小学班主任教育管理

Ⅰ 浅谈小学班主任教学管理的几点做法

班主任是学生成长的引路人。在工作中要做到以下几点：
一、紧抓常规，养成良好的行为习惯
良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我在刚接新班时，总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。
老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生扫地无序，抹墙砖和窗户始终不干净。我以身作则亲自拿起扫把示范，拿起抹布边说边教，逐渐地学生会扫地、抹墙砖、抹窗户了……
同时根据学生的竞争意识,我结合学校每月的综合评比，在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。这样狠抓学生的规范养成教育，给班级带来了勃勃生机。因此我班在学校综合评比中总是名列前茅，多次被评为文明中队。
二、建立良好的师生关系
热爱学生，是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。
1．生活上关心爱护学生。在同一片树林里，总有阳光照不到的地方。在我所教的班级里，有的学生被奉为家长的掌上明珠、小皇帝，有的学生因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖。其中有一名学生父亲已去世，母亲改嫁，跟年老多病的爷爷奶奶一起生活，生活很困难，对学习失去了信心。我如实向学校反映了情况，学校免去了他的学杂费，并领到了救助款。有一次，他不小心和同学撞到了一起，眼脚裂开了一道口子，我带他去医院包扎伤口，打针吃药。这名学生很受感动，一再表示一定要好好学习，不辜负老师、爷爷奶奶的一片真心。
2．学习上关心学生，对学生一视同仁。陶行知先生说“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生，我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。作为班主任，不仅要爱“优”等生，更要爱“差等”生，把爱撒向每个学生。班主任不能对“优”生有任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生更多的关爱，才能有助于我们的教育工作。
三、选拔和培养一支优秀的班干部队伍
要建设一个积极向上、团洁友爱的班集体，仅靠班主任的力量是不够的，这就需要有一个得力的班级助手，这个助手就是班级干部。班干部队伍的好坏，将直接影响到班风。因此，选拔班干部要以知识、能力、品行等多方面严格要求考核。在充分尊重大多数学生意见的基础上，真正选拔出一批工作能力强、吃苦耐劳、遵纪守法、以身作则的班干部来。班干部队伍形成后，要尽量放手让班干部去开展工作，要随时观察班干部的表现，有针对性地帮助他们，给他们指导工作方法，对他们既要热情鼓励，又要严格要求。只有这样上下齐心，才能共同建设好班级。
四、培养学生的集体荣誉感
集体荣誉感是以集体的光荣为荣耀，并能维护集体荣誉的思想观念。它能给人以自信、自尊，给人以前进的力量，它是团结人共同奋斗的巨大凝聚力。
良好的开端是成功的基石。接一个新班，要全力以赴尽快地树立起班级的良好形象。全校的集会、出操、清扫卫生、劳动……事无巨细都争取做得最好。多次受到表扬，就会迅速增长学生对班级的感情，鼓舞士气，久之为班级争光就成了共同的心声。如果没有表扬而受到批评，也是受到思想教育的良好时机。开学不久，学校为了庆祝国庆节，要求每个班都要准备一个舞蹈节目，并且将进行年级组评比。为此，班中的女生在我的辅导下认认真真地排练节目，一个动作有时一连要做好多遍，她们还是那样的兴致勃勃，旁边的男生也不断地为她们呐喊加油。转眼就到了国庆节，同学们对这个节目满怀希望，相信一定能够得奖。当表演结束，评委老师宣布结果时，却没有我们班的名字。虽然他们年纪小，可当时的情景令我终身难忘：学生都耷拉着脑袋，一言不发。这都说明学生们有了思索，有了集体观念，有了荣誉感，有了竞争意识。以至于在后来的跳绳、踢毽比赛中都获得了第一，我们班被评为冬锻先进班集体；为了迎接期末写字验收，我班学生刻苦练习，终于在写字验收中获得低年级组一等奖。
五、做好后进生的转化工作
1.师生交流促情感
情感是人对客观事物所持的态度的体验，情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育的基础。”因此，师生间的情感交流是必不可少的。后进生，因各方面原因而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认

Ⅱ 小学班主任怎样做好班级管理工作

第一，老师在班级管理中树立了正确的学生观。
学生是独特的人，每个人都有自己的独特性，每个人都有自己的想法，并且与成人有一定差异。材料中，班主任为学生指定了一篇文章，而学生小雯却对此有很大疑问，班主任并未因此生生气，课后把小雯叫到办公司，倾听小雯意见，这就说明了班主任意识到了学生是独特的人。
学生是具有独立意义的人，是不依教师的意志为转移客观存在。材料中，班主任并没有把自己的想法强加在学生身上，反而耐心听学生讲解，说明意识到了学生具有独立意义的人。
第二，老师在班级管理中要树立正确的教师观。
在教师与学生的关系中，教师是学生学习的促进者和引导者。班主任将任务交给了小雯，并不是就不管此事，期间，老师经常给学生提出一些意见、做参谋。这就告诉我们在今后的教学管理过程中要树立正确的教师观。
第三，老师在班级管理中要树立正确的教学观。
教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。材料中，班主任老师把这次活动充分交给小雯同学，让他去选课文、编剧本、准备道具，这真正体现了以学生为中心，发挥学生的主观能动性。
教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中，班主任教师对班级的管理并未只注重知识的教育，更加关注到了学生本人，能够充分理解学生的内心需求，关注到了学生的情感世界。这就告诉我们要改变教学观，由关注学科转向关注学生本人。
第四，班级管理过程中教师要为人师表，在衣着打扮、言行举止方面要给学生树立正确的榜样。
第五，在班级管理过程中还需注意以下几个管理原则：
(1)科学性原则。研究班级管理的规律，研究学生的身心发展规律，以及教学方法教学原则。
(2)民主性原则。班主任要发扬民主，吸收学生相关人员参与班级管理工作，确立学生的主体地位，培养学生的参与精神。
(3)自觉性原则。班主任要启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。
(4)整体性原则。班主任要协调各方面的教育力量，使教育资源合理地配置，实现整体优化效应。

Ⅲ 小学班主任的班级管理理念

一、带班设想：

1．让我的学生找到归宿感。

2．让我的学生有安全感。

3．让我的学生充满幸福感。

4．让我的学生都有成就感

二、管理目标：

1．行为习惯：举止文明、诚实守信、 尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、 遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生。

2．文明习惯：培养学生的文明习惯，促进学生健全人格的发展。培养道德能力，培养学生的卫生意识和卫生习惯，礼貌待人，言谈举止文明。

3．学习习惯：学会倾听、 善于思考、敢于提问、与人合作的习惯、 自主读书、认真书写、自评互评、搜集资料、动手操作、按时完成作业。

4．安全教育：交通安全、校内外活动安全、消防安全、卫生防病，饮食家居安全、防震减灾安全。

5．环保教育：环境保护，教育为本。环保教育与养成教育密切相关，开展爱清洁、讲卫生、不随地吐痰、扔果皮杂物、爱护花草树木、节约用水、用纸等活动。

6．家校联系：探究家庭与学校沟通有利于家中转变教育理念,了解孩子成长,学会教育孩子,同时也有利于老师全面深刻地了解学生,教育学生,促进学生的健康成长。

7．后进生转换：动之以情，消除戒备心理、尊重信任，唤起自尊心、晓之以理，增强潜能生分辨是非的能力、创设情境，锻炼潜能生的意志、持之以恒，反复教育，巩固潜能生良好行为习惯。

Ⅳ 小学班主任工作总结

班任工作总结

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，又是光荣的。结合我班实际情况，现对本学期所做工作总结如下：
一、培养和选拔班干部，形成良好班风
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，团结同学，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
二、重视知识学习，加强思想教育。
学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务。因此，在班主任工作中，我首先引导学生学好功课，并且同科任教师密切配合，随时和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。
另外，从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。同时在日常生活中，也利用周边及学校内的榜样人物对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。
三、做好后进生的转化工作。
在我班由于各种因素的影响，后进生数量多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先把真诚的爱给予后进生。做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。并用自己对差生的一份真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
四、开展各项活动，提高学生素质
二十一世纪要求的学生不再是高分低能的学生，主张张扬个性，发展能力。根据我校的工作计划及本班的实际情况，本学期开展了丰富多彩的大课间和兴趣小组活动，让学生在学习的同时各方面都得到了锻炼和提高。
五、注重安全教育
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我坚持做到天天讲、时时讲，严格杜绝安全事故的发生。一年以来，我班没有发生任何安全事故。
在今后的工作中，还有许多做法值得我去探讨和学习。总之，我要坚持正确的教育方针，注意工作方法，紧密团结在学校领导的周围。不断提高自身的职业素养和业务素质使班主任工作迈上一个新的台阶，取得更加丰硕的成果。

Ⅳ 如何做好小学班主任的班级管理工作

内容摘要 “班级无大事，处处有教育” 。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位。班主 任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还 要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作 用。通过几年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行 班级管理首先班主任要加强自身素质的提高，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制 度；其次要关爱学生，深入学生的内心世界，然后通过进一步的沟通，使老师更加及时地 了解学生的思想动态，确立和谐的师生关系；再次，注重德育教育，努力营造互助互爱、 民主和谐、健康向上的班级氛围；还有学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同 影响，有机结合，相辅相成。 关键词：班主任、班级管理、关爱、沟通、班风 3 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作在班级管理工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色， 正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班 级管理者其行为首选表现出的特点是细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心。 这样首先班主任要不断加强自身修养，提高管理能力，在学习中进步。关爱学生，增加与 学生必要地沟通，及时了解学生的心里，有助于做好学生的管理工作；加强与学生家长的 联系，使家校教育共同影响，有机相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。下面我就 试从五方面浅谈小学班主任如何做好班级管理工作。 一、班主任要提高自身素质要做好班级各项工作必须加强自身修养，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的 素质。法国大文豪雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天 空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备丰富的知识、超众的 能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望 ,它是做好班主任工 作的无形资本。 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着 潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传” 。教师时时、事事做学生的表率，是教育、 培养良好班集体的最关键、最有效的方法。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班 主任在其中产生的影响很大。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈 的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中 的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪， 谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。 作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。这也就是要 求班主任必须为人师表，即所谓的身教。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举 止文明；比如要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先 做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。要学生讲究卫生， 你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要求学生做到的，自己首先做到，发现废纸，粉笔头等我 随时捡起，还有，要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。 上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂 了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他 4 们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此 学生就能养成一个良好的行为习惯。 在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。如果班主任能够通过他 的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效 果。 二、班主任要关爱学生爱是师德之魂、没有爱、就没有教育、在平时的班级管理中、作为班主任要多倾注一 些爱、让爱唤起他们学习和生活的自信心。只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发 展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一 般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的 全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班 主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康 成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点 和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社 会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。爱不是随 意倾注的、作为班主任要充分了解班级学生的状况、尤其是家庭背景、多把爱洒向家庭有 实际困难的学生、让他们从班集体中感受到大家庭的温暖。 以理服人是班级管理的首要条件，接下来的管理过程中班主任则应走进学生的内心世 界了，去感受学生的忧愁、困惑、烦恼，分担学生的“不如意” 。俗话说“得民心者得天 下” ，要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生，都特别看 重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他，他就特别爱表现自己，会经常向老 师敞开心扉谈对人对事的看法。师生关系不和谐，学生不可能展现他们的心灵。因此，我 们要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹，抓住适当的教 育时机和方法，适时的鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，什么话都愿 意和你说，和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。斯大林曾经说过： “教师是人类灵 魂的工程师。 ”可见教师的人格魅力所在。 班主任更应不断的加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服 和敬重，产生亲近教师的渴望。班主任要有敏锐的观察力，多方面的去了解学生。对于学 生的家庭状况，个人兴趣爱好，与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。 班主任还要给学生多一些关爱，牢记陶行知“爱满天下”的教育思想。班主任，只有热爱 5 学生，用心去教育学生，才能耐心的去聆听每一位学生的心声。哪怕是一句亲切的问候， 一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。深入学生的内心世界。这样才会形成 和谐师生关系，才会得到学生的尊重和信赖。 教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教 室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室 的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会 时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的 表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。 “其身正，不令则行；其身不正，虽令不从” 。老师一定要溶入学生的生活，时而把 自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽 的快乐和幸福。 三、班主任要与学生架起沟通的桥梁 沟通，是人与人之间构建良好关系的基础和途径。它对班主任来讲，显得尤为重要。 首先，要充分了解学生，微笑面对学生。作为老师尤其是班主任老师要想教育好学生，使 他们成为优秀的人才，那么，了解学生成为一个必不可少的部分，可以在开学初问问学生 有什么新的打算，身边最近发生了什么新鲜事，是否在学习和生活中遇到了什么困难，有 没有一些心烦的事情等等。同时和学生谈话交流可以在正式场合，如课堂、办公室，也可 以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等。不过无论在什么场 合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好，有收获，关键的就是要选准交流的突破口，从学 生最熟悉、最有兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，从而打开心扉。其次：理解学生、尊 重学生,让教育充满爱。爱是教育力量的源泉和动力，也是教育的归宿。作为一名教师， 只有爱自己的事业和学生，平等地对待学生，理解和倾听学生的心声，细心体味学生的喜 怒哀乐，这样才会拥有一颗宽容心，才更能深入到学生的内心中去。化解他们内心的无奈 和痛苦，从而赢得学生的尊重和信赖。良好的师生沟通方式就像一条纽带，把班主任和学 生紧紧地联在一起，只要班主任在思想和行动上真正去接近学生，真正热爱学生、尊重学 生，那么班主任与学生之间就会出现一条心与心搭出的美丽彩虹！ 例如：低年级的学生通常表现为纪律性差，因此我就对他们的言行进行严厉的管制， 对他们时常是谁违反纪律，就对谁就进行一次斥责，当时虽然收到了一定的效果。可这是 学生怕我，怕被我的责罚，不敢放肆。时间长了，你批评他们，他们摆出一副不在乎的样 子，把你的批评当场耳旁风。这样就使得班上的纪律以及学习的风气越来越差。 6 高年级的学生，自尊心特强，总有一股不服气的劲头，而现代的家庭，对孩子过分的 溺爱，过分迁就，使孩子从小就有自以为是的心理，他们容不了对他们的责备。所以对他 们只是一味的严厉批评，不但收不到预期的目的，反而使他们的叛逆心理加强。这一点， 从我所任教的班级来看，就是一个很好的例子。 于是，我改变了教育的方式，当他们犯错误时，多让他们说自己想说的话，多听他们 的怨言，放下老师的架子，与他们一起商量如何解决问题，试着多做一些沟通。看到他们 违纪，我首先让他们说出自己的想法，违纪的原因，再以平和的语气指出他们做错的地方， 对于他们的提出的不合理的理由，我依然用心去听，耐心跟他们分析，直到他们认识错误 为止。 学生由“怕”到“不怕” ，凡事都敢提出来，通过进一步的沟通，使老师更加及时地 了解学生的思想动态，教育他们也真正地做到对症下药，有的放矢，而学生与老师的关系 也和谐多了。 四、班主任要建立良好的班风 班风，是指一个班集体的精神面貌。良好的班风决定了良好的学风，优良的学风是班 集体的生命线。多年的班主任经验告诉我，一个优良的班风是班主任、教师辛勤劳动的成 功回报，是智慧的结晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的价值，是班主任、教师强 有力的助手，在实现教育目的、教育目标的过程中，在保证良好的教育教学效率方面，起 着十分重要的作用。 首先，作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班 级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有 “法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学 习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。 要建立完善班级规章制度， “没有规矩，不成方圆。 ”小学生依赖性强、自觉行为意识 差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、 可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班 内几十名学生进行组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而 形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好 局面。 其次，要培养骨干，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工 作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学 7 兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。在班干部的产生过程 中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的 困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾 向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。我采取的办 法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举 20 位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又 比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，一人一职， 分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心，优化班 委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得 到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。 另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树 立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既 要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他 们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。平时要注意发现和培养新的积极 分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具 体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我 还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得 失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在 班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理 工作。 五、班主任要建立家校联系制度一个好的班级体，还应该和家庭教育有着不可分的关系。学生的发展是学校教育、家 庭教育、社会教育共同影响的结果，三者有相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。 许多学生家长由于工作忙，或思想上不够重视，平时只管孩子的学习成绩和生活需求，不 管孩子的品德教育和心理状况。一旦孩子做错事，或厉声责骂，或棍棒相加，造成孩子的 逆反心理，最后与家长之间的隔阂越来越深。 有些父母比较专制，对子女要么就打，要么就骂，使孩子产生个性偏激的报复心理， 家长简单粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理异常的一个重要因素。他们就会上课不 认真，不完成家庭作业，甚至不回家、逃学。遇到这样的情况，我们班主任应积极引导家 长，让他们有效地参与到子女的成长过程，要让家长明白不能忽视孩子的思想教育。让家 8 长明白在给孩子创造了优越的物质条件的前提下，千不要忽略了对孩子的思想教育。 家长是孩子的第一任教师，家庭教育又是基础教育的基础，家长的言行，人格的魅力， 直接影响着孩子的健康成长。家长要让孩子喜欢、信任，这样孩子在学校才会用心去学习。 孩子在家中有了好的成长环境，在学校能开开心心的学习，那么我们的学校教育和家庭教 育就和谐了。 班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活 动。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解 其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。 此外，班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了 完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在 课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。因此，班主任要主动与科任教师 联系，交流情况，密切合作。 教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，我深知自 己的责任是塑造学生的个性。是把学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己 的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的 实际行动、探索适合自己的管理经验，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使 教育工作更加有利于学生的成长

Ⅵ 如何写班级管理实践，小学班主任管理方法，班主任

爱心是做好一名教师的基础；童心也是做好一名老师的基础；童心体现在教育中便是爱心。特别是作为一名小学老师，拥有一颗童心特别重要。小学生正处于童年少年阶段,如果你想了解他们,走进他们的心灵,你就必须具有一颗童心,只有童心才能理解童心。童心和爱心都是搞好教育教学的基础，要打好这个基础有待于班主任老师工作的方式方法。那么，如何搞好班主任工作呢？有人说班主任要做到三勤，即:眼勤、腿勤、嘴勤，这已是大家共认的，我不再啰嗦。根据我经验我认为应从以下几方面抓起。一、注重班干部的选拔任用班级管理中选拔和任用班干部是非常重要的一环。这项工作做得好班级工作就开展顺利。事实证明，实行班干部轮换制对构建和谐班级非常有效，它既能使每个学生都能尝到当官的快乐，打破从来没有当过官的神秘感，而且增强了每个学生的责任感。让学生人人参与班级管理不仅增强了学生的主人翁意识，还培养了他们自我管理和管理班级的能力，更使他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。二、坚持平等相待 一视同仁的原则在我的班级里的所有学生，不管是哪一类学生我都会一视同仁，没有偏向。每学年的开学之初我都会在班内给全班学生说明：你在家里再娇惯，只要是走到学校就与别的同学一样，没有人会娇惯你；你在家里再懒，只要是走进学校就应该遵守学校的纪律，该值日时就要按时值日，老师布置的作业就要按时完成，不能搞特殊；你的成绩好与不好老师也不会偏袒与谁。学校是有纪律的，不遵守纪律就要受批评，凡是遵守纪律的都是好孩子。在日常的教育教学中也要如此。像我们班一周一次的调换桌位，我都是遵循平等相待原则，这样，同学们没有一个闹意见的。对懒散型这类孩子也能做到一视同仁，他们有时因为太懒，不能及时完成作业，我就让他们补上。有的孩子不愿值日，我就让组长责任分工到每位同学，这样就治了那些懒孩子的惰性。并且要晓之以理，让他们明白每个人都是班集体的一员，人人都要为这个集体出一份力。这样日子久了，懒汉们知道躲不过也就不再偷懒了。三、用心创建良好的班风班风的好坏直接关系到学生的健康成长和全面发展。好的班纪班规能形成好的班风。教师如何创设这一过程是关键。首先，在开学之初让全班同学讨论制定适合本班的班纪班规及监督机制，然后张贴在教室的墙壁上，这样有利于班级所有成员的自觉遵守，以便后来的管理运用。这样也增强了学生的自主管理意识，便于班级管理和自我管理，也有利于大家互相监督，没有老师强加的成分，学生会在心平气和的氛围里自觉约束自己的言行举止，良好的班纪班风就会慢慢形成。师生和谐共处有了保证，可以减少许多师生分岐。同时，也大大减少了班主任老师的工作量，何乐而不为呢？四、利用校园、班级文化的建设与熏陶打造和谐班级校园、班级文化是实施班级管理，对学生进行品德教育和丰富学生知识的载体。校园、班级里设置的墙壁文化丰富多彩，各种手抄报、黑板报、文化长廊等的建设，不仅在建设的过程中可以创建师生和谐的气氛，其内容对学生还具有熏陶作用。因师生合作的这些文化内容更具亲和力，使学生更容易吸收和内化。图书橱中的书籍和学生个人的课外书也是班级的共享文化。班级举行的各种文体活动、诗歌朗诵、即时作文等，这些无不为构建和谐班级创造了条件。其中师生互相尊重，平等相待是润滑剂，在此作用下，师生和谐、生生和谐占据班级。所以说良好的班级文化氛围不仅给学生创造了良好的学习和成长环境，还能创造和谐班级。学生在这样的环境中学习和生活会充满快乐，充满生机。五、改进对学生的评价机制以往的班级工作中我往往对学生的评价不够全面，总是以学生的学业成绩来评判一个学生，学生稍有缺点要么总是以批评教育或以说教为主，很少关注学生的感受，也总看不到学生其他方面的优点长处，班干部也总是跟在老师后面告御状，弄得老师烦恼不堪。为此，我们应改进一些做法。 1、严要求、多鼓励、少批评。由于一些特优生学习成绩好，脑袋瓜灵活，学习也认真刻苦，它的优点比一般同学都多，经常受到老师的表扬，这反而使他有一种优越感。为防止他们高傲自大，老师应善于引导，严格要求，要不失时机地告诫他谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理，来鼓励他们不断进取。学习困难生在学习、行为上有不良的习惯反复出现，对他们的教育管理更要严格要求，绝不能放任纵容。严格的管理是根本的工作原则，在日常工作中，要注意方式方法。简单粗暴的批评、指责、惩罚的教育方法是背道而驰的，这样的教育，会使学生与教师间形成更大的对立情绪，也会使学生产生更强的逆反心理，对学生的教育收效甚微，适得其反。学生的默许认可也是被动的、不自觉的、暂时的。在实际的工作中，我坚持正面教育，给学生摆事实，讲道理，多鼓励，少批评，多谈心，学生会在老师的耐心教育，积极引导下不断进步。学生对教师这样的教育方法更能自觉接受。在长期的工作实践中，我不断改进对学困生的教育管理，以严要求，多鼓励，少批评的原则开展教育工作，用循循善诱的语言和朋友式的对话形式进行教育，避免空洞无效的严厉说教，恶意的训斥。总之，在实际工作中，对学困生的教育转化工作要严而有格。 2、多发现学生的闪光点进行表扬树立他们的自信心在教育教学中班主任要善于发现学生的闪光点并加以爱护和扶植，及时给予表扬鼓励，树立他们的自信心，激励其进步和提高。我班有一名学生，生性顽皮，学习马虎、草率，成绩差，而且脾气暴躁、犟，常常在班里惹事生非，喜怒无常，同学对他意见大，老师对他做了不少工作。但该生本质不坏，而且经常为同学服务。有一次，同学呕吐，班内同学对此都无动于衷，甚至很多人捂着鼻子避开。就是这位同学，主动向老师请示，处理地上的赃物，类似这样的事情他做了好几次。我抓住这一典型事例，开展全班同学向他学习，学习他关心同学，乐于助人的好品质。同学们感受到他的热心，消除了同学间的隔阂，缩短同学间的距离。并且我在个别谈话交流中，抓住他的优点表扬鼓励，激励他在各个方面有更大进步。自此，这位同学在学习上进步很大，坏毛病改了，我还在班干部选配时提议让他当班长，受到了全班学生赞同。在学困生的身上，固然存在许多不足，但他们也有闪光点，我们要善于捕捉和发现，并以此为动力，激励学生扬长避短，奋发进取，以求进步。学困生由于种种原因，在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的内心深处产生了自卑感。一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自弃。但是这是表面现象，说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。所以，老师要关爱学困生，帮助学困生分析原因，心平气和，诚心相待。我们在教育时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。六、加强家校联系有利学生进步及时、有效的沟通是做好班主任工作的有效途径。在学校里班主任及时与学生沟通，教育教学效果就好。在课外也应如此。班主任及时与家长联系沟通，商讨教育孩子的有效方法，了解学生在家及学校的情况，以寻找最佳的教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用，教育教学效果会更好。 我总是在每学期开学初先统计学生家长的联系电话和联系方式，了解其家长的各种情况，这不仅了解了学生情况、家长情况，而且也为以后方便与家长联系做好了基础。并且尽可能的多与家长们联系沟通，及时反映孩子们在学校里的情况，家长们也很乐意我的做法，有些家长主动与我联系，了解孩子学校的情况，我总是热情相待。我也会在适当的时间进行家访，了解学生在家的各种情况。我们学校也举行过不少次的家长会，让家长们走进学校，了解学校和老师，了解孩子在学校的学习和生活。这样，长此以往的家校联系下去，受益的是学生。总之，只要我们班主任老师胸怀一颗爱心去对待班主任工作，做到细心、耐心、恒心，多采取一些切合实际的方式方法与学生沟通相处，我们的教育教学定会上一个新台阶。

Ⅶ 小学班主任怎样才能管理好班级

一、威信自身做起

要做好班级各项工作，班主任必须加强自身建设。关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任凭借知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

1.丰富知识素养

在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2.加强师德修养

班主任的一言一行都会对学生潜移默化地产生影响，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

3.提升工作能力

班主任要具备的能力很多，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，还应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、德育时时处处

1.课堂中的德育

其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合。比如，学习《董存瑞》一课，要向学生渗透热爱祖国、珍惜生活;体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大;自然课，我们要提升环保意识;军训中，让学生体味集体的力量和集体荣誉感……

2.生活中的德育

为使学生具有良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，潜移默化地塑造学生的美好心灵。另外，也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。

三、惩罚责任教育

对于我的学生，我努力让他们意识到学习是义不容辞的责任，更要让他们学会为自己的行为负责。

刚刚在我的班级发生了一件很不愉快的事情：课堂上，一名同学上课心不在焉，任课老师叫他起来回答问题，叫了三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他却顶撞回去。听到这个消息我非常惊讶，虽说这个孩子在四年级非常调皮，可是上了五年级后，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，怎么会发生这样的事情。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静地告诉他：你已经长大了，要对自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误，这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么?老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我的信任和他自己意识到的责任，使他主动找那位老师道歉了。

四、合力家校协作

学校教育必须在良好的家庭教育配合下才能产生良好的效果。好的家庭影响会给孩子的成长带来积极的促进作用,但坏的家庭影响也会给孩子留下祸患的根苗。因此，提高家长的教育素质是指导家庭教育的前提。在指导中要树立一个重要的观点：承认差异、尊重差异。面向全体家长,树立正确的家教思想。家教思想不是具体的家教方法,而是家教的墓木观念。这是家庭教育的根本问题,也是家庭教育成功的保证。因此,要想真正提高家庭教育的水平,必须端正指导思想,否则就是治标不治本。

五、躬行亲勤相辅

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;

当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们心中奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。主要做到“六勤”，即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心、勤学习。

勤观察指的是不论上课或下课，注意掌握学生思想的动向，以便随时对学生进行教育。

勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，要根据学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出合适的方法，解决他所遇到的问题。

勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手地教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。

勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现。

勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈自己的想法，倾听他们的意见。勤学习，认真学习现代教育理论，适应当今信息时代发展形势，把握学生的脉搏，跟上时代发展的需要。

六、管理宽严相济

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬，公开场合少点名批评。不能放纵学生，要下大力做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的班级管理工作必须做好做实，必须遵循教育规律，认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人才。

Ⅷ 《小学班主任工作》班级管理的基本内容有哪些

班级管理是对组成班级的学生的管理，属于一种微观、具体的学校管理层次。围绕育人的教育目标，现代中小学校班级管理的基本内容包括以下几方面：
（1）班级教学管理
教学是学校教育的中心工作，也是班级管理的一项主要活动。班级管理者必须重视班级教学活动的管理，努力提高班级学生的学习质量。班级教学管理工作主要包括：
①明确班级教学管理的任务。根据教学的任务和班主任的职责，班级教学管理主要是协调控制教学活动，协调班级任课教师的教学活动，控制教学的进度与课业负担量。
②建立并维护班级良好的教学秩序，使班级教学工作正常运转。
③激发学生学习动机，指导学习方法。班级教学管理不仅要重视教的管理，也要重视学的管理，重视对学生学习目的的教育、学习兴趣的指导，还要重视学习方法的指导与训练，使学生乐学、会学。
④搞好班级教学活动的组织安排，建立班级教学管理的指挥系统。这主要包括三个方面：一是以班主任为核心的班级任课教师群体；二是以班长或学习委员、科代表为骨干的教学沟通系统；三是以学习小组长为中心的执行系统。
（2）班级德育管理
对学生进行思想品德教育是班级管理的重要内容，是班主任的基本职责。德育在班级学生的全面发展和班级管理工作中起着方向、动力和保证作用。班级德育管理的内容主要包括：
①全面理解并充分发挥德育目标在班级德育工作中的作用及其规格要求，保证德育目标在班级德育工作中的组织实施。
②依据德育目标创造性地设计与组织班级德育活动，使班级德育活动既有序列、有层次，又丰富多彩、生动活泼，使学生真正成为德育管理的主人。
③形成教育合力，优化班级德育环境。班级德育环境在学生思想品德的发展中起着积极的作用，学校应努力形成内外协调的、和谐的教育环境，并将学校、社会、家庭和班级内部的各种教育力量形成强大的合力，促进学生思想品德健康地发展。
（3）班级体育卫生和课外活动的管理
体育卫生和课外活动是学生身心健康发展的基本条件和重要手段。班级体育卫生和课外活动的管理内容主要包括：
①全面贯彻社会主义教育方针，认真执行国家有关学校体育卫生工作的法规法令。
②组织开展群众性的体育活动，养成学生体育锻炼和讲究卫生的习惯，建立班级体育卫生常规。
③协助体育教师抓好体育课教学，协助校医进行卫生知识、特别是青春期教育，以及性教育等方面的宣传教育。
④认真进行学生体育达标和体格发展状况的考核与记载。
（4）班级生活指导
学校是学生走向社会的桥梁。学生不仅在学校要学知识，还要学习和实践社会生活，获得社会生活的初步经验。因此，班级管理的重要内容之一，就是使学生适应未来，学会生活，学会做人。在班级管理中，要对学生进行生活基础教育，进行职业预备教育，进行生活指导，教给学生一些基本的生活基础知识和职业预备知识，培养他们适应生活、适应社会的能力。

Ⅸ 如何提高小学班主任班级管理能力

一、确立班级管理基调，找好情感支点。
管理定位是关键，定位准确，班级管理工作则事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、铁血式，用哪一种管理方式将决定于班主任的管理风格及班级的基本情况。因为新班主任中途接手对班级内部相对陌生，反而学生对班级的情况十分熟悉，同学之间相互了解，并且已习惯原班主任的管理方式，无论其管理效果如何。新班主任要融入班级集体中，必须找准班级情感支点，使班主任和学生产生情感共鸣，才能更顺利的开展班级管理工作。
对学生没有产生爱教师的教育工作还没有开始就已经结束了。所以班主任必须对学生产生爱，热爱自己的班级，热爱自己的学生；没有管不好的班级，只有忽视班级管理的教师。班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生一个优秀的班级。师爱产生的教育效果是促使学生的情感共鸣，以及一种积极的情感因素心理发展。
二班主任要深入了解学生，对学生的行为习惯有一定的了解。
班级是个共性，但也是由学生个性组成的。抓准班级情感支点，必须了解学生个性特点，才能做到因材施教的教育效果。了解每一个学生的个性特点就比较容易掌握学生的情感支点，一般来说，班级大部分学生都是纪律性较强的，经常性违纪的学生只占极少部分，只有针对性的对这极少部分进行有效的管理，再加上有计划地指导班级干部开展班级工作，班级管理基本达到成效。全面了解班级学生个性心理，深入解剖经常性违纪学生的心理特征，抓住其优点和缺点，夸张性的发挥其优点，针对其缺点开展教育工作，动之与情，让班主任情感和学生情感交流融合，产生心理共鸣，以达到良好些的教育目的。
做好学生个性教育工作，班级这个共性就比较容易达成管理教育效果，通过学生个性确立班级共性点，明确班级管理教育新理念，使学生围绕这个方向性共同努力，并通过对学生的个性教育，使学生从新角度去认识新班主任，接受新班主任的管理风格和管理理念，从而使学生团结到新班主任周围，配合新班主任顺利开展班级管理工作，使班级有一个新的面貌、新的风格，产生新的动力，更好地完善班级管理教育工作。
三、了解班级整体构成的特点采取合理的管理方式
与新入学的班级不同，中途接手的班级已经形成一定的整体特点，要立刻改变是不可能的，必须对班级有深入的了解，再逐渐的引导；教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就容易产生新动力，那么，要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。
无论什么管理方式都是为了管好班级教育学生，班级集体凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两个大砝码。加强学生班集体荣誉感和班级凝聚力教育是对学生团队精神的基础教育，班级本身就是一个团队，只有班级凝聚力才能师生同心完成班级管理工作；只有学生产生荣誉感，才能促使学生为这个团队而努力，在努力过程中完成自身的提高。若连集体荣誉感都没有，何来团队精神？必须教育学生认识到自己是班集体的一分子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。无论学习、工作，集体决定个人，个人影响集体，集体反过来又影响个人。把班级整体特点融化进团队中，使学生个性情感体现在团队共性中,就很容易很准确的抓住班级情感支点，采取与之匹配的管理方式，较快较好地完成班主任交接工作，完善班级管理教育工作。
总之，班主任管理工作千头万绪，但作为班主任，对班级对学生应有爱的情感，应有摸索良好的行之有效的管理方法的需求，并不断的总结升华，会有自己的意想不到的收获。