中国中小学教育改革

A. 中国教育如何改革

不改革只有高考才能成才的教育观念能改革教育吗？不改革高考制度能搞好教育改革吗？不改革重视死记硬背灌输死教育的高考试题能搞好教育改革吗？不改变国家的致富最光荣的主流思想，人们就会只重视学习升官发财的技能，不会重视追求探索科学真理学习知识。那是头痛一脚的笨蛋改革，是书呆子学霸的教条主义僵化思维。 中国的文科教育主要好处是用灌输死教育毒害学生的思维能力，哈哈！学文科的学生大多是逻辑思维能力非常差的学生，不得已依靠记忆力死读书死记硬背考大学成为书呆子人才。文科学生大多缺少逻辑思维能力，也缺少科学精神，所以最容易成为书呆子教条主义，这是灌输死教育毒害的结果。不合理的文科高考考试总是重视死记硬背，这就是逼迫教育变成灌输死教育的根本原因。我不知道死记硬背有那么重要吗？那些古文为什么非要死记硬背？作者自己能全部记忆自己写的文章吗？我看如果是作者自己考试自己背诵自己的文章也要用很长时间背诵下来自己所有的作品，否则考试肯定会不及格。我写文章写完就会忘记一大半，要我重写肯定会与原文差很多，考试会不及格。 用大量的死记硬背学习文科只能把学生的科学思维毒害了，文理分科更是耽误了学生的科学思维锻炼发展。理科生的科学思维能力强，科学精神强，不容易迷信任何权威，喜欢独立思考问题，善于在实践中思考理解那些科学道理。理科生不喜欢重复学习，喜欢探索新的知识新的未知。学文科的学生喜欢互相相轻，又对权威喜欢生搬硬套的迷信，他们对权威的崇拜迷信就像各种粉丝崇拜偶像一样。哈哈！他们不是迷信古代权威圣人就是迷信外国洋权威，往往是一群一群的从众的疯狂崇拜迷信。我们看学文科的学生大多喜欢说某某权威，引用某某权威的语言名句证明自己学问多。而理科生说话写文章是用科学思维逻辑思维独立思考问题，他们对权威对名人名句不感兴趣，他们喜欢用科学思维质疑权威。而学文科的往往喜欢用口号挑战权威，其实他们只是挑战自己不喜欢的权威，而去迷信自己崇拜的权威，文科生大多用感性思维思考问题，好坏美丑对错都是从表面的局部的暂时的现象分析问题，不善于用科学思维整体的历史性的思考问题，最容易迷信。 文科生读书喜欢从文字中理解道理，总是查字典查词典用字义词义去理解解释文章里的思想，读古书就去查古汉语词典，反正就是用书中的道理理解书中的道理就是教条主义书呆子。我管这种学者叫思想的乞丐精神的奴才。 所以我主张文理不分科，我主张文科教育必须废除重视死记硬背考试，绝不能再用古代儒生成天摇头晃脑的死记硬背读死书的灌输死教育了，我总是喜欢用灌输死教育说现在的教育，因为灌输教育就是把人的科学思维能力教育死亡了。当代那些洋奴才经济学家和洋奴才学者都是被灌输死教育毒害得科学思维能力死亡了的书呆子，所以他们喜欢生搬硬套。看看他们那些洋奴才大多是学文科的，科学思维能力强的理科生没有迷信洋权威生搬硬套洋理论的。科学思维能力强的理科生有更强烈的独立自主精神，创新精神，创造力。书呆子成为国家主流只能是奴才思想成为国家主流思想，是毒害国家。 可惜的是，我们国家的理科教育也是重视灌输死教育，用做大量的习题准备高考，从小学到高中都是用大量的做习题灌输学习，把锻炼科学思维能力的时间耽误了，这种灌输死教育是祸国殃民的教育。 这种被灌输死教育毒害的文科生只能成为思想的乞丐精神的奴才。尤其是学经济学的洋奴才最多。 人与动物的最大区别是人能创造，知识最重要的作用是创造，知识就是创造的工具，我们在选择人才的时候首先应该看这个人的创造力，看他是否把知识当作了创造工具。但是现在实际上在选择人才的时候是比较人的获得知识的多少，喜欢别人说自己学富五车才高八斗，中国人什么都喜欢比获得多少，比钱获得多少，比知识获得多少，就没有比创造多少的概念。 我们国家的中考高考都是在考核学生获得的知识多少，不重视人的创造力，总是重视对知识的死记硬背，我不知道死记硬背那些古文那些古诗那些名人名著有什么用？完全是在浪费真正学习的宝贵时间。我们国家要建立创新型国家就必须培养创新型人才，但是，我们国家现在的教育现状不是在培养创新型人才，起码在小学中学高中都是如此，他们只重视升学率。学生的学习成绩是他们最关心的，把孩子都教育成了考试的机器了。靠题海战术灌输标准答案来提高考试成绩，中学生每天起早贪黑的学习，连睡眠时间都不够用。问题是这样的学习方法能把孩子教育成才吗？不给学生独立思考的时间，学生的思维得不到锻炼，思维能力不高的孩子能成才吗？ 人的创造力来源于人的思维能力，人的思维能力跟人的其他能力一样需要从小锻炼，人有两种思维能力。 第一种思维能力是对书本知识的理解思考能力，这种思考能力不用一字不差的背诵下来知识，人在思考问题的时候是不用一字不差的背诵知识的，人的思维是靠逻辑性记忆，对知识的理解是思维的基础。就是专门学习文学写作也是最重要的是理解那些所学过的文章，根本就用不着一字不差的背诵，我不知道为什么我国的考试总是重视死记硬背要求一字不差的背诵。老师在教学学生学习文章的时候完全可以让所有同学对一篇文章发表自己的思考见解，让所有同学都接受一下很多同学的思考见解，这对学生的思维能力是一种最好的锻炼。培养学生独立思考问题的习惯和兴趣是最好的教育，我不明白现代人为什么还像古人那样用逼迫孩子背诵古诗古文经书来教育孩子，复兴传统文化就是死记硬背传统文化吗？不过就是想用孩子的背诵成绩为做父母的争得一点虚荣而已。死记硬背只能获得虚荣，把锻炼思维能力的时间大量的浪费在死记硬背上面是愚蠢的学习方式。 第二种思维能力是实践性思维能力，这种实践性思维能力每个人都有不同的特点，有的人有体育方面的实践性思维能力特长，有的人有音乐方面的实践性思维能力特长，有的人有绘画方面的实践性思维特长，有的人有社会活动方面的实践性思维特长，人的实践性思维能力有很多不同的特点，人们可以在很多方面发挥自己独特的思维能力去发展创造， 人的这两种思维能力是互相相生的，书本上的知识都是在实践中思考总结出来的，书本上的知识是帮助在实践中思考的，在实践中再发展书本上的知识。毛泽东在实践论中说：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。 ” 毛泽东说人应该学会看两种书，一本是有字书，一本是无字书。无字书就是实践。两种书都学习好的就是大师，只会看书本不会实践的人是最无用的书呆子，还不如那些不会看有字书但是无字书学的非常好的人呢。

B. 新中国成立以来教育教学有几次改革

我国语文课程改革可大致概括为三个阶段.首先是文革前,在社会主义计划经济的大背景下,教材实行“国定制”人教社独家编写的.63年与56年颁布的大纲是一脉相承,规定语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具,重视语文的工具性,强调语文的实用功能.其次文革后始于78年的改革以社会主义市场经济和改革开放为背景,教材管理实行“审定制”教材多样化,但基本上都是训练体系的.87年的大纲是在78年的大纲的基础上修订的,提出了语文不仅具有工具性,而且有很强的思想性,强调了理解语言文字与进行思想道德教育的结合；学习语文与认识事物的结合,教学中突出了学生的主体地位.这一阶段与文革前比有很大发展.世纪之交开始了第三阶段的改革,我国进入了建国以来最好的历史时期,新一轮基础教育课程改革启动了,教育部制定了《纲要》,确定了改革的新目标,研制了各门课程的新标准,2001年小学语文课程标准面世,多套新课程教材出现了.
第一阶段的改革主要成果是明确了中学语文学科的性质和目的、任务,根据教学大纲的精神,编写了一套比较切合实用的教材,选文强调文质兼美,编排以培养语文能力为主线,教材是综合型的；十分强调语文的工具性功能和基本训练,并强调理解文章的思想内容与掌握语言文字是不可分割的,严格要求学生树立勤学苦练的风气.这对于普及、繁荣祖国文化起了重要作用,但对学生的本体地位,对促进学生的发展尚无清醒认识.
第二阶段1978年文革以后新颁布的大纲以及由人教社编写的一套崭新的教材对语文界的拨乱反正起到了至关重要的作用.新大纲的重要特点是思想教育与语文教学的辩证统一,并且把无产阶级世界观作为教学指导思想.大纲着重解决了以下几个问题：第一,明确了中学语文教学如何适应新时期需要的问题；第二,解决了思想政治教育与语文训练的关系问题；第三,总结以往的经验和教训,基本上明确了在中学阶段,语文知识教些什么如何教的问题；第四,解决了作文教学中存在的一系列问题（文风问题、作文训练多样式问题、作文指导和评改问题）.教材管理是“审定制”,小学教材开始了多样化,小学语文改革呈现出蓬勃发展的局面.学生就可以在教师指导下通过独立阅读、独立思考、集体讨论读懂课文,改变了依靠教师讲解课文的局面,使学生成为学习的主人.
第三个阶段自90年代末以来,不仅着眼于课堂教学模式的改革,还从根本上解决对语文学科性质、教学要求的认识问题、语文学科教学内容也进行了较大的调整,与以往不同,它不仅顺应了我国整个基础教育改革的大潮流,也顺应了世界母语改革的总趋势,新课程标准实施以来的变化令人惊喜,新的课程理念融入了教材,也融入了教师的教学实践.
目前正在实施的《语文课程标准》昭示了新的理念,高质量、多样化、有特色的小学语文教材显示出新的教材风貌,教育实践中融入了新理念,出现了自主而快乐地学习语文的新局面.这一阶段的改革还刚刚开始,就显示出极强的生命力,取得的成果也是显著的,但要从根本上解决语文教育存在的问题,真正发挥语文课程在弘扬优秀文化、促进学生身心健康发展的基础作用,还需要下大力气在实践中进行研究、探索.
主要应加强以下几方面：第一,语文教学要努力体现语文课程的性质,应遵循母语教育的规律.语言是一种文化,学语言就是进行文化的熏陶,教师要善于挖掘文本本身的宝藏,引导学生用心感悟,提倡本色语文就是要让孩子在中国文化的浸染中长大.第二,语文教学要张扬以人为本的旗帜,关心人的发展.教师要充分发挥教材促进学生全面、和谐的个性发展的基础作用,要努力为学生创设三维的最近发展区,把情感、态度、价值观的培养与知识能力的提高统一在一个过程中.第三,语文教学要紧密联系儿童的生活实际,经历一个由生活到文本再到生活的过程,使之开放而有活力.语文学科是与生活联系最密切的学科,生活多广阔,语文就多广阔,要让孩子到广阔的生活中学习语文,在学习语文中享受生活、发展生活.
新中国成立以来,语文教学内容和教学方法在不断的改革发展.
（一）教学内容的改革,较大规模的有四次.
1．始于1950年的第一次全国性改革,由中央人民政府出版总署编审局编辑出版了全国统一
的语文教材.这套教材的特点是思想性强,内容新鲜,富有教育意义,强调听、说、读、写
全面训练,不可偏轻偏重.
2．始于1956年的第二次全国性改革,实行汉语、文学分科教学.主要成绩是结束了两科混
教、互相干扰的状态,初步创造了比较完整的汉语学科体系和文学学科体系；结束了语文教
学中的无政府状态,开始走上了有格有序有计划的道路；纠正了重道轻文的偏向,加强了语
文知识教育.
3．始于1963年的第三次全国性改革,是在广泛地讨论了语文的目的任务和怎样教好语文课
的基础上进行的.主要成果是明确了中学语文科的性质和目的任务,根据教学大纲的精神,
编写了一套比较切合实际的教材,选文强调文质兼美,编排以培养语文能力为主线,教材仍
然是综合型的；十分强调语文基本训练,严格要求学生树立勤学苦练的风气.
4．始于1978年的第四次全国性改革,颁发了《全日制十年制学校中学语文教学大纲（试用
草案）》,并陆续出版新编的语文课本,在全国通用.这次语文教学大纲着重解决了以下几个
问题：第一,明确了中学语文教学如何适应新时期需要的问题；第二,解决了思想政治教育
与语文训练的关系问题；第三,总结以往的经验和教训,基本上明确了在中学阶段,语文知
识教些什么和如何教的问题；第四,解决了作文教学中存在的一系列问题（文风问题、作文
训练多样式问题、作文指导和评改问题）.
（二）教学方法的改革,全国性的也有四次.
1．第一次全国性教学改革在建国之初,普遍推行课堂的民主讨论,改变了“教师讲,学生听”
的老式教法.“ 2．第二次全国性教学改革始于1953年的“《红领中》教学法”.1953年5月,
北京市女六中为北京师大实习生举行观摩课,课文是《红领中》,在课后评议会上,普希金专
家对这节课提出了意见.次日,北京师大实习生在师大女附中进行试教,他们按照普希金专
家的意见进行实验.实习生把原来的七课时改为四课时,课堂上注意启发学生的积极思维,
运用谈话法向学生提出问题,学生反映这个教法好.同年七月在《人民教育》杂志发表了叶
苍岑写的实习总结,并发表了短评,在全国掀起了语文教学改革的浪潮.
3．第三次全国性的教学方法改革始于60年代初,串讲法一时盛行起来.这种逐字逐句串讲
并在讲解的基础上加以分析的教法,对于文言诗文,对于落实字、词、句、篇教学,有一定
作用,但把串讲法广泛地应用于语文教学,就成大同题了.
4．第四次全国性教学方法改革始于80年代,语文教学改革正沿着“加强基础,培养能力,
发展智力,实行语文教学科学化”的正确方向前进.这次语文教学方法的改革,主要有以下
几个特点：第一,变“授”为“学”,把重点放在指导学生“学”,从而使学生的学习由被动
变为主动.第二,重视语文能力的培养,坚持听、说、读、写全面训练.第三,在传授知识、
培养能力的过程中,注意发展学生智力.第四,贯彻了“百花齐放、百家争呜”的方针.
（三）回顾语文教学改革的历史.
特别是1978年以来的情况,我们高兴地看到,语文教学改革具有如下几个特点：第一,起步
早,而且持续不断地进行改革；第二,规模大,遍及全国,影响很大；第三,教材改革与教
法改革同步进行,相互影响,相互促进；第四,思想活跃,百花齐放,百家争呜；第五,每
个时期都有一批教学改革的带头人,尤其是1978年以来,涌现出以于漪、钱梦龙、陆继椿、
魏书生、宁鸿彬、顾德希、吴昌顺、程汉杰、欧阳黛娜、张孝纯等优秀的语文教育专家.
回顾语文教改的历史,我们看到道路是曲折的,继续前进的路途上还有不少困难.
1．陈旧观念的破除是很困难的.积极改革者只是极少数,认真学习先进经验,以新的观念进
行教学改革的也是少数.一些成功的教学改革经验之所以在大面积上推广困难,主要原因是
大部分教师的教学观念没有更新,而是因循守旧,固步自封,不思改革.
2．穿新鞋,走老路,缺乏深入改革的紧迫感.在“满堂灌”、“填鸭式”受到批评之后,就兴
起了“满堂问”的谈话法；在“谈话法”过时之后,又出现了以应试为目的、以练代讲的“满
堂练”.虽然,教学方法表面上在不断变化,但实质上还没有从根本上处理好学生是学习主体
与教师是教学主导的关系,没有把调动学生学习积极性、主动性和创造性放在首位.公式化、
概念化的教学,还有一定的市常有的方法表面上看来有创新,但实际上未摆脱“一言堂”、“满
堂灌”的陈旧陋习.
3．教改实验难于推广的又一个原因是,进行教改实验的老师比教普通班的考师课业负担重,
他们要学习理论、做调查研究、积累资料、统计数字、进行总结、撰写论文,教一个实验班
的工作量比教两个普通班的工作量还大,而他们的工作量只按教一个班计算,得不到进行教
改实验相应的报酬,而且和教普通班的教师之间的关系又不好处,所以许多教师不愿做教改
实验,不愿自我麻烦.
4.应试教育的局限性.十几年来,全国高考、省级会考和初中毕业升学考试,都进行了一些
改革.语文试题在考查基础知识、基本训练的同时,着重考查学生的学科能力,对中学语文
教学起了一定的正导向作用.但是,由于种种原因,各级考试对语文教学又有一定的副作用.
这种副作用主要表现在语文教师跟着考试的内容、考试的题型转,估计不考的内容在课上不
教；只重视教基本课文,不重视非基本课文；只重视课内,不重视课外；循规蹈距,不敢越
雷池一步.这种副作用在高中比在初中大,在毕业班比非毕业班大.突出的表现是加班加点
的“疲劳战术”和大运动量的“题海战术”.
回顾语文教学改革,我们既为已经取得的成绩而欢欣鼓舞,又为继续改革的路途上还有一些
障阻而担忧.我们清醒地认识到,深化语文教学改革的任务是既繁重又紧迫的.叶圣陶先生
在全国中语会第三届年会开幕式上的讲话指出：“不能今年研究,明年研究,研究它二十年.
太慢了!能不能快一点?”叶老的讲话过去11年了,但是今天仍有现实意义,我们应该增强
责任感和紧迫感

C. 中国教育改革到底改没有

不是在改了么。
中考体育难度又加大了。
现在的好学生已经不再是学习机器了。
而是四肢发达的学习机器。

D. 中国的教育将如何改革

将更加强调素质教育和创新力的发展。

E. 中国教育改革具体内容是什么

一、规范中小学校作息时间表

1、全国各个省/直辖市的教育厅根据自己省/直辖市所在的时区，制定统一的中小学校，在校作息时间最高上限，作息时间上限定在7--8小时之间为宜。同时明确规定上午课间操和中午午休时间最低下限，并且制定每周体育课和体活课程数最低下限。
高中上午课间操时间建议不应少于30分钟，午休应不少于1小时30分钟，每周体育课应不少于两节，体活课应不少于一节。
2、根据作息上限，制定学校作息时间法规和公约，并组织各所学校的领导统一签署。有联网电脑的学校通过网上签署，若没有联网电脑的学校则可以采用学校校长去教育部门签署或教育部门邮寄公约文件至学校，校长签署的方式进行。

二、使用技术性方案监督中小学减负落实情况
1、虹膜检测方法+视频在线抽查
如果学校无视减负政策和规定，仍然经常向学生布置过多的作业，会导致学生经常晚上熬夜学习，眼部会因此长期处于充血疲劳状态。
教育局可安排检测人员每隔50天到各个学校突击检测一次，将检查结果和录像视频汇集到市教育局。
对发现问题的学校，将进行进一步调查，对确认违规的学校将给予处罚和通报批评。

2、校园摄像记录系统
若学校给学生的负担过重，习题册过多，将大幅加重书包的重量，有条件的省区，校园门口可以在各个学校安装摄像记录系统通过网络链接区教育局，各省教育厅和各市教育局可以通过该网络系统网上查看各个学校的减负情况，该系统不但可知道减负情况，更大的优点是可随时了解校门口安全与秩序状况，起到保护校园安全的作用。
三、使用政策性措施对中小学减负落实情况的监督与评比
1、各个教育局设立网站，在网站上建立自己管区内学校信誉排行榜，并对每所自己管辖区域内的学校建立一套电子档案,电子档案设20分为原积分。用于记录学校遵守教育法规的执行情况。
开设受理对违规学校进行投诉的电话和电子信箱，受理对违反减负规定的学校的投诉。
发现违规的学校除进行通报批评等，将对电子档案的原积分给予扣分。
每一学年结束，根据各校分数，进行排榜。榜单通过网络等媒体公布一次。

2、增强性的措施（若以上措施收效不大，建议采用）
（1）体质评定，医疗体检部门将各所校各个年级的，人均体质变化状况;视力状况提交本市教育局，教育局根据学校人均体质、视力变化情况进行排榜。
排榜使用评分制，评分的原则是：各个学校内学生的人均体质、视力的保健情况越好，越靠前排名，保健情况越差越靠后排名。

（2）每所学校操场上，设一台可转向摄像头，链接教育局，教育局由专人负责实施监控，监督各个学校减负落实情况，防范乱补课，剥夺占用学生课间操、体育课时间等行为。

五、中小学教科书删除低价值和无价值内容，向实用化教学内容改革

中小学教科书应尽快删除繁、难、偏、旧等各类无价值内容。
例如小学应删除罕见、难以应用的几何，难懂、难以应用的语文文言文。
严禁小学开设奥数等补习班。

中学应删除语文中70%的文言文，其余的文言文内容应列为选学课文。
并删除老旧课文，增加新课文。删除数学中过偏、过旧的内容。

思想政治删除繁琐无用、空洞的概念性内容
建议加入1思想道德、礼仪修养的教育性内容。向学生讲述正确人生观、价值观。
2法律、法规常识。教育学生懂法、知法、并遵纪守法。
3政治、经济学常识。
4加入优秀时代楷模先进事迹。

六、教辅书籍管理措施
1、制定质量认证和难度级别认证制度，设定教辅书最高难度、习题数、字数上限，明确教辅书籍的使用者适用年龄、年级；明确表明教辅书页数、字数、习题数。所有教辅书籍必须经认证后，贴认证标识后方可销售。
2、制定对未经许可认证的教辅书籍的投诉者的有奖举报制度
具体措施为：对未经许可认证的教辅书籍的出版商、销售商及对其进行销售的学校处以（1）教辅书籍全部没收。（2）进行高额罚款，并将罚金的一半奖励给举报人（3）通过网站通报批评。

七、提高学校素质教育活动的举办水平和质量。
1、体育方面：
体育课不属于升学考试科目，不受校方和教师的重视，很多学校体育课没有组织学生运动，如同虚设，学生或在操场上散步或进教室休息。体育课成为了自由活动课。
而运动会也只有少数学生参与其中。
提高中小学生体质需从多方面下功夫。
我提出以下建议：
每座城市内各区的教育局自己管辖区域内，每4所学校规划为一组，
各个学校校园运动会举办完之后，各学校派出代表统一参加组运动会。（组运动会项目不必多，应追求简单高效）
优胜的学校和参赛学生将获得教育局颁发的荣誉奖状和证书。

2、学生的综合素质、能力的培养：
（1）各学校每学年至少举办一次科技创新竞赛
这对于培养创新型人才至关重要，此措施大大鼓励学生动手实践，实地研究。培养科学创新思维。
（2）各学校每学年至少举办一次艺术节等形式的才艺表演
这尤其是对报考艺术类高校的学生是重要的激励和培养措施。艺术节可有绘画、动漫、文学写作、音乐演奏、演唱、舞蹈、歌曲创作等。
（3）各学校应在日常组织学生的优秀报刊、图书阅读活动。
3、学生的思想道德教育方面：
（1）建议明确规章，要求各学校必须定期举行对学生的思想道德教育活动
思想道德教育活动应包括，教育学生树立正确的人生观、价值观、社会公德、职业道德、培养文明礼仪和进行法制意识教育。教育方式可以是传统的升旗仪式演讲、报告、班会教育，也可是组织学生阅读教育刊物、观看有教育意义的电影、短片等。
（2）建议明确规章，完善各学校年级和班级的优秀学生、优秀干部的评选活动
以往的评选优秀学生的活动常常不受重视，当班级干部是锻炼学生综合能力的好机会，但大多数学生怕当班级干部增加自己负担，影响学习成绩，往往拒绝当班干部。
所以建议采取更有效的鼓励措施
方法为，所有学校发放学生校名签，并要求学生在每周周一（升旗仪式当天）佩戴，平时自愿。
所有获得优秀学生、优秀干部的将获得荣誉证书，和一个小型奖章贴。
学生可将小型奖章贴贴在校名签上。作为个人荣誉平时佩戴在身上。
高中生参加自主面试招生时可将校名签和荣誉证书也带到面试现场给面试老师看。

请给分哈！

F. 中国教育何时可彻底改革

1、 教育理想和教育哲学<!--[endif]-->

按照科学发展观的要求，反思当前教育发展的思路，提出在建立民主政治、市场经济、公民社会过程中，以及在全球化背景下，中国未来教育应当确立的基本价值和教育目标，即提出一种面向未来的新的教育理想。

2、教育行政制度改革

改革高度集中、大一统的管理模式，按照有限政府、依法行政等行政体制改革的原则，落实《行政许可法》和其它法律、法规，教育主管部门的行政职能将从管理型、计划型向指导型、服务型转变；考察政府教育管理权利下放、学校办学自主权、学校管理民主化的落实情况和出路。为此，不仅要提出理想和目标，而且要提出具有操作性、技术性的设计，找到行之有效的途径和方法。 高等教育管理体制最集中地反映了政府与学校、行政权力与学术权力的失衡等矛盾和问题，是宏观教育体制改革的重点和难点。新近出现的高等学校转制和高校建立教授委员会的改革，成为解析这一问题的可能的“突破口”。

3、学校管理制度改革

在制度设计和价值层面，探讨如何处理重点学校、转制学校、民办学校、公立学校之间的关系，促进基础教育的均衡化，调适平等-优秀、平等-效率之间的价值。 在实践层面，以地方政府教育信息公开的制度建设为主要内容，改革教育行政方式，落实公众的教育知情权，探讨公众和社区参与、促进教育公平和义务教育的均衡化发展的途径、方法。

4、教育评价制度改革

目前中小学严重的应试教育、各类教育办学目标、培养模式的趋同化，源于计划体制形成的单一的和大一统的评价标准。适应社会发展、教育发展的实际需要，必须建立多元化的评价标准和评价方法，改革教育评价制度。

在实践层面，一些地方已经开始改革中考制度，探索建立注重素质的考试内容、注重公平的考试制度、建立多元的评价标准。这一改革将有 可能成为评价制度改革、尤其是高考制度改革的生长点。

彻底改革是要很长时间的，而且你也知道中国政府做事一向都是“摸索探讨”“逐渐过渡”。
现在出台政策有很一部分因素是“先对某些人有利”，再顺便优惠一下其他地区。
再看看我们的经济发展状况，贫富差距大；政治制度亦未足够完善与民主。
不过不必悲观，20年以后会很彻底了。我们正在改变。
到这里看看~~

G. 中国的教育什么时候能改革

热点一：高考制度改革

2001年是高考制度变化最多的一年。从考试取消年龄限制，逐步实行3+x试题，高考作文网上阅卷，到高考时间将提前一个月……等等一系列的变化，都让人感到曾经残酷的高考逐渐变的温情，更显人文关怀。[相关专题1：解读“3＋X”]

·时间：高考提前方案获国务院批准 6月高考后年实行
·年龄：取消年龄限制 高考招生改革悄然前行
·列项：教育部官员透露今后高考改革中的十方面工作
·高中：普通高中要与高考“脱钩” 教育部称高考还要改
·高考作文：本专科分开考试作文将网上阅卷 高考还要大动
·“3+x”：部分省市今年高考考4天 全国18省市实行“3+x”

热点二：留学考试有变

IELTS、APIEL的出现，让“TOEFL”和“GRE”在中国不再是打算出国留学学子们的唯一选择。[相关专题1：IELTS] [相关专题2：APIEL]

·赴澳、英留学 雅思必备

·赴澳留学出台新条例 雅思(IELTS)考试在中国升温
·澳大利亚留学政策调整：雅思必考托福失效

·爱普来了 赴美留学有变化

·爱普：新一轮考试与应试的“矛”和“盾”之争
·赴美留学考试增加新面孔 美国官员详解“爱普”
·教育部考试中心负责人：“爱普”不可能取代托福
·“爱普”要替“托福” 赴美留学考试将作重大调整

热点三：高校许结婚？

2001年起教育部取消了高考报名年龄限制和婚否的限制，年初便引发了一场“大学生是否可以结婚？”大讨论。
近日教育部又表示，大学生可否结婚应由高校说了算。接着武汉大学率先提出允许在校大学生结婚；随后全国各地高校及学生反应不一……
又闻：因为争议不下，教育部正在讨论制订新规定……
[相关专题：金榜提名时 洞房花烛夜？]

·大学生在校期间能否结婚？教育部正在制订新规定
·生理心理和经济都不成熟 多数高校反对在校生结婚
·武汉大学允许在校生结婚 专家告诫勿轻言婚事
·教育部官员：大学生可否结婚应由高校说了算

热点四：各种考试变化

[相关专题1：国家公务员考试] [相关专题2：自学考试]
[相关专题3：国家司法考试] [相关专题4：公共管理硕士(MPA)]

·各项考试制度改革

·公务员考试：国家公务员考试有变化 今年又该怎么考
·计算机等级考试：求证须知--全国计算机等级考试变
·司法考试：法官、检察官、律考三考合一 司法考试明春举行
·高自考：十月高自考新动向--新专业开考 重新注册可补办

·国内新增考试项目

·国际公务员：首次在中国公开招考 我国青年有机会供职联合国
·公共管理硕士：2001年考试首次在我国亮相，进行全国联考

热点五：文凭认证新法

真假文凭从此一查便知，中外“李鬼”将难逃“法眼”

·文凭真假一查便知 学历证网上查询开通
·为“洋文凭”验身 教育部开展国外学历学位认证

热点六：教材改革加大

·中国30万中小学生新学年将使用新教材
·尝试：中小学试用新教材，你学得好吗？
·网络：国内首部网络教材年底面世
·课程：我国中小学课程将有重大调整 实验教材今秋试用
·价格：今秋全国中小学教材降价
·共用教材将成历史 中小学教材形成竞争格局

H. 新中国教育改革从哪年开始

新中国教育改革是在1949年开始的。

教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变”。教育改革是一个系统工程，应该包括各级各类教育。各级教育有其自身的特点，即使是“以人为本”，在不同阶段有不同要求。婴幼儿与少儿，基础教育与职业教育，中等教育与高等教育都各有不同规律。

(8)中国中小学教育改革扩展阅读：

中国教育改革的目的：

1、提供更加丰富的优质教育。优质教育资源总量不断扩大，人民群众接受高质量教育的需求得到更大满足。学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。各类人才服务国家、服务人民和参与国际竞争能力显著增强。

2、构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。

3、健全充满活力的教育体制。进一步提高教育开放水平，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，办出具有中国特色、世界水平的现代教育。

参考资料来源：网络—教育改革

I. 中国教育制度何时改革

其实中国教育在慢慢转变，现在实行新高考政策就是很好的证明。的确，目前的状况确实令人堪忧，我都不知道我的高三是怎么熬过来的，归根结底还是中国每年的考生太多了，如果每年全国只有五万人参加高考，我想高考制服应该会取消，中小学12年绝对是轻松的，大学直接申请不用考了。