1. 如何当好农村小学语文老师
一、做人民满意的教师，首先要做教师自己满意的教师。
教师要有自信，对自己的工作自己的学生有信心，相信自己的工作一定能做得好，才能做好自己的工作。但由于人们的心理各不相同，对自己满意的标准也就千差万别。我认为，一个心理素质良好的教师，对自己满意的界定应该是：
第一，自己满意，但不是满足。今天的社会日新月异，在教育上更是提倡终身教育、终身学习。教师要“学无止境”、“学师为高”。教师立足于现实而高于现实的心态，就是要求我们能够预测未来的需要，把握教育的动态。
第二，要相信自己能教好学生，俗话说：“只要有付出，必定有回报”。只要我们用自己心灵去浇灌学生，就一定能得到丰硕成果。在实际教学工作中，一方面要讲究策略，要用自己的大工作量，换取学生小小的进步和提高。这就少不了教师要深刻钻研教材、探究学生、精选教法。另一方面教师工作对象的特殊性，决定了教师工作方法的特别性。毕竟，我们的学生还是些娃娃，教师偶尔运用一些善意的谎言，也能收到一定的效果。
第三，教师要不断地充实自己。过去，人们把教师比作蜡烛。“春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干”是对教师工作的写照。但我认为教师是一盏电灯，一盏无线的电灯。作为无线的电灯，要不断地发光，就要源源不断地充电。教师作为知识的传播者，在知识迅猛更新的信息时代，如果不勤奋学习，不断更新自我，超越自我就会使自己的知识源头枯竭，从而丧失作为教师资格的条件和基础。教师除了学习专业知识，还要学习各种新知识，包括儿童心理变迁和社会发展的趋势。
我想，只要你认清了什么是满意，什么是满足，满意于自己的工作，但不满足于自己对事业的追求；只要你有信息，相信自己的工作能做好，用心灵去教学生，并且教好了学生；只要你不断地充实自己，使自己具备作为教师的丰厚资本。你就是一个自己满意的教师。
二、做人民满意的教师，更要做学生满意的教师
教育活动是双向活动，教师得到了学生的满意，学生才会尊敬你，才会听你。教师的教育教学工作才会起到事半功倍的实效。所以，教师不但要关注学生的学业进步，更要关注学生的健康成长。
1、在课堂上，老师千万不能存在师道尊严的旧传统落后心理。要把自己融入到课堂教育的大家庭之中去，融入到学生中去，自己是大家庭当中的一员，是大家庭中的“领头羊”。在课堂教育教学过程中，不要压制学生应有的发言权，允许学生提出不同的看法。对于学生提出有争议的问题，教师要通过“摆事实，讲道理”，用情和理来征服学生，使具有不同见解的同学，从问题的源头上得到认识，把你的剖析铭刻在他们的心灵上。对学困生的辅导，教师要有诲人不倦的精神。当学困生有了点滴的进步，教师要及时肯定，并且表扬，激励他们的学习积极性。教师要深刻认识到学生就是来学习的，教师就是教书的。学生学习有困难，教师没有权力讽刺和挖苦他们。学困生更需要得到同学的帮助、班集体的温暖、教师的呵护。对于存在逆反心理的学生，教师要有耐心。与他们的交流，教师需要“温声细气”，需要“和风细雨”，要动之于情，晓之于理，这些学生就一定能够被你感化的。
2、教师要关注学生的健康成长，陶行知先生指出：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。我们做学生满意的教师，就要像陶行知先生那样热爱学生，给学生于温暖的爱心。学生是祖国的花朵，人类的未来，为了托起明天的太阳，对我们的学生，对我们的子女，多我们祖国的花朵，对我们民族的未来和希望，作为教师要更加努力呵护，倍加关爱。无论是学生的身体，还是学生的品德、生活诸多方面，教师都应该关心、关爱、关注。在教育教学活动中，教师要善于发现是否有学生存在身体不适。对于带病到校学习的学生，教师要密切关注，经常询问。教师要“爱生如子”、“爱生胜子”。
3、教师要为人师表，做学生的楷模。榜样的力量是无穷的，教师要注意自己的言行，严格要求自己。不让学生做的，教师坚决不做；要学生做的，教师自己首先要做到。教师要不断加强自身修养，不断充实自己。教师要“学师为高，身正为范”。要想得到别人的尊敬，你就得首先尊敬别人。我们老师，只要严格要求自己，充分相信学生，关爱学生，你就一定能成为学生满意的教师。
三、做人民满意的教师，还要做家长和社会满意的教师。
教师工作的好坏，不仅关系到学校的声誉，更直接影响到学生的家庭，还影响到社会。教师在平时的教育工作中，只要你站在学生家庭的立场上，你就是家长满意的教师；在日常生活中，只要你用自己的知识和智慧，真心实意地为周边群众服务，你服就是社会满意的教师。
1、教师要知道，一个学生，对于学校来说是几百分之一，但对于家庭来说是百分之一百，所以教师要努力教好自己的每一位学生。现在，独生子女比较普遍，长辈对小孩过分溺爱。社会上普遍认同现在的小孩不听家长的话，只听老师的话。教师要帮助家长对子女进行教育，还要利用自己学到的儿童心理学知识，指导家长该怎样教育子女。家长在教育子女方面对老师的恳求，教师要做到有求必应，并且保守秘密。如果教师知道学生与家长有什么隔阂，教师要主动找双方分别谈心，化解他们的分歧。由于社会原因，现在单亲家庭和重组家庭呈上升趋势，对于这类家庭的学生，教师要加倍关爱，让他们的亲生父母减少牵挂。
2、教师是社会的一个细胞。陶行知先生说过：“一个优秀的教师，不仅要有科学的头脑，而且要用三到五年的时间，改变你周边群众的贫穷落后面貌。”现在，时代不同了，社会进步了，我们老师做不到像陶先生提出的那样，但我们可以服务于社会。特别是我们农村，老一辈的农民，在文化知识上需要得到知识分子的帮助；新一代的农民，在科普农业和法制观念上需要得到帮助。这些，也是我们教师的用武之地，是我们做社会满意教师的良好机遇。我们帮助农民做点好事是短暂的，但他们对我们的感激可能是永恒的。平时与家乡父老乡亲相处，千万不能摆知识分子的架子，要以礼待人、以身示人、以德感人。
总之，只要我们关注每一位学生，真心实意与家长形成合力，共同教育好学生。帮助家长解决在教育子女方面的困难，我们就是学生家长满意的教师。我们不讲奉献社会，但愿我们能够持之以恒地为社会做好事、做实事，我们就是社会满意的教师。“捧着一颗心来，不带半根草去”。我们这颗心，只要有自信，坚信自己做得好，相信自己是一位满意的教师。在教育教学工作中，尊重学生，关爱学生，做学生满意的教师。帮助学生家长，共同教育好他们的子女；不辞辛劳，努力服务与社会，做学生家长和社会满意的教师。我们就一定能够做一位人民满意的教师。
2. 浅谈如何在农村小学语文教学中落实素质教育大纲
当今世界各个领域都在飞速发展，各个国家都想努力跑在世界前列，于是创新成为世界追求的话题。没有创新就意味着停止不前，意味着落后，没有创新就要被世界淘汰。创新靠什么？靠的是知识，知识是人类前进的原动力，求知创新，是人类永续成功的源泉。那么如何推进素质教育加强教育教育方法的改革着力培养创新人才，就是摆在我们面前的一项重要的课题。中国的教育改革已经有多年了，我认为现状仍不容乐观，仍然存在许多方面阻碍学生的创造精神实践能力创新能力的观念、方法和划一呆板的教育内容、模式,及过于陈旧的制度。要想进一步推进素质教育，加强教育教学方法改革必须对症下药找到病因这样才能更好的为推进素质教育加强教育教学改革提供保证。笔者认为根据当前的新的教育理念及教育现状应着力从以下方面着手推进和加强改革：
第一：改革中考制度来转变人的思想。现行的中考制度严重影响人的思想，阻碍了素质教育的进一步推进。中考很注重语文数学外语等学术性学科的书本知识，过去是、现在还是，不管怎么改革都没有离开这些科目书本知识的分数，所以现在家长、老师甚至学校平时把时间都运用在数学语文外语上等学科的书本知识上，暑假补寒假补，中考考什暑假寒假就补什么，如不围绕中考走谁就要吃亏，其他的如劳技、美术、音乐、自然科学等，就都成了所谓的不重要的“小”科目，可有可无，特别是在农村老师平时都用这些“不重要”“小”科目的时间来训练那些“重要”的科目，学生的思维整天都游离于书本之间，学的是枯燥无味，背的是死去活来，结果把孩子的天性，好奇、好动、想象力全都给学没了，更谈不上学生个性的发展，没有个性的发展人的想象力创造性怎么能得到突破。这样严重影响孩子的素质教育；影响着孩子的正常发展，更不能很好的培养出什么创新人才。所以可以这样说，中考内容左右着人的思想。要想推进中小学的素质教育发展，改革现行的中考的制度转变人思想是很重要。
第二：改革中考录取方法。现行的中考的录取方法在教育中很大程度上限制了素质教育的推进, ，这种以书本知识来评价一个人和能不能被录取，它没有能考虑到人的个性的发展和能力方面问题，在中小学生中有很多同学在体育、电脑、美术、音乐、模型制作综合实践课程上能力很强，很有发展前途，可塑性很大，可就是因为数理化英语或者语文等这些学术性科目中书本知识没有考好，没有达到录取的分数而从此被定下了终生，甚至连高中都不能上，这样很可能有多少个像“贝多芬、牛顿、爱因斯坦式”的人物被这种考试评价制度录取方法所埋没，所以我们应当在考试评价制度上，录取方面要更灵活、多方面的考虑到人的教育发展，考虑到人的可塑性，多角度多方面去挖掘人才，给予孩子更多的发展机会，而不是因在规定的科目内因书本知识分数不够而被一棒打死。具教育部问卷调查结果显示85%学生认为分数不能反映自己的发展状况，.69%的学生关注自身的基本知识及创新能力，这些说明我们应该在录取方面除了要考虑到孩子那些规定的科目的书本知识外还要考虑孩子的其他方面能力的可塑性，所以现在的中考以书本知识评价录取制度严重遏制了一个人的个性能力的发展，它不能很好的反映一个人将来的发展方向。为了更好的培养创新人才我们必须改变现有的以书本知识评价录取制度方法来推进素质。
第三：加强教育教学方法改革培养创新思维，创新精神，注重能力的培养：加强中小学的和各种高等教育学校的教育教学方法改革是进一步推进素质教育重要手段。中小学及各种高等院校应该把培养学生的创造性思维和个性的发展放在首位。注重动手能力实践能力的培养，这样学生才能在生活中实践中培养出创造性的思维，为以后进一步去发挥知己的创造能力打下基础。中小学的课程应增加能体现孩子个性的课程，多开劳技课、体育、音乐课、美术课、自然科学、电脑、制作等学科的节次，多开一些能开发学生智商，激发好奇想象力的课程，让学生整天都在好奇、想象中动手实践中学习，把人的个性的潜能挖掘开发出来，而不是一周只有那么一节课，把孩子的创新能力从小就被扼杀在课堂上和书本中了。我国现代教育史上一位人民教育家陶行知就提出“教学做的合一”思想，教学要以实际生活为中心，以做、动手为中心，这样学生才能在实践中在生活中学习，去获得经验、能力，即使是语文数学外语也要讲究到生活中去运用、学习，以生活为中心，只有这样，人的能力智慧才能被挖掘出来，也只有这样才更有利于对创新人才的培养。各种高等院校更应该重点要以生活为基础、以研究为途径、以创新为目的去学习，而不是天天为了毕业背那些与实际生活不着边的书本知识，成了高分低能的人，以至于现在很多大学生走上社会却不能被社会所接受，也许有人认为是大学生太多了，我认为不是大学生多了，而是能适应社会的大学生、有创新能力的大学生太少了。所以要想推进素质教育必须让学生把所学的书本知识与探究性、创新性、应用性、试验性、操作性结合的课程结合起来，只有这样才能更好的为孩子们走上社会，适应社会，被社会所接受打下基础。所以加强中小学及高等学校的教育教学改革是很必要的。他为推进素质教育培养创新人才提供了新的动力。
第四：提高教师素质加强教师队伍建设：教师是实施对学生素质教育最直接的执行者，他们的素质直接关系到素质教育的成效。在素质教育中教师一定要注重自身素质能力的培养与提高，教育部门要时常对教师进行培训学习，让老师跟上教育改革的步伐，跟上时代的变化和要求，要有创新的思想，要具备挑战新时代的各个方面的素质，这样才能为学生们提供更好的服务和更好的引导，才能为社会培养高素质的人才。可是现在的很多农村中小学没有专门的劳技老师，没有专门的音乐美术的自然科学的老师，这些学科的老师有的都是临时其他的老师代替的，其实这些科目才能真正提高孩子的实践能力培养孩子的创新思维，开发智力的科目，所以我们要加快提高教师的素质，好让孩子们有一个更好更先进的教学条件，充分发挥孩子的智力，为推进素质教育提供保证，才能为社会培养更多的创新人才。
第五：建立更完善先进的评价标准；在教育教学中先进的评价制度对教育教学起着促进催化的作用，现在很多家长、学校、学生都围绕高考中考走，所以平时的训练考评都以分数为标准，别的学科不进行考评也没有什么好的考评方法，所以学生、老师、家长都偏科，所以对老师、学校的评价仍然是老师是能不能让学生考个好的分数，学校能考几个大学生，其实这些都是对老师的不公平的评价，一个老师是否优秀，不是看老师教给学生多少书本知识，而是要看教会学生运用知识去发现什么？会解决什么？会创新什么？只有这样才能让学生从小就能得到好的全面的教育和个发展，也是给老师一个正确公正的评价。所以教育评价的标准直接影响到教育中的老师、家长、学校的教育教学的方法和和教育方向，极大程度的牵制着素质教育的推进。所以必须要建立更完善更先进的评价标准让老师的真正价值得以体现，让学生的聪明才智得以充分发挥。只有这样才能为培养创新人才喝下定心丸。
第六：教育机构政府部门要狠抓、细抓，认真执行的奖惩制度：教育机构政府部门认真执行是为学校是否很很好的实施素质教育提供保证，教育部门要严格按照有关规定对学校的培养目的及时进行监督，对学生的素质要时常进行检测考核，对学校、老师、学生制定专门的奖惩制度，对于那些先进的学校、老师、学生在学习中、教育中有突出成就的、有创新意识学生老师、给予特别的优待支持建立专门的基金，对于那些不能很好的实现国家的教育目的的、耽误孩子的前程发展的学校、老师要有一定的惩罚措施。这样能更大程度上督促、激励学校、老师、学生在学习生活中不断去学习、去研究、去创新。
3. 浅谈怎样才能抓好农村小学语文课教学
一、加强课堂纪律训练，培养学生良好的课堂学习习惯 俗话说：“没版有规矩，权不成方圆。”课堂纪律无保障，教学任务也就无法完成。经过不断地向前辈学习，讨教经验，我认识到课堂纪律训练不能少，也不能马虎，这是教学过程能否顺利进行、教学质量能否保障的法宝。给学生营造一个“宽松、自由、民主、和谐”的教学氛围，当然不是让学生在课堂上“任想、任说、任动”。
二、抓好教学目标，有效地组织课堂教学 新课程改革后，有不少教师把更多的精力消耗在研究语文教材和花样百般的教学形式上。
4. 怎样提高农村小学语文课堂教学的有效性
一 深入实际，了解学生心理特点
在实际教学中，教师和小学生朝夕相处，对小学生的学习成绩和心理特点有深层次的认识和了解，从农村小学生的整体素质来看，没有谁表现很差，也没有谁过于优秀。多数的小学生喜欢展现自己的个性特征，相比较出现明显的个性差异，尤其在学习上更能体现出每个小学生的差别，如在解题的技巧、知识的掌握程度、智力水平的差异、兴趣爱好的不同、记忆力的差异、上课反应能力的快慢等，还有小学生在自主学习习惯、行为习惯上都表现出明显的差异。有的时候小学生在某一个方面很突出，表现出惊人的天赋和能力，但在另一个方面表现得极为平常，让老师觉得很不可思议。根据每个小学生的情况，在班级里组织适合小学生的活动，例如：为了协调小组成员之间的关系，可以挑选出沟通能力较强的学生担任小组组长，这样会让整个课堂的氛围变得很活跃。从而，不仅充分展现了小学生的天赋，也有利于小学生在课堂上的最佳表现。
二 激发兴趣，主动参与课堂活动
兴趣可以激发小学生的观察能力、思维能力、想象能力，促使他们思考和探索问题。如何调动小学生积极主动地参与到学习中来，是教师的教学艺术。农村小学生毕竟不如城市孩子更活泼、更积极主动，所以激发农村孩子的学习兴趣尤为重要。如教师讲读一篇文章时，可以先让小学生自己默读，教师利用这一时间，在黑板上写出课文中需要理解和探究的问题，学生读完课文，对文章有了一定的了解和认识，教师接着让学生在文章中找出问题的答案，老师在一旁给予启发和引导。刚开始时，不少学生提出的问题水平较低，这时，教师就要作出适当的评价，表扬其优点，指出其不足。久而久之，学生这方面的能力也就增强了。另外学生对纠正教师的错误具有特别的兴趣，教师可以利用学生这一特点，在课堂教学时，故意读错或写错某一个词语或某一个字，提高学生注意力，在辨别错误中体会学习的乐趣，使课堂充满愉悦的气氛，让学生获得知识和成功的喜悦的同时，增强学习信心，表现出更大的学习兴趣和参与热情。这样，既能体现学生的学习主动性，又能培养学生独立思考的好习惯。激发小学生的学习情感，让其主动参与到学习中来，学生的感知会更加灵活，想象会更加丰富，思想会更加成熟。这样，小学生就会慢慢从被动学习转变到主动学习，达到预期的教学效果。
三 养成习惯，学做笔记、标注
实际教学中，教师要促使小学生在语文学习过程中养成做笔记和标注的好习惯，增强记忆力，加深对所学知识的理解。可记录的内容很多，如老师写在黑板上的重点内容，老师解题的技巧，不会做、不能理解的题目，让记录的平台能够充分发挥积累、强调、引领、纠正的作用。笔记也是课后知识的积累和巩固最好的阵地。不要以为做笔记很难，俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”只要在学习上处处留心，专心致志，养成做笔记、标注的好习惯，实现“智学”，从而逐步提升学习能力。
四 合作学习，创设互动交流情境
新课改要求学生在接受新知识的过程中要有独立思考的意识，留给小学生充分的时间进行独立思考并讨论探究。农村小学生一般不太注重合作学习，大多是各自理解和感受，各自完成作业。在实际教学中，教师在课堂中设置问题，引导小学生主动思考问题，当小学生自己解决不了时，教师再把学生分为几个小组，互相讨论，互相学习，和大家一起分享解题思路，接纳同学的合理意见。通常小学生在小组中的表现都很积极，学习态度很认真，在解答问题时提升了自信心，从而在学习中找到了乐趣。
小学语文是一门看似简单易懂，但学生普遍感到难学，教师觉得难教的学科。教师要想教好语文这门学科，必须勤下功夫，注意开拓创新。在课堂上，教师要保持积极的心态，充满自信心。注意提升小学生自主学习的能力，创造一个积极向上的、快乐的课堂氛围，让小学生在课堂上踊跃回答问题，不被疑难问题所吓到，从而找到自信，充分发挥自身特长，学会自我成长，从而实现高效课堂。
5. 如何提高农村学校小学语文教学质量活动方案
目前，城乡小学语文教学质量存在着一定的差距。纠其原因，一些农村的教师有自己的见解：农村经济文化落后，学习条件差，教学资源匮乏，家长文化素质低-------当我们真正走进小学语文课堂，就不难发现，“课堂低效”是造成教学质量不高的主要原因。随着新课程改革的不断深入，提高小学语文课堂教学效率，已是当前农村小学语文教师面临的一个紧迫任务。下面，我就自己看到的，听到的，亲历的， 谈谈自己粗浅显的认识：
一、 课前准备要充分。
当前，一部分农村小学语文教师平时课前准备不足。他们的课前准备简单，只限于读读参考，写写教案。写教案多数也是为了应付检查。开学初，买来各类精选教案，不假思索，全盘抄袭。有的甚至连原本中因疏漏造成的个别失误也照抄不误。不仅全然脱离了自己的教学实际，而且丢开了新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、课前反思，导致语文课堂教学徒劳无功，没有实效。
俗话说，不打无准备的仗。小学语文教学也不例外。要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，把准备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计。这样课堂上才能应用自如。大量的事实证明，凡优秀的教师在课前，都很认真的做好课前准备。有的反复修改教学设计方案，有的细细斟酌考虑。他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。反之，课前缺乏充分的准备，没有认真设计教学方案的教师，在课堂上或教学思路不清，或教学重点不突出，或教学方法使用不当，或学生的提问不能正确的解答等等。由此，教师课前要做好五大准备。一、学生课前预习的准备。二、教学理念的准备。三、教学内容和相关知识的准备。四、教学设计的准备。五、教学和学具的准备。这五种准备中，其它四种准备是教学设计准备的基础。教学设计是课前准备的关键。进行教学设计要达到以下要求：1、有明确的价值追求，要促进每一个学生的发展。2、要以”三维目标“为中心设计。3、要重视双基，重视能够学生搜集与处理信息的能力，获取知识的能力，分析解决问题的能力以及交流和合作的能力。4、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，习得自主探究、合作的学习方式。只要严格要求自己做到以上五点，提高小学语文教学质量就有了保障。
二、 联系实际，巧用教法。
虽然新课程改革在我市已推行了四年，教师的教学思想和观念在不断的改变着，但有一部分教师的转变力度不大。课堂依然存在着以“教师主宰课堂“为中心，以传授知识为主要目的，以分析讲解为主要形式，采取灌输式，课程改革流于形式。这样学生的主体作用很难发挥，只是被动的听讲。学生学习的积极性不高，甚至一部分学生还有厌学的心理。课堂教学效率可想而知。面对课程改革的不断深入，我们农村教师要彻底更新自己的教学方法，在眼花缭乱的教法改革成果中，有选择地引进和吸收，在实践中不断创新。
农村小学语文教师多数较为朴实。他们非常热爱自己的教育事业。他们了解、熟悉教材、学生。在选择运用新的教学方法时，一定要从自身特点出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际，从学的本质，从学的精神上出发，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。朴实的农村教师联系学生的生活实际，用 朴实的方法结出扎实的硕果。
三．灵活运用多种教学手段。
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成所有课文的教学。这样单一的教学手段，如果每节课在再面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。所以，小学语文教师还要积极利用各种教学手段。如：现代教育技术。用声音、图片、动画、视频等最大程度的调动了学生的视觉感官，充分展示教学手段的多样性，充分调动多种感官，展开丰富的想像和联想，激发起浓厚的兴趣，获得对语文知识的整体感知，培养丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，从而提高课堂教学效率。
总之，提高农村小学语文教学效率的途径还有很多，有待于你、我、他共同探究。让我们携起手来，使农村小学语文课堂教学走出一片灿烂的天空。
6. 如何打造农村中小学语文高效课堂
随着教育改革的不断深入发展，当前，城乡小学语文教学质量存在着一定的差距。纠其原因，身为农村小学的教师普遍都有自己的见解：农村地方经济文化落后，学习条件差，教学资源匮乏，学校师资力量薄弱，农村家长文化素质普遍比较低……而当我们真正走进小学语文课堂，就不难发现，“课堂教学低效”是造成教学质量不高的主要原因。随着新课程改革的不断深入，如何提高小学语文课堂教学效率，已是当前农村小学语文教师面临的一个紧迫任务。我在农村从事小学语文教学多年，下面，我就谈谈自己粗浅的认识：
一、课前准备要充分
当前，个别农村小学教师缺少，教师教学任务重，教学课程多，加之班主任，学校工作等日常事务繁杂，精力和教学时间有限，造成农村小学语文教师平时课前准备不足。他们的课前准备较为简单，只限于看看教材，读读参考，写写教案，而写教案多数也是为了应付检查。开学时，买来各类精选教案，不假思索，有的甚至全盘抄袭。有的连原本因疏漏造成的个别失误也照抄不误。这样不仅全然脱离了自己的教学实际，而且丢开了对新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、利用教材教学，更有甚者无案教学，从而导致语文课堂教学徒劳无功，没有实效。
俗话说，备好战才能打好仗，小学语文教学也不例外。要求每一位教师在上课前必须做好深钻细研的准备工作，把准备的内容文字化，完成符合自己实际，符合学生的教学设计。这样课堂上才能应用自如。大量的事实证明，凡优秀的教师在课前，都很认真的做好课前准备。有的反复修改教学设计方案，有的细细斟酌考虑。他们所做的教学设计方案，许多都值得青年教师学习参考。反之，课前缺乏充分的准备，没有认真设计教学方案的教师，在课堂上教学思路不清，或教学重点不突出，三维目标不明确，或教学方法使用不当，或对一些问题不能正确的解答等等。因此，教师课前有必要做好五个准备。（一）学生课前预习的准备。（二）教学理念的准备。（三）教学内容和相关资料，知识的准备。（四）教学设计的准备。（五）教具和学具的准备。这五种准备中，其它四种准备是教学设计准备的基础。教学设计是课前准备的关键。对一堂高效的小学语文课进行教学设计要达到以下要求：1.有明确的价值追求，要关注每一个学生的发展。2.要以”三维目标“为中心设计。3.要重视双基，重视学生搜集资料与处理信息的能力，获取知识的能力，分析解决问题的能力以及交流和合作的能力。4.要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，自主探究、合作的学习方式。如果广大农村教师严格要求自己做到以上五点，提高小学语文教学质量就有了保障。
二、联系实际，巧用教法
新课程改革现已推行了多年，教师的教学思想和观念在不断的改变着，但有一部分教师的转变力度不大。课堂仍然存在着以“教师主导”为中心，以传授知识为主要目的，以讲解为主要形式，采取满堂灌输式，课程改革流于形式。这样学生的主体作用很难发挥，只是被动的听讲，在老师的提问下获得知识。学生学习的积极性不高，学习兴趣不浓，甚至一部分学生还有厌学情绪，课堂教学效率可想而知。面对课程改革的不断深入，我们农村教师必须彻底更新自己的教学方法，在眼花缭乱的教法改革成果中，有选择地引进和吸收，所谓教无定法，在自己的教学实践中不断创新。
农村小学语文教师多数较为朴实。他们都非常热爱自己的教育事业。他们钻研教材、了解学生，在选择运用新的教学方法时，一定要从自身特点出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际，从学的本质，从学的精神上出发，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。朴实的农村教师联系学生的生活实际，一定能用朴实的方法结出扎实的硕果。
三、灵活运用多种教学手段
语文课的教学是以培养学生德育、阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一本教科书、一块黑板就完成所有课文的教学内容。这样单一的教学手段，每节课在再面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会使学生更觉得单调，甚至会觉得枯燥。难以激发学生兴趣，课堂效率难以提高。所以，小学语文教师还要积极利用各种现代教育技术手段。如：声音、图片、动画、视频等最大程度的调动了学生的视觉感官，充分展示教学手段的多样性，充分调动多种感官，展开合理丰富想像和联想，激发起浓厚的兴趣，获得对语文知识的整体感知，培养丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，从而提高课堂教学效率。
总之，提高农村小学语文课堂教学效率的途径还有很多，有待于你、我、他共同探究。让我们携起手来，使农村小学语文课堂教学走出一片灿烂的天空。
7. 如何提升农村小学语文教学质量
一个人的行文举止与其语文素养有莫大的关系，语文素养是基础，是学生学好其他科目、走向社会的一个有力台阶。新课改对小学语文教学提出了全新的要求，要求面向全体学生，提高学生的创新能力，点燃智慧火花，提高语文教学质量。但是受到经济条件的限制，与城市相比，农村语文教学质量还是不符合要求。所以针对如何提高农村小学语文教学质量问题作了探讨。
一、教师不断学习，提高自身综合素养
《小学语文课程标准》明确规定了教师的职责，对教师的要求比以往高出了许多。因为从某种意义上来说，教师是决定教学质量的关键，教师起着引导、协助、监督的作用，学生是学习的主体，教师只是一旁的帮助者。但是小学生的自控能力不强，为了充分激发小学生的学习兴趣，调动积极性，教师就要更新教育观念，牢固树立全面发展学生的思想，课堂设计要有新颖性，能够吸引学生的注意力，能够考虑到每一位学生及生生间的差异。除此之外，还要及时聆听学生的想法，站在学生的角度想问题，为学生创造和谐、轻松的学习环境。教师要经常充电，丰富语文知识，扩大知识面，思想要能够与时代保持一致，抛弃传统不合时宜的教学思想，为每一位孩子的未来发展着想。
二、规范学生的课堂行为
课堂上学生的行为属于课堂纪律的一部分，与课堂教学效率有莫大的联系。小学生的自我控制能力比较差，就算是五六年级的学生也一样好动、爱玩，上课时注意力很不集中。因此，教师在上课前就要规范好学生的行为，保持班级的上课纪律。例如，上课时，教师可以带领班干部对全班同学上课的准备进行全面检查，看学生是否都已经准备好了书本、笔、辅助资料和课堂练习本等，并且检查他们是否将它们整齐地摆放在桌子上。还要规定学生的上课坐姿，我们经过仔细观察就不难发现，一节课下来学生的坐姿千姿百态，经常性换动作的大有人在，坐姿可以直接影响学生听课的效率，反映出学生的注意力情况等。有了正确的上课行为，学生才能够注意力集中，保持学习热情，提高学习效率。
三、增强教学的趣味性，提高学生的学习兴趣
五六年级的小学生正处于充满求知欲望的年纪，而兴趣是最好的老师，为了提高语文教学质量，教师就应该注重挖掘学生学习语文的兴趣所在，让他们在轻松、愉快的学习环境中吸收语文知识。教师要在实际的教学过程中，注意引导学生，将学生的语文学习兴趣和语文知识巧妙地联系在一起，激发他们的兴趣，鼓励他们积极参与其中，充分调动他们的学习主动性。例如在作文课上，写一篇名为《我喜欢的一种植物》的作文，教师要有意识地引导学生选材和观察。因为作文课对学生的要求比较高，是语文教学的一大难点。五六年级的孩子具有强烈的好奇心与求知欲望，对直观的具体的事物、色彩鲜艳的画面和生动有趣的故事等容易产生兴趣，并且能够从中获得乐趣和知识。因此，教师要充分利用学生的身心特征。为了引起学生的注意力，在条件允许的情况下，教师可以带领全班学生到野外进行观察，让学生亲身体验写作的过程，或者教师自己准备有关视频，给学生播放，引起学生的共鸣，或者教师要求每一位学生回家后亲自种一株自己喜欢的植物，并每天仔细观察等。为学生提供可以供观察的对象，再加以适当的引导，让学生动情、动脑，巧妙地将学生的观察与思考联系起来，在这样的情形下学生的作文比较充实，不空洞，含有真实情感。
四、让学生参与竞争，提高学习兴趣
小学生性格活泼、好动，喜欢与他人一起交流和互动，因此在语文课堂教学中，以竞赛的形式展开活动，并积极鼓励学生参与竞争游戏，是有效提高学生学习兴趣和语文教学质量的方法。竞争形式的语文教学活动符合学生的身心特征，平时仔细观察，就会发现小学生在竞赛中是比较活跃的，大家都不甘于落后，都喜欢得到老师的认可与夸奖，就算后进生也积极参与。例如在进行语文知识梳理与回顾时，如果教师只是按照传统的教学方式，在讲台上一个人进行口头回顾，而学生只是在下面听着老师的讲述，一页又一页地翻看课本，这种做法起的作用就不会很明显，学生只是记得学过了那些东西，但是具体的掌握情况并不佳。为了检查学生对学习过的内容的掌握情况，教师可以创造条件组织一些语文知识竞赛活动，充分调动学生的积极性。可以把全班同学分成四个小组，再从每一个小组中选出一位同学到讲台上，面向大家站着，四位同学在听到老师提出的问题之后进行抢答，可以求助于本组同学，每一位同学都必须上台比赛，最终胜利的那一组将会得到一份奖品。教师在准备题目的时候就可以有意识地渗透学生所要掌握的语文知识，如要求学生背诵一首诗歌或者是说出诗人的有关情况等，通过比赛就可以检验学生的掌握情况，这样不仅能够加强学生对知识的掌握，而且能够培养学生的团队合作意识。
小学生是国家未来发展的希望，是明天最美丽的朝阳，而小学阶段的学习是基础，是学生迈向未来学习的垫脚石，因此要注重对学生的教育，培养他们的综合素养。教师要时刻准备着，为促进每一位学生的发展尽最大的努力。
8. 如何在农村小学语文教育中开发课程资源
如何开发与利用小学语文课程资源作为一线的语文教师，上好一堂高效的课，可以体现教师的语文素养和教学业务能力。而对语文课程资源的开发和利用更能体现一个语文教师的知识整合能力与智慧。语文课程资源的开发与利用，是指教师利用校内外的语文教学内容来源,合理构建课程资源的结构,创设语文学习环境,引导学生观察、感悟和积累,培养和发展学生的语文素养,满足时代发展的多样化需求,实现课程资源价值的超水平发挥。随着新一轮课程改革热浪的冲击,开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务，如何开发和利用课程资源,不仅是教材编写者面临的问题,更是我们一线教师应该关注的重要课题。一、紧扣课本,挖掘语文教材资源教材资源包括教科书、教学参考书、配套读本、教学挂图、工具书、教辅资料以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。可以说,教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序提供了很好的资源平台。教科书是学校语文教育的主要课程资源,面对这一最要紧的课程资源,我们应与时俱进,变简单的“教教材”为“用教材教”。在发挥语文的熏陶、感染作用的同时,立足学生的身心特点，充分挖掘教材资源，提高学生语文素养。追答：3.创设多彩的校园环境。校园是学生学习、生活的主要场所,合理地利用校园、教室等场地,将校园设施赋以生命的活力,用来作为语文教学课程资源,以熏陶学生,促进学生语文素养的提高。三、加强渗透,整合学科资源过去的语文教学视教材为圣书,关注书本,忽视人本,强调个体,缺乏合作,使学生的思路变得越来越狭窄。新课程淡化了学科的界限,强调语文学习应开放,强调学科的交叉渗透,要求教师在语文教学中,将音乐、美术、科学、数学都变成可利用的课程资源。四、组织实践,开发地域资源语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。1.在乡土文化中开发课程资源。乡土文化朴实、生动、富有人情味儿,处处洋溢着“真、善、美”的气息。乡土文化包括本土的历史文化，比如文峰公园，荆门历史；饮食文化如：盘龙菜、惠峰酒；曲艺文化，采莲船、花鼓戏；社交礼仪文化、婚丧庆典文化等,这些都将成为丰富的课程资源。2.在地方自然环境中开发课程资源。地方自然资源包括各个地方的植物、动物、山川、河流等资源。我们在开发自然资源时,既可以利用丰富的物产和秀美的山川来对学生进行热爱家乡的教育,又可以利用对林木的乱砍滥伐和对动物的乱捕滥杀以及废水废气废渣对环境的污染等不良现象对学生进行环境保护的教育。3.在游览名胜古迹中开发课程资源。重视本土文化资源的开发,并将其融入到学习资源的范畴中。我们可以通过“游名胜,玩语文”的实践活动,拓宽语文学习的空间。多年的教学实践让我深刻体会到语文课程必须既植根于现实,又面向世界,面向未来。只有充分开发和利用好各种有用的语文课程资源,才能拓宽学生语文学习和运用的领域。
9. 农村小学语文教学中存在的问题及几点建议
农村小学语文教学中存在的问题及几点建议具体如下：
一、存在的问题：
1、新教材的学习更注重学习的连贯性和系统性，各个年级之间的知识体系联系紧密，中间如有一环节掉队，就很难补上去。而农村师资配备并不完全到位，难免中途有个别教师对新教材的把握不够，而导致学生的语文学习出现断层。接任教师再去弥补，效果不像老教材那般显著，从而导致语文成绩下降。
2、新教材的编排中，二、三年级之间跨度太大。二年级对阅读、作文教学的要求不明显，但三年级就要求会写250字左右的文章，且近几年来作文的题目艰涩，习作要求与五六年级相差不明显，使学生倍感吃力，也使教师教的幸苦。而且万一脱节，很难弥补。
3、农村孩子的家长配合难以到位。家长是学生的第一位老师，但是，农村学生目前有三种状况让教师感到头痛。一种是，想配合而无能为力。许多家长学识有限，对现代教学提出的问题感到很茫然，无法谈的上让家长进行家庭辅导。二种是有能力而不配合，这类家长都比较忙，忙于挣钱，忙于农活，连学校开家长会都没时间参加。也许，在他们认为孩子交给了学校就是老师的事了。第三种情况是没有人配合。许多孩子的父母都外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶等长辈上学，只管孩子的吃穿住行，不过问学习情况，在这种情况下，没有家长良好“照顾”只有靠孩子的自觉学习，幼小的孩子又有多少能有自觉学习的习惯呢？顶多是为完成作业而已。这是语文教学也是各科教学普遍存在的问题。
4、新教材内容变广、变活，虽说题型变化不大，但阅读量、识字量大增，也导致许多教师无从下手，只能更大范围的进行题海战术，更长时间的“折磨”学生，教师教的痛苦，学生学得痛苦。
二、建议：
1、加强师资培训，尤其对年龄偏大的教师的培训，现阶段对年轻教师的培训不少，但对中老年教师的培训力度不够。加强教师的对新教材的认识，加强对教师的新教材培训。使教师对整个教材体系有比较，全面系统的认识。引导教师学习先进的教学理念，教学方法。学校进行有针对性的校本培训。
2、学校对各年级教师要重点安排，同时学校要对他们进行及时的指导。
3、积极开办家长会，加强学校、教师和家长之间的联系，努力宣传现代教育理念，使教育至上的观念深入人心。