小学综合教育第四章文化素养

❶ 小学综合素质文化素养怎么复习

《综合抄素质》共有五个模袭块，各个模块之间的关联性不大。其中，模块一教师职业理念和模块三教师职业道德规范的复习以材料分析题为主，考生以理解记忆为主，把握要点即可(但是考纲规定要求记忆的必须记住)。模块二教育法律法规和模块四文化素养以单项选择题的复习为主。对于模块五基本能力主要以写作题和单项选择题复习为主。

❷ 全国统考的教师资格证考试考什么内容

每个学段考试的内容不一样的。

1、笔试考试科目如下：

幼儿园教师考试科目：综合素质、保教知识与能力

小学教师考试科目：综合素质、教育教学知识与能力

初中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力

高中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力

中职文化课考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力

中职专业课考试科目：综合素质、教育知识与能力

中职实习指导考试科目：综合素质、教育知识与能力

2、面试：

一般面试时间约10分钟。面试分为说课和考官提问两部分。面试成绩为合格或不合格。

面试要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。

讲课 给10分钟时间准备，然后把这段话以讲课的形式也就是给学生上课的形式讲出来 讲之前回答两个问题，讲之后回答两个问题，主要强调情景教学关于考官的提问，可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态、政治思想理论或者关于考生个人的，比如为什么想当老师等等。

(2)小学综合教育第四章文化素养扩展阅读

报考学历要求：

1、取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；

2、取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；

3、取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；

4、取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；

5、取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；

6、取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

❸ 小学综合素质文化修养考历史常识吗

不一样哦!但初中和高中是一样的。不过，其中的基本知识点有相同之处，只是针对的学生年龄不同有些差异。

❹ 设置小学文化素养课程关注哪些方面

小学数学教学中的素质教育的目标与内容
小学阶段的素质教育，应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标。基本素质包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质及劳动技术素质。同时也应注意发展小学生的个性素质（包括小学生的良好个性心理品质、个性特长和个性潜能）。上述小学阶段的素质教育目标，可简略描述为：“基本素质＋个性素质”。作为单项学科领域小学数学素质教育目标，还应是《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》所规定的教学目的和要求。《大纲》的“前言”部分开宗明义：掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素质之一。
……从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。
”以提高公民素质为学科教学的总目标。在“教学目的和要求”部分提出了包括知识、能力、思想品德教育的目标结构。在“各年级的教学内容和教学要求”部分又对上述目标结构中的各子项分年级、分单元提出了层次分明、具体的要求，形成了小学数学学科教学的三级目标体系。
小学数学素质教育的内容，会议代表认为这是一个包括智力素质和非智力素质教育的系统结构。
智力素质是指感知、思维、概括、识记等方面，属于人的认识活动范畴，它是观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等要素的有机组合，其智力素质主要包括：
（1）知识素质。我国已实施九年义务教育，作为一个公民，对于数学中最基础的知识，如小学数学中的整数、小数、分数、百分数以及一些计量、统计知识、几何形体知识，都是日常生活和社会实践中要经常用的知识，必须理解和掌握。在教学中，通过教师的启发和引导，面向全体学生，让他们积极动手、动脑思维，形成一个系统化、网络化的知识结构，内化为学生的知识素质。
（2）技能素质。为了人类的生存与社会的发展，无论对个人的生活还是对国家的贡献，每个人都应该具备一定的技能素质。小学数学中的计算技能（包括口算、笔算、运用工具计算等），学生通过学习解决在日常生活和社会实践中的实际问题，形成一定的计算技能技巧，这样既提高学生运用知识解决实际问题的能力，又增强了自身的技能素质。
（3）能力素质。数学能力是智力素质的核心内容。小学阶段学生的数学能力是由运算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、数学思考方法以及运用数学知识解决实际问题的能力组成的，能力的核心是思维，人的素质水平的高低，除与知识水平相关外，还与它的思维能力有很大关系。因此，小学数学教学不仅是传授知识，还应引导学生参与学习过程，激发学生积极思维，提高思维能力，这也是实施素质教育的重要方面。
非智力素质是指兴趣、情感、意志等，属于人的意向活动范畴，非智力素质主要包括：
（1）情感素质。教学是教师与学生的双边活动，是以学生的心理活动为基础的认识活动。教学过程既是学生认知发展的过程，也是师生情感交流的过程，优化数学教学过程，师生应该具备良好的数学情感素质。数学的情感素质包括学习数学的态度、兴趣、不怕困难攻克数学疑难问题的顽强学习意志，勇于进娶敢于竞争的学习精神。小学数学实施素质教育在此具有得天独厚的条件，可以大有作为。
（2）思想素质。挖掘教材中蕴含着的思想教育因素，进行爱国主义教育，激发学生的民族自尊心、自豪感；注意辩证唯物主义的启蒙教育，培养学生实践第一、对立统一、运动发展等观点，养成科学的学习态度；结合数学教学对学生进行严格要求的训练，培养学生良好的学习习惯。上述内容都是对小学生进行思想素质教育的重要方面。
与会代表认识到，小学数学素质教育中的智力素质与非智力素质应该同步培养、和谐发展，要摒弃“应试教育”中只注重知识教育、坚持分数标准的人才观。
一个人在社会上生活，到底智力素质和非智力素质各起多大作用，这是一个值得思考的问题。应该明确非智力素质也是教育的对象。小学数学教学实践中，注意到了对小学生非智力因素的培养，在实施素质教育的进程中，更应给予高度重视。

❺ 教师资格证综合素质试卷分值分布是什么

1、综合素质也就是我们所说的科目一，试卷满分150分。

2、其题型分布如下：单选题29×2分=58分;材料分析题3×14分=42分;写作题1×50分=50分。内容上主要包含职业理念、文化素养、法律法规、职业道德、基本能力五大部分。综合素质每年考察题目较为固定，根据往年考试我们可以做如下参考：

❻ 教师资格证考试小学《综合素质》考什么

综合素质考试内容：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。

教育知识与能力考试内容：教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理。

笔试内容：主要考核申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识；科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；

教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科（专业）领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

(6)小学综合教育第四章文化素养扩展阅读：

获得教师资格的基本条件包括：

1、学历合格；

2、普通话水平测试合格；

3、教师资格考试合格（包括笔试和面试）或符合全日制师范教育类专业毕业生（包括全日制教育硕士）直接认定教师资格的政策。

4、体格检查合格；

5、思想品德鉴定合格。

考试科目：

幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》 《保教知识与能力》2 科；

小学教师资格考试笔试科目为《综 合素质》《教育教学知识与能力》2 科；

初级中学、普通高 级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目 为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》 3 科；

中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔 试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教 学能力》3 科。

面试内容：面试试题分备课（或活动设计）试题和规定回答问题两种。备课（或活动设计）试题的确定：考生在备课前登录面试测评系统，面试试题从试题库中随机抽取。

规定回答问题的确定：考生在试讲（或演示）前，考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。

❼ 如何提高小学英语教师的文化素养

新课程肩负着时代的使命,新课程发展的核心理念要着眼于学生的发展,要面向每一位学生,要关注学生“全人”的发展,小学英语教学也要跟随新课程的步伐.小学英语教师素质的提高是学生全面发展的保证.我认为提高小学英语教师的自身素质应做好以下几方面：一、提高自身综合素质,做一名学习型教师 过去,人们一直提倡,学生要分得一杯水,教师需要有一桶水的观念.如今,时代在进步,有人对这句话提出质疑.第一：教师真的有一桶水吗?第二：有了一桶水了,水质如何?第三：有一桶水了,是否能够倒满学生的一杯水?第四：学生的一杯水是否一定得让教师倒呢?这一系列问题,引起我深思.作为一名新教师,一名新时代的英语教师,教好书是一门学问,我深知自己距离一名优秀英语教师很远,但是我愿意在今后的教学中不断积累教学经验,多多请教有丰富教学经验的老师.不断钻研本学科,为学生提供优质活水；反思自身的教学方法和方式,培养学生对英语的兴趣；注重有效教学,提高教学效率,努力做到低投入高产出,做一名实践的思考者,思考的实践者.新时代呼唤教师应做一名学习型的教育者.郑副校长对我们提出学习三大类知识.第一：读书,做到博览群书.书籍包括：教育类、专业类、文化类.第二：读图.作为一名传道授业解惑的教师,应多看教育类及文化类电视、电影,以及提高信息技术修养,使得课堂教学与时俱进.第三：读人.教师是学生的榜样,因此优秀的教育者是活生生的教材.二、提升专业素养,钻研教材教法 这次培训,主要是教授小学英语的专业知识和传授教学经验.对于专业知识,及语音语调的学习,大学时学习了一年,基础较扎实,因此在培训中我认真复习巩固.但是对于小学英语教材及其教法等教学实践,是我还没接触到的,也是今后要不断学习的方面.张丽珍老师和郭丽梅老师对教材进行详细的讲解使我对小学英语教材有了整体的把握；范老师解读小学英语新课程教学要求,从中学到了英语教学中的目标要以新课标教学要求相一致,是教学的指南针.丘老师向我们传授其课堂教学经验,让我受益匪浅.课堂教学是一门艺术,需要向别人请教,更要自己研究,反思,才能不断提高.三、小学英语教师应培养课堂上运用多种教学方法的能力 传统的英语教学以传授知识为主,以教师讲授为主,以课堂教学为主.新课程下的英语教学探索生动活泼又适应学生个性特点的多样化的教学方式.小学英语有其自身的特殊性,教师既要关照教学内容,又要注重讲授的方式方法,更要照顾学生的认知水平.由于教师讲授语言受限,不能完全用汉语或者完全用英语去讲解,根据小学英语的特点,在小学英语课堂教学中常使用的教学方法有：语法翻译法、直接法、听说法、全身反应法、交际语言法等,小学英语教师应在词汇教学、会话教学、阅读教学、语法教学、听力教学、写作教学中,因材施教,灵活运用多种教学方法,让新课程下的英语教学变得生动活泼.真正实现转型.

❽ 要考江西小学的教育学和心理学，书应该买哪个版本的有没有图片

【主编】中公教育教师资格考试研究院编著【出版社】世界图书出版社【版次】2012年4月第1版 2013年1月第1版第3次印刷【开本】850*1168 1/16【页数】4本【总重量】1245克【总定价】134.00元【目录介绍】

1.综合素质教材

第一章职业理念

从考试大纲看本章考点（1）

第一节教育观（1）

考点聚焦（1）

考点梳理（2）

一、素质教育观的基本要求（2）

（一）教育观（2）

（二）素质教育观（2）

（三）素质教育观的产生与发展（3）

（四）小学素质教育（4）

二、我国实施素质教育的途径与方法（4）

（一）实施素质教育的途径（4）

（二）实施素质教育的方法（5）

三、素质教育观的运用（6）

（一）素质教育与应试教育的区别（6）

（二）素质教育的实施障碍（7）

第二节学生观（9）

考点聚焦（9）

考点梳理（9）

一、人的全面发展思想与学生观（9）

（一）教育与人的全面发展思想（9）

（二）全面发展的学生观（10）

二、“以人为本”与全面发展的小学生观（12）

（一）小学生的身心发展特点（12）

（二）全面发展小学生观对小学教育的具体要求（13）

三、教育公正与小学生的共同发展（16）

（一）促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则（16）

（二）有差异的学生的共同发展（17）

四、教育公正与小学生个性发展（18）

（一）分阶段教育与个性发展的辩证统一（18）

（二）教育公正与小学生个性发展的辩证统一（18）

五、构建良好的师生关系（19）

（一）师生关系的含义及功能（19）

（二）师生关系的基本类型（20）

（三）辩证统一的师生关系（20）

（四）建立新型的师生关系的基本要求（20）

第三节教师观（22）

考点聚焦（22）

考点梳理（22）

一、小学教师职业的认识（22）

（一）教师观及教师专业观（22）

（二）教师的传统角色（23）

（三）现代教师角色的转换（23）

二、小学教师的专业发展（24）

（一）教师专业化概述（24）

（二）小学教师专业发展过程（25）

（三）小学教师专业发展的方法（25）

三、小学教师的专业素质（26）

（一）小学教师的教育理念与师德修养（26）

（二）小学教师的知识能力结构（26）

（三）小学教师的专业能力（27）

强化训练（29）

第二章教育法律法规

从考试大纲看本章考点（31）

第一节教育法律法规概述（31）

考点聚焦（31）

考点梳理（31）

一、教育法律法规相关概念（31）

（一）教育法律（31）

（二）教育法规（32）

（三）教育政策（32）

二、法制条件下教育活动中的法律关系（32）

（一）教育关系（32）

（二）教育法律关系（32）

（三）教育法律责任（33）

第二节我国主要教育法律法规解读（33）

考点聚焦（33）

考点梳理（33）

一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》（33）

（一）《教育法》的性质与地位（34）

（二）《教育法》的基本结构与内容（34）

二、教育单行法（39）

（一）《中华人民共和国义务教育法》（39）

（二）《中华人民共和国教师法》（45）

（三）《未成年人保护法》（49）

（四）《预防未成年人犯罪法》（50）

三、教育法规与政策（51）

（一）《学生伤害事故处理办法》（51）

（二）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（52）

第三节教师的权利与义务（55）

考点聚焦（55）

考点梳理（55）

一、教师的权利（55）

（一）教师权利的涵义（55）

（二）确立教师权利的法律依据（55）

（三）教师的基本权利解读（56）

二、教师的义务（59）

（一）教师义务的涵义（59）

（二）确立教师义务的法律依据（59）

（三）教师的基本义务解读（59）

第四节学生的权利保护（62）

考点聚焦（62）

考点梳理（62）

一、法律法规关系中的学生（62）

（一）学生的法律地位（62）

（二）小学教育活动小学生权利保护的意义（63）

二、学生的权利与保护（64）

（一）学生的权利（64）

（二）学生权利的保护（65）

强化训练（70）

第三章教师职业道德

从考试大纲看本章考点（75）

第一节小学教师职业道德（75）

考点聚焦（75）

考点梳理（75）

一、教师职业道德（75）

（一）教师的职业劳动特点（75）

（二）教师职业道德品质（77）

二、《中小学教师职业道德规范》（78）

（一）制定背景（78）

（二）具体内容（78）

（三）《教师职业道德规范》解读（79）

三、《中小学班主任工作条例》（80）

（一）制定背景（80）

（二）具体内容与解读（80）

第二节教师职业行为（81）

考点聚焦（81）

考点梳理（81）

一、教师职业行为规范解读（81）

（一）教师思想行为规范（82）

（二）教师教学行为规范（82）

（三）教师人际行为规范（82）

（四）教师仪表行为规范（83）

（五）教师语言行为规范（83）

二、教师在教育活动中要处理好的几大关系（84）

（一）教师与学生的关系（84）

（二）教师与学生家长的关系（86）

（三）教师与同事的关系（86）

（四）教师与教育管理者的关系（87）

强化训练（87）

第四章文化素养

从考试大纲看本章考点（91）

第一节教师的历史与传统文化素养（91）

考点聚焦（91）

考点梳理（91）

一、中国历史重要事件（91）

（一）原始社会（91）

（二）农业社会（92）

（三）工业文明（98）

（四）现代文明（99）

二、世界历史重要事件（101）

（一）上古人类文明（101）

（二）古代史（102）

（三）农业文明（102）

（四）近代史（103）

（五）第三次科技革命时代（108）

三、中国传统文化知识（109）

（一）天文历法（109）

（二）古代称谓（111）

（三）传统思想文化（111）

（四）古代地理（113）

（五）传统科技文化（114）

（六）传统艺术（114）

（七）科举制度（114）

（八）传统习俗（116）

（九）物质文化遗产（116）

第二节教师的科学素养（118）

考点聚焦（118）

考点梳理（118）

一、中国科学家的杰出代表（118）

二、西方科学家的杰出代表（119）

三、更多世界著名的科学家（121）

第三节教师的文学素养（125）

考点聚焦（125）

考点梳理（125）

一、外国文学（125）

（一）古典文学（125）

（二）近代文学（128）

（三）现代文学（131）

（四）其他外国文学名著（134）

二、中国古代文学名家名著（135）

（一）诗歌（135）

（二）戏曲（137）

（三）中国古代散文（138）

（四）中国古代小说（139）

三、中国现代文学名家名著（139）

（一）中国现代诗歌（140）

（二）中国现代小说举要（140）

（三）中国现代散文举要（140）

（四）中国现代戏剧举要（141）

第四节教师的艺术鉴赏素养（142）

考点聚焦（142）

考点梳理（142）

一、艺术鉴赏概述（142）

二、艺术鉴赏活动展开的基本条件（142）

三、艺术鉴赏的意义（143）

四、艺术鉴赏力的培养与提高（143）

五、艺术鉴赏中的心理现象（143）

（一）艺术鉴赏中的多样性与一致性（143）

（二）艺术鉴赏中的保守性与变异性（143）

六、艺术鉴赏的审美心理（144）

（一）注意（144）

（二）感知（144）

（三）联想（144）

（四）想象（144）

（五）情感（144）

（六）理解（145）

七、艺术鉴赏的审美过程（145）

（一）艺术鉴赏中的审美直觉（145）

（二）艺术鉴赏中的审美体验（145）

（三）艺术鉴赏中的审美升华（145）

八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用（145）

（一）充分揣摩作品内涵（146）

（二）引导受教育者主动参与（146）

（三）为受教育者提供理性指导（146）

（四）自主探究，实现教育功能（146）

九、中外古代艺术成就（146）

（一）绘画（146）

（二）文字和书法（148）

（三）雕塑（148）

（四）手工艺（149）

（五）建筑（150）

（六）园林艺术（150）

（七）音乐（151）

（八）中国戏曲（152）

（九）中国电影（153）

强化训练（155）

第五章教师基本能力

从考试大纲看本章考点（159）

第一节信息处理能力（160）

考点聚焦（160）

考点梳理（160）

一、小学教师的信息素养（160）

（一）信息素养概念（160）

（二）小学教师应具有的信息素养（160）

二、信息检索能力（160）

（一）信息检索能力是信息素养的基本要求（160）

（二）工具书检索信息能力（161）

（三）网络检索信息能力（162）

三、网络信息交流能力（163）

（一）网络信息交流与面对面交流有很大区别（163）

（二）网络信息交流方式（163）

（三）小学教师在网络信息交流中应注意的问题（164）

四、信息处理能力（164）

（一）信息处理的定义（164）

（二）信息处理的任务（164）

（三）信息处理的功能（164）

（四）信息处理的逻辑方法（164）

五、教育测量数据的分析与处理（164）

（一）数据类型（164）

（二）数据描述（165）

（三）数据分析（166）

六、课件设计与制作（167）

（一）课件设计与制作的基本步骤（167）

（二）多媒体课件制作工具（167）

第二节逻辑思维能力（168）

考点聚焦（168）

考点梳理（169）

一、逻辑基础知识（169）

（一）概念（169）

（二）命题（171）

（三）推理（174）

二、逻辑基本规律（190）

（一）同一律（190）

（二）矛盾律（190）

（三）排中律（191）

三、论证（191）

（一）概述（191）

（二）证明（192）

（三）反驳（193）

（四）论证有效性的分析（193）

第三节阅读理解能力（196）

考点聚焦（196）

考点梳理（196）

一、理解阅读材料中重要概念的含义（196）

（一）重要概念（197）

（二）技巧点拨（197）

二、理解阅读材料中重要句子的含意（198）

（一）重要句子（198）

（二）技巧点拨（199）

三、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节（201）

（一）图表信息的筛选与整合（201）

（二）视频材料信息的筛选与整合（203）

四、分析文章结构，把握文章思路（204）

（一）结构和思路（204）

（二）技巧分析（206）

五、归纳内容要点，概括中心意思（207）

（一）归纳内容要点的途径（207）

（二）归纳内容要点应该注意的问题（208）

六、分析概括作者在文中的观点态度（208）

（一）作者的观点态度（208）

（二）分析概括作者观点态度的途径（208）

（三）作品的鉴赏与评价（210）

第四节写作能力（214）

考点聚焦（214）

考点梳理（215）

一、常用文体知识（215）

（一）记叙文（215）

（二）议论文（217）

（三）说明文（219）

二、组织剪裁材料（221）

（一）确立中心，明确立意（221）

（二）材料来源（223）

（三）围绕中心组织剪裁材料（224）

三、布局谋篇，安排文章结构（227）

（一）拟写标题（227）

（二）记叙文写作规范（229）

（三）议论文写作规范（233）

四、语言表达准确、鲜明、生动，巧用修辞手法（235）

强化训练（240）

中公教育教师资格考试课程体系（251）

中公教育全国分校一览表（254）

2.教育教学知识与能力教材

目录

第一章教育基础

从考试大纲看本章考点（1）

第一节小学教育的发展及其特点（1）

考点聚焦（1）

考点梳理（1）

一、小学教育概述（1）

（一）小学教育的概念（1）

（二）小学教育的任务（2）

二、我国小学教育的发展（2）

（一）古代的小学教育（2）

（二）近现代的小学教育（3）

（三）当代的小学教育（6）

三、小学教育的基本特点（7）

（一）小学教育的特殊特点（7）

（二）小学教师的特点（9）

四、我国现行的小学学制（10）

第二节小学的组织与运行（10）

考点聚焦（10）

考点梳理（11）

一、学校管理概述（11）

（一）学校管理的概念（11）

（二）学校管理的基本要素（11）

（三）学校管理的基本内容（11）

（四）学校管理的过程（11）

（五）学校管理的原则与方法（12）

二、学校的组织机构（14）

（一）学校组织机构的含义（14）

（二）学校组织机构的结构类型（14）

（三）学校组织机构主要职能部门（15）

三、学校的运行机制（15）

（一）学校管理体制（15）

（二）学校规章制度（16）

第三节教育学基础知识（17）

考点聚焦（17）

考点梳理（17）

一、教育概述（17）

（一）教育的概念（17）

（二）教育的构成要素及其关系（18）

（三）教育的属性（18）

（四）教育的功能（19）

（五）教育的起源与发展（20）

二、教育学概述（23）

（一）教育学的概念（23）

（二）教育学的发展（23）

三、教育与社会的发展（27）

（一）教育与社会生产力的相互关系（27）

（二）教育与社会政治经济制度的相互关系（28）

（三）教育与精神文化的相互关系（28）

四、教育目的（29）

（一）教育目的的概念（29）

（二）教育目的的作用（30）

（三）教育目的的理论（30）

（四）教育目的的层次（31）

（五）教育目的的影响因素（31）

（六）我国的教育目的（31）

五、教育制度（32）

（一）教育制度的概念（32）

（二）教育制度的发展历程（32）

（三）教育制度的影响因素（33）

（四）我国当前的学制改革（33）

第四节基础教育课程改革（34）

考点聚焦（34）

考点梳理（34）

一、课程的概念（34）

二、课程的作用（35）

三、课程的类型（35）

（一）分科课程、综合课程与活动课程（35）

（二）必修课程与选修课程（35）

（三）国家课程、地方课程与校本课程（36）

（四）显性课程与隐性课程（36）

四、课程理论流派（36）

（一）学科中心课程论（36）

（二）活动中心课程论（37）

（三）社会中心课程论（37）

五、课程内容（37）

（一）课程计划（37）

（二）课程标准（38）

（三）教材（38）

六、课程开发（39）

（一）课程开发的概念（39）

（二）影响课程开发的主要因素（39）

（三）课程开发的模式（39）

七、课程评价（40）

（一）课程评价的涵义（40）

（二）课程评价主要模式（40）

八、基础教育课程改革的理念（40）

（一）基本理念（40）

（二）核心理念（40）

九、基础教育课程改革的目标（41）

（一）新课程改革的总目标（41）

（二）新课程改革的具体目标（41）

十、基础教育课程改革的实施状况（42）

（一）课程结构（42）

（二）课程内容（42）

（三）课程实施（42）

（四）课程管理（42）

（五）课程评价（43）

第五节教师专业发展（43）

考点聚焦（43）

考点梳理（43）

一、教师专业发展的内涵（43）

（一）教师专业发展的含义（43）

（二）教师专业发展的特点（43）

（三）教师专业发展的标准（44）

二、教师专业发展的内容（44）

（一）专业理念（44）

（二）专业知识（44）

（三）专业能力（44）

三、教师专业发展的阶段（45）

（一）三阶段发展（45）

（二）四阶段发展（46）

（三）五阶段发展（46）

四、教师专业发展的途径（46）

（一）观摩和分析优秀教师的教学活动（46）

（二）开展微格教学（47）

（三）进行专门训练（47）

3.综合素质标准预测试卷及专家详解

目录

2012年下半年教师资格考试综合素质（小学）试题（1）

专家详解（72）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（一）（7）

标准预测试卷（一）专家详解（75）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（二）（14）

标准预测试卷（二）专家详解（79）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（三）（21）

标准预测试卷（三）专家详解（83）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（四）（27）

标准预测试卷（四）专家详解（87）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（五）（34）

标准预测试卷（五）专家详解（90）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（六）（41）

标准预测试卷（六）专家详解（94）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（七）（47）

标准预测试卷（七）专家详解（97）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（八）（54）

标准预测试卷（八）专家详解（100）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（九）（60）

标准预测试卷（九）专家详解（103）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（十）（66）

标准预测试卷（十）专家详解（106）

4.教育教学知识与能力标准预测试卷及专家详解

目录

2012年下半年教师资格考试教育教学知识与能力（小学）试题（1）

2012年下半年教师资格考试教育教学知识与能力（小学）试题专家详解（79）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（一）（8）

标准预测试卷（一）专家详解（82）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（二）（15）

标准预测试卷（二）专家详解（85）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（三）（22）

标准预测试卷（三）专家详解（89）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（四）（29）

标准预测试卷（四）专家详解（92）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（五）（36）

标准预测试卷（五）专家详解（95）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（六）（43）

标准预测试卷（六）专家详解（98）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（七）（51）

标准预测试卷（七）专家详解（102）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（八）（58）

标准预测试卷（八）专家详解（107）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（九）（65）

标准预测试卷（九）专家详解（110）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（十）（72）

标准预测试卷（十）专家详解（113）

2012年下半年教师资格考试教育教学知识与能力（小学）试题（1）

2012年下半年教师资格考试教育教学知识与能力（小学）试题专家详解（79）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（一）（8）

标准预测试卷（一）专家详解（82）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（二）（15）

标准预测试卷（二）专家详解（85）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（三）（22）

标准预测试卷（三）专家详解（89）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（四）（29）

标准预测试卷（四）专家详解（92）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（五）（36）

标准预测试卷（五）专家详解（95）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（六）（43）

标准预测试卷（六）专家详解（98）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（七）（51）

标准预测试卷（七）专家详解（102）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（八）（58）

标准预测试卷（八）专家详解（107）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（九）（65）

标准预测试卷（九）专家详解（110）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（十）（72）

标准预测试卷（十）专家详解（113）

❾ 教师资格证笔试考试内容是什么

儿园教师资格证考试科目主要包括：
综合素质、保教知识与能力、普通话、面试这四个科目。 其中综合素质和保教知识与能力为笔试;
幼儿园教师资格证综合素质考试内容主要涵盖职业理念、教育法律法规、教师职业道德规划、文化素质、基本能力五个模块。
幼儿园教师资格证保教知识与能力考试内容主要涵盖学前教育原理、学前儿童发展、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七个模块。

小学教师资格证考试科目主要包括：
综合素质（小学）、教育教学知识与能力、普通话、面试这四个科目。其中综合素质和教育教学知识与能力为笔试：
小学教师资格证综合素质主要考察：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
小学教师资格证教育教学知识与能力主要考察：教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价方面的能力。
中学教师资格证考试科目主要包括：
综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力、普通话、面试这五个科目。其中综合素质和教育教学知识与能力、学科知识与教学能力为笔试：
小学教师资格证综合素质主要考察：基本能力、教育法律法规、文化素养、职业道德、职业理念。
中学教师资格证教育教学知识与能力主要考察：中学课程、中学德育、中学教学、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学生学习心理、教育基础知识和基本原理、中学班级管理与教师心理等。
教师资格证学科知识与教学能力主要考察：每个学科的考试大纲根据本学科特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。