2018年小学心理室工作计划

㈠ 小学一级教师岗位职责和任期目标是什么

小学一级教师岗位职责和任期目标如下：

1、岗位职责：

（1）承担学校安排的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业、考核学生成绩。

（2）在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、教导学生课外活动。

（3）承担或组织年级的教育教学研究工作。

2、任期目标

（1）掌握学科的基础理论和文化专业知识，并运用于教学工作中。

（2）掌握教育学生的原理、原则和方法，对学生进行思想品德教育，能胜任班主任和少先队辅导员，组织辅导学生课内外活动，承担好学校安排的其他任务。

（3）系统掌握所教学科的教学大纲、教材及重点、难点；因材施教，合理设计教学过程、备课，讲授知识准确明白；定期考核学生成绩，编写好测试题和训练题，承担学校安排的教学任务。

（4）积极参加政治学习，组织教研活动；能承担和组织教育教学研究工作。指导二、三级教师工作，能编写好所教学科的工作计划、总结和教案，每学期向学校上交一篇有一定质量的教学经验材料和教案。

（5）每学期听课、评课不少于10节课，而且要写出有改进评语，教学笔记以所教学科，语文按照可数加基础训练计，数学按照练习的数量计算，批改学生作业各个科目每学期不得少于54次；有作文科目，作文不得少于8次，基础知识不得少于25次。

(1)2018年小学心理室工作计划扩展阅读

小学一级教师的申报条件：

第九条 具备相应的教师资格。

第十条 学历及专业经历

三申报小学高级教师资格，应具备下列条件之一：

1、获得硕士学位后，试用期满，经考核合格，可认定小学高级教师资格。

2、大学本科毕业后，受聘小学一级教师职务满1年。

3、大学专科毕业后，受聘小学一级教师职务满5年。

4、中师毕业后，受聘小学一级教师职务满7年。

5、取得教师《专业合格证书》（仅限于农村教师）、《大专专业证书》，其小学一级教师任期比具备本科、专科学历的相应延长1年。

第十一条 继续教育条件

1、按规定参加继续教育，并取得省人事厅统一印制的《安徽省专业技术人员继续教育证书》。

2、担任校（园）长（含副职）的，应完成校（园）长任职资格培训，并按照教育行政部门的培训计划接受提高培训，取得省教育厅统一印制的《安徽省教育管理干部培训证书》。

3、按规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，并取得人事部门统一颁发的计算机应用能力考试合格证书或符合规定的免试条件。

第十二条 不具备第十条规定的“学历及专业经历”条件，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的，可申报破格评审。

参考资料：小学一级教师---网络

㈡ 27岁,大学毕业三年，想考心理学研究生

哎！又一个非医学专业的想考心理学的，我只能告诉你，梦想是美好的，现实是残酷的，你如果考了心理学研究生，打算从事心理学哪方面工作呢？我先帮你想一下哈，首先可以肯定的是医院你是进不去的，这就意味着，你不能从事心理治疗工作，新精神卫生法规定心理咨询师不能从事心理治疗工作，不能进行精神疾病的诊断，但是现在很多神经症都属归于精神疾病范畴的，所以你只能做做普通的心理咨询工作，处理下类似夫妻吵架，恋爱失恋之类的简单问题，一旦牵涉到有相对较重 的情绪问题的你就没资格接诊了！另外，随着新精神卫生法的出台，以后社会上心理咨询机构不能继续开办，大部分有心理问题的还是得到医院心理科看，你的咨询量会很少，吃饭就是个问题了！第二，选择去师范类院校读研，看似也很不错，但是众所周知的，师范的心理学研究生毕业了工作你怎么找？大部分只能进高校当心理学老师或者辅导员，那就得211或985院校的毕业证书是门槛，还得要党员及学生会干部等等硬性条件，接着就是拼关系和后台了，举个例子吧，今年南京一所高校招10名辅导员，700多名博士，硕士竞聘，想象有多惨烈吧！进中小学也没那么容易，因为大多数学校都是把自个家政治老师送去考个心理咨询师证书就充当心理老师了，人家学校没那么多空岗位等着招专业的心理学老师，就算招也是得要从本科就是211或985师范类院校心理学专业的，中途转行的你除非有关系，人家甩都不甩你！第三、进企业或者私企，但是你可以去智联招聘上搜搜看，就会发现这样的岗位多数是要有3-5年咨询经验的老咨询师了，或者就是挂羊头卖狗肉，明着是招心理的，实际上干的是销售之类的工作，拿提成的！和心理咨询工作完全两码事！或者改行做人力资源也不错。但是就和心理没太大关系了。对了！以上三点设想的基础是你顺利的考上了心理学研究生，忘了告诉你，大多数高校，特别是好学校，211.985之流的所谓名校，接受中途转行，特别是之前所学专业与心理完全不搭噶的旅游管理专业的学生的几率会非常低，就算初试成绩突出能够进了复试，也会在面试一关直接被PASS掉。因为你会影响就业率的，导师真心不敢要你，或者人家就只要自己本校本专业的学生。如果考得不是名校，那么，亲！你就业怎么办呢？？我不是打击你，写了这么多，我是拿我真实经历说给你听，也许你觉得我危言耸听，但是我就是凭良心说这些，听不听在于你！

㈢ 班级心理健康工作计划，小学心理健康工作怎么制定计划

当今，学生的心理健康问题日益突出，心理承受能力普遍较差，遇到挫折容易走向极端。比方，报纸上经常有这样的报道：某某学生离家出走、有的患有精神失常症，甚至有的轻生自杀等。这与家庭、学校和社会对学生没能进行及时的心理健康教育，或对心理健康教育重视不够、教育不够有关。所以，对学生进行心理健康教育已经到了刻不容缓的地步。心理健康教育的核心是培养学生一种内在的自信心和乐观的情绪，培养学生受到挫折后的恢复能力。那么，在学校中如何对学生进行有效的心理健康教育？班级是学校教学活动的基层组织，所以，心理健康教育应渗透于学校的班级管理之中。本文从四个方面进行论述，谈谈如何在班级管理中对学生进行心理健康教育。一、教师在传授知识的同时注重心理健康教育的渗透。德国教育家斯普郎格认为：“教育的核心是人格心灵的唤醒”。随着社会的进步和各行各业对人才的需求，心理健康教育越来越显示出其重要地位和作用，文化知识的传授必须与社会发展、人的价值观念、人格的完善、心理的健康、自我的需求紧密结合起来。因此，教师应在传授知识的同时注重心理健康教育的渗透，为学生创设一种能够进行创造学习和活动的良好氛围，使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生”的潜在能力。这样，不仅在潜移默化中培养学生的品格，使之具有健康的心理，良好的个性，优良的品质，较完美的人格，也有助于能在良好的心境中学习新知，能达到事半功倍的效果。正所谓：随风潜入夜，润物细无声。二、班主任在日常工作中要教会学生学会自我控制。著名的心理健康专家乔治·斯蒂芬森博士告诉我们：当你苦恼时，可找你所信任的知心朋友倾心交谈，当你的情感遭到激烈震荡时，宜将感情转移到其它活动中去，忘我地去做一件自己喜欢的事，当你遇到较大刺激时，最好暂时离开你所面临的情境。因此班主任要深入学生中去，留心观察，耐心指导，在平时学习生活中注重引导学生，始终保持健康的心态。苏霍姆林斯基教给我们：“教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人际关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”使每一位学生能辨真伪、知荣辱、识美丑、扬善恶。能按社会认为模范的准则来约束自己。勇敢地面对现实、面对挑战，成为有健康人格的一代新人。此所谓：学校无小事，事事是教育。三、定期召开主题班会，对学生进行心理健康教育。班主任可以定期召开关于心理健康教育的主题班会。例如：“如何面对挫折”、“顺境成才与逆境成才”、“我自信，因为……”等。这需要班主任事先有目的有计划地搜集一些名人、伟人遭受挫折，战胜困难的典型事例供学生们学习，从心理、情感、学习、生活、人际关系等方面对学生进行教育，给学生树立一个榜样。向学生讲述“人生不如意者常八九”，“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”。德国教育家第斯多惠说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”所以，教师可以言传身教，讲述自己在人生旅途中遇到的困难和挫折，如何处理终至成功的，用来感染和激励学生。还可让成功的学生讲述自己的事例。“蓬生麻中，不扶自直。”榜样的力量是无穷的，教师利用学生的从众心理，营造气氛，制造声势，实践证明，效果很好。四、定期召开家长会，让家长懂得和重视学生心理健康教育的重要性。教育不应仅仅局限于学校。美国著名实用主义教育家杜威早就指出“教育即生活”，“学校即”，主张学校与社会联系。青少年成长是接受来自家庭、社会和学校多方面的教育。因此，要使一个孩子健康成长，成为有用之才，必须重视家庭、社会和学校教育的协调一致，才能提高教育效益。教师要及时与家庭相沟通，建立家校联系卡，共同探讨，统一教育。班主任应定期召开家长会，提醒家长注意对孩子进行意志品质的磨练。孩子在学校的竞争中受挫折、失败是正常的，这不是坏事，只要有信心，跌倒了爬起来后走的更稳更快。还要指导家长读一些有关心理健康教育的书籍，学会正确引导孩子向健康方向发展。“要从小把孩子当作独立的社会人来养育。这样培育出来的孩子，走上社会就能够成为独立的社会的人。”社会的发展要求学校教育重视提高学生的全面素质，培养优秀素质人才，而“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”所以，面对这种要求，教师的整个教学应具备一个良好的心理策略，提高工作的预见性，把握教学各环节中学生的情感因素与心理效应，将心理健康教育渗透于日常的班级教学管理中去，从而增进学生的心理健康，完善学生的个性发展，这是社会发展的需要。