小学数学教育家

⑴ 如何在小学数学教学中渗透"家庭教育与立德树人

从自身做起，梳理榜样

⑵ 你好，我在一家教育机构教小学数学，现在打算不干，她要我的证件说取消现在小学数学的课目，可信么

可信的，这个你也别担心，如果他盗用你的证件，你知道了，他会赔偿的，如果你不放心，后期你可以去当地教育部门查询就可以了或者去行政服务中心的审批部门查询。

⑶ 荷兰数学教育家弗兰登塔尔的教肓思想对我国小学数学教育有什么启发

（1）他认为传统的数学教育模式是一种类似于把学生训练成计算机的模式。弗兰登塔尔反对把数学教育的目标主要是看成“致力于智力（思维能力）的发展”。他认为，如果把智力教育价值看成为数学教育的主要目的，则毫无疑问，数学教育的内容只能是那些经过精心组织的，条理清晰的数学结构，因为只有这样的内容才便于向学生脑子里嵌入成套的数学结构和逻辑的思考方法。而问题恰恰出现在这里，传统数学教育的模式使得“大多数学生不知道如何把他们从课堂上学到的数学知识应用到物理和化学学习中去，也不知道如何在与他们息息相关的日常生活中应用课堂上学到的数学知识。”之所以出现这样的结果，其根本的原因在于传统数学教育采取的是一种培养数学家的模式，它提供给学生的是一些正规的数学系统和现成的数学结果，“虽然这些系统是完美的，但同时也是封闭的，封闭到没有出口和入口，完美到机器亦能处理。一旦机器可以介入，人的作用就不重要了。”所以这样的内容教师只能采用“灌输”式的教学方式，学习者的参与只能是被动的。弗兰登塔尔认为这是一种类似于把学生训练成计算机的教育模式，即学生只能被动的执行程序，没有留给他们发挥主动性和创造性的空间。其结果不仅在计算方面人无法与计算机相比，而且严重抑制了人在思维方面的主动性和创造性的发展。
（2）他认为数学在本质上是一项人类活动，让学生重复人类数学发现的过程是可能的。 以讲授“现成结果”为主，以“灌输”为特征的传统数学教育必须加以改变。 弗兰登塔尔指出，这一改变应从如何让学生积极的学习数学，主动地参与数学教育过程入手。 数学教育需要发展，应以一种新的观点来认识作为教育的数学和数学学习。归根到底，数学是一项人类活动，所以作为教育的数学也要作为一项人类活动来看待。“学校中的数学不是那些封闭的系统，而是作为一项人类活动的数学，是从现实生活开始的数学化过程……。”学生具有“潜在的发现能力”，他们本身的思维和行为方式已经具备了某种教师甚至研究人员的特征，在他们身上实现重复人类数学发现的活动是可能的。数学教育就应当发展这种潜能，使已经存在于学生头脑中的那些非正规的数学知识和数学思维上升发展为科学的结论，实现数学的“再发现”。 数学教育应当是引导学生重复人类数学发现的过程，实现数学再发现再创造的教育。
（3）他认为数学教育应当从学生熟悉的现实生活开始和结束。根据弗兰登塔尔的观点，数学教育不能从已经是最终结果的那些完美的数学系统开始，不能采用向学生硬性嵌入一些远离现实生活的抽象数学结构的方式进行。数学教育应当从学生熟悉的现实生活开始，沿着数学发现过程中人类的活动轨迹，从生活中的问题到数学问题，从具体问题到抽象概念，从特殊关系到一般规则，逐步通过学生自己的发现去学习数学、获取知识。得到抽象化的数学知识之后，再及时把它们应用到新的现实问题上去。按照这样的途径发展，数学教育才能较好地沟通生活中的数学与课堂上数学的联系，才能有益于学生理解数学，热爱数学和使数学成为生活中有用的本领。

⑷ 小学数学 老师 怎样利用家长资源

为顺应时代要求,做好班主任工作,我在工作中引进家长这一教育资源,通过充分开发,有效利用,从而推进家校共育,发挥班级教育的合力,切实提高班主任工作的实效性。那么在班级工作中,我们该怎样引领家长走进校园,走进班级,愉快而又无悔地为我们献计献策、倾囊相助呢?在实际教育教学工作中我尽量采取有效方法,提高家长对教育的认识。(一)帮助家长树立正确的教育观。由于每对夫妻只有一个孩子,望子成龙的家长会自觉或不自觉加入到强加教育的行列中,而对小学教育不甚了解的家长认为强加教育就是让孩子学得越多越好,如能背多少诗词,能识多少汉字,能做多难的奥数。家访中我们也发现,较多的家长只重视孩子智力因素的培养,片面开发孩子智力,而忽视了非智力因素的培养。针对这种教育观,我们邀请家长来校观察孩子的一天学习生活情况,使家长初步认识到学校教育不是单纯的传授知识,而是对孩子实行体、智、德、美、劳等全面发展的教育,帮助家长逐渐转变教育行为,提高家长的教育技能,从而让家长(二)增强家长的教育意识。这里所说的教育意识是指家长能够抓住学生生活中的一切因素进行行之有效的教育。比如,同样是带孩子散步,有的家长和孩子之间的交流少,而有的家长则会及时与孩子聊天,让孩子谈一谈一日生活情况:今天过得怎样?什么事使你开心?今天你向老师提了哪些问题?等。针对家长文化素养、教育意识等因素的差异,我主要采取了家长会、家长专栏、经验交流会等形式向家长宣传科学育儿知识,增强家长的教育意识。(三)指导家长采用有效、适宜的教育方法。比如,爱听故事是大多数孩子的天性,有的家长给孩子讲故事只是机械地讲,孩子被动地听;而有的家长讲故事时绘声绘色,常常讲到某个段落就嘎然而止,把后面的情节留给小听众自由想象,长此以往培养了孩子的创造力、想象力,对孩子今后的成长具有极大的好处。除了上述的方法外,在家长会上,我通常会潜移默化地给家长讲解课标要求的理念,让家长知道,班级是大家的,班级建设要靠大家一起来努力,每一个家长都是班级的管理者,教育者,参与者,增强家长参与管理班级建设的意识。家长会上,我的真诚获取家长朋友的认可,也取得家长的信任,让家长知道为班级出力的重要性。尤其在开学初,我给每位家长朋友写了一封信,将自己一学期班级工作开展的设想和大家一起协商,让家长了解一学期的班级工作外,也旨在请家长群策群力,共建我们的班集体。最后,我分析每一位家长以及每一封回信,看见有价值的回信进行再沟通,一直引导他们不知不觉已经开始在为班级出谋划策为止。实践经验告诉我:要合理开发利用家长资源,班主任首先要进行必要的理论学习,使自己站在一个较高的起点上。其次还要有正确的工作方法,尊重家长,沟通家长,使家长乐于交流,让其意见变为班级的具体行动。再则要让家长积极参与班级经营,教师理当身先士卒,只有当家长真正感受到教师的无私奉献与苦心经营后,家长才有可能与教师建立起真正良好的伙伴关系,这也正是开发利用家长资源促班主任工作的关键所在。美国一些教育研究者提出:家长对教师来说是宝贵的可用资源,他们会主动花时间辅导自己的孩子,帮助教师打印材料,并就某一个主题和孩子分享他们的经历。另一方面,孩子对学校的态度通常受到家长的影响。当家长对学校和学校的教师感到满意时,他们的孩子就很有可能遵守学校的规则,在学校有良好的表现,并对学校的鼓励和支持有积极的反应。由此可见,家长是教育不可或缺的资源,而如果利用家长资源进行班级建设,将也会成为一支不可忽视的力量。毕竟依靠家长的力量去进行班集体建设,可实现教育的相互衔接、和谐融合。下面我谈谈几年班主任工作的尝试,我对于家长资源开发及利用的实践与思考:(一)家长是班级的管理者,密切联系家长,共同研究。班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中,必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。通过各种途径,力求将班主任的工作情况,及时通报给学生家长,并努力创设条件,让家长积极参与班级的管理当中来,让家长做班级实实在在的管理者。具体措施有:2、采用家校联系卡。这不仅适用于班内的困难学生、中等生,还适用于优等生。不要把家校联系卡当作是告状的状书,它应该是家校沟通的桥梁。通过它,让家长和老师都能全面地正确地认识孩子,从而因材施教。3、创网络家校通。这是目前班主任与家长之间最便捷的一种联系方式。班主任可商定好时间,约好家长在网上交流探讨班级体的建设,让家长与自己共同研究探讨班级管理建设好的方针政策。也可在班级网站中开设班级建设你我他专栏,方便家长不定期留言关注。总之,方法有很多,我们可以在实践中不断地思索探索。(二)家长是班级的教育者,参与班级班队活动课,共同探讨。班级建设中,不是教师孤军奋战,而是教师与家长携手共育。基于这样的认识,我利用家长会向家长倾吐自己的心声,要求家长与教师联手全面地关心孩子的成长,并让家长就如何丰富孩子的生活,开拓孩子的视野,增长孩子的见识献计献策,没想到,我的倡议得到了家长的热烈反应,他们的积极性很高。第二天就有一位家长自发设计了一份家长特长进课堂的登记表,印发到每一位学生手中,让他们带回家让家长填写。在表中,家长们有的写道能为学生做电脑初级知识的讲座,辅导学生怎样上网;有妇产科医生家长写道愿意为学生上我是这样来到世界的生理健康教育课;有在环保局工作的家长愿意给学生上环境保护课;有民政局的家长愿意来班级宣传关心残疾人的课;有做风筝买卖的家长愿意给学生讲解怎样制作风筝;有部队里的军官家长愿意给学生上军事知识的课;有的写道能为学生做普及法律知识讲座,有的写道能带学生到现代化的农村却看一看,住一住,有的写道能带领学生参观开发区,有的写道能带领学生进行篮球比赛有一位家长在表中写道:我没有什么特长,也没什么关系,但我能为孩子的活动作后勤工作。家长的能力是不可估量的,让每位家长都成为学校不在编的教师,充分调动家长的积极性,建立起学校家庭合作教育的同盟军,使家长成为班级教育的合作伙伴,共同担负教育的重任,增强教育实效。在活动中,学生的合作意识增强了,口头表达能力,动手能力提高了。不同的知识结构也为孩子们打开了广阔的视野,拓展孩子的思维空间,激发孩子对各种知识的浓厚兴趣,更增强他们对不同职业深层次地理解。让家长成为班级的教育者,参与班级活动课,我欣喜地发现班级学生与家长之间的距离缩短了,共同语言变多了,感情得到了升华。特别是由家长做讲座,学生听起来感到特别亲切,也真切地感受到家长中能人辈出,榜样就在我们身边。许多家长以自己的亲身经历告诉学生,要想在社会立足,要想有所作为,必须靠不懈的努力。通过活动,也让班级学生对自己的父母有了更全面地认识,也更懂得尊重父母,他们由然地相互评论着父母的优点。同时,小朋友自身的自豪感、自信心也得到增强。(三)家长是班级引导者,引导班级正确舆论,共同成长。我班就曾有一个特别爱说脏话的孩子,而且在全班造成了不良影响,在他的潜移默化的影响下,有段时间班级里很多孩子都会不自觉地随口一句脏话,作为班主任的我总是自己想尽法耐心教育,然而效果并不明显。殊不知,我忽略了对一个人的培养,是需要多方面的教育。作为教育工作者的我们所承担的应该仅仅是孩子成长教育的一部分。任何教育都无法替代家庭教育这一重要部分。而我们的家长团队正是孩子们成长过程中的主要引导者,教育者。所以,意识到这一点,我便及时利用家长这个有利的团队资源。所以,在一次家长来接孩子放学时间,我请来家长,把孩子的这个不好的习惯以及带来的负面影响告诉家长。家长反应默然,当着全班孩子的面,和蔼可亲地对着孩子说了一句:你咋个这种记性呢?妈妈告诉过你,随便说脏话的孩子,人都变臭了,看看这么多的同学看到你这样,多害羞啊!孩子摸摸自己的脑袋,不好意思地说:好了,妈妈,别说了啦!。这时,我趁热打铁,对全班同学说:孩子们,某某同学今天已经改正说脏话的缺点了,你看在家有他妈妈监督帮助他,在学校咱们也一起禁口不说脏话,一起改正好吗?果不其然。班级的孩子还真换来个样,说脏话的没了,班级也有了更好的舆论氛围,更加和谐融洽了。由此可见,教师虽有有教师的教育方式,他面向大众学生,积极向上,健康有形。而我们的家长面对自己的孩子,也有他们的个性教育方式。如果教师不及时沟通,取得家长的通力合作,那我们对孩子的教育将是脱节的,游离的。没有沟通,各行其道,单一的学校教育和脱离家长资源教育必将因为教育者不全面了解孩子而导致教育的失败和无助!综上所述,班主任工作表面上看来是一种个体的劳动,但本质上是集体协作的劳动。合理开发利用家长资源,发挥班主任的纽带作用,是班级工作中不可缺少的。在实际工作中我更体会到:只有相互理解、懂得包容、愿意合作,教师和家长才可能相处愉快,家长才有可能充分发挥在班级建设中的主动性。而多方位、多渠道地做好家长工作,更能增强家长们重视共同教育的意识,促使家长有一种责任感和紧迫感,从而积极主动地走进班级、走进校园。花有花的光彩,叶有叶的荣耀,而根也有根的骄傲。班主任就是根的事业,它没有花的耀眼,果的丰腴,有的是无怨的奉献和深沉的躬耕。特别是现在做班主任,光有爱心、责任心那只是底线,时代又赋予了班主任更高的要求,作为一名班级工作者,我们更应顺应时代的发展,更新教育观念,开发身边有效的资源,促进班级体的建设。如家长资源就是促进班级体建设的一片沃土,值得我们班主任去开发和利用。相信只要我们不断探索实践、反思总结。

⑸ 小学数学题难倒博士家长，你怎么看待这样的“超纲式教育”

我并不看好这种超纲式教育，现在很多小学生回答的问题基本上是我们儿时接触版不到的问题。现在他权们所学的功课基本上大人都不知道怎么回答，现在的小学生除了要完成小学的课程教学任务，还要培养各种兴趣爱好，周六周日完全得不到休息，报各种补习班，兴趣班。家长说不能让孩子输在起跑线上，但是他们完全忽视了孩子的童年。
还记得我们小时候的童年是各处玩，只需要完成学校布置的任务就好了，但是现在的家长认为那叫玩物丧志，不能让孩子输在起跑线上。

现在的学习可谓是为了国家的考试而出的。而不是为了提高个人的修养。本末倒置了。

⑹ 小学数学教育专家名师有哪些

小学数学有影响力的名师我这里收集了一下，有以下这些主要的：
吴正宪专 刘德武 华应属龙
徐 斌 黄爱华 钱守旺
钱金铎 夏青峰 陈惠芳
张齐华 贲友林 张思明
刘永宽 潘小明 王 凌
朱乐平 朱德江 胡光锑
丁杭缨 林良富 曹培英。

⑺ 小学数学教育教学业绩感人,家长喜欢的论文

老师好！可能是要求写一篇这样的东西吗？网络上没有800字的但是找到一个不错专的结构，你等很久了属吧？
2015年以来，我积极投身于新课程数学教学改革与实验，教学中，我特别注重应用现代教育技术和手段，积极开展教学改革，创设宽松愉快有利于学生创造性思维发展的教学环境，发挥学生学习的主动性、积极性，激发学生独立思考和创新意识，提高课堂教学效益。
由于自身的勤奋和努力，2015年，在连云港市“立体评教”活动中，被评为“优秀”。2015年被市教育局授予“连云港市小学百名教学能手”。2015年5月被江苏省教育厅评为“江苏省基础教育课程改革先进个人”，2015年4月被评为“连云港市中小学高层次人才333工程”首批骨干教师，2015年1月被评为“连云港市中小学高层次人才333工程”首批学科带头人，2010年8月，被市教育局评为“连云港市基础教育课程改革先进个人”，2015年4月荣获江苏省优质课评选二等奖，2015年10月成为连云港市学科研训工作室专家团队成员。本人先后多次执教市级研讨课、观摩课，受到一致好评。

⑻ 如何在小学数学教学中渗透家庭诚信教育

在小学数学学习中，教师首先要充分发掘教材，吃透教材，理解其中的感恩文化内涵，再在内实际教学容过程穿插感恩内容，让学生学会感谢父母、亲人、老师、朋友、同学等身边的人，然后学会感谢生活，感谢社会等，最后可以让学生在合作学习中体会感恩教育，重点是老师的言传身教、潜移默化。

⑼ 小学数学教育专家名师有哪些

小学数学有影响力的名师我这里收集了一下，有以下这些主要的：
吴正宪 刘德武 华应龙
徐专 斌 黄爱华 钱守旺
钱金属铎 夏青峰 陈惠芳
张齐华 贲友林 张思明
刘永宽 潘小明 王 凌
朱乐平 朱德江 胡光锑
丁杭缨 林良富 曹培英
具体的内容你可以网络一下，相信你一定会受益匪浅。