1. 小学科学：《土壤里有什么》教案
第一单元 混合
4 土壤里有什么
教学目标：
1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
3.能够建立土壤是个混合物的概念。
教学重点：
1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
教学难点：
1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
教学准备
教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1. 说说你对土壤的认识
（1）你对土壤已经知道了些什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2. 挖土壤（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3. 观察泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4. 你还想知道有关土壤的什么知识
（1）你还想知道些什么？
（2）小组内交流
（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2. 小学五年级科学《土壤中有什么》教案
教材分析 《土壤中有什么》是教育科学出版社《科学》五年级上册第三单版元第四课权,是属于地球与宇宙部分的内容。覆盖于地球表面的土壤,对于学生来说司空见惯,大部分学生已经知道土壤的作用,但是他们可能没有考虑过土壤是怎样形成的。本课的教学活动承接《岩石会改变模样吗》 学情分析 虽然学生阅读过的科普读物、接触过的实验器材不多，但在课堂上能积极参与学习，只是个别学生回答问题不积极。 教学目标 1、了解外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终成土壤。 2、掌握土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。 3、通过观察和实验寻找土壤的成分；用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。 4、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
3. 小学科学教案：《土壤中有什么》教学实录
教材分析 土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。 土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。 岩石和土壤是组成地表的重要物质，地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果，其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。 本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”。 学情分析 学生对土壤并不陌生但是没有系统地认识，要学生正确说出土壤成分，还需要进一步观察研究。 教学目标 知识目标： 1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残替，以及腐殖质、水和空气等。 3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 4.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。 过程与方法： ①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 情感、态度、价值观： 情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 教学重点和难点 重点:通过观察和实验寻找土壤的成分。 难点: 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
4. 小学科学《土壤里有什么》教学设计
科学概念：
1、通过各种观察探究，明白土壤中有空气、沙砾、沙、粉沙、黏内土、腐殖质、水分等容成分。
2、通过筛子分类活动和沉积实验感知土壤是由大小不同的颗粒组成。
3、通过放入水中观察推测土壤中含有空气，通过烧土壤的观察了解土壤中含有腐殖质。
过程与方法：
1.学生通过观察和实验寻找土壤的成分。
2.通过沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。。
3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
5. 教科版小学五年级科学土壤中有什么公开课教案设计
【教材分析】
《土壤中有什么》是教科版五年级上册《地球表面及其变化》单元的第四课，具有承上启下的作用。一方面验证土壤来源于岩石的风化物及生物的作用。另一方面，能使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。
【学生分析】
土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。学生对土壤中到底有什么这个问题，一般只停留在活的生物体层面，对土壤中到底有哪些成分，学生是不了解的。
【教学目标】
科学概念：
外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
【过程与方法】
通过观察和实验寻找土壤的成分。用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。动物和人类不断在改变土壤成分。
【教学重难点】
教学重点：通过观察和实验的方法寻找土壤的成分和土壤对生命的重要意义。 教学难点：用沉积实验研究土壤成分，感知土壤不同颗粒大小的沉积顺序。
【器材准备】
分组材料：为学生准备新鲜的土壤、干燥的土壤、白纸、放大镜、烧杯(装有清水)、一根筷子、放大镜、小木棒、纱布、实验单等。
演示材料：新鲜土壤、水、课件，事先做好的沉积实验、酒精灯、干土块、筛子、纱布等。
【教学过程】
一、 复习导入，聚焦话题
1.引导：岩石在自然界中会发生风化现象，岩石会发生怎样的变化呢?(出示课件) 2. 提问：岩石不断风化，变小，又会变成什么?
二、 实验探究，寻找土壤中的成份
引导：能在土壤中找到岩石的微粒吗?除此之外，你觉得在土壤中还有什么物质呢?一起来找一找。(板书课题)
(一) 观察新鲜土壤，寻找土壤中生物、水、空气 实验一：观察土壤中生物及残 体
1.引导：仔细观察土壤，把观察到的现象记录下来，并贴在黑板上。 2.小组活动 3.全班交流
讨论1：土壤中有生物 及残体
讨论2：生物及残体死亡或他们的排泄物等在微生物的作用下会变成腐殖质。 播放微视频(加热土壤)，了解腐殖质
讨论3：玻璃片上的小水珠是哪里来的?(土壤中有水) 实验二：观察土壤中的空气并完成“沉积实验”的搅拌与静置 1.提问：土壤中有空气吗?怎么证明?
2.师生交流。
3.小组活动1：学生将块状土壤放 入水杯中，观察气泡。
4.小组活动2：学生将新鲜土壤放入水中，用玻璃棒搅拌，放在抽屉里静置。(教师提供筷子)
(二)观察“干”土壤，分析土壤中的颗粒
1.出示干土壤，引导：这是一堆干土壤，水分很少。老师已经清除里面的生物及残体了。
课件：岩石→碎石→小石子、沙→? 你们能想办法给这堆土壤分分类吗?
2.分组实验(提供小组活动材料：孔的粗细不同的筛子，纱布，尺子，放大镜等 ) 3.交流研讨：你是怎么给土壤分类的?依据是什么?
4.教师讲解：根据土壤微粒的粗细，一般可以把土壤分成四种：沙砾、沙、粉沙、黏土(出示课件)
5.小组拿出“沉积实验”中的杯子。引导：从杯子的上面和侧面观察土壤，你发现了什么?
讨论：沙砾、沙、粉砂、黏土分别在哪一层中，分析原因。 (出示课件)
6.教师出示静置一天的“沉积土壤”，提问：水变清澈透明了，是什么原因? 三、 总结提升，回归主题
提问：现在能总结一下土壤中到底有哪些成分吗? 讨论：在土壤的形成中，生物起到怎样的作用。
师生总结：土壤也给生物和人类带来很大的作用。它是地球上最重要的资源，让我们一起来保护土壤。 学生观看视频。 【板书设计】
土壤中有什么 水分、空气 沙砾、沙、粉砂、黏土 腐殖质、盐分、动植物活体或残体
【作业辅导】
填空题
土壤是由_小石子____、_沙_、_黏土 _、空气__、_水__、_腐殖质_等物质组成的混合物。
2.
根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，从大到小分别是_沙砾____、__沙___、_粉沙__和_黏土_。
3. 把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有__空气___。
6. 小学科教版科学《土壤中有什么》教案
教材分析 土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。 土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。 岩石和土壤是组成地表的重要物质，地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果，其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。 本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”。 学情分析 学生对土壤并不陌生但是没有系统地认识，要学生正确说出土壤成分，还需要进一步观察研究。 教学目标 知识目标： 1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残替，以及腐殖质、水和空气等。 3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 4.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。 过程与方法： ①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 情感、态度、价值观： 情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 教学重点和难点 重点:通过观察和实验寻找土壤的成分。 难点: 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
7. 教科版小学科学《土壤中有什么》教学设计
（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准版》的要求.（2）分析每课权教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
8. 小学科学：《土壤中有什么》教案
一、教材分析
《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。
二、教学设计：
（一）教学目标：
1、科学概念：1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，请的颗粒后沉积。4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
2、过程与方法：1、通过观察和实验寻找土壤的成分。2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
3、情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
（二）教学重点、难点
教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。
教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
（三）教学准备：
分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。
教师演示：小黑板几块。酒精灯、石棉网、玻璃片。
（四）教学过程与设计意图：
一、谈话引入
师：看老师为你们准备的实验材料，猜测一下，我们今天会研究什么？（研究土壤）
师：“土壤”我们在三年级研究过，四年级学习岩石时也提过，你们知道土壤中有什么？
板书：“土壤中有什么”这节课我们又会有什么新发现呢？翻看课文，读课文第一段。接下来我们就来研究土壤中究竟有什么？
[复习旧知，引导学生对土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]、
二、寻找土壤的成分
师：这是一份刚从地里挖来的新鲜土壤，把它倒在一张白纸上。材料员拿出白纸放在桌子中间，再把新鲜的泥土倒在白纸上，同学先用肉眼仔细观察，再用放大镜观察，把观察的结果记录在书本第3页的表格中。
学生分组研究土壤。
汇报：你们小组有什么发现？（有水分、动植物活体或残体、沙子、黏土、腐殖质等）。