A. 现在中小学素质教育都有些什么内容
小学阶段的素质教来育,应以促进小学生自基本素质的全面发展为主要目标.基本素质包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质及劳动技术素质.同时也应注意发展小学生的个性素质（包括小学生的良好个性心理品质、个性特长和个性潜能）.上述小学阶段的素质教育目标,可简略描述为：“基本素质＋个性素质”.作为单项学科领域小学数学素质教育目标,还应是《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》所规定的教学目的和要求.《大纲》的“前言”部分开宗明义：掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应具备的文化素质之一.
……从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养学习数学兴趣,养成良好的学习习惯,对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质,具有十分重要的意义.
B. 谈谈我国中小学素质教育的问题所在谢谢！！
一、素质教育内涵与科技教育的内涵
(一)素质教育内涵
中小学的素质教育渗透并贯穿在各年级各学科的教育内容中，它是通过科技的教育途径来提高人的自然素质水平，特别是提高人的社会素质水平。中小学的素质教育具体地讲是指身体素质教育、思想政治教育、道德素质教育、心理素质教育等的有机结合。素质教育与应试教育的区别是，素质教育是把着眼点放在人的素质的全面发展上，目的在于促进人的素质的全面提高。中小学的素质教育是“提高民族素质”的关键所在。
(二)科技教育内涵
科技教育是素质教育的一部分，它是以基础教育为依托，通过科学教育和技术教育的协同，培养现代化科学技术人才的教育活动。是以传授科学知识和方法，培养学生的科学观念、科学态度、科学思维以及科学实践能力为目标的教育组织形式。科技教育包括科学教育和技术教育两个方面。
二、科技教育同素质教育的联系
(一)科技教育的目的任务同素质教育的内在联系
我国中小学接受的素质教育内容包括：思想政治教育、道德素质教育、知识素质教育、技能素质教育、能力素质教育、心理素质教育和外在素质教育等十个方面。科技教育内容包括：科技意识教育、科技知识教育、科学思想方法教育、科学思维训练、科学实践能力培养、科学精神教育。科技教育的目的是使全体学生获得比较系统的科技基础知识和技能，培养他们运用所学到的科学知识去解释和处理实际问题的能力，为其进一步发展奠定基础。从素质教育内容与科技教育内容中不难看出；科技教育属于高层次、高品位的素质教育。
(二)科技教育是实施素质教育的迫切需要
在中小学整体素质结构中，科技素质尤其薄弱，中学生科学素养与社会的要求存在较大差距。因此，通过加强和改进中小学科技教育，强化青少年的科技意识，帮助青少年树立科学的价值观和世界观，增强青少年对科学技术在社会发展中地位和作用的认识，是当前实施素质教育的重中之重。普及最新科学技术知识，提高青少年学生的科技素质，是全面实施素质教育的重要体现。
三、科技教育教学实践途径及活动方法
(一)科技教育教学的途径
1、改革、完善中小学科技教育课程。 从广义上讲，中小学科技教育课程包括了现行的中小学所有课程。 但是，自然科学知识的系统掌握是进行科技教育的基础。自然科学专门学科的课程设置，有助于更加直接地在不同程度上对青少年的科技素质进行熏陶和训练，引导青少年认识和了解科技发展和创造的一般规律，重视指导青少年理论联系实际、发现问题并解决问题。自然科学专门学科，在中学是指物理、化学、生物等；在小学是指自然、劳动和试行推广的《现代科技》等。所以，小学增设《现代科技》课，就是完善小学现代科技教育的一个方面。作为学校行政领导来说，重视课程计划中的每门学科教学，就是科技教育教学思想的体现。
2、强化学科教学中的科技教育。 从教材内容看，在编排时应注意渗透现代科技的基础知识，引入现代科学思想方法。增加教材内容的科技信息含量，加强教学内容与社会生活的联系，提高教学的社会针对性，用最新的科学技术知识和社会生活充实教学内容，使教学内容具有一定的先进性，以适应社会发展的要求。在教学时，应充分发掘教材的科技内涵，将科技知识、科学思想、科学方法的教育融于教学过程之中，根据科学教育认知过程的特点，还要认真地确定好认知目标和认知策略。
从教学方法看，要坚持启发式，创设问题情景，激发学生积极思维，引导他们自己发现和掌握有关规律。教师要善于提出问题引导学生思考。所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都应紧密结合教学内容，并编拟成科学的探究程序，使学生能形成一条清晰的思路。为发掘学生的创造力，应鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，自觉地进行求异思维训练。另外，要特别重视学法指导，使学生学会自我学习、自我发展。
从教学手段看，要重视观察和实验教学，努力提高学生的观察能力、实验能力和动手操作能力，培养他们严肃认真、实事求是的科学态度和科学习惯。还要尽量地使用先进的教学手段，增加教学的现代气息，使他们感受到现代科技成果对教学的促进作用。
(二)科技教育活动方法
科技教育活动应是一些具有探究性、研究性和创造性的活动。中小学科技教育方法必须体现现代教育思想，常用的方法有发现法、创造性探讨法、角色扮演法、实验教育法、模拟创造法。
1、“发现法”。 也叫假设法、探究法、解决问题法、引导发现法等。它的涵义是：学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探究和学习，主动发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。在这个过程中体验发现知识的理智感和完成任务的胜利感。
2、“创造性探讨法”。 又称创造性探讨教学模式。它的操作程序强调：发问--思考--探讨--创造这样一条主线索。因此，教法本身就要突出创造性和探讨法。
3、“角色扮演法”。 就是用演出的方法来组织开展教学。要运用小品、短剧或实现模拟等形式，寓科技教育于表演过程中。把科学性、知识性、趣味性巧妙地结合起来，使教学过程生活化、艺术化，使学生在角色扮演和角色交往中，学习科学知识，激发科学兴趣。
4、“模拟创造法”。 是根据科学教育内容的要求，向学生提供必要的工具和材料，指导学生运用已掌握的科学知识和技能，按照自己的意愿和想象，独立或协作完成某种科技作品(模型、实物、论文、图形)，即模拟创造法。运用模拟创造法开展教学活动，既能激发学生的学习积极性，锻炼和提高他们思维能力、想象能力和动手能力，又能够通过模拟创造的全过程，全面检验考核学生智力因素和非智力因素的发展水平。模拟创造法教学的出发点和落脚点都应该是“创造”。在教学过程中，都是要坚持教学生敢于想、善于想、勇于实干；要多欣赏、勤鼓励、耐心帮助学生。在任何情况下都没有理由伤害学生纯真的心灵和创造热情。
C. 小学生素质教育的现状和问题
“素质”原本是指一种特征，这种特征包括人的感觉器官、神经系统和运动器官等，它是人们提升技能和学习知识的基础，性格、意志等是素质的外在表现。如今，素质变为了一个具有综合性的概念，指人通过个体自身的实践和认识，并结合后天环境和教育的影响，形成自身发展的相对稳定的基本品质。
一、什么是素质教育
完整的素质结构包括生理素质结构、文化素质结构和心理素质结构。在完整的素质结构中，基础是生理素质结构，中介是心理素质结构，而核心内容则是文化素质结构。三种素质结构相互制约，相互渗透，并存于统一的整体素质结构。因此，整体素质结构是素质教育实施的着力点。素质教育的目的是促进学生身心发展，宗旨是提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质等。换句话说，合理处置知识学习、素质提高和能力培养三者的关系，是素质教育的关键理念。素质教育是为了让学生的德智体美劳全面发展。
二、小学素质教育有何重要意义
小学生的整体素质关乎我们中华民族的整体素质，决定着我国人才资源的发展水平。如果要提高中华民族的整体素质，基础教育的受者必须面向全体受教育者，而不是少数高级学校的学生。以此角度来看，素质教育是创造每个儿童的教育，而不是选择合适的儿童进行教育。人的基础素质包括思想品德、科学文化、劳动技能、身体心理等素质。通过教育，使学生的基础素质得到发展和提高，是教育者的职责，也是基础教育的首要任务。
三、什么是影响小学素质教育的主要因素？
通过对小学素质教育的研究，我们可以发现，制约小学素质教育发展的主要因素如下：
1.对素质教育概念不清，导致认识狭隘
对素质教育缺乏完整认识导致一些学校管理者和老师对素质教育概念的理解太过狭隘，其教学内容具有明显的片面性。部分老师把素质教育和第二课堂混淆，一提到素质教育，就想到第二课堂，主要内容即是兴趣小组。在这种影响下，各种补习班、兴趣班如雨后春笋。结果人们发现素质教育依然没能胜过课堂教育，于是人们又把主要心思放在抓学科教学的改革，自然又忽视了第二课堂。学科教学，主要内容是语文、数学、英语等带有显著成效的学科。由此可见，对素质教育理解上的狭隘导致各种教学内容缺乏内容上的衔接和贯通，明显与素质教育的系统性原理相违背。结果导致素质教育并没有深入发展。
2.应试教育依然影响深远
在我国漫长的应试教育的背景下，考试成绩成为教育成果的主要标志。考试成绩与学生的升学状况挂钩。这种盲目重视考试分数的现象短期内并不能消除。社会上部分人还表示素质教育减少了学生的学习时间，对升学率具有负面影响。可见，应试教育根深蒂固的影响是制约素质教育发展的不良因素。
3.教育内容改革落后于教育形式改革
如今，我国的小学教材在内容上做了很大的修改，但升学考试仍是教材内容的目的。虽然条件良好的部分学校选购的有选修教材，但在这些教材中存在重点学科和非重点学科。重点学科就是升学考试中会考到的学科。非重点学科自然要给重点学科让路。当然，各地学校情况和教育水平存在差异，开设选修课或活动课具有很大的随意性。应试教育的怪圈依然难以跳出。
4.素质教育急于求成，结果适得其反
管理者急于求成的心理导致在教学改革中缺乏规范性。实施目标、实施方案均不明确，实施计划不完善，大多是修补性的临时方案。功利、攀比是急于求成的根源。在改革过程中表现为不断变化教学课题，没有持之以恒。缺乏资料积累、资料分析和资料总结的实施过程，结果适得其反。因此，素质教育不可急于求成，一步步不断实践，积累经验才是我们要坚定的路线。
四、加强小学素质教育有何举措
1.转变教育观念，注重思想创新
通过认真学习总结，创新思想，教师可以充分认识到素质教育的目标是适应现代化发展的需要，教导学生学会做人，做事，学习，劳动，教导学生德、智、体、美、劳全面发展，为以后的学习工作打下坚实的基础。转变教育观念要求教师在教学方法上要有彻底的改变，采用创新的“启发式”教学，激发学生的创造力和创新思想，放弃原来的“填鸭式”教学。这样有利于学生充分发挥其个性和潜力，使学生全面发展。
2.继续进行教学改革，提高课堂教学效率
进行素质教育的主要渠道即是课堂。通过课堂提高教学质量是实现转机的关键。如何提高课堂教学效率？这就需要继续加大课堂改革力度，优化教学目标和课堂环境。教师应寻找让学生主动学习的途径，创新教学方法，变被动教学为主动学习，改变学生课上、损失课下弥补的习惯。
3.加强师资建设，改革教学内容
为提高学生创新能力，教师应制定全面的课程教材体系，及时补充体现时代要求的新内容。高质量的师资队伍是高质量的教学成就的基础。加强师资队伍建设，提高教师修养品德，强化教师技能培训，激发教师奉献精神是素质教育对教师的基本要求。因此，要改变小学教师教书匠的形象，提高教师的教学品味，以促进教师由学者型向科研型的转变。
4.家庭配合学校，注重人文教育
孩子的第一所学校是家庭，第一任老师是父母。父母对孩子的教育具有不可推卸的责任。因此，父母应积极配合学校的工作，如春游、军训等。除此之外，父母也应注重孩子的人文教育，比如教孩子一些生活常识、人生道理，学习最基本的人生品德，为学生的成长打下基础。
D. 联系实际当前中小学素质教育存在的问题及原因如何解决
都在书上的教学，哪来的实践。 在实践这点上却是没有得到落实。
还有每个人都有ta的天赋，找到学生的长处，擅长的领域异常的重要。
E. 小学素质教育应该从哪些方面入手我是小学生家长，孩子该怎样提高素质，真的不知道。请教大家，谢谢了。
推荐您去网上看看周天老师的讲座，希望对您有所帮助。很真实，很有见解。
周天教授的专一个讲座关于学习属方法，以下是链接http://wenku..com/view/d40f5175f46527d3240ce0e1.html
家庭教育讲座
http://www.tudou.com/programs/view/eYYS-8HaFKk/
F. 素质教育大讨论活动主题都有哪些
素质教育大讨论主题一：什么是素质教育？怎样实施素质教育？
素质教育可以定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育。 素质教育中的素质，指的是人在先天基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的内在、相对稳定并长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，
是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
素质教育是以培养和提高全体学生的自学研究、独立思考、创新思维、批判精神、追求真理、公平正义、实践动手、适应社会、探索世界、改造现实、责任意识、危机意识、道德情感、身心健康、交际合作、心胸开阔、国际竞争、全球视野、艺术审美、基本智力等综合素质为根本目标，以教什么、如何教，学什么、如何学，做什么、如何做，思什么、如何思，管什么、如何管，考什么、如何考为中心内容，最终为社会各行各业输送合格人才的社会活动。
那么如何让实施素质教育呢？首先教育者要在教育思想上实现5个转变：
1)要转变过去那种过份强调教育的社会、经济、政治功能而忽视其育人功能的观念。
2)转变基础教育为构建教育“金字塔”服务的片面观念。
3)转变惟升学者是人才、惟升学者能成才的观念，确立多渠道成才、多规格育人的人才观。
4)转变以分数论人才、以升学率论效益的质量观，确立德、智、体全面发展，个性特长充分发展的质量观。
5)转变只对少数学生负责，只对学生升学负责的施教观，确立对每个学生负责，对学生的长远发展负责的施教观。
2.教育教学方面进行改革
要真正做到不仅注重教学的效果，也注重教学的过程；不仅重视智力因素的培养，也重视非智力因素的培养；不仅重视单科的教学目标，也注重跨学科的目标；不仅重视统一要求，也重视因材施教；不仅重视学生的行为训练，也重视学生心理素质的发展以及身心发展的统一；不仅重视知识、能力的培养，也重视品德的陶冶；等等。
课程结构必须科学化。
要建立必修课与选修课、统编教材与本土教材、自然科学与社会科学、课堂教育与课外活动、基础知识与基本技能、理论教育与社会实践密切结合的新课程体系。要探索启发式、科学化的教学方法。以往的教育过于保守，采用的教育方法多数是适应性的，学生在现行环境下运用已有的知识、技能、经验去解决新问题时往往缺乏创新精神。素质教育是一种创新性的教育，因此，要求教师在教学过程中不断地教给学生学习的方法，以培养学生强烈的求知欲望、创新意识，鼓励学生自己发现问题，找出解决问题的各种方法和途径。
3.全方位、多角度、定性与定量相结合的教育评价制度
教育评价的内容很复杂，决不是三言两语所能阐述的。本文只强调一点，即：要改变过去那种比较简单的“好学生”与“差学生”的观念，使不同学生都能得到发展，真正确保素质教育的贯彻实施。
4.立一支数量充足、结构合理、素质优良、思想稳定的教师队伍
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。今天中国的国情是人口多、底子薄，
教师队伍中师资储备由于各种原因流失现象非常严重。这种现象，不利于素质教育的全面开展。因此，大力发展师范教育，培养具有敬业精神和专业能力的师资队伍，是保证贯彻实施
素质教育的重要一环。
G. 小学素质教育面临哪些问题
小学有啥素质教育？别被坏人拐跑就行了。
知识记忆的东西我觉得没必要搞太多，主要要让孩子们多互相讨论，对人际思维培养很有用。
H. 小学素质教育措施哪些满意哪些不满意
实事求是写就行，老师不看，就是存个档案
I. 小学素质教育的重点有哪些
小学数学教学中的素质教育的目标与内容
小学阶段的素质教育,应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标.基本素质包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质及劳动技术素质.同时也应注意发展小学生的个性素质（包括小学生的良好个性心理品质、个性特长和个性潜能）.上述小学阶段的素质教育目标,可简略描述为：“基本素质＋个性素质”.作为单项学科领域小学数学素质教育目标,还应是《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》所规定的教学目的和要求.《大纲》的“前言”部分开宗明义：掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应具备的文化素质之一.
……从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养学习数学兴趣,养成良好的学习习惯,对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质,具有十分重要的意义.
”以提高公民素质为学科教学的总目标.在“教学目的和要求”部分提出了包括知识、能力、思想品德教育的目标结构.在“各年级的教学内容和教学要求”部分又对上述目标结构中的各子项分年级、分单元提出了层次分明、具体的要求,形成了小学数学学科教学的三级目标体系.
小学数学素质教育的内容,会议代表认为这是一个包括智力素质和非智力素质教育的系统结构.
智力素质是指感知、思维、概括、识记等方面,属于人的认识活动范畴,它是观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等要素的有机组合,其智力素质主要包括：
（1）知识素质.我国已实施九年义务教育,作为一个公民,对于数学中最基础的知识,如小学数学中的整数、小数、分数、百分数以及一些计量、统计知识、几何形体知识,都是日常生活和社会实践中要经常用的知识,必须理解和掌握.在教学中,通过教师的启发和引导,面向全体学生,让他们积极动手、动脑思维,形成一个系统化、网络化的知识结构,内化为学生的知识素质.
（2）技能素质.为了人类的生存与社会的发展,无论对个人的生活还是对国家的贡献,每个人都应该具备一定的技能素质.小学数学中的计算技能（包括口算、笔算、运用工具计算等）,学生通过学习解决在日常生活和社会实践中的实际问题,形成一定的计算技能技巧,这样既提高学生运用知识解决实际问题的能力,又增强了自身的技能素质.
（3）能力素质.数学能力是智力素质的核心内容.小学阶段学生的数学能力是由运算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、数学思考方法以及运用数学知识解决实际问题的能力组成的,能力的核心是思维,人的素质水平的高低,除与知识水平相关外,还与它的思维能力有很大关系.因此,小学数学教学不仅是传授知识,还应引导学生参与学习过程,激发学生积极思维,提高思维能力,这也是实施素质教育的重要方面.
非智力素质是指兴趣、情感、意志等,属于人的意向活动范畴,非智力素质主要包括：
（1）情感素质.教学是教师与学生的双边活动,是以学生的心理活动为基础的认识活动.教学过程既是学生认知发展的过程,也是师生情感交流的过程,优化数学教学过程,师生应该具备良好的数学情感素质.数学的情感素质包括学习数学的态度、兴趣、不怕困难攻克数学疑难问题的顽强学习意志,勇于进娶敢于竞争的学习精神.小学数学实施素质教育在此具有得天独厚的条件,可以大有作为.
（2）思想素质.挖掘教材中蕴含着的思想教育因素,进行爱国主义教育,激发学生的民族自尊心、自豪感；注意辩证唯物主义的启蒙教育,培养学生实践第一、对立统一、运动发展等观点,养成科学的学习态度；结合数学教学对学生进行严格要求的训练,培养学生良好的学习习惯.上述内容都是对小学生进行思想素质教育的重要方面.
与会代表认识到,小学数学素质教育中的智力素质与非智力素质应该同步培养、和谐发展,要摒弃“应试教育”中只注重知识教育、坚持分数标准的人才观.
一个人在社会上生活,到底智力素质和非智力素质各起多大作用,这是一个值得思考的问题.应该明确非智力素质也是教育的对象.小学数学教学实践中,注意到了对小学生非智力因素的培养,在实施素质教育的进程中,更应给予高度重视.