台湾的小学教育

❶ 台湾小学生是几年制它们有多少年义务教育

你好，我是台湾高一的学生，
从今年开始就是12年义务教育咯，至于国小当然还是6年啦

❷ 学专业是小学教育，做交换生应该去台湾屏东师范大学，台湾高雄师范大学还是台湾中央大学

即然是要从事抄小学教育专业袭,那除了中央,只要是师范学校都可,这些才是专业师资培育.
毕竟师范大学,教学方向本就是正规培养高,中,小学的教师人才,取得教育学分也较容易.
其他大学当然也可补修教育学分即可取得小学教师资格,但录用取向大都是师范学校.

❸ 台湾小学英语教育有特色的小学有哪些

邓决伺祥亭峡娅宪汩杲昙翻壮郓绚琚弥冉祝蠡右

一、以“活动”激发兴趣

小学英语“活动教学”提倡寓教于乐、寓学于乐的教学过程。英国语言学埃克斯利认为，英语教学中“趣味性”问题头

等重要的问题。兴趣是小学生学习英语的动力，是学习变的容易的前提。小学生学习英语的目的，其首要任务是使学生产生对英语学习的兴趣。在教学中，“活动”应充满趣味，使学生乐于其中、学于其中。

1、 在游戏中学习词汇

词汇学习对学生来说，一直是被认为枯燥乏味的。现在，我们把词汇学习融于游戏活动中。像Find the Card, Go Fishing,

Think Ahead等都是学习词汇的游戏活动。如：Hide It它要求全体学生都参与其中。先找一位volunteer到教室外或面向黑板，再请另一位学生藏起这位volunteer的物品后问：“Where is your …？”找物品的学生问“Where is my ….？”，其他学生根据找物品学生的性别边说：Where is his/her …？边用掌声的高低、快慢来提示所找物品的位置。找到后，学生应根据离所找物品的远近说：Here/There it is. 在这个游戏中，根据角

色的不同非常清晰地说明了my ，your ，his ，her 的区别和here ，there

的用法。教师可根据学生学习的内容来选择、确定游戏。在做以上游戏时，学习变得生动有趣，且使词汇的学习不是孤立的，而是融于情景中，是学而致用的过程。有时在游戏的同时，加上小组竞赛，能进一步调动学生的学习积极性，使活动收到理想的效果。

2、 在唱、做中学习语句

“唱”即唱歌或者是chant ；“做”即做动作。“唱”是为了使学生通过轻松愉快的形式，而不是通过语法规则、条条框框来学习。“做”是通过学生的动作、表情来加深其对语言的理解。如：以下内容既可作为chant ，又可作为歌曲。

Stand up , sit down and show us one .

Look up , look down and show us two .

Reach up , reach down and show us three .

Jump up , jump down and show us four .

Point up , point down and show us five .

在教学过程中，说说、唱唱、做做、画画、玩玩是小学生乐于参与的学习形式。根据对小学生学习方式的调查，学生学习时多种感官综合运用，学习的收效会更高。

3、 在扮演中运用语言

语言学习只有不断地实践，才能趋于熟练、完善。在练习时教师为学生提供meaningful learning situation ，设计较为真实的情景活动。如：商店中的cashier（A）和 customer （B）：

A ：Can I help you ?

B ：Yes , please .I want to buy an eraser . How much is it ?

A ：It’s three yuan .

B ：That’s too expensive . Are these erasers on sale ?

… …

学习故事Why the rabbit has long ears ?，通过 rabbit与 farmer , cow ,horse , pig ,ck 和mouse 间不同角色的对话表演，使学生很容易熟练的掌握所学内容：

Rabbit ：Help ! Help !

Farmer ：What happened ?

Rabbit ：I’m stuck .

Farmer ：Can I help you ?

Rabbit ：Yes , please .

The farmer pulled the rabbit’s ears 学生在角色中运用的语言更为生动、形象，使课堂成为语言运用的多功能场所。同时，学生在小组活动的角色中，大胆实践，敢于开口。为使小组表演成功，取得满意的效果，同学间互相帮助，培养了学生的团队精神和协作精神。

邹渥珠陆怀沔沿怊犬庶怡冒树翎矛段逸攻荠社裴

❹ 谁知道台湾、美国、日本中小学的教育模式、特点以及教学中的侧重点

先说日本好了。

日本的学生呢，负担超重的，每天放学之后去补习，然后很晚才能回家，并非我们看到的电视剧那样，他们压力很大。家里妈妈一般都是家庭主妇，所以管教孩子很严格。日本如果爸爸妈妈两个人都上班，就是会交双倍学费，所以大部分妈妈都选择结婚后当全职太太。日本的严格可以从校服上看出来，他们无论冬夏，女孩子只能穿短裙，男孩子短裤，这也是为了锻炼他们的意志力。特点么，就一个字死板..侧重点当然是学习。

美国的话

美国的学生的书是那种厚厚的精装本，当然不需要花钱但是书也不属于个人。他们不需要每天把书背来背去，因为家里一套，学校一套。教育模式当然是侧重于开发孩子的个人能力。但是别以为美国的孩子就能多幸福。他们也有考试，而且是一年一考，而且就相当于中高考的规格。高三的学生往往每天回家学习到凌晨。

台湾么

其实和香港那边差不太多。台湾的学校比较喜欢分班的，但是上大学的压力不大，因为人口少，所以大部分人都可以选择大学报考，不存在什么读不到大学的问题。

❺ 香港、台湾的中小学教育与大陆有哪些不同

听说，港台的中小学教育更加注重中国古典文学，当然，对于近代那一段中国受辱的历史阶段也有不同的普及，总体来说，两岸的教育都是为了培养能为国家做出更大贡献的接班人。

❻ 我儿子在上海小学刚毕业，要去台湾上六年级了，请问他能适应吗台湾和上海的教育有什么差别

其实你已经为你儿子预备了适应期了，不然不会小学毕业，还回去读国小，其实不用担心太版多的，小朋权友的适应力很强的，一年去适应很足够的，但是父母要多给于关心，多注意他在适应上的情绪及学业上的反应，既然已经决定让他回来，就是多帮助他渡过这段期间，担心也是多余

至于学业上，首先第一个问题就是繁体字的适应，需要一些时间，这做家长的必须要教的，没办法让学校老师来教了，毕竟是国小六年级，不是国小一年级，没有办法让老师来承担这个部份，至于课程内容，肯定会有些不同，尤其是国语文的内容，几乎是不同的，不过这些也还好，毕竟国小升国中没有升学考试的压力，而且国小内容，并不完全是国中的基础，而学校生活，应该不会有太大的问题，两岸的国小学生，都一样是小朋友，不像大人有心眼，所以相处上不会有太多问题

我之所以觉得没什么问题，是看过朋友到美国去念博士，把全家都带去，小朋友国小四年级，到美国一年，不但英语流利，还是全班第一，不要忽略小朋友的适应能力

❼ 台湾是几年义务教育

台湾是称作国民教育，2014年，台湾开始规划将9义务教育延长至12年，以实现12年义务教育。

1970年，台湾召开第二次教育大会，制订了新阶段的教育纲领及实施“科学教育”的革新方案，组织人力编写在中小学实施“科学教育”的实验教材。

台湾当局甚至把加强中小学教育当成“百年大计”和发展经济的最大投资，采取强化义务教育的许多具体方案。

1979年和1982年，台湾先后制订了《国民教育法》和《国民教育法施行细则》，规定6到15岁的儿童强制入学；后又相继制订《强迫入学条例》、《国民小学课程标准》及《改进国民教育六年计划》等，将国民教育法制化、具体化。

1988年，台湾召开第三次教育大会，制订新的“国民教育”发展计划，提出未来“国民教育”要以德、智、体、群、美五育全面发展的目标。同时将国民教育向幼儿教育和职业教育延伸。

(7)台湾的小学教育扩展阅读：

一、相关发展

2000年，台湾进一步加大对中小学教育的投资与改革。自2001年起，台湾正式实施中小学“九年一贯课程”教育，其中2001学年度在小学一年级实施，2002年扩大到小学二年、四年与初一，到2003年中小学全面实施。

到2001年10月，已有716所初中试办“九年一贯新课程”。2003年初，教育部公布“九年一贯课程纲要”，取代原先的暂行纲要，一个主要内容是强调本土化教育。

乡土语言音标教学原则上延至小学三年级，初中社会课程增加“认识台湾”的内容等。然而，主张台湾意识的本土化教育，在岛内引起极大争议。

近几年来，国民义务教育重视“发展小班教学精神”，2001学年度，小学与初中每班学生平均为30.5人与34.9人，平均每位教师教导学生分别为21.5人与18.3人，均较以前明显下降。

同时，2001年9月起，全面实施小学五年级、六年级英语教学。为提高小学教师英语水平，于2002年起建立小学英语师资“认证制度”。

小学英语教师必须先通过教育主管部门所办或委办的检核测验，或全民英语检验中高级以上、电脑化托福测验213分以上，另加发音测验。

国民教育得到较快发展。到2000学年度，台湾共有国民小学2600所（其中私立25所），在校学生近193万人，教师10万余人。

国民中学709所（其中私立仅7所），在校学生在1995学年度达到116万人后开始下降，2000年降为93万人，教师4.9万人。

二、国名教育

国民教育，又称九年国民教育，也即九年义务教育，属普及义务教育，教育期限包括小学6年，初中3年，分别称为国民小学与国民中学，共计9年。

基本上是以提高人口素质为宗旨，即对6到15岁的儿童与少年进行义务教育。1962年，台湾首次召开教育大会，针对当时的学制与教育问题，研究配合经济建设的教育方案和规划。

60年代末期始，台湾当局开始推动九年义务教育，率先在金门地区试点。1968年8月起，正式实施九年国民教育制度，全面实行九年义务教育制，小学毕业生一律免试进入中学就读。

❽ 大陆的教育体制是小学 初中 高中 大学。台湾的呢还有国小，国中什么的是个什么概念

国小、国中、高中、大学

1968年以前，台湾还是称做初中，必须经入学考试合格录版取才能就读，但该年起开权始实施九年义务教育，自此改称初中为国中(国民中学)，原本六年义务教育的国民学校也改称为国小(国民小学)或小学。第一届免试直升国中的小学生，现在差不多也50岁了。

❾ 台湾中小学毛笔书法教育的现状！

基本上
台湾中小学没有专门的书法课程

有些学校会在"国文课内"中,拨个几堂课
由国文老师来教学生写书容法
但是都仅止於"体验"课程

内容也颇为制式
以楷书为主
大多以欧阳询为范本
其次是颜真卿,与柳公权
没听说过有以篆,隶,行,草等书帖为范本的

即使是以欧阳询等书家为范本
其教材也非"书帖"
而是民间出版公司制作的"教材版"
(加了格线,挑过字,并统一字体大小...)

想要精攻书道的人
需要自行在坊间拜书法家为师