『壹』 中心小学学校环境与教育怎么评语
1.没有固定模式
2.也没有一个量化标准
3.自己怎么想的就怎么评
4.不要想太多了
5.实事求是就行
『贰』 网上怎就不见小学环境教育学科教案呢
http://www.zhaojiaoan.com "找教案"
环境教育教案
一. 教学目的:
了解一些生态环境问题的产生和发展:感知这些环境问题带来得危害意识`树立环保意识;转变浪费资源，破坏环境的生活方式;学会从身边做起,持久地采取适当措施保护生态环境.
二. 教学重点:
树林里环保意识,学会从身边做起,持久地采取适当措施保护生态环境.
三. 教学难点:激发学生懂得生态道德情感，培养他们的生态道德意识.
四. 教学过程:
(一)出示某新村堆垃圾的场景让学生谈感受.忆经历.揭题
1你看到的这些垃圾是在什么的方 ?这样放垃圾号吗?有什么危害?
2你还你还见到过这样的情况吗?谁应该对此负责?
3垃圾真的是废物吗?我们如何处理垃圾?
(二)讨论:是垃圾还是资源
1垃圾产自何处?学生讨论后回答
2学生思考:我们怎样才能减少处理垃圾呢?
3看资料:一个学校把垃圾分类处理的?
4讨论:家里的垃圾，工厂的垃圾是怎么分类处理呢?
(三)拯救地球有办法
1展示环保宣传画
2你是打算从哪里开始做环抱工作?怎么做?
3你们还可以在那些方面作好环保工作呢?
4你已经在生活中做了些什么?
5教师把全办的意见收集起来墙报展示
(四)教师总结
板书:
绿色小卫士 给垃圾分类处理
给荒山废地 植树
给大地 披绿
『叁』 小学教育中如何渗透环境教育
怎样在小学语文教学中渗透环境教育
太青乡狮象完小 刘铁军
小学生是国家的未来，是祖国将来的建设者，对他们进行环境教育，帮助他们提高环境意识和环境道德是精神文明建设的一部分。做为教育工作者，需要调整环境教育的结构，要通过直接与间接的教育手段把未来与现在的公民培养成为21世纪创造人类更好生存环境的积极参与者。对学生进行环境教育，不仅要求他们知道《环境保护法》的主要内容；明白益虫益鸟是人类的朋友；了解环境污染的表现；知道保护生态平衡的重要性；而且要在小学语文教学中要以现有的课本为基础，尽量发掘，找到与环境教育相关的课文，在语文教学中渗透环境教育。
那么如何在小学语文中渗透环境教育呢？可从以下几方面入手：
1．挖掘本学科环境教育的素材
由于语文科具有广泛性的特点，因此它蕴含着极其丰富的环境教育的内容，这些内容有显性和隐性的，显性的比较容易找，隐性的则需要教师认真的分析教材，善于挖掘教材中的素材。
九年义务教材语文课文中有关环境教育的教材有《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》、《鹿和狼的故事》《宇宙生命之谜》其它五篇均为隐性的。在教学《桂林山水》、《林海》、《鸟的天堂》、《第一场雪》、《索溪峪的‘野’》这几篇描写美丽景色的课文时，教师要认真钻研教材，找准知识结合点，着重培养学生热爱优美的环境，是他们在领略美好的自然风光的同时，懂得这么美好的环境要靠人们的爱护和创造。在教学时，侧重进行真爱野生动物、珍惜人类生存环境的教育，尤其在教学《鸟的天堂》、《鹿和狼的故事》两课时，要使学生懂得生态平衡的重要。
2．发挥课堂教学主渠道作用，渗透环境教育
课堂教学是我们教学进行知识教学的主要形式，语文学科中的环境教育是随着知识技能的教学而进行的，所以课堂教学是渗透环境教育的主渠道。
语文学科的教材内容极其丰富多彩，我们要根据各课内容的特点，采用不同的有效的教学手段和方法，是学生潜移默化地受到环境教育，如在教学《只有一个地球》一课时，教师采用了课件演示，将学生生活中难以接触的课文中涉及的宇宙现象形象地展示出来，虽然本课是环境教育的显性教材，但由于地球是我们无法直观的看到，学生只是凭空想象，感到很陌生，想了解它的美丽、渺小有一定的难度，宇航员的慨叹“地球太渺小同时有太容易破碎了”为了突破这一难点，教师要通过课件，形象地演示出与茫茫宇宙相比它确实易碎同时又显得那么渺小。栩栩如生的画面，让学生大开眼界，在心灵深处掀起情感的波澜，教师此时点拨，使学生进一步明确地球是人类共同拥有的唯一的家园，。教师小结：同学们，有许多环境的公害能够铲除，失去的美有些可以寻回，但如果毫无节制的破坏地球资源，到了无法挽回的时候，我们人类将无家可归，因为除了地球我们找不到任何可以居住的地方。
可见，人类的家园是靠我们去精心的呵护与创造的。如果我们违背了自然规律，那么留给子孙的将是“石头林”，为了给子孙留下碧水蓝天，一方净土，让我们都来保护环境吧！此时学生动之以情，晓之以理，在心灵深处埋藏下热爱环境保护地球的种子。
『肆』 小学教育学第二版第七章提"小学教育环境"纲怎么写
小学环境教育针对小学生的生理和心理特点，选择适合少年儿童特点的环境教育内容和方法，寓环境教育于各科教学或娱乐之中。目的是培养少年儿童热爱环境的高尚品德和爱护环境的良好习惯。这种教育一般是通过自然常识课的教学进行。例如，美国1972年版小学自然常识课本的副标题就名为“认识你的环境”。我国小学环境教育自1979年开始进行教学试验，其方法是通过自然常识课介绍环境教育的基本内容，并以儿童喜闻乐见、通俗易懂的方式将环境科学知识渗透到课文、数学、美术、音乐等课程中。此外还组织课外活动小组，开展各种各样的环境保护活动。
『伍』 你对小学阶段如何落实环境教育有何建议
从我做起！
『陆』 小学教育专业学生学校环境分析怎么写
学校环境分析：复如果是自然环境制，可以从学校的地理位置，气候，校园内的景物，建筑群体，花草树木的生长状况，植被种植面积，覆盖率等写分析。
如果是人文环境，可以从校领导和老师们的教学评估，备课，授课情况，精神面貌，诲人不倦，以及关心学生在校生活，学生朝气蓬勃，奋发向上，刻苦努力等方面来写分析。
拓展资料：学校环境是教育环境之一。学生在校学习和活动所处的境况。广义指学校影响学生发展的全部因素，包括课堂教学、课外活动以及学校的各种设施和校风。狭义指除教学、教育工作以外的一切无意识地影响学生发展的因素。
『柒』 浅谈在小学语文教学中如何渗透环境教育
环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。而当前生态环境日趋恶回劣，保护和答改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。当今小学生是未来社会的主人，随着社会的发展，他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者，又是生态环境改善的最大受益者，生态环境的好坏，直接影响他们未来的生存空间。小学生幼稚单纯，可塑性大，是非观念方向的影响及形成将伴随终生，而他们对环境的认识又将决定未来的发展趋向。因此，对小学生进行环境教育到了刻不容缓的时候了。但是目前小学特别是低年级没有专门开设环保课，因此结合课堂教学，是对小学生进行环保教育最基本的途径和渠道，尤其是小学语文新课程教材中有很多地方都蕴藏着有关环保教育的因素，只要教师选择最佳的切入口，有的放矢地进行环境教育渗透，是一个既不加重学生负担，又能适当提高学生环境保护意识的有效措施。使环保教育普及率达百分之百。