⑴ 小学教师资格证笔试综合素质材料分析题有什么秘诀吗
在教师资格证考试中，材料分析题共三道，每道14分，共计42分。所以在整个试卷中分值占比例较大，应该给予重视。那我们在做材料分析题目应该注意哪些事情呢?那我们现在就来讲一讲材料分析这一板块。
一、了解考试结构：
从2012年下半年开始，科目一综合素质的材料题命题趋于稳定，这道题的出题角度有四个方面：学生观、教师观、教育观、教师职业理念。
二、运用审题技巧：
首先，当你看到材料分析题时，应该先看问题，只有清楚了问题，才能知道要从哪个知识点切入，如果先通读材料的话，再回过头读题目，可能又会再一次返回材料，提取知识点，有些浪费时间。所以，一般选择先看题目，然后第二步，联系相关知识点。再次就是结合材料分析把你准备的知识点呈现出来。同时要注意你答题胡逻辑顺序，把最有把握的写在最前面，尽可能把知识点写全面。
三、熟悉答题套路：
总的来说，材料分析题的答案结构要按总—分—总胡结构来呈现，表明你的观点，说明老师胡做法到底合不合理。第二段：(分)这一段就是要详细说，材料中的哪些地方遵循了或者违背了相应的观点。知识点+材料解析。第三段：(总)简单总结一两句即可。
四、掌握答题“万金油”：
1.学生观：
（1）学生是发展的人
（2）学生是独特的人
（3）学生是具有独立意义的人。
2.教师观：
(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者
(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者
(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者
(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师
3. 教师教学行为的转变：
(1)在对待师生关系上，强调尊重、赞赏
(2)在对待教学关系上，强调帮助、引导
(3)在对待自我上，强调反思
(4)在对待与其他教育者的关系上，强调合作
4.教育观：
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
5.教师职业理念：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
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最主要是靠背的，题型有教育学名解、多选、简答、论述
绪论
一、名解：教育学
一是指所有教育学科门类的总称；二是指一种课程的名称；三是指一种教材的名称。
二、多选、简答
1、教育学创立的标志：
第一，从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；第二，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；第三，从方法方面而言，有了科学的研究方法；第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。
2、教育学的发展：
1）实验教育学：核心思想：用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。
代表人物：德国的教育学家梅伊曼和拉伊
基本观点：第一，反对以赫尔巴特为代表的概念思辨的教育学。第二，提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。第三，把教育实验划分为三个阶段：就某一问题构成假设；根据假设制定实验计划，进行实验；将实验结果应用于实际，以证明其正确性。第四，教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行。第五，主张用实验、统计和比较的方法探索与运用。
2）文化教育学：
代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特等
基本观点：该学说认为人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史，教育的目的就要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体主观世界引向博大的客观世界，从而培养完整人格；所以，教育的过程是一种历史文化的过程，研究教育要采用理解和解释的方法，培养人格的主要途径则是陶冶和唤醒。
3）实用主义教育学
代表人物：美国的教育学家 杜威《民主主义与教育》
基本观点：第一，教育即生活；第二，教育即生长；第三，学校即社会；第四，以经验为中心；第五，以儿童为中心；第六，重视学生独立发现，表现和体验，尊重学生发展的差异性。
4）制度教育学
代表人物：F.乌里、A.瓦斯凯、M.洛布罗
基本观点：从社会学的角度对原来视为当然的学校教育制度进行批判分析，认为教育制度对于教育情境中的个体行为有深刻影响，要达到教育目的——个体的社会化，就必须使个体对制度这种制约作用有清醒的认识，实现把“给定的”制度转化成“建立中的”制度。
5）马克思主义教育学（简答）
基本观点：第一，教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；第二，教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变；第三，现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展；第四，现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的惟一方法；第五，在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进现代社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用；第六，马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础，既要看到教育现象的复杂性，不能用简单化的态度和方法来对待教育研究，又要坚信教育现象是有规律可循的，否则就会陷入到不可知论和相对论的泥坑中去。
6）批判教育学
代表人物：美国的鲍尔斯、法国的布厄迪尔《教育、社会和文化的再生产》
基本观点：第一，学校教育的功能就是再生产社会既存的不公正、不平等；第二，必须向人们提示出貌似公平的学校教育背后受利益关系支配的不公平；第三，必须帮助教育主体确立批判意识，积极去寻求达到公平的解决策略；第四，研究教育不能只采用教学的客观态度和方法，而且要采用实践批判的态度。
3、当代教育学的状况（多选）：
1）教育学研究的问题领域急剧扩大
2）教育学研究基础和研究模式的多样化
3）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合
4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切
5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论
4、教育学的意义及价值（简答）
1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛
2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野
3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念
4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力
5）为成为研究型的教师打下基础
第一章 教育的产生与发展
1、 名解：
1）教育：教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
2）学校教育：是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
3）教育者：包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中，教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者。
4）受教育者：即各级各类学生，也即教育的对象。既有人类实践活动对象的一般特征，又有自身的特殊性。
5）教育影响：即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。
6）劳动起源说：教育的劳动起源说也称社会起源说，是在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。该学说认为，人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要。在劳动过程中形成与积淀了社会生产和生活经验，正是传递这些经验的需要促使人类产生了教育。同时在劳动过程中人类的语言意识的发展又为教育产生提供了条件。所以教育是人类特有、在劳动过程中产生的一种社会活动。
⑶ 教师资格证考试《小学综合素质》材料题答多少字最好
没有字数的限制 只要考试的知识点答上就可以了啊
教师资格证考试科目一是对考生综合素质的考察，试卷满分150分，材料分析题52分，其中职业理念和职业道德必会各出一道材料分析题，下面主要针对这部分内容讲解材料分析题答题技巧。
一、材料分析题的类型
1、考察考生运用教师职业理念评析教学实例的能力。通过展示教学实例，让考生在教育观、学生观、教师观的角度评析实例中教师的教学行为，或者从教育理念(包括教育观、学生观、教师观)的角度进行评析。
2、考查考生运用教师职业道德的知识评析教学实例的能力。通过展示教学实例，让考生运用教师职业道德相关知识评析教学行为。
二、作答步骤
1、先审题，通过阅读题目要求，确定题目类型。
2、回忆相关理论知识，对于掌握不熟练的考生，建议将相关理论知识罗列于草稿纸上，避免遗漏要点。
3、阅读材料，并结合理论知识，确定作答要点。在阅读材料时，注意把握关键信息，如人物、时间、地点、事件，帮助我们筛选信息、理解材料;通过阅读材料，将材料与理论知识一一匹配。
4、结合材料，组织答案。答案的逻辑思路是总-分-总的结构，即总体评析材料、结合理论分析材料、总结意义和做法。总结历年考题，材料的性质包括好的行为、不好的行为及好坏结合的行为，其中出现好的行为的材料比例最大，以下分别论述。
材料中出现好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为合理，践行了……理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结材料，分析意义。
材料中出现不好的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为不合理，违背了……理念”;(2)分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结理论列举具体做法。
材料中出现好坏结合的行为，总体作答思路为：(1)总体评价材料，如：“……行为合理，践行了……理念，……行为不合理，违背了……理念”;(2) 分析部分，将要点逐条列出进行评析，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)结合理论列举具体 做法。