小学科学教育师的定义

① 小学科学老师需要什么教师资格证

小学教师资格证没有专业限制，只要你的学历符合报考条件就可以直接报考，根据国家规定给：取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历应当视为不合格学历；

小学教师资格考试笔试考2门分别是：《综合素质》《教育教学知识与能力》，题型分为选择题和非选择题。其中，非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。

(1)小学科学教育师的定义扩展阅读：

中小学教师资格考试分为笔试和面试两部分。笔试所有科目采用纸笔考试。笔试各科考试成绩合格，才能参加面试。面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行，考生通过抽题、备课、试讲、答辩等环节，完成面试。

小学教师资格考试面试科目分为小学语文、小学英语、小学社会、小学数学、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术。

② 小学教育（科学综合方向）是什么意思

小学教育（科学综合方向）是为小学教育的发展培养掌握系统科学综合理论，灵活运用不同学科知识，具备创新精神和较强的教育教学实践能力的小学科学综合课程及小学理科相关课程教师和小学教育科研人员。

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③ 小学怎么配置小学科学老师全部用兼职吗小学科学学科的教育目的是什么

感觉小学科学基本都是别的老师兼着代吧，很少有人去考小学科学的证，很专多语文，属数学老师也会去代科学课，我们这边是这样的，科学就是一些简单的物理和化学知识，培养孩子们对世界基本的认识，知道什么是自然，什么是生物，通过一些有趣的小实验去培养他们对未知事物的好奇和探索欲。

④ 小学科学老师要什么学科的教师资格证

小学教师资格证没有专业限制，只要你的学历符合报考条件就可以直接报考。

根据国家规定给：取得小学教师资格，应当具备应当具备大学专科毕业及其以上学历。

小学教师资格考试笔试考2门分别是：《综合素质》《教育教学知识与能力》，题型分为选择题和非选择题。其中，非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。

(4)小学科学教育师的定义扩展阅读：

学历要求

我们国家规定

（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；

（二）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学本科毕业及其以上学历；

（三）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备大学专科及其以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或中级以上工人技术等级；

（四）取得高等学校教师资格，应当具备研究生（本科教师）或者大学本科毕业（专科教师）及以上学历；

（五）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

⑤ 《小学科学教育》是不是就是考教师资格证的“教育学”

《小学科学教育》就是考教师资格证的“教育学”.

⑥ 小学生科学的教育理念包括有哪些理念

《科学课程标准》中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。

《科学》教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”......这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我经常说：“你们真棒！”，这不仅使学生有了成功的体验，更进一步激发起学生探究的兴趣。

在科学探究过程中，既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。（即培养学生严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充实自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力量。

⑦ 小学科学老师的职责

小学科学教师岗位职责
一、努力学习课程标准，深入领会其精神，认真钻研教材，不断改进教学方法，提高教学效果。

二、认真备课，做到三备：备教材，备学生，备实验。

三、教学中，教学过程要严密，教学内容要科学。讲理论要深入浅出，做结论要正确清楚。

四、教学中要处理好师生双边关系，既注意调动学生学习自然课的积极性，同时又不失去教师应有的主导作用。

五、严格课堂常规，特别要组织好实验，做到活而不乱，训练有素，充分发挥“实验”应有的作用。

六、上好实验课，课前要做好充分准备，课上要保证实验的成功，提高教学效率。

七、教师要潜心钻研业务，积极动手、动脑，逐步做到教具自制与购买互补，提高教具的使用水平。

八、按时、按量、按质上交科学课有关的报表、计划和总结等。

小学科学教师岗位职责
(1)认真履行任课教师职责。

(2)认真学习科学教学新《课标》，制定科学教学计划，科学实验学期计划。

(3)严格上课纪律，作业适当，使学生既动手又动脑。

(4)组织学生开展课外科技活动(如自制标本、科技小制作、小发明，撰写小论文等)，组织开展校内科技节，组强学生参加上级相关的竞赛活动。

(5)保持实验室、仪器室的整洁，负责做好仪器设备的验收、保管、使用、维修、更新工作，仪器存放要规范，建立仪器设备财产明细帐，做到帐帐相符，帐物相符。

(6)加强自身学习，不断进修提高，积极参加各级各类科学教师竞赛活动。

⑧ 2017年小学科学教育将有哪些变化

1、从总体来说，由于长期以来我们的教育一直是重视学生的分数和学生的能力，更重要的是由于高考指挥棒所起的几乎决定性的作用，从小学教育开始，我国大部分地区的小学都有“主课”与“附课”的说法。只要在高考中占大比重的就是“主课”，占小比重的就是“附课”。科学教育，在北方大部分地区也称为“自然”，由于其在中考和高考中所起的作用远远小于语文、数学等科目，所以长期以来都没有引起学校和社会的足够重视！因此，从事科学教育的教师的地位，也就相应的会低于教授其它科目的教师。
2、从地域差别来说，东部优于西部，城市由于农村。这一点是显而易见的，东部经济的发展速度明显优于西部，城市的物质条件优于农村。经济基础决定上层建筑，这些器物层面的东西，对科学教育课程的是否开设、师资力量的配备等起着决定的作用。
3、从学历层次来看，从事小学科学教育的教师，大部分是中专学历，农村甚至是一些自学成材的教师。更多的教师是半道出家，转行从事科学教育，没有接受过良好的、系统的教育学和心理学知识的学习，教学过程都是凭借自己的感觉和前人的一些点滴的经验来盲目的进行。
4、教师在教学中存在的非科学和伪科学行为还相当普遍，虽然对鼓励学生自主探究、积极参与和合作的理念耳熟能详，但在实际教学中仍然较多采用竞赛、限时完成实验的做法；弄不清怎样正确理解和应用建构主义于教学实践之中，错把孩子们的幻想当成科学假说。我们的教师还没有真正理解科学本身不鼓励竞争，而鼓励合作这一特性；今天任何一项重要科学成就，都来之于科学家之间、科学家与其他人之间的坦诚合作。优秀的科学家追求客观真理胜过追求荣誉。《美国国家科学教育标准》提出了一系列教师在教学观念上应该做到的转变，其中包括从鼓励竞争转变到培养合作精神。

⑨ 小学科学老师的最基本的素质是什么如何做好教学工作

最重要的是心理素质，对你将要面对的一群不同性格的小孩有心理准备。
至于讲到内教学的话，这就是容你自己的工作了。备好课，跟有经验的老师请教。然后把试验做到有趣味性，最好是在一堂课之前，把涉及到的科学知识用一个声情并茂的故事讲出来。

⑩ 小学科学教育法

1、中华人民共和国义务教育法是（１９８６）年（４）月（１２）日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，（２００６）年（６）月（２９）日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订

2、义务教育法是为了保障（适龄）儿童、少年接受义务教育的权利，保证（义务）教育的实施，提高（全民族）素质，

3、制定义务教育法的根据是（宪法和教育法）。
4、国家实行（九年义务）教育制度。
5、义务教育是国家必须予以保障的（公益性）事业。
6、实施义务教育，收（不收）学费、杂费。

7、义务教育必须贯彻国家的教育方针，使适龄儿童、少年在（品德）、（智力）、（体质）等方面全面发展，为培养有（理想）、有（道德）、有（文化）、有（纪律）的社会主义建设者和接班人奠定基础。
8、凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，依法享有平等接受义务教育的（权利）。

9、适龄儿童、少年分（不分）性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等接受义务教育。
10、适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人可（不可）自行决定其是否入学接受并完成义务教育。

11、家庭经济困难和残疾的适龄儿童、少年可（不可）根据具体情况决定是否接受义务教育。

12、义务教育由（县）级人民政府为主管理。
13、（县）级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作。
14、（人民政府教育督导）机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向（社会）公布。
15、任何社会组织或者个人都有（无）权对违反义务教育法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。
16、凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成(义务教育)；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到(七)周岁。
17、适龄儿童、少年(免)试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校(就近)入学。
18、父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供（平等）接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。
29、县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年（辍学）。
20、（禁止）用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。
21、县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的（数量）和（分布状况）等因素，按照国家有关规定，制定、调整学校设置规划。新建居民区需要设置学校的，应当与（居民区的建设）同步进行。
22、学校建设，应当符合国家规定的（办学标准），适应（教育教学需要）；应当符合国家规定的选址要求和建设标准，确保（学生和教职工安全）。
23、普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年（随班就读），并为其学习、康复提供帮助。
24、县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施（义务教育）。
25、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（人民政府）予以保障。
26、县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校（均衡发展），缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为（重点（学校和（非重点学校）。学校不得分设（重点）班和（非重点）班。
27、县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变（公办学校）的性质。
28、学校应当建立、健全（安全制度）和（应急机制），对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。
29、县级以上地方人民政府定期对学校（校舍安全）进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。
30、学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销（商品、服务）等方式谋取利益。
31、学校实行（校长负责制）。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
32、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（批评教育），不得（开除）。

33、教师享有法律规定的（权利），履行法律规定的（义务），应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。
34、全社会应当（尊重）教师。
35、教师在教育教学中应当（平等）对待学生，关注学生的（个体差异），因材施教，促进学生的充分发展。
36、教师应当尊重（学生的人格），不得歧视学生，不得对学生实施（体罚）、（变相体罚）或者其他（侮辱人格尊严）的行为，不得侵犯学生（合法权益）。
37、教师应当取得国家规定的（教师资格）。
38、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（初级）职务、（中级）职务和（高级）职务。
39、各级人民政府保障教师（工资）福利和（社会保险）待遇，改善教师工作和生活条件。
40、教师的平均工资水平应当不低于当地（公务员）的平均工资水平。
41、县级以上人民政府应当加强教师（培养）工作，采取措施发展教师教育。
42、国务院和地方各级人民政府鼓励和支持城市学校教师和高等学校毕业生到（农村）地区、(民族)地区从事义务教育工作。
43、教育教学工作应当符合教育规律和学生（身心）发展特点，面向（全体学生），教书育人，将（德）育、（智）育、（体）育、（美）育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（独立思考）能力、（创新）能力和(实践)能力，促进学生全面发展。
44、国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年（身心发展）的状况和（实际）情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，推进实施素质教育。
45、学校和教师按照确定的教育教学（内容）和（课程设置）开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。
46、国家鼓励学校和教师采用（启发式）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。
47、学校应当把（德育）放在首位，寓（德育）于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
48、学校应当保证学生的（课外）活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。

49、国家鼓励教科书（循环）使用。
50、国家将义务教育全面纳入（财政）保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。