⑴ 六年级人教版上册的期末考试卷（语文数学英语）
一、文言文阅读
(一) 默写 (10’)
1. 感时花溅泪， 。
2. 卷地朔风沙似雪， 。
3. ，海龙王处也横行。
4. 采得百花成蜜后， 。
5. ， 。秋风萧瑟，洪波涌起。
6. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，描写黄河、华山的句子： ， 。
7. 《饮湖上初晴后雨》中运用比喻和拟人手法赞美西湖美景的两句诗是： ， 。
(二) 解释加点字 (2’)
8. 终亡其酒
9. 方了了见诸峰也
(三) 阅读下文 (10’)
大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑，众说纷错，则亦虚心静虑，勿遽取舍于其间。先使一说自为一说，而随其意之所之，以验其通塞，则其尤无义理者，不待观于他说而先自屈矣。复以众说互相诘难，而求其理之所安，以考其是非，则似是而非者，亦将夺于公论而无以立矣。大率徐行却立，处静观动，如攻坚木，先其易者而后其节目；如解乱绳，有所不通则姑置而徐理之。此观书之法也。
10. 《熟读精思》作者是 （朝代 ） 哲学家（人名）
11. 解释加点字
（1） 众说纷错
（2） 先其易者而后其节目
12. 翻译下面句子
（1） 继以精思，使其义皆若出于吾之心
（2） 不待观于他说而先自屈矣
13. .用自己的话概括作者所说的“观书之法”
(四) 阅读下文 (8’)
华隆好弋①猎。畜一犬，号曰“的尾”，每将自随。隆后至江边，被一大蛇围绕周身。犬遂咋②蛇死焉。而华隆僵仆无所知矣。犬彷徨嗥吠，往复路间。家人怪其如此，因随犬往。隆闷绝③委④地。载归家，二日方苏。隆未苏之前，犬终不食。自此爱惜，如同于亲戚焉。
注释：
①弋（yì) ：射 ② 咋（zé)：咬 ③ 闷绝：窒息 ④ 委：倒
14. 解释加点字
（1） 家人怪其如此
（2） 二日乃苏
15. 翻译句子
自此爱惜，如同于亲戚焉。
16. 本语段讲述了什么故事？赞美了什么？
二、现代文阅读 (20’)
失而复得的项链
① 去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的，色泽柔和，珠子大小也均匀，虽然比不上名贵的珍珠，但已经花去我一个月的工资。母亲生日那天，我很恭敬地送给了她。
② 中午，我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手间，谁知一去半天都没回来。我和姐姐赶紧去找。在洗手间门口，看见母亲在跟一个年轻的女孩说话，很客气的样子。见我们来了，母亲对那女孩说：“我女儿来了，再见！”女孩微微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。
③ 我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。
④ 一直到晚上回到家里我们才知道事情的经过。
⑤ 母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间，外面梳妆，里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。
⑥ 等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了！母亲想了想，洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。
⑦ 母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急燥的样子，也会把那个女孩吓跑，就算我判断正确也没用。
⑧ “姑娘。”
⑨ “干什么？”那女孩一惊。
⑩ “请你帮我个忙好吗？”
&e322; “什么事？”
&e323; “我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵，但那是她用自己的钱给我买了。刚才我洗脸怕弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方了，人老了，记性真不好。今天是我第一次戴它。要是找不到了，我女儿可要伤心死了。因为今天是我的生日，我今天整60岁了，一家人高高兴兴地非要到这儿来给我过生日。其实，像我这样的年龄，我倒希望她们不刻我的生日才好，免得老是提醒我一天比一天老。” 女孩长久地看着母亲，紧张的神情开始缓解，慢慢地脸上现出一丝微笑：“您一点儿都不老，您看上去比我妈妈还要年轻，她才40岁”她停了一下又说：“我帮您找找看吧。”
&e324; “那就麻烦你了，我到里边去找找看。”母亲推开了里边那扇门。
&e325; 过了一会儿，母亲出来。女孩用餐巾托着那串珍珠项链说：“您看，是这串吗？”
&e326; 母亲接过来说：“就是它。年轻人眼睛好，真谢谢你了。”
&e327; 女孩连忙说：“不用，真不用。”停了一下，她又说，“我也祝您生日快乐！”
&e328; 就在这时，我和姐姐找来了。 母亲抚摸着脖子上的珍珠项链，说：“那女孩，真不错。”
&e329; “她偷了您的东西，您还谢她，您应该去叫保安。”我和姐姐叫道。
&e330; “我觉得她也许不是有意要偷我的东西，”母亲说，“要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的。”
17. 找出划线句子中的错别字：
母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急燥的样子，也会把那个女孩吓跑，就算我判断正确也没用。
错别字： 正确写法：
18. 第（5） 段中说“一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程”，请用一句话概括“整件事的过程”
19. 母亲十分珍爱女儿送的珍珠项链，请从文中找出最能表现这一特点的语句是
20. 第（17）“母亲”为什么说“那女孩，真不错”？ 她偷了母亲的项链，母亲为什么还说她“真不错 ”？
21. “要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的。”句中“母亲”可能丢掉的“珍珠”指什么？
（1）
（2）
22. 阅读文中划浪线的句子，联系上下文分析理解：
（A） 那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，
（B） “干什么？”那女孩一惊。
（C） 女孩长久地看着母亲，紧张的神情开始缓解，慢慢地脸上现出一丝微笑：
（D） 女孩用餐巾托着那串珍珠项链说
上述文字从神态、 、 等方面成功地捕捉到了女孩的内心变化。试以其中一句，分析当时女孩的心理：
我选择 句，当时女孩的心理是：
23. 阅读本文后，你有什么感受？选择一个角度写一段80字左右的读后感。
三、写作 ( 50’)
请以《那件事感动了我》为题，写一篇记叙文，写自己亲身经历的事，写出真情实感，字数在500字左右。
⑵ 人教版小学语文中有哪些记叙文急
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⑶ 人教版小学毕业班语文读写训练作文怎么写
一、怎样写人
写人,是小学作文训练的基本功之一.在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求.要求写事的题目,文中的人要
为事服务；要求写人的题目,文中的事必须为人服务.写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质.写人的继续文,叙事不要求完
整；记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终.
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的
一个方面.为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写.但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一
特点的事,并把这件事写好.
在写事情的时候,要选择典型的事例.所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事.对小学生来说,选择典型事例,
要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事.这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见
大”.
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质.
要注意：用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）,一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重
于某几点进行叙述.更多的是在一篇文章中,有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单.
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写.
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物.
1.
也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写.来揭示人物性格的一种方法.人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体
说：通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象；通过外貌描写,揭示人物的身份；通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描
写,表现人物性格、精神面貌和思想品质.
总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合.外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法.
2. 语言描写有对话和独白两种.
对
话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语.语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用.有个性特点的语言可以起到“闻其言,
见其人”的作用.语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中；二是
好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点.
对话描写有四种形式：说的话写在后面,说话人后面用引号；说的话在前,说话人写在后,用引号、句号；前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号；只写人
物语言,不写说话人.这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板.
3. 动作描写
是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格
的一种方法.一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化.看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其
行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段.那么,怎样描写人物的动作呢?
首先,要选择关键性的动作来写.一个人做事的时候,会有许多动作.但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来.这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写.
其次,要写准确.同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”.有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来.
4.心理描写
心
理的人物内心的活动,是无声的语言.人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情.在写人的文章中,恰当地描写人物心理,
可以更有效地刻画人物,突出中心思想.心理描写的要求是：要真实,要有根据；人物的心理变化要自然,合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人
物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意.
小学生作文时,大多采用第一人称（“我”活“我们”）,采用这种人称作文,就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看.此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信.
心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法.
（1）提出问题,引入所想的内容.
（2）使用假设,流露心理活动.
（3）字里行间,流露着“想”.
（4）直接抒发心中所想.
二、怎样写事
写
事要求清楚、具体.一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果.这就是人们常说的“记叙文六要素”.把这六个方面写清楚了,才能
让读者明白究竟是一件什么事.同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理.在六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节.其中,“经
过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在.在小学生的作文里,“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题.小学生的继续文不感人,平淡乏味,这是其
中一个重要原因.记事的记叙文可分两种：写事和写活动.
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚.写的时候多文几个“后来怎样”,文章就具体了.
二是注意材料的详略,有所侧重.对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境.
三是对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体.
（二）
怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的.搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚.写活动也要求写清楚“六要素”,要把活动的时
间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来.
在整个活动当中,不是写一个人,二是写一群人；不是用一两件事来写人物,而是通过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌.写活动的记叙文,最大的特点就是
必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面.把印象最深刻的内容作为重点,把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用点面结合的方法,既要
写好群体活动,又要把个体代表写进去；既要写整个场面,又要突出典型人物.
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过,二是自己的感受.如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法.写整个活动的过程,要用顺叙法,即按活动的先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来.
三、怎样写景
描写景物,表现独特的自然景观和地域风貌,赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙,是记叙文的又一个重要类型.写景的记叙文有什么特点呢?
首
先,景物有狭义和广义之分.狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观,即自然环境和身会环境.换句话说,记叙文中的景物描
写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写,所描写的景物在文章里占重要位置,这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中,
有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写,但它们在文章中不是主要内容,是为交代事件发生的时间、地点、环境,为渲染气氛服务的.同理,写景记叙文里
也有写人叙事的内容,但都是为写景服务的.
其次,写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的.作者可以在文章中直接抒发感
情,即所谓直抒胸臆,也可以通过写景表达出来,即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受,即所谓情景交融.要注意景物描写必须为人物的思想
感情服务,与人物的思想感情相一致,不能孤立地、无目的地写景.
怎样写好写景的记叙文?
（一）要写出有特色的景物
一般来
说,景物是各有特色的.同样都是公园,但每个公园都有各自的独特之处.例如,北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音
壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等.同样是山,我国的四大名山各领风骚,独具特色.同样是水,长江、黄河源远流长,孕育了中华文明数千载.或烟波浩
渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴.这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世,只有把它们的独特之处描绘出来,才能给人一种身临其境之感,使人得到美的
陶冶和享受.
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处,都是以观察作为写作的前提.观察景物与观察图画不同,观察景物要确定观
察点,也就是观察景物的立足点.观察点不同,所看到的景物也就不同.宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,
只缘身在此山中.”由于观赏庐山的角度不同,所看到的景象,所获得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和联想
在写景的时候,如果
只描写景物的外在特征是不够的,还要写出景物的内在特征.而内在特征有时难以描绘,折旧需要借助于想象和联想.即借助相关、相似,甚至相反的事物进行类
比,从而突出所写景物的特点.
其中,联想是最大特点是由此及彼,它可以跨越时间的界限,可以冲决空间的阻隔,他可以使文章的思路开阔,让景物描写更形象、更感人,更能出神入化地反映出
景物的内在特征.
例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺,疑是银河落九天.”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象,突破了空间的限制,既写出了庐山瀑布落差之大的特征,
给人留下难忘印象.
（四）写景要抒情
写景,不仅是客观事物的再现,更是作者主观感情的外观.景是外在的,情是内在的,正所谓“情随物迁,辞以情发”.景是情产生的基础,情是景的产物.因此,要求小学生不要单纯写景,而是要借助景物,抒发一定的思想感情.当然,这种感情必须发自内心,而不是无病呻吟.
五、怎样状物
状物作文,是小学生作文训练中的一个重要项目.所谓状物,就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等.这个物还应该包括动物、植物等类.由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样.
（一）怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面,对所写的物品仔细观察.因为不同的物品有不同的特点,即使是同一种物品,也会有某些席位的区别,也有它自己的独特之处.蛛蛛物品的特点写,就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写.
2.按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写.
（2）按物品各部分的空间顺序写.
（3）有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序.
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想,不仅使所状之物更加具体生动,还可以开拓作品的意境,增强文章的感染力.
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物,看了以后总想把它们写出来来.到底用什么方法,才能写好描写小动物的作文呢?
1.写外形
首
先,观察小动物（包括昆虫）的外形,一般是写小动物的静态.在观察时,包括颜色、长相、个头都要如实写出来.其次,要抓住特点,不能面面俱到什么都写.三
是按顺序：先整体一再局部一最后整体.概括写整体,具体写局部,用总分关系的句群.最后,为使描写更形象、具体,要展开丰富的想象,恰当地运用比喻.特别
要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用.
2.写习性
写小动物,还要细心观察它们的动作、静态和生活习性,这些是小动物的动态方面.例如写它们吃食物、嬉戏的样子,相互追逐争斗的情形,如何筑巢、休息的情况,等等.
小动物也 感情、情绪,这要靠小学生从它们的叫声和动作中,用拟人的方法去体会和想象,这样就能写出小动物的性格,显示出它们的活泼和可爱,实际上也就写出了小学生自己的感情.
（三）怎样写植物
提
起植物,小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子,但是要将平时熟悉的植物写成作文,很多同学却感到很难,有的觉得无话可写,有的三言两语就写完了.怎样
才能写好植物呢?首先,写前要细心观察所写的植物,并做观察记录.观察时,先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境,并把所看到
的详细情况记录下来.其次,安排好写作顺序.
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特征,再写它的局部特征.例如以主干、枝、叶、花、
果等为序,并突出写其中的一两部分.另外写的时候,要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画.例如描写树叶,就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花,
就写它们的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身临其境.
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡,每个时期的形态各不相同的,所以,可以按照植物的生长过程进行观察.
3.写观察日记
可以用写观察日记的方法.来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况.
4.以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色,所以,还可以其四时的变换顺序.
5.托物抒怀,借物咏志
写植物,不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上,还应该在文章中表达作者的思想感情.例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等.用这种方法,要借助例文进行必要的指导,培养学生丰富的联想能力,在描摹植物形态的同时,赋予它们一定的象征意义.
六、怎样写游记
在节假日,小学生在父母和老的在节假日,小学生在父母和老师的带领下,到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情.如果将游览时看到的景物,所听到的声音,所产生的联想,所获得的感受,按照一定的顺序,有重点、有感情地记录下来,就是一篇游记.写游记有如下一些要求.
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方,每个地方的名称,以及每个地方的方位.这样读者才能搞清楚你先到什么地方.后到什么地方,才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征,唤起读者对你所游览之处的神往之情.同时,也使文章福有条理,层次清晰.
（二）要留心观察
观
察是写好游记的基础.游览时,不能走马观花,要仔细观察.所谓仔细观察,就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的,静态下什么样,动态下又是什么样,等
等.只有这样,在写作时可选的材料才多,才便于把景物写具体、写出特点来.另外,在观察的时候,还要按一定的顺序,或由近及远,又远到近；或从上到下,从
下到上；或从里到外,从外到里；或从中间到两边,从两边到中间；或从整体到局部,从局部到整体.按照这样顺序去观察,彩绘全面,描写时彩绘有条理.
（三）要做记录
学
生游览的时候,看的东西多,去的地方也比较广,一时很难记住,就是当时记住了,过后也难免遗忘,不利于组织作文.为了避免这种情况,游览时要求学生带上笔
和本,边观察、边记录,随看随记,就不会忘记了,写作文的时候还便于选择.另外,公园和修蓝区的有些景物带有介绍.例如,辞经管是何时建造的,经历了哪些
发展阶段,占地面积是多少,包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等.这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料,应该要学生记录下来. 在?
⑷ 人教版小学语文中有哪些记叙文
感恩的心,是一颗智慧的心,无论我们是尊贵地生活还是卑微地存在,无论生活在何处,有着怎样曲折特别的生活经历,常怀一颗感恩的心,自可沉淀出许多的浮躁不安,消解内心的积怨与不满,收获健康的心态、完美的人格和进取的信念!
学会感恩吧,即使我们不是最美的花朵,也要为大家而盛开别样的欢乐…
感恩永驻我心
⑸ 人教版小学语文课文内容分类
老舍 《猫》、《母鸡》、《草原》、《北京的春节》、《养花》、《林海》、《趵突泉》
鲁迅 《少年闰土》
萧红 《火烧云》、《祖父的园子》
季羡林 《自己的花是让别人看的》、《怀念母亲》
林海音 《窃读记》、《冬阳•童年•骆驼队》
叶圣陶 《荷花》、《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》
林清玄 《和时间赛跑》、《鞋匠的儿子》、《桃花心木》
冯骥才 《珍珠鸟》、《刷子李》
马克•吐温 《金钱的魔力》、《威尼斯的小艇》、《汤姆•索亚历险记》
毛泽东 《七律•长征》、《卜算子•咏梅》、《为人民服务》
列夫•托尔斯泰 《七颗钻石》、《穷人》
⑹ 人教版小学二年级上册语文中记叙文有几篇
小学三年级以前不基本上都是记叙文吗，（诗歌类除外)