小学家庭教育困惑

A. 家庭教育的过程中，存在哪些困惑

家庭教育中，家长都希望孩子可以更好的学习一些东西，还有对孩子的放纵；

现在各家都会有电脑，然而孩子就会沉迷游戏。家长在家庭中会提到一些人际关系，孩子不了解家长说的人际关系。大部分家长因为孩子做的不好，会责怪他们，给他们的心理造成影响，给孩子带来内向。青春期是孩子都会遇到的，同样也是家长最苦恼的。以及孩子没有自己的主意也让家长头疼。

在孩子的成长过程中，我们家长也不要对孩子进行全方面的培养。

B. 小学二年级家庭教育过程中有什么困惑

1.孩子在写话时常常不知如何下笔？
2.孩子计算时总出现失误等！

C. 在孩子家庭教育中，您的烦恼会困惑是什么

家长一般在家庭教育中存在的困惑是比较多的，有的人多些，有些人少些，专就自身而言，简属单谈几点感受吧。
一、孩子都容易有叛逆的心理和行为。
二、孩子容易娇生惯养。
三、孩子不懂处理人际关系，过于内向或者过于外向。
四、孩子容易有网瘾，沉迷于游戏。
大概地总结出这几点，不同的小孩肯定还有其他的方面让家长困惑的地方，回想自己在孩童年代也是一样年少无知，缺乏家庭良好的教育环境，的确对以后的人生造成很大的障碍。
所以，我们做家长的，一定要对孩子的成长负责，了解孩子的具体、真实情况，内心的想法是怎么样的，再加以恰当的方法，耐心细致地培育他们健康成长。
希望我的回答对您有所帮助。
顺祝您家庭幸福，生活愉快！

D. 如何解决家庭教育中家长的问题与困惑

我想，家庭教育遇到的最大的问题，就是家长的理念不对。

会有各种各样的表现。但结果会比较统一，就是跟孩子无法交流。造成代沟的出现。

我感觉，家长也是需要学习的。不是因为是家长说的都正确。主动学习之后，才会发现，不仅在知识方面。

所以，理念不对不怕，主动去学去改变，只有改变了自己，才会有希望改变孩子
家庭是孩子的第一课堂，孩子成长中出现的许多问题往往与家庭教育缺失有关。一些孩子虽然得到了父母物质上的溺爱，却又陷入情感交流上的贫乏。我们的家庭教育存在哪些误区？有何破解良方？

管吃管穿管不了“心病” “非职业”家长“无证上岗”

“吃好，穿好，上最好的学校”，这是王先生的教子经，也是大部分家长认同的教育方法。这些家长认为，做一个好家长，就是要给孩子提供最好的物质条件。

河北师范大学教育学院翟红娟老师认为这种教育方法有失偏颇，她说：“父母要明确自己的教育地位和责任，你不仅是孩子的保姆，还是第一任启蒙老师。”因此，她建议家长在嘘寒问暖之外，要注重培养孩子健全的人格。

由于父母没通过培训便在家长这个“职位”上走马上任，以致多数家长在教育孩子的问题上显得有些“力不从心”。有些家长对孩子太过溺爱，饭来张口、衣来伸手。林女士的儿子在一所寄宿制学校读初中，一个月回家一次。“我现在天天都在担心他，一个人在外面有没有吃饱穿暖？碰到什么困难没有？”为此，林女士每天给儿子打一个电话。

有些家长则是对孩子的不良嗜好无能为力。孙女士自认是个失败的妈妈，因为作为教书育人的老师却连自己的儿子都教育不好。虽然戒网瘾机构鱼龙混杂，但教子无方的她只好病急乱投医，狠心把儿子送进一家戒网瘾机构，希望通过强化体力劳动尽快把这棵长歪了的小“树苗”扶正。

还有些家长是因为无法与孩子沟通而发愁。“每天都为了孩子忙乎，可孩子还是对我爱理不理。”家长辛苦，孩子却不领情：“整天只知道问分分分，你最关心的是分，不是你孩子。”甚至有无奈的家长表示：“谁能帮我教育孩子？出多少钱都可以。”

“替不了”的爹妈“顾不上”的学校谁来补齐家庭教育短板

“三岁看大，七岁看老。青少年时期性格、习惯的养成对孩子的成长具有重要作用，而在此过程中，家长的作用又无可替代。”石家庄市十五中班主任张丽表示，相同的老师教出来的学生在性格、交往、学习等多方面表现出较大差距，这跟父母的言谈举止和对子女的教育方法有很大关系，因此家长要高度重视家庭教育。石家庄市十五中教育处主任张寿明说：“家长不能把学校当成托儿所，把孩子送进学校就万事大吉了，家长要多和老师沟通，及时根据孩子具体情况进行指导。”

“有些家长的家庭教育理念落后，方法不够科学，而学校又不可能替代家长。”据翟红娟老师介绍，为了解决家长不会教的问题，目前国内出现了各种形式的家长学校，专门为家长传授教育知识。

翟红娟说，家长学校一般有面授、网上家长学校、广播家长学校、电视家长学校四种形式。有些家长学校还自编了教材，我省的省家长学校组织编写的《家庭教育手册》就是其中较完备的一套。

是否有必要上家长学校，家长学校的实际教学效果如何，是当前家长们最关心的问题。对此，省家长学校张艳辉打了这样一个比方：“孩子染上坏习惯就像生病一样，刚发现症状时不去医院诊治，等到晚期就难办了。”参加过家长学校的一位家长对笔者说：“以前孩子总和我对着干，我对他不是打就是骂。听老师讲完和孩子沟通的技巧后，我试着和他交流了几次，没想到我们爷俩居然能心平气和地谈话了。”据这位家长介绍，在家长学校，能得到教育专家权威指导，听优秀家长介绍经验，还能和其他家长一起讨论好的教育方法，很有针对性。

成人教育还是义务教育？家长学校“夹缝求生”

教学方式形式各异，专业教材针对性强，可家长学校的发展却并不像想象中那样乐观。据省家长学校张艳辉介绍，全省有1000万中小学学生家长，但进入家长学校学习的只有1%左右。

根据相关文件，家长学校是“为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构，由教育行政部门主管，中小学、幼儿园主办，校务委员会负责家长学校的管理”。属于成人教育机构，却脱胎于义务教育阶段公立学校，注定家长学校在成人教育和义务教育之间有扯不清的渊源。身份不明，家长学校一“出生”便预示了其尴尬处境。

“根据义务教育全免政策规定，如果被界定为义务教育性质，那么家长学校绝对不能收一分钱。但实际上，家长学校的学员为家长也就是成年人，理应按照成人教育政策对待。”虽然据有关规定，“家长学校的办学经费，除主办单位和主管部门下拨外，可不以营利为目的，收取少量的办学经费，同时可筹措社会资金”，但目前资金压力仍让家长学校运营捉襟见肘。据家长学校有关负责人介绍，省家长学校中的广播和电视部分由省财政拨款，但慈善机构承诺的慈善基金目前还没到位。为了维持运营，学校向每位家长每年收取50元钱，包括一本教材、一年每周发行的家庭教育报、一张网络课堂上网卡和一年8节课。然而就是和成本相当的这50元钱，却引发颇多争议。个别家长抱怨：“教育孩子是学校的责任，教育不好就是老师的问题，怎么还让我掏钱来学习？”

专业师资的匮乏也是家庭教育面临的一大瓶颈。家长学校有关负责人表示，目前各类高校中并未设置家庭教育专业，从事家庭教育培训工作的人员也多为教育心理学或教育学专业出身，家庭教育资格认定在国内也尚无统一标准。

E. 小学三年级家庭教育中有哪些困惑

家长一般在家庭教育中存在的困惑是比较多的，有的人多些，有些内人少些，就自身容而言，简单谈几点感受吧。
一、孩子都容易有叛逆的心理和行为。
二、孩子容易娇生惯养。
三、孩子不懂处理人际关系，过于内向或者过于外向。
四、孩子容易有网瘾，沉迷于游戏。

F. 家庭教育有哪些困惑一年级

哈哈哈，刚刚回答完一个“孝心教育”的问题，又来一个“家庭教育”的内问题，还好我刚刚考完教育学容，擅长编这种答案。
我想说，这个问题老师应该问的家庭对象不是学生而是家长吧。
1。在家庭里如何正确引导孩子、教育孩子。
2.如何处理家庭教育与学校教育社会教育之间的关系
3.父母的言行对孩子有哪些影响
这些事我举得一些例子，具体可以结合您自身。
家庭教育是广义教育的一种类型，一般狭义上的教育是指学校教育。

G. 家庭教育中存在哪些教育困惑

娇生惯养带来很大的后遗症。
如不尽快加以科学的家庭教育理论
的指导，后果是严重的。

二、期望值偏高是家庭教育过程中带有倾向性的偏差

（一）期望值偏高与家庭教育内容不当

期望值偏高，
主要是指有些家长不能从孩子的天资、
学习基
础、年龄特点、有无特长等实际情况出发，为了实现其望子成龙
的愿望，
脱离实际地只凭主观愿望对孩子提出不能实现或难以实
现的要求。
孩子的学习基础不好或较差，
硬是要求其一定要达到
多少多少分数，
达不到就要受到惩罚；
孩子本来没有某一方面的
天资或特长，却硬要孩子往某一目标努力，如学绘画、学钢琴，
否则就要受到非正常的对待，
等等。
这些都是期望值偏高而教育
内容又不

当的表现。
有的家长对几岁或十几岁的孩子容不得犯一点错
误，一旦犯一点错误或不如家长心意就动家法，就严惩不贷，等
等，也是期望值偏高的表现。孩子毕竟是孩子。孩子有时犯点错
误，甚至出现严重过失，都是难免的。作为家长，如果容不得孩
子犯一点错误，把孩子当成“圣贤”来要求，就不配当家长，其家
庭教育必然会出问题。期望值偏高，脱离孩子的实际，就往往事
与愿违。就容易把好事办成坏事。期望值偏高，是家庭教育中存
在的唯心主义，对搞好家庭教育有百害而无一利。

如果对孩子期望值偏高，
而教育内容又不恰当，
危害就会更
大。如有些家长不注意启发、引导孩子的学习兴趣，不去帮助孩
子立志，
并调动孩子的积极性和奋斗精神，
而硬性地规定孩子必
须学会什么，或达到什么指标，或考上什么学校，否则就要受到
惩罚。这些不切实际的要求，如同悬在孩子头上的一把“尚方宝
剑”
，
往往会给孩子在心理上造成巨大的精神压力，
甚至会使孩子
产生强烈的逆反心理。
这样下去，
会使孩子对学习感到不是好事
而是坏事，不是奋斗目标而是精神压力。久而久之，就会使孩子
的精神崩溃，完全失去学习的乐趣，走上“破罐子破摔”的道路，
或出现其他问题。

（二）期望值偏高与家庭教育方法不当

在我国当代，
有相当数量的家长对自己的孩子抱有很高的期
望值，
而在家庭教育中又不讲究或很不讲究教育方法，
只凭着爱
子疼女的一颗赤诚之心来对子女进行养育。娇宠、溺爱与“恨铁
不成钢”
，
丧失理智后的严惩，往往是其教育方法的两个极端。在
平时，不能从严要求，又不进行正面引导，一味娇宠、溺爱，任
其所为，一旦发现问题，又恨得咬牙切齿，认为不严惩不足以解
心头之恨，不能实现心理平衡，便丧失理智，以致造成悲剧。这
样的教育方法，不是爱孩子，而是害了孩子。有些家长对孩子抱
有很高的期望值而十分疼爱孩子，
平时尽一切努力满足孩子物质
等方面的要求，要啥给啥。结果，惯坏了孩子，使其听不进批评
意见，吃不得苦，只追求吃、穿、玩，不愿学习，不思进取；有
些家长，不让孩子干一点家务，甚至十多岁了，连孩子的衣服也
不让其自己洗，
使孩子长期过着衣来伸手、
饭来张口的养尊处优
的日子，长大后娇气十足，不但实际工作能力低，甚至连生活自
理的能力也没有或很缺乏。

期望值偏高，已脱离孩子的实际及青少年的正常成长规律；
教育方法不当，
又会把孩子引向邪路或推向绝路。
二者结合在一
起，对孩子的成长来说，简直是错上加错，雪上加霜。这种教育
方法是极其不利于孩子健康成长的。
聪明的家长，
懂得教子艺术
的家长，对孩子的期望值应该做到恰如其分或比较符合客观实
际，
应按照儿童及少年、
青年的成长规律及实际情况不断地为孩
子指点发展目标，
并提出合理要求。
对孩子的教育方法更应讲究
艺术、方法和效果，既应严格要求，又应耐心说服，既应允许孩
子犯错误，
更应允许孩子改正错误，
有时还应给孩子创造改正错
误的机会、条件和时间；教育孩子应有耐心，绝不能只凭感情冲
动，更不能丧失理智，对孩子应以鼓励为主，批评、惩戒为辅；
鼓励时，既应看到自己孩子的长处和进步，又要指点奋斗目标，
激发孩子的积极性，调动其内因，让孩子自己去奋进、去努力，
而不能当保姆，事事管着；批评、惩戒时，亦应讲究方式方法，
尊重孩子的独立人格，最好用谈心的方法，讲明是非利害，给孩
子以发言权，并允许孩子申辩，也可用暗示的方法，让孩子从其
他坏典型中提高分辨是非正误的能力，
绝不可丧失理智地用拳脚
相加的办法来惩戒孩子。
教育孩子应以攻心为上，
为此应掌握孩
子的心理状态和动向。
教育孩子，
既应尊重孩子的人格和独立性，
当孩子的知心朋友，
又应维护父母的尊严，
否则就不能教育好孩
子。