学语文的晨读课，就是利用一天最好的时间，读几篇自己喜欢的文章。感悟一下语文的魅力，还可以积累一些成语，培养自己的语感。
㈡ 小学数学课怎么晨读
读公式、概念和笔记，同时布置练习题。或者是每天的晨读做一道奥数
㈢ 上下课铃声 小学的
我推荐这几首歌曲，分别是歌声与微笑、让我们荡起双桨、光阴的故事、童年、送别和校园的早晨。其中《送别》和《校园的早晨》是我重点推荐的，《送别》是李叔同写的学堂乐歌，是民国时期青少年的启蒙歌曲，非常适合你们这样的百年学校；《校园的早晨》是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。创作灵感源于辽宁大学。诗人高枫在辽宁大学晨练时，看到了校园内的晨读景象，便触发了他写下了这首著名的校园歌曲，后由著名作曲家谷建芬谱曲，全国传唱。歌曲的旋律清新活泼、优美动听。
请采纳。
㈣ 小学4年级晨读读什么好
语文要背的课文、诗等
数学的概念
英语要背的的单词、课文等
一定要珍惜晨读的时间！
㈤ 小学生怎样学好语文
对于学好语文,提供以下几点建议：除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下这几点。
大量阅读
博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。
理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
这里需要强调一点：
孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。
譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。
进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。
其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
背诵经典
背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。
那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。
养成写日记的习惯
日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。
内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。
但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象。哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
超越课堂，走进社会生活
要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。
去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……
让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。
写好作文
作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。
那么怎么样才能写好作文呢？我们提供建议如下：
1、能说出来就能写出来
我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。
2、让孩子用自己的语言写
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。
忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。
3、模仿中创新
人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。
刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。
临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。
让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。
4、给孩子展示和被认可的机会
宏湖是北京某报社的一位编辑，他向邻居高二学生吴菲约稿，没想到吴菲“作文在班里较差”，但是因为稿源奇缺，他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。后经他的“润色”，文章登出来了，稿费也同时算出来，1600字的文章共得25元稿费。他想不管吴菲文章写得好赖，毕竟耗时三天啊，25元稿费确实太少了，就自己又贴上15元，凑了个40元的整数给吴菲送去。谁知从那以后，吴菲就像一个上了发条的机器，拼命写稿，不但是一个优秀小作者，而且在2002年的高考中，以674分的总成绩考取了北京大学中文系。
孩子之所以不喜欢写作文，不是因为他写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心！他们往往“只顾到学生的作文，而忽视了作文的学生。”
在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这些作文。“发表”是广义的，哪怕只是当众念一念，“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。
“发表”——给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。
5、多练多改
巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。
6、素材积累
引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。
多读名家之言，多欣赏名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点：A观察，B阅读，C体验。
7、多观察生活，体验生活
读万卷书，行万里路，做万件事。概括起来说，要写好作文要做好以下四点：
A、玩中丰富自己的人生实践证明，会玩的人往往容易取得成功，科学史上许多重大的发明，都和玩有关系哦。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。所以，写好作文的第一秘诀——会玩。玩的丰富多彩一些，自然比闭门不出好得多了。
B、读中丰富自己的情感。立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读像结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。
C、思中激发创造的灵感。鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。所以，写好作文的第三秘诀——会思。
D、写好表达自己的情感。“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》，稳重强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”由此可见，多写，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。
㈥ 小学生晨读800字检讨书怎么写
首先我怀着愧疚和懊悔的心情为今天晨读迟到犯下的错误向您表示深刻的悔过.今天早上由于自己的懒散在早上晨读时迟到了,在班里、系里面造成了严重的影响.经过老师的教导,我知道了自己错误之所在,为自己的行为感到了深深地歉疚和不安.早在我刚踏进这个学校的时候,学校以及学院就已经三令五申,一再强调,作为一个大学的学生,上课不应该迟到,不应该旷课.然而现在,我却迟到了.
老师教导的话语犹在耳畔,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻认识到此事的重要性,于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓,不能辜负老师对我们的一片苦心,但是,在实际的生活中,由于个人的惰性,我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后.今天写下这份检讨书,不仅是因为一个学院纪律处理的程序需要,更确切的来说,是想通过这份检讨,来让自己牢记老师们的教诲,更让自己时刻敲响警钟!
我不想找任何的理由来为自己开脱,因为错了,就是错了,找借口来逃避,只会使自己越陷越深.推卸责任容易变成一种习惯,而这种习惯养成了就难以去改变了.迟到,不是一件小事.张老师找我谈话的时候,我感到很愧对老师,更愧对我的家人.进大学的以后,什么都觉得很新鲜,觉得自己有股冲劲,这个世界上就没有自己干不成的事情,于是在生活学习中,对自己要求不严格,随意放纵自己.像墙头的野草,风往哪面就想哪边倒,一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么,干事情总是三分钟的热度,连最重要的学习都落下了,纪律也散漫了.这种状态一直持续着,我现在都大二了,直到现在我才感觉自己清醒了些.为此我感到十分的羞愧,因为这样的错误是愚蠢的.
㈦ 如何加强中小学英语晨读的有效性
随着社会和国民经济的飞速发展，国际地位的不断提高，我国与各国之间的交往日趋频繁，语言的交际功能和它的社会性也随之而迅速提高，因此，作为国际交往的必要工具英语起到了非常重要的作用。这对我们基础教育工作者提出了一个极大的挑战，尤其强调漂亮流利的英语口语的重要性。
晨读是提高英语口语和组织英语教学的重要环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，也是培养学生良好读书习惯的绝佳时间。俗语道：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”对于学生来说，清晨是一天中精力最旺盛、记忆力最好的时候，在这个时候读英语、记单词、背诵课文、练习语言语调等，能在短时间内取得事半功倍的效果。作为一名英语教师，我认为应该将其视为教学中的重要环节。在这几年的英语教学实践中我发现晨读并没有想象中的理想，在英语晨读中还存在很多问题。有的学生在朗读时，很卖力气，声音洪亮，甚至一个早读下来声音都能喊哑了，但是背诵效果却不佳，问题在于学生在朗读时没能集中注意力，只是为了朗读而朗读。还有的学生晨读刚开始的时候可以认真地读，但剩下的大部分时间就虚度了，如此不但浪费了很多的时间，而且收获很少，并没有收到应有的成效。
怎样提高英语晨读的有效性呢？我认为教师在晨读中不仅在扮演监督的角色，更重要的应该及时发现学生晨读中的种种问
题，并及时做总结，再利用时间集中讲解给学生。让其改进自己的晨读，提高效率。下面就我自己如何抓英语晨读谈一些具体做法。
一、明确任务，提高效率
我们学校安排每周二节英语晨读课，每节只有短短的三十分钟，并且我面对的是农村中学生，英语基础参差不齐，他们也没有足够的自控能力和自学能力，如何做才能保证在短时间内收到事半功倍的效果呢？我觉得首先要“备”足晨读课，把晨读课当成是一堂常规课来“备”，备出内容、目标和教学过程。教师应该根据学生的实际情况，科学性地布置背诵任务。对于背诵能力比较弱的学生来说，教师应该在背诵时，将背诵内容化为一个个小目标来让学生背诵。最后在攻克完每个小任务后再将所有的小任务连起来背诵一遍。对于自控能力比较弱的学生来说，教师在一开始就应该让学生知道自己的背诵任务，明确读什么、背什么，完成多少任务，如何完成任务，让学生做到心中有底，有目的地去展开，充分发挥主动性，才会更加充满信心，使他们提高其学习效率。
二、方式合理，保证质量
晨读对于大多数学生来说是枯燥的。由于年龄的特点决定了学生在晨读时很多会缺乏耐心，往往一开始读得兴高采烈，声音也洪亮，越到后来，越不能集中注意力，声音越小。所以教师要选择多样的方式来有效地引导学生进行晨读，激发他们晨读的兴趣和主动性。从学习语言的规律看，一个人语言能力的发展都是从模仿开始的。
1.规范语音，磁带跟读
读磁带可以避免学生在语言语调方面出现错误，训练他们语音语调的基本功。因为录音磁带所提供的语音是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。晨读课的内容是挑选重要的课文或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练为止。如果遇到比较难读的句子或多数学生学习英语语言的薄弱环节，教师就要亲自指导。
2.发挥带头作用，优生领读
学生的朗读水平参差不齐，可以让英语优生领读，英语优生一般英语基础较好，发音较准确。因此，教师可以定期选择领读“小老师”在晨读时间带领全班学生进行朗读。一来可以促进学生比学赶帮超的劲头，二来也可以让大家在朗读的同时纠正领读人的发音，共同监督，共同进步。
3.齐读
因为学情不同，如果自由读的话，很多学生往往是无法顺利地读通课文而失去信心，导致对学习的厌恶。齐读是帮助他们树立信心，让他们能顺利地完成对课文的朗读。
三、检查监督，有效巩固
光有任务，没有检查，那么晨读就不用谈什么效果了，有实效的晨读一定要即时检查，善始善终，保质保量。检查的方式是多样的，可在课堂上进行，也可在课后进行。晨读的最后五分钟是最佳抽查时间，抽查的内容教师根据学生学习层次注意优差兼顾，难易适中。没有完成所要求的晨读任务责其限期“达标”，下次晨读再检查，绝不姑息迁就，否则，检查只会流于形式，使学生产生得过且过的心理，这就前功尽弃了。也可以在课后举行朗读比赛、背诵比赛等，将竞争机制引入晨读课上，大大提高学生的积极性。
总之，学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在，而且又辩证地统一，教师在晨读课中的主导性加强了，学生的主体性也就相应的得到进一步体现。学习英语本是一乐事，我们要努力走出晨读课的一些误区，让晨读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养其能力。