『壹』 求小学教师优秀教育日记，教学随笔
教育教学随笔(2010-09-21 01:46:46)
标签： 杂谈
创设自主课堂 培养自主学习者
邵阳市资江学校 赵秋霜
读完了戴尔。斯科特。里德利的《自主课堂》受益匪浅。
戴尔说：“教育的宗旨在于培养自主的学习者，也就是能够进行有意义的学习并养成终生爱好学习的学习者。教育重在学习能力的培养。要‘授人以渔’，而非‘授人以鱼’。要形成自主课堂，造就自主学习者就必须创建积极的课堂环境。” 他在《自主课堂》中运用大量的教学实例佐证了自主课堂的重要性和必要性，同时提供了许多有指导意义的创设自主课堂的策略。在戴尔的《自主课堂》启示下，我也尝试着在我所任教的班级创设自主课堂，想方设法为学生创建积极的课堂环境，努力把学生培养成自主的学习者。
例如在教学人教版六年一期的《记金华的双龙洞》时，我让学生在充分预习课文、查阅相关课外资料的基础上，自由组合成四个学习小组，以抽签的方式抽取各组的学习任务：一组学习“路上见闻”，一组学习“外洞景象”，一组学习“孔隙特点”，一组学习“内洞奇观”。各组给予相应的题卡，并规定时间完成题卡上的学习任务。完成学习任务后，各组派代表汇报本组的学习情况，并以小老师的身份上台向其他组的学生传授本组所学习到的知识。记得当时各组学生的学习热情格外高，每个组的学生都在拧成一股绳努力地完成着本组的学习任务，并一心想着怎样超过别的组，就连那些平时不善于动脑，不乐于动口的学生的情绪也被调动起来了。结果在规定的时间内，四个学习小组顺利地完成了相应的学习任务。四个组汇报交流学习的过程更是生动活泼精彩纷呈，如学习“内洞奇观”的那组学生在网上查找到双龙洞的好些图片，他们以导游的身份巧妙地把图片和课文结合起来，把双龙洞内双龙盘绕，各种器物罗列的钟乳石奇异景观解说得栩栩如生，让人有身临其境之感，他们还展现了一些叶老没有写到的景观，让大家根据钟乳石的形状发挥想象给景点取名，经过一番讨论，双龙洞内又多了“玉树临风”、“千年等一回”、“面壁思过”等妙趣横生的景观。这就说明“具有适当挑战性、有趣的课堂学习氛围”有效而良性地刺激了学生的学习心理，使他们自觉地呈现出自主学习的状态，能动地获取知识。
《西门豹》是一个大家耳熟能详的史实故事，教学这篇课文的目的在于让学生了解西门豹关心百姓，不迷信，足智多谋，为百姓办实事的品格特征，同时也让学生领会学习课文人物描写生动传神的语言特色。教学《西门豹》时我尝试着把学生分为男、女两大组，让他们在记住了故事内容的前提下，利用集体的智慧把课文改编成课本剧，然后进行排练表演。学生可来劲了，大家忙着编剧本、查资料、设计服饰、发型，忙着分配角色、背台词、对戏。。。。。。忙得不亦乐乎。经过两天的准备，男、女同学各拿出了一台像模像样的《西门豹》课本剧，女同学唱歌剧，男同学演话剧，表演得各有千秋，连家长都被吸引来了。表演完后，学生们对西门豹的形象烂熟于心，对他的品格特征也更为敬佩，同时还好好地过了一把创造设计、自由发挥以及表演瘾。事实证明这种“创造性的学习”往往更容易让学生接受，并让他们学得更为轻松。
在自主课堂中我尽量去激发学生的好奇心，并设法满足他们的好奇心，因为好奇心往往是打开知识大门的叩门砖。每教一篇新课文，我都会设计几个能吊起学生好奇心的 问题，并引导学生在好奇心的驱使下去自主求知，解决问题，获取知识。有时课堂中解决不了的问题，我会和学生在课外继续寻求答案。如教《捞铁牛》时，学生对和尚怀丙利用水的浮力捞铁牛表示出极大的好奇，甚至不太相信水有这种神奇的浮力。于是课后我和学生共同用实物演示捞铁牛过程，还做了好些其它的浮力实验，学生的好奇心满足了，知识也学到了。学习《五彩池》时，学生很好奇于五彩池水是由于池底的石笋折射阳光而变得五颜六色的，对于课文的描述，他们似懂非懂。我要学生去找多棱镜之类的东西，实验阳光的折射情况。恰巧，我有一颗仿钻石造型的人造水晶饰品，我把它放在太阳光中让学生看，学生们大叫：“啊，太阳真的是七色的！”我又把水晶饰品丢进水杯中，再让学生观察，学生发现水在阳光照射下有了各种颜色，他们异口同声地说：“我们明白了，五彩池的颜色真是太阳光折射出来的！”
在创设自主课堂时，我很注重培养学生的学习责任感，要求他们首先得对自己的学习负责，积极参与课堂中的一切学习，完成课堂中的所有学习任务，同时还要学会对他人负责。我安排每对同桌都是一对学习伙伴，他们有互相学习、互相督促、互相教育的任务。他们要互相监督听课情况，要互相检查课堂笔记和课堂听写，并互相纠错。在这样相互学习，相互教育的过程中，绝大部分学生的学习责任感加强了，学习习惯良好了，学习能力不断强化，学习主动性增强了，真正成为了自主学习者。
很感谢《自主课堂》这本好书，它确实教给了我一些很有益的教学经验和教学策略----这些经验和策略支持了我为学生创设的自主课堂，让自主课堂快乐了我学生的学习，也快乐了我的教学。
引领学生在课外阅读中快乐成长
邵阳市资江学校 赵秋霜
笔者从自身的阅读经验及多年的教学实践中发现，良性而有效的课外阅读对培养小学生良好的语文素养，塑造小学生美好的人文品格起着不可小觑的作用。小学中、高年级阶段是课外阅读的黄金阶段，这一阶段的学生各种能力以及人格心智正在逐步形成并发展，各种知识也在逐步积累，语文教师应该抓住时机，引导学生在学好语文课本知识的基础上，进行广泛的课外阅读，为学生的健康成长奠基。在从事语文教学时，我一直把学生的课外阅读当成常规的教学任务，备案在我每期的教学计划中，我用书籍架成阶梯，引领我的学生在阅读中不断向知识的圣殿之巅攀登，一路快乐成长。
一、引导有效阅读
我提倡的是良性而有效的课外阅读，即学生所读的课外书籍必须是有助于他们身心健康成长的好书，学生在阅读中必须要达到一定的目标---积累知识，丰富语文素养，陶冶美好情操，健全心智。为了帮助学生实现这一阅读目标，我花了不少心思，做了不少功课。每学期开学初我都会给班上学生布置不少于二十万字的课外阅读任务（新颁的《小学语文课程标准》明确规定小学阶段中、高年级的学生每人每期的课外阅读量不少于二十万字”），根据学生的阅读兴趣和阅读水平，推荐相应的阅读书目，如《弟子规》、《幼学琼林》、《三字经》、《世界经典童话丛书》、《中国少年儿童网络全书》、《上下五千年》、《世界名人传记丛书》、《唐诗三百首》、《成语典故》、《伊索寓言》、《山海经》、《爱的教育》、《大宇宙》。。。。。。内容由窄到宽，程度从浅入深，即从趣味性强、故事情节丰富的童话读起，再向天文、地理、历史、国学等读开去。为了让学生把课外阅读落到实处，我教给了学生许多切实可行的阅读方法，我让每个学生准备了一本厚实的课外阅读积累本（可连续用好几个学期），每天规定三十分钟的阅读时间，边阅读边做阅读笔记完成当天的课外知识积累任务：或摘录好词、好句、好段，或摘记知识要点，或抄录奇闻趣事，或写阅读感言，或做点评，也可模仿阅读文本写句、写段。。。。。。学生每天的课外阅读时量和课外阅读笔记必须要家长签字，再交给我查阅。我每周组织学生进行一次课外阅读交流活动：有时让同桌或同组的同学相互交换课外阅读笔记进行学习、评价，有时让课外阅读经验丰富的学生介绍阅读经验和收获，有时是同学之间相互推荐最新书讯或优秀书刊。。。。。。在这样目标明确又持之以恒的课外阅读训练中，学生较好地掌握了阅读方法，激发了阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯。学生由被动阅读转变成主动阅读，由苦读（有些学生起初把每天的三十分钟课外阅读视为苦差事）发展到乐读（后来我偶尔忘了布置三十分钟的课外阅读，学生会自己主动补上，他们说少了那三十分钟的阅读会很不习惯）。我还随时关注学生的阅读行为和阅读心理，一旦发现学生有阅读偏差便及时帮助他们纠正。有段时间，班上学生流行看惊悚小说，我调查了部分学生的阅读感受，他们说这样的小说情节十分荒诞离奇而阴森，看的时候特别紧张刺激，看过后脑海中老出现书中的恐怖场景，令人十分害怕，尤其女生，晚上会吓得不敢独自睡觉。针对这一问题，我在班上组织了一次“我们该读什么书”的主题班会，学生们在质疑、辩论、探讨中明白了少年儿童期的学生心智发育不全，心理承受能力脆弱，惊悚小说中阴森血腥的描写会给自己造成心理阴影。道理明白了，学生中看惊悚小说之风自然也就刹住了。
二、组织读书活动
为了强化课外阅读的效果，我组织学生利用课余时间开展了系列“课外阅读综合实践活动”。
1、开办班级小图书馆
为了让学生既节约买书的经费又资源共享，我建议在班上办个小图书馆，学生们都十分赞同，大家自愿捐出各类书刊数千册。为了办好小图书馆，班委会的成员们利用课余时间把所有书刊全部包装一新，分门别类贴上编号，并制定了严格的图书管理制度和借阅制度。班级小图书馆开放后，学生们课间追打吵闹的人少了，坐在教室里看书的人多了，学生相互交流的话题也丰富了许多。小图书馆还专门设了意见箱，经常向学生了解阅读情况和阅读需求。
2、学生自编《读书报》
班委会编了一份《读书报》，做为同学们课外阅读的一个载体。这份《读书报》由班委会成员负责主编，每个月出两期，每期由四个学生合作编写。《读书报》上有精美的插图，有丰富的课外知识，有班上学生的优秀习作，有新书介绍。。。。。。这份小小的手抄报凝聚着学生辛勤的汗水，闪烁着学生智慧的火花。
3、开展主题读书活动
为了调动全班学生的课外阅读积极性，提高学生的阅读能力，我利用班队活动课开展了丰富多彩的主题读书活动，如：“智慧从书中读出来课外知识竞赛”、“唐诗宋词诵读会”、“比比谁读的书多小书虫经验交流会”、“我阅读我快乐阅读感言小征文”。。。。。。这些读书活动的开展掀起了学生课外阅读的热潮，连那些平时不善于阅读的学生也有意识地自觉地进行课外阅读了。
三、引领学生成长
课外阅读是自主学习，自主建构的过程，学生在持之以恒的课外阅读活动中，知识得到积累，阅读能力得以提高，语文素养不断丰厚，人格品行日臻完善---学生们在书香中快乐地成长着。
1、学生品格日臻完善
学生在课外阅读活动中丰富了知识，拓宽了视野，更学会了不断地完善自我。网络类书籍使学生充满智慧；蕴含哲理的成语典故、寓言故事让学生闪耀思辨的火花；童话让学生充满爱心，富有童趣；名人传记让学生志存高远；唐诗宋词赋予学生满腹文气。。。。。。在书香熏陶中，我所教过的124班、139班、153班班风良好，学风良好，学生综合素质好，学生整体知识水平和人文水平在年级位居第一。例如139班曾连续八个学期被评为学校的文明班级，连续八个学期语文期末统考名列年级第一（一个年级四个班）(这些都是有档案可查的）。
2、学生语文素养快速丰厚
有效的课外阅读有效地促进了学生的语文学习，学生的语文学习能力不断提升：解读文本、分析问题、理解问题、解决问题的能力提高了；学生感悟和欣赏语言文字的能力得到了长足发展；学生的写作水平快速提高，写作兴趣浓厚，自主写作蔚然成风，学生在完成每期规定的八篇习作之余还自觉地一周写一篇小练笔，一天写一篇日记，还有些酷爱写作的学生写长篇童话故事，如徐海凌的《不灭传说》，欧阳旺的《森林冒险》，戴诗琴的《阁楼精灵》等长篇童话故事在《读书报》上连载，并在同学中广为流传。徐海凌、张世甲、韩冰眉、周红豆等学生还经常在《邵阳日报》、《小溪流》、《小学生导刊》上发表作品。还有一些语文水平相对较弱的学生也在课外阅读中学到了不少写作知识，从而提高了写作水平，如朱文骐三年级时每次作文都犯愁，从四年级开始喜欢上阅读，读的书多了，文思自然就开阔了，作文时也有话可写了，到五年级时他的作文水平还达到了优秀级别，还时有文章在学校的《小记者报》上发表。
3、学生自我教育能力提高
有效的课外阅读强化了学生的学习自主性、自觉性，养成了学生良好的学习心理品质和学习习惯，学生课堂中听课习惯良好：注意力集中，自控力强，发言积极，喜欢交流、辩论、探讨问题，坚持做听课笔记；作业习惯良好，能按时按质按量完成各科作业，且书写工整，卷面清洁，正确率高；学生有良好的反思习惯，每个学习阶段完毕或每次考试过后，学生都能根据自己的学习状况或成绩及时反思，分析自身的问题，写出反思日记，查漏补缺，为下一段学习扫除障碍。
高尔基说得好“书籍是人类进步的阶梯”，老师，引导你的学生去热爱书籍，去阅读书籍吧，因为阅读书籍会让你的学生成长得更快捷、也更快乐。
2010年9月22日
为学生“造米”下锅
---巧用心思为学生创造作文素材
邵阳市资江学校 赵秋霜
一次给学校的“感受师恩”演讲赛做评委，其中有三个演讲者给了我较深刻的印象，因为这三个来自不同年级的学生都在演讲稿中写到了看到自己的老师在办公室一边打点滴一边批作业的情景，然后感动得眼泪涌出了眼眶。据我所知，我们学校的老师经常有带病坚持工作的，但却从没有哪个老师在办公室打过点滴。这说明什么？只能说明他们三个抄袭了同一篇范文。不过，时下抄范文的又何止这三个学生。
学生抄范文是有原因的，一是各类作文书籍泛滥成灾，每个学生手头至少有一两本所谓的作文工具书，当然抄起来是又方便又快捷；二是老师、家长每天逼着学生写这写那，为应付检查，学生只能抄范文交差；三是学生生活阅历浅，生活范围窄，作文素材几近枯竭，无“米”下锅，无文而作，所以只能“借米”下锅。
学生，尤其小学生作文素材枯竭、无文而作是一个普遍现象，其根源在于：1、学生生活阅历浅，没有积淀下多少可供作文的生活经历；2、学生生活范围窄，眼界不开阔，见闻太少，没啥可入文的东西。现在的学生大多两点一线，每天学校、家就是他们的全部世界。春暖花开时节，他们不可外出踏春，秋凉果熟时候，他们不能出去秋游，因为上级部门不准，学校不准，家长不准，老师也不敢，万一出个安全事故，那可不是闹着玩的。所以现在的城里孩子好多不知道李花、荷花开在几月，不知道花生结在枝头还是长在土里，甚至不明白公鸡和母鸡有什么区别（曾经亲眼看见一个四年级的学生在作文中写公鸡下了一个大蛋）。。。。。。3、学生缺乏身体力行的生活体验，现在的学生除了读书还是读书，想做点家务，家长不让，嫌添乱；想做做小玩意，家长掏钱买；想做点公益劳动，家长嫌多管闲事；甚至想在学校值日搞个卫生，卫生区域还要被班主任卖给勤杂工（我们学校如今绝大部分教室卫生，公共区卫生都被班主任卖给食堂的工人了）。。。。。。可怜的学生们到哪儿去找鲜活的题材，写鲜活的作文呢？
作文素材的积累完全靠点点滴滴的生活积累，没有真实丰富的生活就没有素材。面对当前我们学生的生活现状，我们做语文老师的该如何打破学生无素材积累，无文而作的尴尬局面呢？我从多年的作文教学实践中摸索出一套给学生巧找素材，造“米”下锅的作文教学方法。
一、精心设计活动
活动是学生的快乐之源，也是帮助学生积累作文素材的有效途径。因此，我每期都会给学生精心设计一系列活动，让学生在丰富多彩的活动中去感受生活，体验喜怒哀乐，并锻炼自己的各种能力，从而积累丰富的作文素材。学生的日常学习、生活、游乐中潜藏着丰富的活动资源，只要我们有心，就能挖掘出许多有益学生身心健康的活动脚本。有段时间，学生中特别流行用五颜六色的彩色胶管编编织织，于是我借机给学生设计了一个“巧手编梦 ”的手工活动。第一课时，我让学生在掌握了简单编织方法的基础上，自由组合或单干，在规定的时间内用彩色胶管和辅助材料编织成单件或成组的小玩意儿，要求作品富于想象力，有创意，并要命名。学生兴趣盎然，一个个埋头苦干，规定的时间一到，一件件有模有样的编织品琳琅满目地呈现在我眼前，有形态各异的小动物，有精巧玲珑的瓜果，有美观大方的首饰，还有“姜太公钓鱼”、“老鼠嫁女”等故事场景。活动的第二课时，我让学生把作品陈列在讲台上，大家参观欣赏作品，然后评出“最佳创意奖”、“最有趣味奖”、“最精美奖”等奖项，最后颁奖。学生们怀着极大的热情参与了活动全程，在活动中，他们动脑想，动手做，动口说，体验了紧张、焦虑、失败、成功、喜悦、遗憾等等情绪。活动结束后，许多学生还在津津乐道着活动情况。我问学生，如果把这次活动写下来，有话可写不？学生回答说，有，可写的话多着呢！所以接下来的作文指导我没怎么费口舌，学生就把作文写好了，而且佳作迭出。我还给学生设计过“我当小老师”、“我是小小设计师”（学生利用废旧衣物设计新款服装，利用废品设计饰品、日用品等）、“趣玩橡皮泥”、“爱心小组在行动”（学生自由组合成若干小组，每组在一周内完成至少五项爱心任务，超额的组将得到神秘奖品）、“做一回拾荒者”（组织学生捡垃圾、拾废品）、“我吹，我吹，我吹吹吹”（吹泡沫比赛）、“火线运水”、“今天我当家”（孩子和家长进行角色换位）、“巧厨拼凉盘”、“编课本剧、演课本剧”等等活动。这些活动有手工劳动，有文体活动，有公益劳动，有语文实践活动，有游艺活动，每次活动学生们都玩得不亦乐乎，，也写得不亦乐乎，因为他们在多姿多彩的活动中真实地生活着，愉快地感知着，情感在尽情地宣泄着，所以心中的感受便会自然地发诸于笔端，成为了最真最好的文章。
二、巧妙利用教材
其实，在我们的语文教材中也潜藏着丰富的作文素材，教师如果利用得当，也能为学生作文找到下锅之“米”。
1、改写古诗
小学语文课本中每册都有三、四首古诗，这些古诗语言精练，内涵丰富，意象生动，给学生留下了极大的想象空间和语言文字训练空间。因此，我每期都会指导学生在了解诗作背景和深入理解诗意的基础上改写几首古诗，即把古诗改写成散文。在改写过程中，学生突破原诗的语言容量，打破原诗的语言结构框架，进行着新的语言创作，在这个创作过程中，学生的思维总是很活跃的。例如学生在改写《宿新市徐公店》时，大部分学生都用较淡雅的白描笔调描写了“篱笆”、“小径”、“树木”交织而成的院落静态景物，然后用浓墨重彩描绘“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的场景，既写儿童追的种种动作，又写黄蝶飞的各种姿态。原诗中只有“急走”和“追”两个动作的儿童在学生的笔下有的狂奔，有的蹦跳，有的摔了跟头，有的在喊叫，有的在说话，而且还有了锁儿，柱子等有趣的名儿；原诗只出现“菜花”二字的菜园也被学生渲染得有形、有色、有香。一首二十八个字的古诗通过学生的想象、充实，变成了四、五百字一篇的情景交融的散文。
2、续写课文
翻开我们小学的语文课本，有很多课文给学生留下了拓展想象的空间，如《凡卡》、《小英雄雨来》、《小摄影师》、《穷人》、《金色的鱼钩》。。。。。。续写很能锻炼学生的想象力，培养学生的发散思维。
我曾指导学生续写过《凡卡》，学生续写出来的故事多姿多彩，反应出各不相同的思维方式，有的学生极理性地给予凡卡更为悲惨的结局，写他爷爷贫病而死，写老板阿里亚西涅更加虐待他，致使凡卡一次又一次地逃跑，最后。死在逃亡的途中。有的学生极浪漫地让凡卡在鞋店里得到老板女儿的关心、帮助，慢慢长大成人，最终和老板的女儿结婚，开了一家制鞋店，成为莫斯科著名的鞋匠，生活富足，还把乡下的爷爷接到了身边。
3、扩写段落
课文中有些段落写得很简单，老师可以指导学生对它们进行扩写。如《记金华的双龙洞》中的“内洞奇观”一段，作者只简略地写到盘在洞顶的钟乳石青龙和黄龙，对内洞的其它奇妙景观未展开写，我便指导学生在课外查阅双龙洞相关文、图资料的基础上进行扩写练习，学生根据手头的资料在原文的基础上详细、生动地描绘了内洞钟乳石千姿百态的迷人景象，有的学生还加进了相关的神话传说，学生的扩写让金华的双龙洞变得更加神奇诱人。
另外，“文体互换”（把说明文换写成记叙文，把剧本换写成小说，把小说改换成剧本等等）、“翻新老课文”、“给课文补白”等也是学生作文材料的极好来源。
三、指导学生积累
正由于学生生活空间狭窄，生活积累匮乏，情感体验空洞，所以老师就应该经常性地指导学生进行作文材料的积累，指导学生从看似单调的日常生活中去挖掘可以入文的人、事、景、物，去捕捉平凡生活中的亮点。我采用单元日记的形式指导学生积累作文素材，经过长时间的积累实践，学生受益匪浅。
每个学期我按学校的开课周数给学生设置相应的主题日记（如全期有二十周，学生则写二十个单元日记，不一定每天写，但每周不少于三篇），每个单元定一个大主题，每个主题下有相应的观察积累任务，如以“人物写真”为主题，就是让学生去观察身边形形色色的人，记录他们的体貌特征，言行举止，穿着打扮，为人处事的故事等等。如以“花鸟鱼虫”为主题，则指导学生到大自然中去了解一些植物的生长习性及其枝叶花果的特点，了解一些鱼类、昆虫的外形特点和生活习性。以“日月星辰”为 主题，指导学生看日出日落，月缺月圆的景象，看灿烂星汉，认识星座，了解一些宇宙的奥秘。以“我的成长故事”为主题，指导学生关注自己的生活、学习、社交等方方面面的情况，及时把自己成长过程中的点点滴滴记录成文。。。。。。因为有了明确的观察目标和具体的积累素材的任务，学生学会了用探究和发现的眼光去看周遭的一切，他们关心起在垃圾箱中淘废品的拾荒老人来（有个学生详细地记录了一个拾荒老奶奶一周的拾荒经过，字里行间满是对老人的同情，他还建议同学们把废旧作业、书报、矿泉水瓶等等积累起来送给老人，我们还真的那么做了），他们和在草地上打拳的螳螂游戏，把在街头流浪的狗狗带回家，他们听得清树们在风中吵嘴或谈天（引自学生文中的话语）。。。。。。在这样的日积月累中，学生的眼光敏锐起来，情感丰富起来，当然文思也就敏捷起来。
要改变学生无“米”而“炊”的作文僵局，老师只有巧动脑筋，勤花心思，才能为学生创设出有文想作，有文可作的令人开心的写作氛围来。不过，这可是一项长期的、艰辛的工作。
2010年9月23日
『贰』 小学老师教育随笔 如何抓好低年级学生的课堂常
现代认知心理学研究认为注意有三种相互联系的功能：一是选择功能，二是保持功能，三是版调节功能。因此权，良好的注意力可提高我们的工作，学习效率。注意力的高低直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。本文主要通过创设情境、灵活运用多种教学方法、赏识学生，积极关注这三个途径来提高低年级学生在课堂的注意力。
『叁』 小学数学老师毕业班级管理随笔
1、博览——哪个数学名师不是从题海里游出来的！
2、聪明——必须有自己的东西，不是光学可以的，成功不可复制，要思于人之上。
3、敬业——肯花功夫才可以出成果！
这是所有行业的共同心得！
『肆』 小学随笔三篇500字
1.《老人与海》
我读了美国著名作家海明威的小说《老人与海》，十分佩服小说中老渔夫的意志，他让我懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。 小说描写的是一个年近六旬的老渔夫，在一次单身出海打鱼时，钓到了一条大鱼，却拉不上来。老渔夫同鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿就这样放弃，最终突出重围，将大鱼带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。
2.《童年》
这本书是作者真实生活的写照，高尔基根据自己的亲身经历，再现了黑暗统治下的孩子从觉醒到长大的苦难历程。阿廖沙是一个悲惨、可怜的小孩，他的童年是在外祖父家度过的，他的生活可不像我们现在这样幸福，充满阳光和爱。他的外祖父性情暴躁，贪婪、自私；两个舅舅也很自私、粗暴，这些都在年幼的阿 廖沙的心里留下了深深的烙印。这本书让我了解到了当时沙皇统治时期的困苦生活，让我知道了现在的美好生活的来之不易。我们要珍惜现在的幸福生活，热爱生活，努力学习，用自己的能力和智慧把这个世界建设得更加美好。
3.《海底两万里》
这几天，我看了一本《海底两万里》，这本书非常有意思。其中，我被《海底两万里》中的冰山这一节内容深深打动了。 他们在南极地区航行，在回来的路上，不幸被冰山困住，但他们用自己的智慧拯救了自己的生命。 多么惊心动魄的一刻啊！想想他们，在危险的情况下，他们头脑清醒，用智慧战胜了困难。那我呢？我从小到大都很胆小，而且在困难来临的时候没有勇气去面对、去战胜它。而《海底两万里》给了我一些勇气，我应该学习他们的那种不畏艰险的精神！《海底两万里》虽然只是一本冒险小说，但它却给了我许多的勇气，它让我勇敢地去面对现实，不能胆小怕事！
4.《假如给我三天光明》
《假如给我三天光明》这本书记录的是海伦.凯勒一生的事。书中感人心腑的故事，总是在我受到困难和挫折是鼓励我，不要后退。海伦.凯勒从小就失去了听觉、视觉和甜美的声音。她也曾因自己的缺陷而放弃过，可她又很快振作起来。在莎莉文老师的帮助下，凭着超人的毅力，不但学会了说话，还学会了五种语言文字！她一生熬过了八十七个无声、无语、无光的孤独岁月！一个人只要胸怀大志，并不懈向着目标努力奋斗，就不会被一些客观条件束缚，你就会拥有无限的力量去实现它！坚贞不屈、不断进取的精神是海伦.凯勒所拥有的，我们——祖国的接班人更应该拥有这种美好的精神品质！
5.《水浒传》
《水浒传》是部庞大、复杂的小说，它生动地描写、反映出了梁山起义的发生，发展壮大直至起义失败的整个过程。它明确地描写出了当时起义的社会根源和原由，并成功塑造出了那些栩栩如生的起义英雄的形象，且通过他们不同的反抗道路展开了起义过程，也具体地揭示了起义失败的内在原因。英雄们走上反抗的道路,各有不同的原因和不同的情况,但是在逼上梁山这一点上,许多人是共同的.他们不满官府的剥削,受地主的掠夺和迫害起而反抗,结果被逼上山落草.勇猛地向统治阶级进行冲击.他们是从血的教训中觉醒过来的。
6.《居里夫人传》
《居里夫人传》详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了比埃尔-居里的事迹，着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。书中引用了居里夫妇的许多信札和日记，书的最后还附录了居里夫人一生所得的奖金，奖章的情况以及罗列他所得的名誉头衔，是一本很翔实的个人纪录。在书中，我们可以看到居里夫人从来没有浪费时间，只有严谨的生活；没有享乐的懒散，只有英勇的奋斗；没有奸诈的人和事，只有和谐的空气；没有丑恶的画面，只有纯洁的灵魂---这是一本最精彩的历史人物传记。
7.奥斯汀的《傲慢与偏见》,正如她自己所说,是在两寸象牙上细细的雕刻,它是奥斯汀的代表作.这部反映婚姻问题的小说是作者作品中最受欢迎的一部,也是她本人最喜欢的作品.作品生动的反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情.其社会风情画似的小说不仅在当时吸引着广大的读者,实至今日,仍给读者以独特的艺术享受.她是第一个现实地描绘日常平凡生活中平凡恩的小说家,在英国小说史上起了承上启下的作用.
整部作品没有滂沱的气势,没有曲折跌宕的情节,但就是这种简单,精致深深地吸引着我们.奥斯汀短暂的一生几乎都是在英国的乡间度过的,也许就是周围朴素,宁静的氛围孕育了她淡然的气质.并不能因为没有丰富的经历,就对她的对于事物的分析能力有所怀疑,读过《傲慢与偏见》的人一定会为她细腻,敏锐的情感所折服.在写《傲慢与偏见》时,她只是一个十几岁的女孩,难道这不是一种天赋么?她的确很少接触"外界",但思想存在,想象存在,这一切的存在就足够了。
8.《永别了武器》
一个告别了武器的人,不是敌人的俘虏,就是爱的俘虏.我不是不善于自我保护,实在是一个放弃自我保护的人.就如同生命的数据库,已经不需要进入的密码,随时都可以打开全部程序,可以读出全部的文件.我说的俘虏,就是这个意义上的俘虏.当我把自我放到阳光下的时侯,我明白从此不能有所伪装,隐蔽的日子一想起就令人不安.当我意识到抗拒的无奈,有多少时间无可挽回,有多少记忆渐渐从内心淡出.说到底,俘虏就是一个不能抵挡伤害的人,就是要有足够的勇气放弃希望,必须承受生存的全部压力.本来,在属于个人的空间,可以沉浸于独自的幻想,可以从尘埃里开出虚拟的花朵.而一个放弃自我保护的人是连欺骗自己都不能,只有不断地净化内心世界.
9.《钢铁是怎样炼成的》这部小说我在假期中已经看了好几遍了,它是我最喜欢的课外读物之一,其中有关人生意义的段落,我还能把它给背诵出来呢!
人应该怎样地活着才有意义呢?保尔•柯察金用行动回答了这一问题.保尔他残废后,毫不灰心,还要顽强的学习,努力工作,并且开始了文学创造.后来双目失明了,这对于已经瘫痪的人来说,要是一场多么沉重的打击呀!可是他却毅然拿起笔来,摸索着,坚持写作,每写一个字,他都需要付出极其艰苦的劳动.经过顽强的努力,他终于成功的写出了小说《在暴风雨里诞生》的前几章.读着,读着,我也禁不住热泪盈眶,心潮澎湃.保尔•柯察金那坚毅的脸庞,仿佛就在我的眼前.保尔这样一个普通的战士,竟有比钢铁还要坚强的意志,这是什么力量在鼓舞着他呢?我读完这本书,在书中我终于明白了,这是那最伟大,最壮丽的共产主义事业在召呼着他创造奇迹,这就是他顽强地与疾病作斗争的动力。
10.翻开《名人传》，在首篇的引言中有这样一段话：“我们周围的空气多沉重。老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒，鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中而死，人类喘不过气来。打开窗子罢！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。”
显然，罗曼•罗兰要用英雄主义的精神来矫正时代的偏向。在罗曼•罗兰看来，真正的英雄、真正的伟大是痛苦和孤独，是自我同无形物的抗争。在同一引言中他还说：“我称为英雄的，并非以思或强力称雄的人；而只是靠心灵伟大的人。”他正是紧紧抓住了英雄伟人痛苦的心灵，把战胜苦难作为衡量英雄的一把闪亮标尺。而他的《名人传》就是揭示人类历史上三位苦难英雄的心灵传记，他们是19世纪德国伟大音乐家贝多芬、文艺复兴时代意大利著名雕塑家米开朗琪罗、俄国文坛巨子托尔斯泰。他在《贝多芬传》的结尾这样写道：“一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界；他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的——那是可以总结他的一生，可以成为一切英勇心灵的箴言：用痛苦换来欢迎。”确实，“用痛苦换来欢乐”正是罗曼•罗兰追踪贝多芬一生命运的视野，这句话构成了《贝多芬传》内在的紧张和扣人心魂的思想魅力之所在。是什么支持着贝多芬？是不向皇权低头的品质，是不被金钱收买的决心，是扼住命运咽喉的勇气！正是依靠着这些超凡的精神力量，贝多芬越过了人生的无数个痛苦险峰，达到了对人生最清醒的领悟。如果说《贝多芬传》是英雄主义的号召，是力的颂歌，那么《托尔斯泰传》则是一首安魂曲、一支哀歌，一阕送葬曲。贝多芬伟大的痛苦是因为他在人生的盛年遭到厄运，托尔斯泰伟大的痛苦在他自身主观意志的选择。《复活》是托尔斯泰暮年的又一部力作，罗曼•罗兰所说：“妻子、儿女、朋友、敌人都没有理解他，都认为他是堂•吉诃德，因为他们都看不见他与之斗争的那个敌人，其实这个敌人就是他自己。” “托尔斯泰，你是否依照你所宣扬的主义而生活！”他痛苦地回答：“我羞愧欲死，我是罪人，我应当被人蔑视。”终于，在82岁的暮年，托尔斯泰在一个寒冷的冬夜，独自逃出了家门，在一个无名的小城一病不起。弥留之际，他号啕大哭，对守在他周围的人们说道；“大地上千百万的生灵在受苦；为何大家都在这里只照顾一个列夫•托尔斯泰？”其实，托尔斯泰发出的是对苍生的疑问，也是对痛苦心灵的回应，在这里我们分明又听到了贝多芬对生命的欢乐歌唱。这就是罗曼•罗兰在《名人传》里留给我们的永恒的东西。
11.读了《三国演义》一书，使我受益匪浅。
首先我看到的是像“滚滚长江东逝水……”这一类脍炙人口的诗句，接着引入正文。第一句话这样说到：“话说天下大势，分久必合，合久必分。”这句话不无道理。总的来说，读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，他们很值得我学习。
《双城记》。全书充溢着扑朔迷离的色彩，作者以一连串引人入胜的故事为框架，以十八世纪法国大革命为背景。在黑暗的资本主义社会里，农民阶级和工人阶级忍受着资产阶级无情的剥削。正如作者所说：“昌盛而又衰微，笃诚而又多疑，光明而又黑暗，这是充满阳光希望的黎明，又是阴暗失望的长夜，人们拥有一切，却两手空空。”而主人公西德尼·卡尔顿、露西·曼内特和查尔斯·达尔内之间真挚的情感，成为这部名著亮丽的一笔。
12.《荷马史诗》是具有丰富意义的光辉巨著，它既是完美的文学作品，又是研究古代氏族社会的重要历史文献。
它正式成书于公元前 6 世纪。包括两部史诗，一部为《伊利亚特》（又译《伊利昂纪》），另一部是《奥德修纪》（又译《奥德赛》）。史诗的内容来源于公元前 12 世纪末希腊岛南部地区的阿开亚人和小亚西亚北部的特洛伊人之间发生的一场 10 年的战争。战争结束后，民间便有了许多传说，传说以短歌的形式歌颂战争中涌现出来的英雄事迹，并与古希腊神话交织在一起，由民间歌人口头传诵，代代相传，每逢盛宴或节日，就在氏族官邸中咏唱。《荷马史诗》在各方面都达到了极高的成就，是古希腊文学中的瑰宝，对后世的影响极为深远，是一部深受人们喜爱的作品。
13.前几天，我看了一个童话故事——《海的女儿》它讲述一个人鱼和人之间的动人故事。
《海的女儿》童话中的主人公生活在海的深处，是一条美人鱼。她在海底世界里度过三百多年的岁月，然后化为泡沫，结束她一生的幸福。她放弃了海里的生活，忍受着痛苦把自已的鱼尾变成了人腿。后来她救了一个王子并喜欢上了他，而那个王子和邻国的公主结婚了，她的希望没有了。她如果继续成为“海的女儿”就要刺死那个王子后，就可以回到她的家人中去，回到属于她自已的世界。但她没有这样做，却自已投入海中化为泡沫。
我喜欢《海的女儿》。它使我懂得了生命可贵。在任何事前面都要有坚强的毅力，勇敢地去面对它。在这本书里，我不仅知道了一些美好的故事，还受到很大的启发教育。在生活中，我碰到困难时，要像小人鱼一样坚强的面对。在学习上，我也要像小人鱼一样坚持不懈。
14.读《只有一个地球》有感
读了《只有一个地球》这篇文章后，我知道了：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在太空看到的地球是一个美丽、晶莹而唯一有生命的星球，在它周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球总是无私地为人类做着贡献，但是由于人类不知珍惜，不加节制地开采和随意地破坏，不但使地球的自然资源越来越少，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了威胁。例如1995年7月份，我国发生了一件事：几家工厂因过量地向大海和空气中排放污水和污烟，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和庄家受损。这样既污染了环境，又使自然资源受到了严重损失。
只有一个地球，地球的公民们，快醒悟吧！让我们一起保护我们的家园——地球！！！
15.《骆驼祥子》读后感
终于看完了《骆驼祥子》，脑海中不禁思绪万千。
祥子，一个善良淳朴，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧的精神的人。他是一个普通的车夫，却不安于现状，希望有一天自己也能买上属于自己的车，做一个独立的劳动者。他为了美好的生活而努力，而奋斗。他节俭，他质朴，他堂堂正正地做人，为自己的梦想不断地努力后来。三年后，他的愿望终于实现了，但是没过多久，车就被大兵抢走了。很快，反动政府的侦探又骗取了他所有的积蓄。祥子，一个多么有梦想的人，得到的却是悲惨的结局。 认识不断在追求着的，追求成功，追求幸福，追求……而在这个追求的过程中，人们一不小心，就会失去了自我，失去了原来的自己，失去了自己最初的理想。就像一粒有棱有角的石子，为了追求自己的
梦想，挑入波涛汹涌的大江里面，随着浇水一路前进，不断磕碰，最后，为了生存，原来的棱跟角都会被消磨掉。
人生也许也是这样的一个过程。
明天会是什么样？没人知道。而现在唯一能做的，就是把握好今天。
16.<复活>是托尔斯泰长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
<复活> 托尔斯泰在 <复活> 中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛斯洛娃、涅赫柳多夫。
在托尔斯泰的脸上，没有他所有作品里，肖像、照片上流露出来的那种令人生畏的表情，没有因五官线条分明而使人感到的那种生硬的感觉，没有像块块垒起的花岗岩似的那种刚强然而呆板的神情，没有一生中使所有的人都服从于他的那种无限的威势，这些特征都没有了。而这些特征过去是有过的，而且曾经一度正是托尔斯泰的基本特征，但是随着岁月的消逝和他本人的努力，却消失了。
托尔斯泰以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良。
17.读《遥远的岛》有感
在《成长的岁月》的《内心的成长》这个分目录里，有篇名叫《遥远的岛》的文章，给我们讲述了两个孩子内心成长的故事。
从前有两个孩子，他们一心向往着海上的那个神秘而异彩纷呈的小岛。可是当终于有一天，他们真的踏上这个小岛之后，才发现，这只不过是一片不成样子的荒野。他们简直不相信自己的眼睛，这就是曾日夜向往的小岛。他们回家之后一直很难过，也从此不再看这个小岛了。
看了这篇文章之后，我感触很深。从对梦的痴心幻想到逐步认识冰冷的现实，也是成长的一个重要的内容。我想起了以前在作文选上看过的一篇作文。它讲的是作者快小学毕业了，想考上重点中学。一天晚上，作者的妈妈请了重点中学的几位老师到家里来吃饭，并给他们送礼，让他们帮帮忙，让作者“顺利”进入重点中学。作者当时感触很深，也很诧异，重点中学不是只有考好试才能进的吗？为什么有些人学习不好也能进重点中学？大人却对作者说：你是小孩，你不懂
18.《简•爱》一反传统小说中以温柔美丽的女子做主角、以浪漫动人的爱情传奇为故事的旧格式，写出了一个出身低微、相貌平平的女子与不公平的命运抗争的故事。
主人公简•爱是不幸的，她自幼失去父母，唯一爱她并领养她的舅舅又过早地弃她而逝。她初涉人世，便过着寄人篱下、任人驱使的悲惨生活，饱尝了人情冷暖、世态炎凉的痛苦。为了逃避严酷的现实，她把自己的感情寄托在她酷爱的书和大自然上。书丰富了她的感情世界，陶冶了她的性情，苦难又磨炼了她的意志，使她养成了坚毅倔强、外柔内刚的性格。《简•爱》为千千万万受欺压的下层平民喊出了心声，为千百年来在男尊女卑社会里饱受欺凌的姐妹们喊出了心声，这是它至今仍然是各国的读者最喜爱阅读的小说之一的主要原因。
19.《昆虫记》是一部很吸引人的著作，因为这部科学网络同时也带有文学色彩，文中的一字一句，都体现了作者的感情，同时也展现了的昆虫的独一无二的个性。杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，如果我们喂食的动作慢了，它甚至回像婴儿般哭闹”。多么可爱的小生灵！难怪鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。
法布尔对昆虫有着浓厚的兴趣，因此他的《昆虫记》也让我在读时仿佛自己就是一只在旁观的昆虫。每一只昆虫都有人一样的情感。如：“已经慌了神的蝗虫，完全把‘三十六计走为上策’这一招忘到脑后去了。”
《昆虫记》是法布尔以一生的时间与精力，他仔细的观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，并将观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
20.《红楼梦》读后感
黛玉性格里独有的叛逆和孤僻，以及对世俗的不屑一顾，令她处处显得特立独行，卓尔不群。花前痴读西厢，毫无避讳；不喜巧言令色，言随心至；崇尚真情真意，淡泊名利……种种这般，都使得她象一朵幽然独放的荷花，始终执著着自己的那份清纯，质本洁来还洁去，一如碧玉般盈澈。用一个普通人的眼光看她，最欣赏的还是黛玉的诗情画意，灵秀慧黠。黛玉每每与姐妹们饮酒赏花吟诗作对，总是才气逼人，艺压群芳。无论是少年听雨歌楼上的诗情，清寒入骨我欲仙的画意；还是草木黄落雁南归的凄凉，花气温柔能解语的幽情；无不体现出她娟雅脱俗的诗人气质。最叹息的是黛玉的多愁善感，红颜薄命。黛玉的身世，注定了她的孤独无依，而她的性格，又注定了她的寥落忧伤。纵使大观园里人来人往好不热闹，可是这里没有她可以依靠的亲人，没有她可以倾诉的知己，只有风流多情的宝玉让她芳心暗许，却又总是患得患失。于是她无奈着 “天尽头，何处有香丘”，悲哀着“三月香巢已垒成，梁间燕子套无情”，伤感着“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”，终落得“一缕香魂随风散，三更不曾入梦来”的凄凉结局。
『伍』 如何提高小学生教学质量教学随笔
在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学专真正成为学生愿学、乐学的属学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。
『陆』 小学六年即将毕业随笔
我们身边的残疾人无处不在,让我们用心灵去沟通,去关爱每
一个残疾人吧。
——题记
从诞生的那一刻起，我们就开始了自己独特的人生历程，体验
着生活的五彩斑斓。爱，就像一个跳动的音符，与我们一路同行。
当我们享受着美好的生活时，你可知道，这个世界，还有许许多多
的人享受不了生活的美好，大自然的热情。他们就是——残疾人。
残疾人在人们的眼里是一些低贱的人。
我永远也忘不了——5月14日，那天，我观看了《千手观音
》。他们都是些失去光明和活在无声的世界里的大哥哥、大姐姐。
他们却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患。在听不到声
音的环境下，只能靠台下的叔叔和阿姨的指挥，才能顺利地完成表
演。他们虽然不能像正常人那样生活，但他们却有着正常人没有的
东西——坚强无比的精神。
无意间，我突然用自己的手捂住自己的耳朵，那感觉真不是滋
味，周围的一切都变得安静，让人感觉到寂寞、空虚，得不到一丝
安全感；闭上眼睛，眼前一片漆黑，什么也看不见，每走一步，都
感到害怕，害怕碰到桌椅，碰到人，碰到门；捂住嘴巴，虽然没有
那么辛苦，但想讲话时，又不能讲，真的很难受！……如果再把三
者结合起来，无法想象接下来的日子将会怎么过……
作为社会中人，千万别为了自己的方便，阻碍了盲人的传道；
作为学生，千万别在堕落时，忘了残疾人的希望；作为医生，千万
别因为一时疏忽，断送了他人的前程。我们不能让他人成为残疾人
，我们不能让残疾人失去欢乐，我们需要为自己的行为付出代价，
为残疾人多献一份关爱，让爱与你同在，让爱与你同行。
『柒』 小学老师教育随笔 如何抓好低年级学生的课堂
现代认知心理学研究认为注意有三种相互联系的功能：一是选择功能，二是保持功能，三是调节功能。因此，良好的注意力可提高我们的工作，学习效率。注意力的高低直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。本文主要通过创设情境、灵活运用多种教学方法、赏识学生，积极关注这三个途径来提高低年级学生在课堂的注意力。
『捌』 小学作文教学随笔
[小学作文教学随笔]小学作文教学面对的是零起点的孩子，所以，小学作文教学可以说是有法可依的同时又无章可循，说它无章可循因为在孩子来说孩子毕竟是孩子，不能以成人的标准来要求，我们可以刻意的策划教的过程，可以刻意的营造学的氛围，但我们不能刻意的期许习作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小学作文教学随笔。正如太极的以柔克刚以无招胜有招。好的教学方法就是随风潜入夜，润物细无声的潜移默化。所谓有法可依就是激发兴趣在先，练眼，练心，练脑同步。完成观察积累，感悟，组织表达的整合。只有孩子愿意写了老师的教学才算成功了一半。兴趣是教学活动中永远的主题。用孩子的视角看孩子的世界，欣赏孩子的作品肯定孩子的闪光点，激发孩子用文字表达感情的兴趣。真诚的和孩子交流，诚恳的指出文中的缺点。保护孩子写作的热情培养写作的积极性是不灭的理念。在孩子习作过程中眼脑心的整合互动并不是孤立存在的，而是在具体丰富的生活中相互渗透慢慢融合的。一，文章来源于生活，在生活中学习观察和积累奠定文字金塔的根基------打造孩子的慧眼。孩子的心灵相对大人的要单纯，单纯到能用好与坏，对与错来划分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的视角去发现，用孩子的语言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小学作文教学也不是把大人的发现大人的思想灌输给孩子，而是引导孩，学会用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身边的事物：充实的生活，众多的媒介，书籍，广播，电视，网络都是积累写作素材的源泉。我做过一个调查：随机的向一至六年级的学生问同一个问题今天你看到或做了什么事？一年级：早晨爷爷送我来上学，上完课又接我回家，下午爷爷送我来上学，上完课又接我回家。----8岁孩子的世界就是上学和回家。多简单！二年级：今天风那么大，早晨爷爷骑三轮带我和姐姐来上学，都快蹬不动了,体育课也没上好。----已能够关注一件和自己有直接关系的事物三年级：今天我语文考了第一，光顾着美了，平均数没听好。四年级：今天哪儿都好，就是美术活动时忘毛笔了，也没画成，这个遗憾啊。------已经能把自己的体会溶进事件中。五年级：今天张华欺负四年级的学生，我说他，他还不识好歹的骂我，没素质。------能明白的表达自己的观点。六年级：今天老师找我谈话，还是老一套学习呀学习，其实我也知道我们这一代任重而道远，可老是这么絮叨，再坚的钢铁也会给弄得金属疲劳了啊。-------社会，科学上的知识也能灵活运用在表达上了。不难看出，随着年龄的增长，孩子观察越来越具体，并逐渐的汇入自己的看法。那么我们何不给孩子一副有色的眼镜，让孩子带着感情从学步的一年级开始去观察和积累？我带过两界一年级，最初我就以谈话的形式引导孩子观察身边的人和事，比如：今天谁给你做的饭？你想对她说些什么?早晨，是谁送你来上学？你想对他说什么？你的衣服是谁给洗的？你想对他说些什么？让孩子回忆的同时感知亲人的爱学会感恩。然后逐步的扩展记忆范围：你来的路上看到了什么？你想说什么？你在学校里看到了什么？你想说什么？让孩子习惯走到哪儿看到哪儿想到哪儿。再把看到的说出来。养成用眼睛感知世界，简单的表达自己的喜恶的习惯。接下来随着字的认识，词的增多我们就可以换一种形式表达了，把你看到的人或事用笔记下来，可以是简单的两个句子，也可以画一幅画，不必要求词句的精准，不必要求画的质量，只要能让人看的明白就好。词汇再丰富一些时，可以适当的用一些修辞，画剧情式的组画。加一点自己的看法。到三四年级，识字量阅读量和理解能力都达到一个新的水平，我们就可以适时的把表达形式放宽，让孩子自由的用自己喜欢的形式表达自己独特的见解或感受。世界这么多彩涵盖了无尽的学习资源。让学生学会感受生活，积极为孩子创造感受生活、丰富人生体验的条件和机会。孩子观察细了积累多了胸中自然就有成竹。还能想起我刚毕业时的一次作文，当时我带的是四年级，我布置了一篇以麦收为主题的作文，阅稿时我没有能从一篇文章里找到火样的热情和丰收的喜悦。我问到孙钊，他的回答着实令我吃了一惊。他说他家没场，也不种麦子。还有很多同学和他一样根本就没有收麦子的经历。反思之后，才觉出我也被生活隔离了：学校的四角天空下，我记忆里收麦子的情节已经远离我们十几年了。今天，大型的联合收割机代替了人力泼场，轧场，割麦，曝晒，打麦和起场一系列的工序。人们剩的就只是把麦粒搁到公路中间晒了。但于我，十几年前的记忆就像是昨天，甚至是刚刚。所以说用心感受的生活即使经久也不会褪色，作文素材《小学作文教学随笔》。当处景时自然就会生情，就会迸发出不可遏止的急于表达的欲望。如果你曾在草地上打滚把心爱的白衬衣染绿；为爬树摘槐花而迟到；在院子挖个洞穴数五步埋下自己的宝盒；得到一套《岳飞传》兴奋的不眠不休的连啃了两天。用手和脚作鬼画符似的画；用粉笔在卧室墙壁上涂鸦；用沙子埋人弄得灰头土脸；宝贝似的抱着自己创作的泥塑巡回展览；种下土豆到收获时竟比种子还小；下雨后在和水塘相通的小渠上拦笊篱抓草鱼；上学不走大路偏提着小裙趟水深没膝的柳林；学少年闰土的样捉麻雀；在水坑练狗刨喝好几口水；劈竹竿糊报纸做风筝忽忽悠悠放上天。放羊忘了时间羊回家了人还在逮知了猴；和小伴跑到十几里外的方坑捡贝壳；体育课为了采一把极漂亮的点地梅给老师拎进办公室狠训。。。你还会愁无话可说，无事可写吗？那样鲜明的记忆只会叫你愁怎么鲜亮的词句那么不够！关于作文和生活的关系，《语文课程标准》也明确地指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。对此，叶圣陶先生也说：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求实的路走去，便没有可靠的预备方法。一句话，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。二，文章高于生活，在平凡中提炼和感悟生活的真善美------打造孩子的慧心。人有心所以有感情，文也需有心才能有感染力。所以文心是贯穿文章始终的灵魂所在。作文教学不是刻板的老和尚说教。不能依照大人的意志灌输大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的，不同的孩子对同一事物的理解也不尽相同。所以我提倡仁者见仁智者见智的文心。我的一个学生胡奇，人挺漂亮，也聪明。可学习成绩却是倒数一二；打架，骂街，撒谎没谁能比的过她。每天到校见我第一句话准是：老师，我的作业写完了，是我妈妈看我写的。当检查到她的作业时，本上凌乱且不相干的几个字迹总会戳穿她的谎言；再问：是你妈妈看你写的？她眼里含泪：老师，真是我妈妈看我写的。真的，老师。我试着了解她：她的父母做买卖，她和弟弟跟奶奶过。家访时我见到了她奶奶，她奶奶说：撒谎骂街都是和她妈妈学的。她爸妈不回家是不回家，回家就会给孩子带衣裳再就看孩子成绩骂街。有妈妈看着写作业对一个渴望母爱的孩子来说是多美的期待，或许她一切的表象就是对这份期待的最好诠释。如此敏感的心该有多细腻，她该是渴望能得到其他孩子一样的家的温暖与关爱。也想像其他孩子似的有妈妈看着写作业，给爸爸拉着小手逛超市，拿着老师贴笑脸的画到爸爸妈妈面前换一堆的夸奖。感情的表达是没有一定之规的，就像胡奇，把所有的渴求编织成一张温馨的亲情的网，套牢自己。文就如写文章的人怎么能用拘泥的形式定格？所以，不管是散文，诗歌，记叙，议论还是小品，或者就是一个杂感。甚至是不伦不类的说不上体裁来的文字的组合，只要文心是自始至终的，它就会感动看它的人，就不失为一篇好的作品。可能很多人学过课文《祭妹文》，文中的兄长只是絮絮叨叨生活的琐事，可也就是这些看来那么琐碎的记忆，那么生活的文笔，把那份思念与哀伤气氛酿的那么酽，酽的化都化不开。要打造好的文心就必须具备一颗善感的慧心。但是，慧心不是与生就有的，它是在平时生活的熏陶中潜移默化的形成的。所以，孩子的心性在第一任老师----父母的影响之外，还需数任老师后天的引导。一段时间以来，我一直在思量：究竟是我变了还是现在的孩子变了。从教以来我总结借鉴整理新的教学理念运用于我的教学过程中，我欣赏我的孩子们，在情与法中给孩子最多的自由。但一段时间以来它突然不适用了。我的欣赏在小强看来好像变成了放纵自己的资本。毕业以来不记得几次是在讲台上讲课，我从来都是走到哪儿讲到哪儿提到哪儿。和孩子交流也习惯了双臂环着孩子的肩颈，唯恐有温情的阳光扫不到的角落。以致几年后，我的孩子高强说：老师要是还来教我们，我就带着全班去接她。是家的娇宠惯坏了孩子？还是孩子就是冥顽不灵？不会呀。看他虚掩着门架上笤帚砸人------他灵的很呀！看他见我生气主动的拿问题来分散我的注意力------他善解的很呀！看他发现我的手流血了赶紧掏出纸给我捂上------他心细的很呀！这是一颗多细腻灵动的心呀！或许是母爱太少，或许是为了补偿孩子太少的母爱而给了孩子太多的爱？想到五岁儿子在人前的听话，在我面前的不驯，或许他是把我当母亲？可以撒撒娇？耍耍赖？这样想了。Like my son like every son!孩子还会吝惜他的爱吗？他也会如我爱他一般爱他周遭的人。如我看他一样看他周遭的事。一个人的爱就会感染一群人的爱，拿被爱充斥的灵透的心去感悟人生，领略世界，体会真善美。还用担心抓不到文心吗？三，文章即生活，生活也文章。在有即是无，无也是有中完成辞藻与感情的整合-----打造孩子的慧脑。行者无疆，勇者无惧，智者无私。这样的境界是不容易达到。但这恰就是做人和作文的境界。所以，在学生作文时应提倡对学习、生活中所见所闻的真情抒发，对所思所感的个性展示，通过合理的结构、适当的内容、确切的语言把其表达出来。这就需要孩子有一定的词汇量和组织整合能力。这是一个溶积累，理解，整合于一体的过程。这一过程中阅读是大方向，阅读是读者对作者的文章内容、写作观点等进行评价、理解、内化，并与其交流的过程。 阅读与作文虽然分处不同的阶段，但它们却存在着不可分割的继承、补充关系。阅读能够为学生的写作提供丰富的写作素材，而写作又会为学生更好地 阅读理解提供实践基础。因此，在阅读教学中要有目的地引导学生进行多层次的立体思维，即通过阅读，不断内化文章中的好词佳句，理解其中的深刻内容，把握或恬静或奔放的思想脉搏。在教学中可以有意识地引导学生留意作者观察事物、分析事物的方法，并从中提炼出新意。同时通过立体思维让学生细心体会文章的思想感情，进而让学生留意作者怎样围绕中心思想来选择具体内容，怎样有条理地把这些内容用或优美或严谨的语言表达出来，这样学生就会不自觉地把这些方法迁移到写作中。我在五年级课文《高粱情》后，设计了一篇想象作文：文中的实体是一张老师作讲桌用的旧课桌。我先讲了我的课桌史。又让孩子讲了他们的课桌史。再讲到由这张旧课桌想到的。然后，我让孩子自己根据这张就课桌，自定一个题目：可以仿照本课课文习作，可以想象一个故事，可以是诗，散文，也可以是议论文，杂文，剧本。总之你可以用你喜欢的任何形式进行创作。阅孩子们的文稿时，和麦收主题的习作相比，你都不会相信是出自一人的手笔。李君的《一张旧课桌》那断了又固定了的桌腿，也许，支撑了几界几十界学子的梦。也许，我沉甸甸的梦也注定被它引渡。。。杨盼盼的《继承》。。。有选择的继承是一种进步，就像鲁迅先生说的，该像萝卜白菜一样吃掉的，该进药铺的，该进博物馆的，该毁掉的，我们心中都有这么一把尺子做标准。。。肖双一幅《漫话老师》四组图跨越了四个时代，夸张的造型让你忍俊不禁。所以，我不主张教有定式学有定法。孩子的思维就像黄河水，分着支流，接着水系。是疏？是堵？是发电？是灌溉？或就是取水样？教无定式在假设中创新。才能引导孩子根据作者为读者留下的思维空间，推测课文中没有写出的事物，想像可能发生的事情，大胆写出自己的设想。学无定法在变形中思考。头脑配置一组主流的或非主流的ps编辑器，把某一形象锐化或用滤镜滤化，使之成为贴近生活或者符合文章情境的新形象。让孩子的习作成为自我灵性的习作，内化，理解，体会，整合寓有形的文字无形的感悟于多彩的生活。作文教学才真正做到了实效。〔小学作文教学随笔〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】