小学的教育图片

㈠ 中国教育考试网中小学教师资格证上传不了照片

把照片用windows自带的画图软件打开后另存一下，再打开IE浏览器重新登录，清除历史记录后重新上传内。
照片格容式要求：照片将用于准考证以及考试合格证明，请考生上传照片时慎重选用。照片不合格的考生审核将不能通过。照片要求：
本人近6个月以内的免冠正面证件照；
照片上应该看到人的额头及两耳轮廓，不允许戴墨镜；
照片中显示考生头部和肩的上部，彩色标准证件照，白色背景；
照片上传格式为jpg/jpeg，文件不大于200K；
(建议使用Microsoft Office Picture Manager,图画, Photoshop, ACDsee等工具,将照片进行剪裁压缩。)

㈡ 小学生要电子照片是教育部的文件吗

该不会的也可能是学校的要求

㈢ 小学生安全教育图片

上网搜一下，就有

㈣ 义务教育小学语文三年级78页的图片 的写作

除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。

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众所周知，小学生的文明行为是素质教育中至关重要的一环，只有具备良好行为习惯的小学生，才有发展的潜力和向前发展的前景。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生”。
叶圣陶曾说过，“教育就是培养习惯”。“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度和好的方法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。按《现代汉语词典》的解释：“在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向和社会风尚”。习惯是人生之基。大量事实证明，一个人的习惯如何，决定他一生的成败。

作为小学教师，尤其是我们一年级的老师和班主任如何培养学生良好的习惯就更为重要。具体如学习习惯、行为习惯、生活习惯、卫生习惯、文明习惯等等习惯的养成教育要作为我们基础教育的重点工作来抓。为此，我将从以下几方面开展习惯的养成教育：

一、通过讲故事、听读儿歌让孩子以自己喜欢的方式轻松愉快地接受教育过程，感悟和理解什么是文明？认识养成良好习惯的重要性和对自己成长的影响性。

二、创设情景教育。教师组织表演能力强的孩子进行情景再现活动，让学生在快乐中亲身体验、分辨文明与不文明，初步建立文明是非观念。

三、搜集图片和影像资料，通过讲解和观阅，使学生更加直观的、潜移默化的了解什么是文明行为，哪些是不文明行为。

四、进行榜样教育。

榜样的作用是最能够转变孩子的行为习惯，教师和父母的榜样作用更能够影响孩子，并且这种影响是长久的、深刻的、刻骨铭心的。所以，教师在日常的工作中，不但自己要时时刻刻注意言行举止，同时要加强与学生家长的交流沟通，督促家长和教师一道，时时处处给孩子起好榜样作用。

五、持之以恒的训练

将养成文明习惯的教育渗透到一日常规教育中去，时时提醒时时抓，让孩子每天都能进步一点，懂得一点、形成一点、巩固一点。

六、争做文明小公民

采取各种各样适合孩子的、有意义的竞赛活动，从中发现在良好习惯养成方面比较突出的孩子，给予及时的表扬和鼓励，并授予“文明小公民”称号，一方面促使其更好的发展，同时激励和带动其他孩子的进取意识，达到共同养成良好习惯的效果。

总之，良好习惯的养成并不是一朝一夕所能做到的，也不是学校单方面努力就能够达到预期效果的，这需要学校和家庭互相紧密配合，也就是教师和家长互相配合，通过坚持不懈的教育，使学生在学习、生活中养成良好的文明习惯。

(2）习惯是一种于需要相联系的稳定的行为方式。培养小学生良好的行为习惯是小学德育的重要内容和途径。乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的德育资本。习惯的资本由于使用就不断的增大着，而且使人能够象经济界的物质资本一样，有成效地利用自己最宝贵的力量----有意识的意志的力量。把自己生活中的道德大厦建筑得越来越高。”习惯对于小学生的成长有着重要意义。一般来说，人的很多的习惯都是在早年形成的，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。小学生习惯正处在形成阶段。许多坏习惯还未形成。那如何培养小学生的良好习惯呢？

一、以身作则

要培养学生的良好习惯，首先自己要做学生的表率，如培养学生良好的卫生习惯，自己必须做一个讲究卫生的人，每天穿着整洁，上课用摸布把讲台擦干净，脏东西不乱丢，板书注重干净整洁，学生渐渐地形成讲卫生的好习惯，平时做作业也能认真书写，注意整洁。

二、循序渐进

习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。例：刚入学时就要求学生书写认真，让学生形成一个良好的书写的习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。要看到学生身上一天一天的进步。进行鼓励。不要稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评。逐渐又培养学生的良好思考习惯。不要一遇难题就溜之大吉。这些良好的习惯都是在循序渐进中形成的。当然，学生良好的习惯，不仅仅是包括学习习惯，还包括很多其他方面的习惯，都是这样，慢慢培养。

三、家，校结合

习惯是在教育过程中和个人的生后实践中经过反复练习形成的，小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。他的接触社会机会不多，因此教师应加强与家庭联系，共同培养学生良好的习惯

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【主编】中公教育教师资格考试研究院编著【出版社】世界图书出版社【版次】2012年4月第1版 2013年1月第1版第3次印刷【开本】850*1168 1/16【页数】4本【总重量】1245克【总定价】134.00元【目录介绍】

1.综合素质教材

第一章职业理念

从考试大纲看本章考点（1）

第一节教育观（1）

考点聚焦（1）

考点梳理（2）

一、素质教育观的基本要求（2）

（一）教育观（2）

（二）素质教育观（2）

（三）素质教育观的产生与发展（3）

（四）小学素质教育（4）

二、我国实施素质教育的途径与方法（4）

（一）实施素质教育的途径（4）

（二）实施素质教育的方法（5）

三、素质教育观的运用（6）

（一）素质教育与应试教育的区别（6）

（二）素质教育的实施障碍（7）

第二节学生观（9）

考点聚焦（9）

考点梳理（9）

一、人的全面发展思想与学生观（9）

（一）教育与人的全面发展思想（9）

（二）全面发展的学生观（10）

二、“以人为本”与全面发展的小学生观（12）

（一）小学生的身心发展特点（12）

（二）全面发展小学生观对小学教育的具体要求（13）

三、教育公正与小学生的共同发展（16）

（一）促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则（16）

（二）有差异的学生的共同发展（17）

四、教育公正与小学生个性发展（18）

（一）分阶段教育与个性发展的辩证统一（18）

（二）教育公正与小学生个性发展的辩证统一（18）

五、构建良好的师生关系（19）

（一）师生关系的含义及功能（19）

（二）师生关系的基本类型（20）

（三）辩证统一的师生关系（20）

（四）建立新型的师生关系的基本要求（20）

第三节教师观（22）

考点聚焦（22）

考点梳理（22）

一、小学教师职业的认识（22）

（一）教师观及教师专业观（22）

（二）教师的传统角色（23）

（三）现代教师角色的转换（23）

二、小学教师的专业发展（24）

（一）教师专业化概述（24）

（二）小学教师专业发展过程（25）

（三）小学教师专业发展的方法（25）

三、小学教师的专业素质（26）

（一）小学教师的教育理念与师德修养（26）

（二）小学教师的知识能力结构（26）

（三）小学教师的专业能力（27）

强化训练（29）

第二章教育法律法规

从考试大纲看本章考点（31）

第一节教育法律法规概述（31）

考点聚焦（31）

考点梳理（31）

一、教育法律法规相关概念（31）

（一）教育法律（31）

（二）教育法规（32）

（三）教育政策（32）

二、法制条件下教育活动中的法律关系（32）

（一）教育关系（32）

（二）教育法律关系（32）

（三）教育法律责任（33）

第二节我国主要教育法律法规解读（33）

考点聚焦（33）

考点梳理（33）

一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》（33）

（一）《教育法》的性质与地位（34）

（二）《教育法》的基本结构与内容（34）

二、教育单行法（39）

（一）《中华人民共和国义务教育法》（39）

（二）《中华人民共和国教师法》（45）

（三）《未成年人保护法》（49）

（四）《预防未成年人犯罪法》（50）

三、教育法规与政策（51）

（一）《学生伤害事故处理办法》（51）

（二）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（52）

第三节教师的权利与义务（55）

考点聚焦（55）

考点梳理（55）

一、教师的权利（55）

（一）教师权利的涵义（55）

（二）确立教师权利的法律依据（55）

（三）教师的基本权利解读（56）

二、教师的义务（59）

（一）教师义务的涵义（59）

（二）确立教师义务的法律依据（59）

（三）教师的基本义务解读（59）

第四节学生的权利保护（62）

考点聚焦（62）

考点梳理（62）

一、法律法规关系中的学生（62）

（一）学生的法律地位（62）

（二）小学教育活动小学生权利保护的意义（63）

二、学生的权利与保护（64）

（一）学生的权利（64）

（二）学生权利的保护（65）

强化训练（70）

第三章教师职业道德

从考试大纲看本章考点（75）

第一节小学教师职业道德（75）

考点聚焦（75）

考点梳理（75）

一、教师职业道德（75）

（一）教师的职业劳动特点（75）

（二）教师职业道德品质（77）

二、《中小学教师职业道德规范》（78）

（一）制定背景（78）

（二）具体内容（78）

（三）《教师职业道德规范》解读（79）

三、《中小学班主任工作条例》（80）

（一）制定背景（80）

（二）具体内容与解读（80）

第二节教师职业行为（81）

考点聚焦（81）

考点梳理（81）

一、教师职业行为规范解读（81）

（一）教师思想行为规范（82）

（二）教师教学行为规范（82）

（三）教师人际行为规范（82）

（四）教师仪表行为规范（83）

（五）教师语言行为规范（83）

二、教师在教育活动中要处理好的几大关系（84）

（一）教师与学生的关系（84）

（二）教师与学生家长的关系（86）

（三）教师与同事的关系（86）

（四）教师与教育管理者的关系（87）

强化训练（87）

第四章文化素养

从考试大纲看本章考点（91）

第一节教师的历史与传统文化素养（91）

考点聚焦（91）

考点梳理（91）

一、中国历史重要事件（91）

（一）原始社会（91）

（二）农业社会（92）

（三）工业文明（98）

（四）现代文明（99）

二、世界历史重要事件（101）

（一）上古人类文明（101）

（二）古代史（102）

（三）农业文明（102）

（四）近代史（103）

（五）第三次科技革命时代（108）

三、中国传统文化知识（109）

（一）天文历法（109）

（二）古代称谓（111）

（三）传统思想文化（111）

（四）古代地理（113）

（五）传统科技文化（114）

（六）传统艺术（114）

（七）科举制度（114）

（八）传统习俗（116）

（九）物质文化遗产（116）

第二节教师的科学素养（118）

考点聚焦（118）

考点梳理（118）

一、中国科学家的杰出代表（118）

二、西方科学家的杰出代表（119）

三、更多世界著名的科学家（121）

第三节教师的文学素养（125）

考点聚焦（125）

考点梳理（125）

一、外国文学（125）

（一）古典文学（125）

（二）近代文学（128）

（三）现代文学（131）

（四）其他外国文学名著（134）

二、中国古代文学名家名著（135）

（一）诗歌（135）

（二）戏曲（137）

（三）中国古代散文（138）

（四）中国古代小说（139）

三、中国现代文学名家名著（139）

（一）中国现代诗歌（140）

（二）中国现代小说举要（140）

（三）中国现代散文举要（140）

（四）中国现代戏剧举要（141）

第四节教师的艺术鉴赏素养（142）

考点聚焦（142）

考点梳理（142）

一、艺术鉴赏概述（142）

二、艺术鉴赏活动展开的基本条件（142）

三、艺术鉴赏的意义（143）

四、艺术鉴赏力的培养与提高（143）

五、艺术鉴赏中的心理现象（143）

（一）艺术鉴赏中的多样性与一致性（143）

（二）艺术鉴赏中的保守性与变异性（143）

六、艺术鉴赏的审美心理（144）

（一）注意（144）

（二）感知（144）

（三）联想（144）

（四）想象（144）

（五）情感（144）

（六）理解（145）

七、艺术鉴赏的审美过程（145）

（一）艺术鉴赏中的审美直觉（145）

（二）艺术鉴赏中的审美体验（145）

（三）艺术鉴赏中的审美升华（145）

八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用（145）

（一）充分揣摩作品内涵（146）

（二）引导受教育者主动参与（146）

（三）为受教育者提供理性指导（146）

（四）自主探究，实现教育功能（146）

九、中外古代艺术成就（146）

（一）绘画（146）

（二）文字和书法（148）

（三）雕塑（148）

（四）手工艺（149）

（五）建筑（150）

（六）园林艺术（150）

（七）音乐（151）

（八）中国戏曲（152）

（九）中国电影（153）

强化训练（155）

第五章教师基本能力

从考试大纲看本章考点（159）

第一节信息处理能力（160）

考点聚焦（160）

考点梳理（160）

一、小学教师的信息素养（160）

（一）信息素养概念（160）

（二）小学教师应具有的信息素养（160）

二、信息检索能力（160）

（一）信息检索能力是信息素养的基本要求（160）

（二）工具书检索信息能力（161）

（三）网络检索信息能力（162）

三、网络信息交流能力（163）

（一）网络信息交流与面对面交流有很大区别（163）

（二）网络信息交流方式（163）

（三）小学教师在网络信息交流中应注意的问题（164）

四、信息处理能力（164）

（一）信息处理的定义（164）

（二）信息处理的任务（164）

（三）信息处理的功能（164）

（四）信息处理的逻辑方法（164）

五、教育测量数据的分析与处理（164）

（一）数据类型（164）

（二）数据描述（165）

（三）数据分析（166）

六、课件设计与制作（167）

（一）课件设计与制作的基本步骤（167）

（二）多媒体课件制作工具（167）

第二节逻辑思维能力（168）

考点聚焦（168）

考点梳理（169）

一、逻辑基础知识（169）

（一）概念（169）

（二）命题（171）

（三）推理（174）

二、逻辑基本规律（190）

（一）同一律（190）

（二）矛盾律（190）

（三）排中律（191）

三、论证（191）

（一）概述（191）

（二）证明（192）

（三）反驳（193）

（四）论证有效性的分析（193）

第三节阅读理解能力（196）

考点聚焦（196）

考点梳理（196）

一、理解阅读材料中重要概念的含义（196）

（一）重要概念（197）

（二）技巧点拨（197）

二、理解阅读材料中重要句子的含意（198）

（一）重要句子（198）

（二）技巧点拨（199）

三、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节（201）

（一）图表信息的筛选与整合（201）

（二）视频材料信息的筛选与整合（203）

四、分析文章结构，把握文章思路（204）

（一）结构和思路（204）

（二）技巧分析（206）

五、归纳内容要点，概括中心意思（207）

（一）归纳内容要点的途径（207）

（二）归纳内容要点应该注意的问题（208）

六、分析概括作者在文中的观点态度（208）

（一）作者的观点态度（208）

（二）分析概括作者观点态度的途径（208）

（三）作品的鉴赏与评价（210）

第四节写作能力（214）

考点聚焦（214）

考点梳理（215）

一、常用文体知识（215）

（一）记叙文（215）

（二）议论文（217）

（三）说明文（219）

二、组织剪裁材料（221）

（一）确立中心，明确立意（221）

（二）材料来源（223）

（三）围绕中心组织剪裁材料（224）

三、布局谋篇，安排文章结构（227）

（一）拟写标题（227）

（二）记叙文写作规范（229）

（三）议论文写作规范（233）

四、语言表达准确、鲜明、生动，巧用修辞手法（235）

强化训练（240）

中公教育教师资格考试课程体系（251）

中公教育全国分校一览表（254）

2.教育教学知识与能力教材

目录

第一章教育基础

从考试大纲看本章考点（1）

第一节小学教育的发展及其特点（1）

考点聚焦（1）

考点梳理（1）

一、小学教育概述（1）

（一）小学教育的概念（1）

（二）小学教育的任务（2）

二、我国小学教育的发展（2）

（一）古代的小学教育（2）

（二）近现代的小学教育（3）

（三）当代的小学教育（6）

三、小学教育的基本特点（7）

（一）小学教育的特殊特点（7）

（二）小学教师的特点（9）

四、我国现行的小学学制（10）

第二节小学的组织与运行（10）

考点聚焦（10）

考点梳理（11）

一、学校管理概述（11）

（一）学校管理的概念（11）

（二）学校管理的基本要素（11）

（三）学校管理的基本内容（11）

（四）学校管理的过程（11）

（五）学校管理的原则与方法（12）

二、学校的组织机构（14）

（一）学校组织机构的含义（14）

（二）学校组织机构的结构类型（14）

（三）学校组织机构主要职能部门（15）

三、学校的运行机制（15）

（一）学校管理体制（15）

（二）学校规章制度（16）

第三节教育学基础知识（17）

考点聚焦（17）

考点梳理（17）

一、教育概述（17）

（一）教育的概念（17）

（二）教育的构成要素及其关系（18）

（三）教育的属性（18）

（四）教育的功能（19）

（五）教育的起源与发展（20）

二、教育学概述（23）

（一）教育学的概念（23）

（二）教育学的发展（23）

三、教育与社会的发展（27）

（一）教育与社会生产力的相互关系（27）

（二）教育与社会政治经济制度的相互关系（28）

（三）教育与精神文化的相互关系（28）

四、教育目的（29）

（一）教育目的的概念（29）

（二）教育目的的作用（30）

（三）教育目的的理论（30）

（四）教育目的的层次（31）

（五）教育目的的影响因素（31）

（六）我国的教育目的（31）

五、教育制度（32）

（一）教育制度的概念（32）

（二）教育制度的发展历程（32）

（三）教育制度的影响因素（33）

（四）我国当前的学制改革（33）

第四节基础教育课程改革（34）

考点聚焦（34）

考点梳理（34）

一、课程的概念（34）

二、课程的作用（35）

三、课程的类型（35）

（一）分科课程、综合课程与活动课程（35）

（二）必修课程与选修课程（35）

（三）国家课程、地方课程与校本课程（36）

（四）显性课程与隐性课程（36）

四、课程理论流派（36）

（一）学科中心课程论（36）

（二）活动中心课程论（37）

（三）社会中心课程论（37）

五、课程内容（37）

（一）课程计划（37）

（二）课程标准（38）

（三）教材（38）

六、课程开发（39）

（一）课程开发的概念（39）

（二）影响课程开发的主要因素（39）

（三）课程开发的模式（39）

七、课程评价（40）

（一）课程评价的涵义（40）

（二）课程评价主要模式（40）

八、基础教育课程改革的理念（40）

（一）基本理念（40）

（二）核心理念（40）

九、基础教育课程改革的目标（41）

（一）新课程改革的总目标（41）

（二）新课程改革的具体目标（41）

十、基础教育课程改革的实施状况（42）

（一）课程结构（42）

（二）课程内容（42）

（三）课程实施（42）

（四）课程管理（42）

（五）课程评价（43）

第五节教师专业发展（43）

考点聚焦（43）

考点梳理（43）

一、教师专业发展的内涵（43）

（一）教师专业发展的含义（43）

（二）教师专业发展的特点（43）

（三）教师专业发展的标准（44）

二、教师专业发展的内容（44）

（一）专业理念（44）

（二）专业知识（44）

（三）专业能力（44）

三、教师专业发展的阶段（45）

（一）三阶段发展（45）

（二）四阶段发展（46）

（三）五阶段发展（46）

四、教师专业发展的途径（46）

（一）观摩和分析优秀教师的教学活动（46）

（二）开展微格教学（47）

（三）进行专门训练（47）

3.综合素质标准预测试卷及专家详解

目录

2012年下半年教师资格考试综合素质（小学）试题（1）

专家详解（72）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（一）（7）

标准预测试卷（一）专家详解（75）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（二）（14）

标准预测试卷（二）专家详解（79）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（三）（21）

标准预测试卷（三）专家详解（83）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（四）（27）

标准预测试卷（四）专家详解（87）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（五）（34）

标准预测试卷（五）专家详解（90）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（六）（41）

标准预测试卷（六）专家详解（94）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（七）（47）

标准预测试卷（七）专家详解（97）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（八）（54）

标准预测试卷（八）专家详解（100）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（九）（60）

标准预测试卷（九）专家详解（103）

教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（十）（66）

标准预测试卷（十）专家详解（106）

4.教育教学知识与能力标准预测试卷及专家详解

目录

2012年下半年教师资格考试教育教学知识与能力（小学）试题（1）

2012年下半年教师资格考试教育教学知识与能力（小学）试题专家详解（79）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（一）（8）

标准预测试卷（一）专家详解（82）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（二）（15）

标准预测试卷（二）专家详解（85）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（三）（22）

标准预测试卷（三）专家详解（89）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（四）（29）

标准预测试卷（四）专家详解（92）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（五）（36）

标准预测试卷（五）专家详解（95）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（六）（43）

标准预测试卷（六）专家详解（98）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（七）（51）

标准预测试卷（七）专家详解（102）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（八）（58）

标准预测试卷（八）专家详解（107）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（九）（65）

标准预测试卷（九）专家详解（110）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（十）（72）

标准预测试卷（十）专家详解（113）

2012年下半年教师资格考试教育教学知识与能力（小学）试题（1）

2012年下半年教师资格考试教育教学知识与能力（小学）试题专家详解（79）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（一）（8）

标准预测试卷（一）专家详解（82）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（二）（15）

标准预测试卷（二）专家详解（85）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（三）（22）

标准预测试卷（三）专家详解（89）

教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（四）（29）

标准预测试卷（四）专家详解（92）

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断臂父亲

爸爸只有一只手，国家发了残疾证，允许不交农业税和公粮。可爸爸说：“虽然国家给了照顾，但残疾人也得尽自己的能力来分担国家的困难呀！所以，他每年坚持和大伙儿一样交，而且交得早，质量好。

去年五月，天气像火烧一样炎热。麦子已经熟了，我暗自发愁，可爸爸胸有成竹地说：“今天割麦！”到麦田后，看爸爸用双腿和脚凑合着一只手割。然后用脚尖和另一只脚跟把麦秆堆在一起。临近中午时分，爸累得汗流满面。我想：爸爸一定是渴极了。于是，我偷偷地回到家。等我把我拎回来时，不禁大吃一惊， 爸爸已经割了好多麦子。我走上前让爸爸渴口水再割，而他却说：“你先喝，等我把麦子割完了再喝吧。”这就是我的断臂爸爸。

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艾玛，这东西也敢拿来问？私刻印章是违法 的