1. 如何在品德与社会科学教学中渗透德育
德育是素质教育的灵魂，当今社会渴望并呼唤人性的回归，这促使我们更加注重提高德育实效。而思想品德课在学校全部德育工作中有着各科所不能替代的独特任务，它对学生的成长具有导向作用。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主阵地，又是德育的主渠道，两者要相互渗透。要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬的灌输。这就要求教师除了学习有关法律、法规外，还必须深入学习课程标准和教材，认真备好每一节课，把德育内容科学、灵活、生动地融会于教学过程中，把德育作为课堂教学中一个任务来完成。
一、充分利用教材，科学地渗透德育
初中新教材，贴近学生生活实际，注重对学生进行思想、道德和法律教育，蕴含着极其丰富的育人因素。新课标明确提出要“注重与学生生活经验和社会实践的联系”，“将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合”。因此，德育必须深刻剖析教材，积极挖掘教材内容的思想性。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛。学生是教学的主体、学习的主人、教育的对象，这就要求德育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，理论联系实际，增强思想品德课的教育性，这是发挥德育功能的关键。教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突现出来。明理是基础，导行是关键。因此，教师在帮助学生明确道德要求，提高道德认识，增强道德信念的过程中，要指导他们的道德行为，使学生明确具体的行为要求，并在现实生活中，知道怎样按道德规范去行动，养成良好的行为习惯。
二、道德教育与法制教育有机结合，促进学生健康成长
我们身处的社会精彩而新奇，充满着无限的情趣，但生活中也有来自方方面面的诱惑,正确地对待诱惑、利用诱惑，能使学生取得进步。十三四岁的少年正处在人生的花季，对周围的一切充满了好奇。在他们的思维水平日益提高的同时，分析判断能力还不成熟，加上社会经验的缺乏和同龄人的相互影响，当面对现实生活中的种种诱惑时，往往不知所措，很容易脱离正常的人生轨道，酿成终生遗憾。根据青少年学生这一年龄段的主要心理特点和面临的主要社会生活，我结合七年级上册第八课“学会拒绝”内容，和学生共同分析了可能会面临的种种诱惑及其表现、产生的原因、带来的危害；并为学生提供了战胜不良诱惑的有效方法，帮助学生解决学习和日常生活中实际问题，此外还要求学生实施“抗拒不良诱惑”计划。其目的在于让学生知行统一，将自己在思想品德课上学到的知识落实到实际行动中去。
三、运用丰富多彩的课堂活动，培养学生团结合作的精神
思想品德课的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟。这就要求全体主动参与，运用灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生实施德育，比如讨论式、启发式、成果分享、自主合作探究等。常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动，在活动中体验和感悟。在思想品德教学中，有很多结论如果只靠教师口头传授是起不到很大作用的，这时候我就引导学生进行讨论，共同思考、总结。就教学方法来说，我们采取小组合作学习法，这种学习法好处是显而易见的。大家一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责；是在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这就无形中让他们从小养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。
四、适时抓住教育契机，增强学生自我修养、自我提升的意识和能力
运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。思想品德课本每篇课文或单元中都有社会实践的内容，教师不仅可以利用这些内容，还可以利用教材中的其它内容结合社会实际情况进行一些非常有效的社会实践活动，把思想品德课的理论和实践有机地结合起来，把德育切实地融入进去。如在讲完八年级第二课《我与父母交朋友》后，在班主任的配合下，我在所任教的8班召开了《说说心里话》主题班会，孩子们的肺腑之言真诚而坦率，而教师的鼓励与评价，也使每一位学生重新找到自我。课后，班上学生还积极参与学校开展的献爱心活动。通过这些实践活动，使学生能将认知层面的道德知识上升为道德行为，进而形成良好的道德行为习惯，达到知与行的统一。这就变单纯的说教为精心的指导，变知识的传授为思维的训练，增强了学生自我修养、自我提升的意识和能力。
五、教师要不断转变德育观念，提升德育能力
当前我国社会正处于全面转型时期，德育建设面临诸多挑战。青少年的自我意识和权益观念在逐步增强。教师必须以全新的视觉审视和解读当代青少年，如要树立“以人为本”、“爱的教育”等德育观，具有平等和包容意识。
“喊破嗓子不如做出样子”。身教是无声的的教育，也是最民主的思想政治教育工作，它不带任何强制性，完全是用示范作用影响学生，带动学生，具有极大的感染力。可以说，身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。因此，“打铁先得本身硬”，我们必须重视自身建设，坚持不懈地致力于自身政治、思想、道德素质和业务素质的提高，才能发挥教师的表率作用。
培育自我道德发展能力是提高教师德育能力的根基。教师只有不断提高自身的德育能力，把握主流文化，才有资格、有底气教育青少年。（1）从道德认知角度看，教师要有适应时代道德发展总体趋势的知识更新能力和德育敏感性。苏格拉底曾说：“美德即知识。”即人的行为之善恶取决于他是否具有相关知识。（2）从道德行为角度看，在新道德价值观的指引下，教师应自觉投身于现代道德风尚的建设之中。古语云：“君子自重则自威。”具有高尚道德境界的教师，往往受学生拥戴。教师的言谈举止、道德修养、处事方法、人格品性，会给学生以潜移默化的影响。教师不仅要把道德的种子播撒人间，还要让道德生长的力量见证于自身。我觉得要学生遵守的规矩，我们自己先要做到，只有教师以身作则、为人师表，才能塑造学生美好的心灵。因此，我们教师必须身体力行，走入孩子的心灵深处，用我们慈爱的目光、慈祥的笑容影响他们，用我们温柔的话语感染他们。处处做学生的表率，以自己的人格和言论感化学生，让学生受到潜移默化的教育。
2. 如何在小学品德与社会教学中渗透创新教育
近年来，钱学森之问叩响了中国教育沉重的大门，从而掀起了一场关于如何培养杰出人才的大讨论。人们普遍承认，中国教育生病了，专家和民众开出的药方很多，不乏高见。我个人觉得，杰出人才就像是金字塔的塔尖，其他一般性人才是塔基，只有这个塔基足够坚实，才能为杰出人才的涌现提供支撑。培养杰出人才需要倡导创新教育，培养一般性人才同样需要倡导创新教育。
我作为一名小学语文教师，能在自身的教学领域对创新教育作何探索呢？我觉得，在写作教学中渗透创新教育是比较适宜的，可以有以下几条较为可行的路径：
一、改革习作评价标准，凸显“创新”的关键地位。
写作本质上是一种创作活动。写作的目的在于生产文章，这些产品由不同的大脑生产，必然会体现创作者的特性。这些特性是创新的表现，我们如何评价？怎样在重要考试的评分标准中更好的体现这一特性？
众所周知，语文作文评分标准，特别是中考高考中的作文评分标准具有强大的导向作用，而就目前的现状来看，各地的作文评分标准，对其他的评分项目较为重视。我查阅了广州市某年的中考作文评分标准，发现其有四大项，有“内容”、“结构”、“语言”、“文面”，下辖相应的评分细则，如一类文的具体要求有：“切合题意”，“中心突出”，“内容充实”，“情感真挚”；“语言准确、生动、流畅”；“结构严谨”，“条理清晰”；“卷面整洁”、“字体工整”。其中，没有一项评分标准明确指向对学生创新能力的考查。我们都知道，创新才是一篇文章的灵魂所在，否则其他表面功夫做得再完美，也掩饰不了内在的苍白无力。
不过，就我个人了解到的情况而言，小学阶段的语文习作评分标准受中考、高考的影响不是特别大，天河区小语试行的习作评价标准也没有中考、高考那么明确细致。我认为，我们可以在习作评价体系中树立“创新”的关键地位，引导师生们重视“创新”。虽然升入中学要面对另一种评分标准，但两者之间的共性要大于差异性，能很好的体现“创新”的文章，在其他评分项目上的得分也差不到哪里去。
一篇文章怎样才算得上是体现了“创新”，展现个性？与众不同？立意高远？观点新奇？想象独特？文采斐然？表达巧妙？……这些似乎都可以算是“创新”的体现，而这一评分项目如何细化，我觉得还要进行更充分的论证，限于篇幅，本文对此不做深入的探讨。
二、 小学阶段的习作训练内容必须重新定位。
现行的小学语文课程标准中，把小学阶段的习作练习主要划分为“写实”与“想象”两大类。在高年级，写实类的习作训练更是占据了实验教材的主体位置，我认为这是不太合理的。本来学习生活就比较单调了，想象的空间都还那么狭窄，写来写去就那些人和事，太过无趣。这样的配置更加剧了一种现状，那就是大多数的学生不爱写作，尤其排斥教材和试题中的写作，其书面表达的欲望受到了极大的抑制，这非常不利于学生综合素养特别是创新能力的提升。
爱因斯坦说过：“最重要的不是知识，而是想象力。”想象力是孩子们最可宝贵的特质之一，小学阶段的孩子，哪怕是高年级了，其与生俱来的想象力仍然极为丰富，好奇心极为强烈。我们应在习作中加强科幻、童话、诗歌、观察日记等文体的写作训练，充分保护并提升学生的想象力和创造力。
三、搭建习作传播、分享的平台，为学生的思想碰撞、激发创意提供的媒介。
学生创作出了文章，在常规的习作评讲课上，老师一般只能择优、择差进行全班的讲评。现在，在前人的探索下，班报班刊（纸质版、电子版都有）成为了一种不错的选择。学生们可以在这个平台上，进行对比、借鉴、探讨、辩论等活动，互相促进。这对于凸显创新无疑是一股强大的推力。
根据我本人在任教班级办班报的情况来看，学生既有竞争，也有合作，写作热情高涨，创作欲望得到了很好的保护。还产生了有思维碰撞的火花，有一些学生创作了长文在班报上进行连载，彼此打起了擂台，斗一斗谁的作品能得到更多的好评。
当然，班报还需要进一步的优化，比如，班报出得期数多了，纸质的班报既也不够低碳环保不便于保存，也很难体现类似于网络“回帖”这样的评论功能。如果班报的互动性更强的话，争鸣的氛围就热烈，对学生创新能力的提升无疑更有促进作用。如何合理的充分利用新技术，把班报办得更好，是我接下来要探索的课题。
四、重视积累。
如果过于强调创新而忽视了积累，那创新就是无源之水无本之木。创新源自厚积薄发，小学生的知识储备少，人生阅历浅，来自课外阅读的积累就显得极为重要，老师可以为学生推荐一些能激发创造力想象力的书籍、刊物。
单调的学习生活是压抑探索欲望的，我们还可以跟其他学科的老师合作，在科学、品德与社会、综合实践等课程中进行丰富多彩的课内外活动。我们可以指导学生做好活动记录，进一步撰写研究报告，引导其尝试进行更深层次的思考，提升思想境界，积淀对人生的感悟等等。这些，都可以归入学生的素材积累包中，学生的阅读所得与实践经验是其稳定可靠的写作资源库，也是非常珍贵的创新来源。
我的这些简单的想法，可能现在还很不完善，对提高学生的学业成绩也没有立竿见影的效果，但立足长远，为学生的终身发展着想，为国家培养真正优秀的人才考虑，我们应该努力去探索，如何才能在自身的教学领域更好的渗透创新教育。
3. 小学教师德育工作计划
根据自己学校的特点制定，不明白你的具体情况，没法帮你。
4. 急求小学德育课程计划
下面是一个计划 希望对你有帮助
德育工作计划
一、指导思想：
以创建“中小学行为规范示范校”为载体，以民族精神教育、理想信念教育为重点，切实加强珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，营造良好育人氛围，努力构建“和谐德育”。
二、工作目标：
德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。为此本学期的德育工作重点抓好以下工作：
（一）加强德育队伍建设，营造全员育人氛围
1、加强校园德育环境建设。
一是要加强德育工作领导。成立校长室、德育处、少先队以及年级组为德育领导核心小组，保障德育工作领导作用。二是要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍，要求人人都是德育教育者，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。坚持说教与身教相结合的教育思想，坚持教学育人、服务育人、管理育人三位一体。
2、加强对班主任工作的管理和指导
本学期将加强对班主任工作的培训力度，着力打造一批品行好、能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。要健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真的开展工作。把班主任工作的实绩作为晋升、评优的重要依据。要开好班主任例会，每学期开展1-2次班级管理经验交流会，推出一批优秀班主任。要通过这些活动的开展达到相互学习的目的，并从理论层次上提升班主任，促使他们科学管理班集体。
3、提升教职工德育理念。
加强学习，提高每个教师的德育素质。组织教师认真学习邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。牢固树立"教书育人，服务育人，管理育人"的思想。加强职业道德自律，规范教学行为，增强爱生意识，关心学生品行健康发展，认识并掌握教育规律，坚持耐心教育与严格管理相结合，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范，全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚，拿起表扬、赞美的武器，构建平等、民主和谐的师生关系。
4、推进德育课程改革，提高学科德育功能。
深化以思品课为核心的德育教科研，开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学、追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，使之形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。要抓好各级德育规划课题的结题工作，力争在课题研究上出成果。
5、抓好“三个结合”教育，促进学生发展
重视家庭、社会与学校教育的配合。想方设法办好家长学校，并成立家长委员会，定期召开会议，多渠道、多形式开展校外德育教育基地活动，进一步形成德育教育的合力。
要定期召开好家长会，班主任要做好家访工作，对部分学生建立家校联系卡，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。要定期做好学生的家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作，严禁出现学生逃学、厌学、进网吧等不正当现象。要充分发挥“家校路路通”的作用。要通过社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。要继续深入探讨社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。通过教子有方经验交流、给家长的一封信、课堂教学开放周等形式对家庭教育的内容和方式方法进行指导、引导。
（二）、常规教育
1、德育工作
（1）、抓好行为规范教育，积极开展“小公民教育”。落实《小学生一日常规》教育措施；落实“三制”：人人岗位责任制、卫生值日包干制、卫生天天检查评比制。坚持一日三查：查穿校服、戴校徽情况；查迟到早退情况。开学第一个月，各班要利用班队课组织学生认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪规范》以及校纪校规，并做到及时检测反馈，经常检查学生的行为习惯，发现问题及时批评教育。要通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。要重视良好学习习惯的养成教育，注重提高他们的文明素质，让学生终身受益。
2、抓好学校的各项常规，创建优良校风。以教导处、少先队管理为一体，进一步强化学生升国旗、卫生、纪律、两操、自行车排放、校门口值勤等常规方面的自觉意识，抓好文明礼仪教育，使全体学生养成一个良好的行为习惯，自觉遵守学校的各项规章制度，形成良好的校风。本学期学校将继续坚持文明班级的评比制，常规检查反馈、督促、落实制，使常规管理达到精细化。
3、抓好“班队”德育主阵地，上足上好每一节班队课。
要求班主任老师根据本班级的具体情况，认真设计班队活动内容，设计好教案，多讲身边人、身边事。主题队会每学期3-4次，并列入班主任工作考核项目。德育处要严格检查班队教案，期未进行总结评比。
4、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，开展争创“文明班级”活动。
5、以活动为载体，开展丰富多彩的德育教育活动。配合“小公民教育”活动，在学校中掀起做文明事、争当文明小学生的活动热潮。配合学校的德育系列活动，做好学生的德育养成教育。
6、抓好德育宣传阵地建设，注意发挥课堂教学的主渠道作用，重点抓好班会课的教学效果检查，同时，利用学校宣传画廊等多种形式进行德育教育宣传，多表扬宣传身边先进突出的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育。
7、加强后进生的教育与转化。后进生转化工作要做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，强化考核。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，严格控制学生掉队。
8、法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。充分利用法制教育报告会、思品课、班会课、主题队会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，会用法律武器保护自己的合法权益。本学期要组织教师深入学习《预防未成年人犯罪法》，请校外辅导员来校作法制教育报告，对问题学生进行定期定人帮教、转化，杜绝在校学生违法犯罪事件的发生。
9、探索尝试心理健康教育，形成健全人格。
心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面和谐健康的发展。
2、体育工作
（1）、认真贯彻《学校体育工作条例》，有目的，按质量，按课程上好每一堂体育课。保证学生每天体育活动时间。
（2）、做好学校体育器材并做好各种体育器材的登记、保管和使用管理工作，购买欠缺的体育器材。
（3）、坚持传统项目的训练，特别是抓好广播操、队列操日常训练。
（4）、3、认真落实“两课两操”，保证学生每日1小时体育活动时间，值日生及值日教师每日做好督导工作。
（5）、迎合本学期田径运动会，选拔好队员，利用现有的体育设施组织训练，务求创出较好的成绩。
（6）、体育教师要认真做好学校田径队、排球队等运动队的训练工作，带动群众性体育活动的开展，力争在区小学生春季田径运动会中取得优异的成绩。
3、卫生工作
（1）、加强学校卫生工作监管力度，坚持定期或不定期的学校卫生监查，针对发现的问题和安全隐患，及时督促学校整改，杜绝学校食品安全事故，防范学校群体性传染疾病的发生。
（2）、推进《学生体质健康标准》实施，通过开展培训及检查指导，促进学校体育工作改革，提高广大青少年学校体质健康水平。
（3）、抓好健康教育。加强健康教育师资培训督促学校按规定落实常见病及传染病防治教育、防艾教育、血防教育、人口教育、青春期性教育及心理健康教育等课程的开设。
（4）、坚持眼保健操制度，教育好学生用眼卫生，降低学生近视率。
4、艺术工作
（1）、以培养合格毕业生为目标，加强对学生的艺体学科考核。
（2）、以培养学生个性特长为目的，做好艺体特长生的培养工作，做好各类艺体竞赛的组织工作，充分发挥学生艺体特长和竞技水平。
（3）、扎实地学习和贯彻新课程标准，更新教育观念，积极探索艺术课堂教学改革，凸现学生的主体地位，优化教法与学法的设计，努力提高课堂教学的效益。
（4）、组织艺术教师积极参加市、区组织的新课标观摩研讨活动，认真学习，积极探索实践，取长补短，不断提高业务能力和教学水平。
5、国防教育和交通安全工作
（1）、加强国防教育，开设好国防教育课，保证课时，教学质量。
（2）、利用多种教学手段，积极开展国防知识普及活动。
三、具体时间安排：
三月份：
1、开展对流感、水痘等的预防宣传工作；
2、加强对学生用眼卫生，眼保健操的检查督促工作；
3、整理健康心理档案资料；
4、组织学生开展“小小文明公民”自制手抄报活动；
5、开展“青少年安全自救自护训练教育演习”活动；
6、开展“学习雷锋义务奉献 竹青精神进校园”主题活动。
四月份：
1、组织全校各班召开“小公民教育”主题班（团）队会；
2、结合世界地球日开展“绿色旋律”主题活动；
3、组织校内“千童之声”合唱比赛；
4、做好春季厕所、环境卫生、四害消杀工作。
五月份：
1、参加全区中小学生运动会；
2、参加全区“千童之声”合唱比赛。
六月份：
1、加强对夏季常见病的预防宣传工作，预防胃肠道疾病的发生；
2、参加“文明小品”表演赛活动；
3、开展校内“三好学生”、“优秀少先队员”评选活动；
4、学校学期德育工作总结。
七月、八月份：
开展假期“走进社区”实践活动。
九月份：
1、开展校内“人人讲红军故事”比赛；
2、整理健康心理档案资料；
3、参加全区中小学生“四球”赛。
十月份：
1、参加“守则”、“规范”、“养成教育”成果汇报演出；
2、开展校内“班主任基本功”大赛。
十一月份：
1、组织参加区“班主任基本功”大赛；
2、组织学生开展“我是中华人民共和国小公民”征文活动。
十二月份：
1、进行德育工作总结；
2、整理材料，迎接目标管理检查。
5. 小学德育渗透计划
现代教育，义务教育【大学教育】教授文化知识，职业教育教授技术技能，但目前很少有机构教学生人文教育，所谓的人文教育是老祖宗传下来的几千年的文化，里面有很多精华，
其实，现代教育忽视了教学生做人的道理，社会上忽视了这个问题，做家长的应该引起重视，应该以身作则。把人文教育这堂课补上。
考试分数只是人生的很小部分，第一是健康，第二是德行，第三是学识与技能，一个家庭教育良好，养成良好习惯与道德情操的人，在遇到人生的抉择的时候就会做出正确的选择。
“积善之家，必有余庆，积不善之家，必有余殃", 人不论穷富、不论出身，都应该有一个健康向上的心态，德行修养是最好的财富。
感恩心
1. 孩子看到你回家是否跟你打招呼？
【如果忙着玩游戏，看电视不理你，你不指出就是家长的问题】
2. 对于你买的吃的、喝的、穿的、玩的、交学费是否向你表示感谢？
【如果他一直以来觉得是应该的，你不指出就是家长的问题】
3. 对于老师的批评、建议是心存感激还是抵触怨言？
【如果他由此情绪，做家长的也应该及时指出】
怜悯心
1. 对于世界万物都应该有怜悯之心，相信万物有情；
2. 学会珍惜粮食、及时关闭水龙头、不用的电器及时关掉，一粥一饭当思来之不易；
3. 在公共汽车上有座位，他是否想着让给你或其他老弱人等？
【如果他无动于衷，你也应该适时指出】
恭敬心
1. 尊敬师长，如果孩子连老师都不尊敬，还怎样谈及能学到老师的知识呢 ？
2. 尊重长辈，你的孩子家里来亲戚朋友是主动打招呼？ 还是你告诉他打招呼，他都不理呢 ？
3. 不但尊敬父母、也要尊敬其他老人，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
有恒心
1. 做事一定要有始有终，不能半途而废；
2. 遇到困难，敢于面对困难，不逃避，不畏缩；
无私心
1. 对于自己的东西愿意分享给同学或兄弟姐妹，亲戚朋友；
2. 对于社会上发生的不幸事件，能够有无私救助的心理；
3. 在学习上、生活上能够积极主动地帮助其他同学或朋友；
4. 能够与别人一起分享空间、时间、资源，这样在高中、在大学独立住宿舍也可与大家和谐相处；
5. 深刻理解舍得，没有舍没有得。
6. 如何在品德与社会课中渗透德育教育
"人无德不立，业无德不兴。"近几年来，随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的推进，学校工作已经把德育放在首位，而我们小学的品德与社会，更是对小学生进行系统的品德教育的一门主要课程，它在小学教学中举足轻重，因为它不仅是一门学科，更是一项长期的育人工程。《义务教育品德与社会课程标准》中明确指出：品德与社会课是促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。可见，品德与社会课承担着德育任务，是学校实施德育教育的主渠道。它对帮助学生树立正确的人生方向、科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质有着一定的导向作用。作为一名德育工作者，在品德与社会课的教学中对学生进行德育教育是义不容辞的。那么，在品德与社会教学中如何渗透德育教育呢？我认为要从以下几点做起。
一、化整为零，适时渗透 。
德育内容是一个整体，我们对学生的道德教育不可能一蹴而就，更不可能在一节课把德育的内容呈现给学生，只有化整为零，在每一节课适时渗透一个主题，才能收到实效。品德与社会课将"促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础"定为总目标，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们应全面把握目标，在每一节的品德与社会课都可以渗透一个德育主题。如我在三年级的教学中突出了"正确认识自我、恰当处理人际关系、遵守活动规则和学校纪律、树立安全意识"等教育活动；四年级的教学中探究了"学会合作、敢于挑战、诚实守信、做有道德的社会人、热爱家乡"等活动。
这些主题教育活动都是在完成课堂知识探究的同时穿插渗透的，也就是常说的寓德育于思想品德课教学中，这是我一贯坚持的教育教学指导思想和原则。
二、化零为整，系统教育 。
在教育教学中，我还力图让学生系统把握德育的体系。道德内容非常丰富，在我的启发下，学生从知识体系上了解了道德包括传统美德、社会公德、职业道德和家庭美德等内容。我不仅让学生掌握道德知识体系，还根据不同时期的新提法，让学生丰富自己的道德知识结构，做到与时俱进。比如，从"五讲四美三热爱"、做"四有"（有理想、有道德、有文化、有纪律）新人，到"五爱"：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，从二十个字的道德规范："爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"，到胡锦涛提出的"八荣八耻"：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。所有这些不同时期赋予道德的新内涵，我都要在课堂教学中让学生及时掌握、牢记在心并努力践行。
三、情境育人，以情感人 。
德育方法多种多样，德育的形式应该是丰富多彩的，不同的教师、不同的教育对象、不同的德育内容都有不同的形式。今天的孩子用简单的说教方式无法达到教育的目的，德育的内容要活动化，让学生在活动中体验、在活动中感悟、在活动中内化。这就要教师创设情境，如我在四年级的《我们和诚信在一起》这一课的讲授中，我给学生讲了一则"诚信销售彩票"的故事情景，说的是广东省一彩民电话订购彩票中了500万大奖，业主林海燕没有贪恋之心，及时通知该彩民取票兑奖，学生听后踊跃发言，同学们被她那种诚实守信的品质感动了。接着我创设了同学们生活中不讲诚信的情境：抄袭作业、迟到了编造理由骗老师等。在这一正一反的情境中学生的心灵受到了震撼，也接受到了诚信教育。情境是一种很好的育人形式，学生在受到感染的同时也受到了教育。
实际上任何一种育人形式都需要教师情感投入，都需要教师调动学生的情感，一个没有情感的教师是培养不出有感情的学生的。我校吴海芳老师用真爱、真诚、真情注解"情感教育"的真谛，给了我很大的启迪。我在课堂教学实践中，在选取典型事例的同时，用饱满的热情、真挚的情感去打动、感化学生，收到了很好的效果。
总之，小学品德与社会课是一门综合性学科，在小学教育中有其他学科不可比拟的育人功能。德育教育在品德与社会学科中的渗透是十分重要的，它必须与教学工作紧密结合在一起。教师若能在品德与社会学科中有机地渗透德育工作，学生定能在掌握知识的同时受到良好的思想品德教育，才能成为建设未来祖国的栋梁之材。