东营市中小学素质教育督导评估实验室

⑴ 慧海中小学素质教育评价平台产品简介1029

专家脑袋的产物！

⑵ 市教育局为了了解本市中小学实施素质教育的情况,抽查了某校初一年级甲,乙两个班的

解：（1）甲班人数：1+1+2+3+2+1=10（人），乙班人数：2+1+3+2+1+1=10（人）；内
答：甲班被抽查容10人，乙班被抽查10人．

（2）甲班学生参加课外活动的平均次数是：（1×1+2×2+3×3+4×2+5×1）÷10=2.7（次）；
乙班学生参加课外活动的平均次数是：（1×1+2×3+3×2+4×1+5×1）÷10=2.2（次）；
答：甲班学生参加课外活动的平均次数是2.7次；乙班学生参加课外活动的平均次数是2.2次．

（3）甲的方差为2.01，乙的方差为2.36．并且甲班学生参加课外活动的平均次数比乙班多．
所以甲班在开展课外活动方面更好一些．

（4）本题答案不唯一，只要答出一条就可以．
例如：一周内活动3次的人数最多；竟然还有一周内不活动的人在．

⑶ 东营市教育局的下属单位

（一）市教育科学研究院 研究拟订全市教育科学研究规划，并负责组织实施、指导、验收、评估等工作；研究教育理论与政策的落实、先进教育理念的转化以及教学内容、方法与手段的改革；开展课程改革实验，研究总结教学规律，组织制定并落实教学常规，开展教科研活动，指导学校和教师开展教学研究和教育科研工作；进行考试评价研究、管理和教育教学质量的监控，并承担本地区教学评比、学科竞赛和教育系统优秀科研成果评审工作；进行课题规划、研究与管理，承担国家、省级重大课题的攻关研究、教育科研成果和科学理论的实验应用推广；承担市教育学会及各分支学会的日常管理工作。
（二）市学校体育卫生与艺术教育办公室
管理、指导全市各类学校的体育、卫生与健康教育、艺术教育工作；协调指导全市学校国防教育工作、学生军训工作；组织开展体卫艺和国防教育教研、教改等工作。
（三）市教育信息中心
负责全市学校电化教育教学管理、研究、培训等工作；负责全市教育城域网和校园网规划、建设、应用、管理工作；负责市教育信息网站的管理、维护和教育信息资源库建设。
（四）市招生委员会办公室
负责全市普通高校、中等专业学校、成人高校、研究生等招生考试工作；负责招生考试政策调研、宣传、考风考纪工作。
（五）市高等教育自学考试办公室
研究拟定我市高等教育自学考试工作规划，并组织实施；负责全市高等教育自学考试、中等专业教育自学考试、中小学教师自学考试、部分非学历证书考试、中小学信息技术等级证书考试工作；负责考生的考籍档案管理、毕业生资格初审工作。
（六）市教育电视台
转播中国教育电视台和中国教育卫星宽带传输平台及省教育电视台的教育数字节目；自办部分有关学校教育、家庭教育和社会教育的专题节目；联合当地教育、教学及有关单位开展远程教育，参与教育信息化建设。
（七）市学生资助管理中心
负责全市各级各类学校学生资助管理工作。负责全市中小学家庭经济困难学生的资助业务管理；负责全市中等学历教育学校和市属高校奖学金、助学金、勤工助学、学费减免等资助业务管理；负责全市大学生生源地信用助学贷款管理工作；负责对各区（县）学生资助管理中心的业务指导和监督工作；负责其他有关资助工作。
（八）市教师培训办公室
组织实施全市中小学教师、校长培训和继续教育工作；协调、指导全市教师培训基地建设及教学管理工作；承担全市语言文字工作规划及普通话推广、水平测试、用字管理等工作。
（九）市教育条件装备办公室（挂东营市勤工俭学管理办公室牌子）
负责全市中小学实验室建设规划，指导各类学校实验用房、仪器设备配备方案的实施；指导中小学实验室管理、实验课开设和实验教学研究工作，负责实验操作的考核、考查工作；指导各类中小学开展自制教具活动；负责学校体育、艺术、卫生、电教器材等教育装备现代化物资的质量检查、效益评价工作；宣传和贯彻执行国家、省、市有关勤工俭学工作的方针、政策和法规，拟订我市勤工俭学工作的规章制度和实施细则，经批准后组织实施；指导全市校办企业和校园经济的规划和建设，对校办企业财务工作进行监督、检查、汇总统计；指导、监督中小学生统一用品的招投标工作；指导中小学、幼儿园地方教材、教学辅导资料、图书、报刊的选用及图书馆（室）建设；指导全市中小学生素质教育社会实践基地的建设、运营、管理工作。

⑷ 小学生素质教育评估手册哪里有得卖

随着中来小学素质教育改革自的深入，我们需要对学生的教育进行可量化的指标评估，为学生和家长呈现可量化的评估结果，这样对于孩子的发展来说，可以发现自己的优势和不足，从而更加有针对性地发展自我。但是，目前由于各种客观因素的限制，难以建立起科学的素质教育评估模型，需要采集大量的数据并进行综合分析， 云校 的素质教育评估在区教委的会上听过，可以了解一下。

⑸ 扬州中小学素质教育实践基地日记

明天我们要去扬州市中小学素质教育实践基地参加综合实践活动,我兴奋极了。

第二天大早,我就起来收拾东西,准备去杨寿了。在开往实践基地的汽车上,我们后排的几个同学唱起了歌,不知怎么的,很普通的歌在此刻听起来却是如此悦耳,使我的心情也随着这节奏荡漾起来了,情不自禁唱了一首又一首。歌声、笑声,交织在一起,汇成了一支交响曲,时间也在不知不觉中流逝,一眨眼的工夫就到了我一直盼望的杨寿。

同学们一下车,就被眼前的景象所吸引了,十分期待下面的课程。我们的第一节课是紫砂陶艺。老师把我们领到一间大房子里依次坐下,开始向我们介绍起紫砂陶艺来。原材料呀,要用的工具呀,以及制作手法等,把我们带到了一个广阔又新奇的天地,让我们自己动手创作。我费了九牛二虎之力,终于做出了一个漂亮的小花篮,同学们的作品也五花八门,各有千秋,有精致的杯子、可爱的兔子、小巧的手机……

而我最喜欢的一节课是航模制作。我自己动手,做出了一架精美的飞机,老师让我们试飞,我一副势在必行的架势,只听“呼”的一声,我的飞机在空中转了两个半圈,然后就直地滑下来,在要落地的瞬间,出乎意料地又飞上了天空。阳光下,我的飞机像是一只海鸥,在蓝天上不畏艰难地翱翔……

杨寿之旅让我留恋的,不光是课堂,还有那干净整洁的餐厅,美味可口的饭菜,幽默搞笑的电影。这次实践活动,让我们既动手又动脑,在做中学,在学中玩,不但培养了我们的动手能力和生活自理能力,还为我们的创新意识、创新能力的培养提供了广阔的空间。我喜欢这样的实践活动!

⑹ 朋友们来做个评价：现在胜利油田与东营市小学教育差异在哪些方面，您认为哪所小学最好谢谢

胜利油田的注重素质教育
东营市的吧还是文化重一点
我小学初中都在油田上的，高中在东营市的，相对来说文化课的还是东营市的小学比较好吧，油田的学校人比较杂一点呢，想要好好学习还是东营市的吧

⑺ 中小学素质教育调查

众所周知，素质教育与应试教育之间的矛盾构成了当前中国教育中的主要矛盾。
在中国，应试教育可谓是源远流长：自隋代创建科举制度直到1905年清政府宣布废止科举的一千多年的漫长时间里，科举始终是大批文人学子踏上仕途的唯一途径。而自明朱元璋制定八股文以后，科举考试的应试色彩愈发浓烈。而从上世纪80年代以来，高考的迅速发展而形成的“万马争过独木桥”的局面使应试教育达到巅峰。但应试教育的弊端很快显现：
重分数，轻发展；重少数，轻多数；重知识，轻能力；重死记硬背，轻灵活运用；重应试学科，轻视其它学科。这种教育思想和教育方法，使备种教育因素不协调，造成了学生学得死，负担重，甚至畸形发展。
就在此时，针对应试教育的缺陷，素质教育正式提出——素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（强调的是培养和发展人的基本素质）。至此，关于素质教育和应试教育的一场旷日持久的辩论正式展开。
作为矛盾的两个方面，素质教育和应试教育并非对立，水火不容，它们既有不同点，又同时有着相同点。
差异：
一、目的差异，素质教育是以全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，培养能力，发展个性为目的的教育；应试教育就是选拔淘汰教育，它在一定程度上忽视思想道德教育。体育活动、劳动教育。
二、功能差异，素质教育的实施，使学校能够紧密地结合当地经济建设和社会发展需要，以及未来趋势，预测对人才素质和人才结构的要求，构建更加贴近地方实际的教育体系和目标。
三、个性发展差异，应试教育对学生个性的发展缺乏重视，而素质教育，要在全面提高学生素质的基础上发展学生的个性。学生的个性特长能在教师的引导下得到充分的发挥，素质教育是充分发挥每个人潜能的教育。
四、质量观差异，在应试教育中，教育质量的好坏通常与升学率挂钩；素质教育认为教育质量的内核是学生素质，教育质量不能单靠考试分数去评价，而要看学生全面发展的水平，看学生个性发展情况，看学生适应经济建设和社会发展需要的能力。
五、能力差异，未来的人才必须是德、智、体、美、劳全面发展，有良好个性心理品质，能适应社会竞争，积极参与社会变革，推动社会发展和进步的建设者和接班人。在应试教育所选拔的学生当中高分低能的现象比较严重，学生的动手能力普遍偏差；而素质教育则很好地做到了这一点。
同时，辨证地去看待问题，素质教育和应试教育必然存在着相同点。素质教育和应试教育都是一种教育的手段方法，其本意均是培养出适应时代发展的人才。
素质教育和应试教育间的矛盾必然会推动教育形式的进步发展，而发展的路程又必然是漫长而曲折的。所以，在当前的时代背景下，这两种教育方式还会共存较长的一段时期。“实施素质教育要有长远眼光，要有虔敬之心。实施素质教育，发展学生各方面能力与素养，将是一个长期的内化过程，它既不象经济投资那样可以立刻见到实效，也不象“应试教育”那样通过一系列的试卷、分数“立竿见影”，不能用急功近利的态度来看待素质教育。教育决策者和实施者不能没有长远眼光和虔敬之心。”同时，要对现前的制度加以改革，使应试教育平稳地向素质教育过渡，确保办学质量，从而达到双赢的效果。

⑻ 东营区实验学校的东营区实验学校

学校现有初中教学班32个，小学教学班20个，幼儿园大、中、小班3个，在校生2683人，现有教职工230人。学校发展日新月异，已步入科学化，规范化、特色化的办学轨道。
建校以来，学校高度重视教师队伍建设，大力实施“名师”工程，培养和造就了一支业务精、水平高，讲团结，乐奉献的高素质教师队伍。现有专任教师176人，学历达标率100%，高级教师25人，中级教师63人。自学校成立已来，已培养出国家级优秀教师1名，省级优秀教师2名，市级学科带头人、教学能手16名，市十佳女教师2名，区级学科带头人、教学能手36名。获区级以上先进称号的教师已占到教职工总数的50%。
多年来，学校确立了依法治校的发展思路，提出了“向管理要质量，向管理要效益”的口号，引入竞争机制，实行“两条线” 管理。严格的管理规范了师生的行为，形成了良好的校风、教风和学风。
学校一贯坚持正确的办学方向，确立了“以人为本,全面发展”的办学理念，提出了“以志立校，以人为本，发扬传统，打造品牌，追求卓越”的办学方向和“高起点、高质量、规范加优质；有特色、有创新、示范竞一流”的办学目标，并明晰了在新时期新形势下的教改思路：以提高教师素质为根本，以强化学生德育为突破口，以改革课堂教学为中心，以现代教育技术为手段，以学生负担轻，教学质量高为目标，全面实施素质教育，确立了“以科研为先导，走科研兴校之路”的教科研工作思路，并承担了国家级“九五”电教课题、“十五”课题。 1999年学校被中央教科所确定为“全国素质教育实验基地”，2000年学校独立承担了国家教育部重点课题“素质教育探索与实践”之子课题《推广优秀教科研成果，大面积提高教学质量》的研究，报告顺利通过验收；承担了市级课题《心理健康问题研究》、省级课题《研究性学习》，被省教育厅确定为全省研究性学习试点学校。学校始终坚持“德育为首，五育并举”的教育方针，坚持教书育人、管理育人、环境育人，采取灵活多样的形式，利用一切可能的时间和空间对学生进行德育教育。学校狠抓特长教育，成立了文化课、音、体、美等各类兴趣小组40余个，成立了“周六艺校”， 各类活动参加人数每周达800人次。近年来，已有30多名特长生考入艺术学校；该校被评为“东营市艺术教育示范学校”。
建校以来,学校教育教学成绩显著，连年被评为“东营区教学优胜学校”、 “东营区输送人才先进学校”。先后获得“省级民主管理先进单位”、“东营市规范化窗口单位”、“东营市校本教研示范校”“东营市文明校园”、“东营市卫生先进单位”、“东营市教科研推广先进单位”、“东营市艺术教育示范学校”、“东营市小公民道德建设示范基地”、“东营区文明单位”、“东营区文明校园”、“东营区规范化学校”、“东营区音体美教学先进单位” “东营区教研教改示范学校”等一系列荣誉称号。

⑼ 素质教育督导对初中物理实验室有哪些要求

10.学生学业成绩进步程度：指学生语文、数学、外语和科学（或物理、化学、生物）学科学内业监测成绩的增值幅度容。
以上是中小学校素质教育督导评估办法中的一个评估指标。但是这个办法教育部现在还没有出台，预计今年或者明年可能会向全国印发。然后针对于其中每一个指标还要进行细化工作。这个细化的评估要点，预计要明天才会研制出来。

⑽ 素质教育督导评估中学生文化科学素养资料如何做

如何做好中小学校素质教育督导评估工作

什么是素质教育？素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。
《纲要》要求：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。素质教育最重要的，就是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和民族精神，树立正确的世界观、 人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。
素质教育的基本内涵包括以下八个方面： 1.“一个方针”—全面贯彻党的教育方针。
（党的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。）
2.“一个宗旨”—以提高民族素质为宗旨 3.“一个优先”—以育人为本，德育为先。
4.“两个重点”—以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
5.“一个载体”—以全面实施国家课程方案为载体。 6.“两条途径”—坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。
7.“两个规律”—尊重学生身心发展特点和教育规律。 8.“三个方面”—贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
素质教育是面向全体的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育。
什么是“应试教育”？这里所说的“应试教育”是指，
偏离了人的发展和社会发展的实际需要，为单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的一种教育。（考试作为检验学习成果的重要方法，是重要的，也是必要的。但应试教育主要问题在于，教师为应付考试而教，学生为应付考试而学，一味追求升学率，忽视学生的全面发展，忽视德育、体育、美育和学生身心健康，造成学生的片面发展。）
实施素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展落到实处。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，是实现教育“三个面向”的必然要求。
素质教育势在必行。实施素质教育，不仅是学校教育的责任，也是家庭教育、社会教育的责任，只有学校教育、家庭教育、社会教育共同携手，素质教育才能得到顺利实施。
通过建立中小学校素质教育督导评估工作机制，全面推进素质教育。
一、提高认识，明确开展中小学校素质教育督导评估工作的重要意义
(一)开展中小学校素质教育督导评估工作的重要性和必要性。
1.开展素质教育督导评估是落实《教育规划纲要》的有效举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要以提高教育质量为核心，以实施素质教育为主题，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，这是基础教育改革发展的新目标，也是国务院审议通过的《教育督导条例》对学校督导评估工作提出的新要求。为贯彻落实教育规划纲要，更好地发挥教育督导的作用，有效地促进学校加强教育教学管理、提高办学水平，教育部出台了《关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》（教督[2012]9）（纲要提出目标，政府、教育行政部门和学校具体落实，教育督导通过评估手段检验落实的怎样）。
《教育规划纲要》的工作任务和相应的措施： 针对“孩子书包太沉”， 《纲要》提出具体措施： 规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
《纲要》亮点：学前教育纳入规划；缩小校际差距，解决择校难题；进城务工人员随迁子女，在当地参加升学考试；减轻中小学生课业负担；逐步实行中等职业教育免费制度；推进政校分开，管办分离；高校分类入学考试；教师工资不低于公务员；在中小学设置正高级职务（职称），激发教师积极性；纠正对民办学校歧视等。
为贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，努力减轻义务教育阶段学生过重课业负担，教育部办公厅下发了《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知（教基一厅函[2013]13号）。》
2.开展素质教育督导评估是《教育督导条例》的具体要求。《教育督导条例》“第一条：为了保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行，实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展，制定本条例。”
(二) 开展中小学校素质教育督导评估的目的。中小学校素质教育督导评估是以推动中小学校规范化办学为重点，以促进学校自主发展为核心，以实现学校全面实施素质教育为目的和导向的常规性综合督导评估，是政府对中小学校进行行政监督和教育督导机构“督学”的主要形式，是保障素质教育顺利实施、促进义务教育均衡发展、办好让人民群众满意教育的重要措施和有效机制。通过督导评估，督促地方政府坚持依法行政，认真履行职责，努力办好每一所学校，促进义务教育均衡发展；指导中小学校坚持依法办学，规范办学行为，按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效益；引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持教育，为学校发展营造良好的环境。
开展中小学校督导评估，督促学校依法办学，科学管理，推动现代学校制度建设；促进学校深化改革，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；引导社会和家长树立正确的教育质量观，关心和支持教育的改革和发展，为学校营造实施素质教育的良好社会环境。
(三) 开展中小学校素质教育督导评估的原则。坚持以学生发展为本。把教育教学工作是否适应学生发展需要作为衡量学校办学水平的主要标准；坚持以学校发展为重。既重视学校工作的结果，更要注重教育教学的过程；坚持规范和创新相统一。既要规范学校的办学行为，又要鼓励学校办出特色。
二、统筹规划，全面启动三年一个周期的中小学校素质教育督导评估工作
为贯彻落实教育规划纲要精神，更好地发挥教育督导的保障和推动作用，切实有效地促进学校内涵发展和教育质量的提高，着力解决当前学校存在的突出重点问题，我们根据《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》（教督[2012]9号）………的精神和要求，制定了《XX中小学校素质教育督导评估实施方案》、总体规划和年度安排，全面启动三年一个周期的中小学校素质教育督导评估工作。
三、钻研体系，切实把握中小学校素质教育督导评估的重点内容
（以下略）………………………