A. 如何培养和提高我国中小学教师的教育研究素养
上面把关，严格教师把选，学生自主化学习，把社会中的本领让学生体会，而不是到最后就剩下，，自杀这条路走。
。。。。。。额，，还有很长的路走啊。。
B. 山西公共频道直播<<素质教育与潜能开发学术交流研讨会>>郭爱华讲座
如果对自己的记忆力充满信心，不是就能大大增强记忆力吗！
形象控制法就是抓住身心轻松愉快和树立信心这两个关键点，进行提高记忆力的训练。
形象控制法的训练步骤和具体要求：
形象控制法分为准备阶段和四步练习。
准备阶段，就是要明确目的。
首先要明确你想要提高记忆力的目的是什么，实际要求是什么，要既明确又具体。
做到这一点是不容易的，许多练习者往往口答得很笼统，他们说：“我的目的就是想要提高记忆力。”这样回答不行，不会收到良好的训练效果。必须有具体而实际的要求。这一步是提高记忆力训练以前必须做的，所以我们称它为准备工作。
要做到目的明确，就要认真地对自己作一番分析：如自己想做什么事情，想成为一个什么样的人，想得到什么。为了达到上述各点，需要什么样的必要条件。自己具备了什么样的能力，而哪些能力还不够。
不同类型的人目的是不一样的。一般说，学生和老师的目的有区别，不同年级的学生具体目的也不一样。同一年级的学生各人情况有别，其目的也有差别。每人一定要明确个人的目的。例如有的学生提高记忆力的目的是：我要提高我的学习成绩，我想考上自己想慕已久的某大学的某专业；我将来想当一名科学家等等。
注意把自己的想法列举出来后，用形象思惟的方式来归纳整理，写到卡片上，用图表列出，经常看看，对自己的发展能有一个整体认识。要经常一边看图表，一边自我研究。自己到底在想些什么，要想做些什么，追求些什么，为了达到目的自己需要什么样的能力等等，准备工作做好后，下面就开始正式训练。
第一步使身心轻松舒适
首先，要把你的整个身心放松，使之处于一种轻松舒适的状态，由此使你的大脑安静下来，使疲劳的脑细胞得到休息和恢复，从而提高大脑的活力。
原则上，只要你回忆起你过去有过的“轻松舒适”的体验，那么你的身心就会处于轻松舒适状态了。
在形象控制法里，把能够使人“身心轻松舒适”的体验，叫做基本形象。把相应的练习叫做基本练习。在这一步的练习操作过程中，要注意掌握以下两方面：一是练习前的注意事项；二是练习要领。
（一）练习前的8 条注意事项
1．开始练习时，尽量减少外部对人体的刺激，最好把眼镜、腰带、手表、鞋等东面摘掉或松开，练习的地点应是比较安静、通风、温度和光线适中。随着练习的深入，养成了习惯，也可以坐在公共汽车上或呆在教室里等环境条件下进行练习。
2．练习开始时，最好采用标准姿势，慢慢习惯以后可以采用任何姿势来进行。：所采用的姿势不要产生不舒服的感觉，以免影响放松效果。一般采用的姿势为靠式或两种坐式。
靠式：坐在安乐椅或沙发椅上，把身体的背部和头部靠在靠垫上，使两腿平行着地，不可悬空，使腿部轻松舒适。
两个胳臂放在扶手上，手心向下，要求两肩轻松自然。两腿分开与肩的宽度相似。
坐式：采用什么样的椅于都行，用凳于也可以，或者只要有一个坐的地方。
椅于高度适宜，一般要求两脚着地而下悬空，放松两肩，头部稍向前倾，这时把身体和头部彻底的伸展一下，以消除身上的紧张感觉，这样就能取得很好的姿势。
两只手的手心向下放在大胆上，并使它们不要相互碰到。两腿自然分开处于舒适状态。
此外还可以采用站式、正座式、盘膝座式等。这要根据个人的习惯而定。
3．练习开始闭着眼睛进行，容易浮现所需要的形象，训练效果好。习惯后能够掌握形象时，可以睁着眼练习。
4．练习时一般采用平时习惯地呼吸方法，但在开始练习之前，要进行3一5次腹式呼吸，使大脑安静下来。
如何做腹式呼吸下面再介绍。
5．当你入静时，在你头脑中所出现的基本形象应当是你过去经验中最使你的身心“轻松舒畅”的那种形象。绝对不要出现与不愉快的事情相联系的那种形象。
如在美丽的草坪上舒畅的休息，愉快地沐浴着阳光，这对一般人可能是良好的感觉，但个别女孩子可能会产生怕流氓出现的不快感，引起不好的结果。所以要视个人情况而定。
6．练习的时间最好是早、中、晚三次。早晨起床后，午饭后，睡觉前，分三次练习是比较理想的。假如做不到三次，但至少一天要练习一次，平均三个月左右的练习，就能掌握形象控制法的全过程。重要的就是坚持每天练习。
每次练习时间为10一15分钟。
（－）练习的基本要领
首先，要使精神放松。
按照上述注意事项，基本姿势正确以后，把两臂和两脚尽量地向前伸出，同时用尽全身的力量，使得手脚颤动。当手脚充分的伸出以后，突然地停止用力，在这一瞬间，你马上可以感到你手脚的肌肉全部放松下来，你要抓住这种放松的感觉并保持下去。
把上述的练习再重复一次，可闭上眼做。然后马上进入腹式呼吸，微微张开嘴，把小腹的空气慢慢地吐出来，慢慢收缩小腹，把空气吐干净以后，停止呼吸一两秒钟。接着一面使小腹慢慢地鼓起，一面用鼻子静静吸人空气，吸到不能再吸为止，再停止呼吸一两秒钟。
按照腹式呼吸法重复3一5次。之后就进入到普通的舒适地呼吸方式。
然后在头脑中浮现出轻松愉快的形象。诸如：我像洗过澡那样全身都舒适轻松，我像听妈妈讲故事时那样愉快无比等等的形象。
一面浮现形象，一面心中默念2一3次：心里非常安静，心里非常安静。由于默念的促进作用，心里确实变得安静了。逐渐地整个身心都达到松弛状态，感到轻松愉快。
放松的方法还有从身体局部放松到整体放松，以及6种加深练习方法，这里就不一一介绍，一般来说只要掌握上述基本练习就行了。
第二步，在头脑中浮现出过去的良好形象。
这一步练习在头脑中要浮现出两种形象：
一是对于被记忆对象过去的良好形象。所谓被记忆对象是指练习者的练习记忆的目标，如学生提高学习成绩，提高名次等，售货员要把商品名称、价格记住；电话接线员要把有关电话号码都记住等等。提高学习成绩的良好形象如：我的数学有一次考了100分，位于全班第一名；我的一篇作文得特别好，受到老师特别表扬等等。
二是对于记忆本身过去的良好形象。所谓记忆本身是指练习者记忆力的良好形象如 ：考外语前，我一天晚上能记住300个英文单词。我的把某一件事记得很清楚，虽然事隔多年。
当过去良好的形象记忆再现时，你就会产生一种“自己一定能记住”的自信心，也使你对记忆的对象产生兴趣。同时也会促使你想办法寻找一些有效的记忆策略和方法，比如我们在教材中已经讲过的：理解后记忆效果好；按照遗忘规律采用有效复习对策效果好；阅读与回忆相结合记忆效果好等等。
总之，第二步练习，你要掌握提高记忆力的三个要点。
（1）．使你自信“一定能够记住”；（2）．使你对记忆对象产生兴趣；（3）．使你发现适合于自己特点的记忆策略和方法。
具体操作方法：
1．如果你把眼睛闭上一分钟左右，就能出现轻松舒适的感觉，才能开始进入第二步的练习。
2．在学习生活中，有关被记忆对象和记忆力本身的良好形象过去曾有许多，要把印象较深的回忆出来，并逐条记在卡片上，供选择使用。
3．在逐条写下的良好形象中，尽量选择三个或四个最近“发生的事物，印象更为深刻。
这样选择出来的良好形象，每天要在头脑中浮现5分钟左右。
第三步，在头脑中浮现出对未来的良好形象。
就是说你要在头脑中描绘出这样的形象：“记忆力的提高，是为了你的将来开辟一个美好的前途。”
例如对学生来说，可以有以下形象：
我的学习效率和学习成绩大大提高，成为成绩优秀的学生。
我将考上一个理想的高级中学，当一名优秀学生。
我将考上一个理想的大学，当一名成绩优秀的大学生。
我将考上研究生或出国研究生、博士生，啊！多有意思呀！
我将做一名出色的工程师……，我的社会地位和作用将得到社会承认，受社会尊重。
这里所谈的未来形象与准备阶段的明确目的有相同的意义。
总之，在第三步，你要掌握提高记忆力的三个要点：（1）你产生强烈的动机，（2）．使你与愉快的事情相联系；（30）．能够给脑细胞以刺激。
具体操作方法：
1 ．这一步就是要明确你提高记忆力对将来会起什么作用，并使它在头脑里深深地扎下根。这一步应在头脑中浮现出过去的良好形象之后再进行。每次可在头脑浮现5分钟左右。
2．要把自己能够想出来的目标和作用，逐条地写下来，或制定一个“我将来的计划”，用卡片或用图表列出，将记忆力的提高与开创个人美好的未来联系在一起，效果就会更好。
3．个人的将来目标要尽量具有形象特点，并在练习中经常出现在头脑中，起激励个人的作用， ，
4．如有可能你不访实地考察，如到理想的中学或大学去参观访问，找有关的职业人员谈该职业的特点和要求等，建立更深刻的未来形象。
第四步，浮现出整体的形象。
这一步要求你要对被记忆的对象或要解决的问题作一个整体形象的浮现。如我们学一节语文课或学一章地理课，我们就要对课文的各部分结构一一形成形象，然后形成一个整体形象浮现在头脑中。
这一步能够使你了解各部分掌握的情况，对于没有浮现出来的部分就是没有掌握的部分，应对照课文重新理解认识，直到形成完整的形象为止。
这一步要求你用形象去掌握记忆对象，而不是依赖语言。用浮现整体形象的方法可以弥补语言表达的不足，印象更深刻，记忆效果好。
研究表明：用形象方法比单纯用语言进行记忆容易得多，记忆的效果好，以后回忆出记忆事物的形象时，也会轻松得多，所以，对于自己所要记忆的事物，要努力在头脑中浮现它的整体形象，这是非常重要的。
在做浮现整体形象这一步时，你要注意掌握以下几个提高记忆力的要点：1．细致地观察记忆对象；2．充分理解记忆对象的内容；3．用形象掌握记忆的对象；4．边预想结果边记忆。
（三）具体操作和注意事项：
1．做完准备阶段后，大约要用三个月时间做完前三步，当然有人可能快些，视实际效果而定。然后认真地做第四步。前几步掌握后，你还要每天练一次，作为脑体操来练习。这样对于记忆对象再采用浮现整体形象来词忆，记忆效果会大大提高。
2．形象往制法的练习不受年龄、职业的限制。
3．在做上述各步时，将提高记忆力和集中注意力结合起来。如果注意力不集中，记忆力也是不可能提高的，所以两者关系密不可分。
4．每个练习者都要联系个人的特点，找出个人的良好形象和未来的计划美景，否则是难以产生效果的。
5．如果学好《高效率学习指导》中的理论，特别是记忆部份，会有助于对形象控制法的理解，将有益于提高练习效果。
12种能增强记忆力的食品
人大脑中有无数亿个神经细胞在不停的进行着繁重的活动，科学研究证实，饮食不仅是维持生命的必需品，而且在大脑正常运转中也发挥着十分重要的作用。有些食物有助于发展人的智力，使人的思维更加敏捷，精力更为集中，甚至能够激发人的创造力和想象力。
营养保健专家研究发现，一些有助于补脑健智的食品，并非昂贵难觅，而恰恰是廉价又普通之物，日常生活随处可见。以下几种食品就对大脑十分有益，脑力劳动者、在校学生不妨经常选食。
1、牛奶。牛奶是一种近乎完美的营养品K
C. 中国中小学教育学会有这个组织吗
新课程理念下的好教案标准
教案是教师根据教学大纲和教科产书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，有了好教案的划分标准，对教师写好教案可以起到一定的规范和指导作用。
对“什么样的教案才是好教案”的问题，在教育理论和实践中已基本形成了一些共识。但随着素质教育的深入开展，尤其是课程改革以后，这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性。其问题表现为：
第一、备课过程照搬
为应付学校的检查做低效或无效的备课，使教案成为“速成之作，应景之作”。有的单纯抄袭参考教案，有的照搬特级教师和优秀教师的教案，缺乏自己独特的见解和灵魂，教案成了《教学参考书》的翻版。
第二、备课内容存在“四重四轻”的现象
在教学目标上重知识，轻能力和德育；在教学设计上重教法轻学法，教师的每个教学策略，考虑得过多的是自己怎样教，忽视了学生怎样学；过多地以教师自己为中心去设计教学过程，忽视了学生为主体去组织教学进程。在教学内容，及作业、测试等方面，重统一、轻差异、轻分层。在教学安排上，重教学，轻训练。
那么，什么样的教案才是好教案呢？
一、教学目标
要体现“三维教学目标”，即“掌
握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重。新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。注重对学生学习方法的指导，为学生的终身学习打下坚实的基础。而且，要求教师更应关注学生的精神状态，把情感态度和价值观作为“三维”之一，也就是在教育实践的层面上确立了“人”的理念，它反映了国基础教育价值取向的重大转型：从知识传授到对人的重视，从技能、技巧的掌握到对人的精神、心理的关怀。这三个目标互成能动关系，从而促进学生的和谐全面发展。因此，教师备课的时侯，必须认真备课程资源，不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观。
二、备“新课程标准”
新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。从理论到结构都给们耳目一新之感。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。比如，高中语文新课标就提出了“关于必修课程的教学”“关于五个系列选修课的教学”的建议。
三、备学生
新课程强调了 “教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生成功步入“最近发展区”；要根据学生的个性特点和认知水平，确定分层教学目标：基础目标力求面向全体，高层教学目标则照顾有余力的学生。所以，好的教案应体现针对性，其特点就是学习目标指定上体现层次性，在问题设计上要有梯度性，在练习设计上要有选择性。只有了解学生的不同特点，有针对性的设计教案，才能发挥每个学生之所长，从而使教学面向全体，使学生全面发展，才能提高教学质量。
四、备教学方法
从实质来说，教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，如何倾听分享，实现叶圣陶早就提出的“六大解放”：在现状下，尤须进行“六大解放”把学生学习的基本自由还给学生：1、解放他的头脑，使他能想；2、解放他的双手，使他能干；3、解放他的眼睛，使他能看；4、解放他的嘴，使他能说；5、解放他的空间，使他们能到大自然、社会里取得更丰富的学问；6、解放他的时间，不要把他的功课表填满，要给他一些空间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问。简言之，就是做到努力两还还时间给学生，还机会给学生。实施自主学习、合作学习、探究学习。
五、备学法
为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。教学中，应以“教材”为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法
六、备训练
在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能使媒体所输送的信息、吸收、消化，形成新的认知结构。同时，这也是学生是否处于主动地位的根本标志。从信息论来看，训练也是实现“多元化信息渗透”的重要渠道之一；是教师了解学生的学习水平的信息通道，从而把传授式的单向，变为多边信息交流。所以，一切教学设计和实施，都必须精心“备训练”。训练必须注意：1、调控训练量，不要过于频繁，要适度，要注意掌握讲、练、学之间的节奏；2、训练要有针对性，要有选择性，要有明确的训练目标；3、注意训练的难度、梯度；4、注意训练后的信息反馈。
七、教学反思
课前备课，写教案固然重要，课后备课（回头秀）更利于教师的专业成熟。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为教师思想轨迹的记录，也是教师认识自己，总结教学经验的重要资料。所以通过反思来提高教师的教学水平，是近年来教师心理研究的一个重要课题。国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式，全国特级教师袁蓉从自己的教学时间和成功经验中总结出：教学成功=教学过程+反思。有的学者提出，21世教师最重要的能力之一是自反思能力。总之，教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”的重要手段。
那么，教师怎样对自己的教学过程进行反思呢？最易行的办法就是在课后在教案的相应空白处或结尾处写反思札记。一个好的教师在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时、准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，以便改进以后的教学工作，使下一节课上得更好。如有一位教师在课堂上提出问题后，学生兴趣盎然，思维活跃，讨论热烈。课后教师便在教案中相应的空白处记上“巧设疑问，造成悬念，学生思维活跃，同在关键处外，如同及时雨。”这位教师在另一班的同一节课提出问题后，学生都困惑不解，课后，他就在这个问题的旁边记上“茫然不解的眼神，传出一个重要信息问题难度太大，学生无法理解。”后来在这个班上课时，他就重新设问，收到了很好的效果。
八、备教学手段
教学手段是教师教学的“助手”，它有助于学生对重难点的理解和把握，有助于学生学习兴趣的激发。所以，教师不能忽视教学手段的准备，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。
综上所述：一个好的教案，起码主要应具备以下内容：
三维教学目标→备学生→备教法→备学法→备分层教学→备教学反思→备教学手段→备训练
总之，教师在备课时，一定要高度重视，尤其是新参加工作的教师，一定要规范备课。
D. 素质教育与科学考试交流研讨会直播
国庆节前山东东营的小学生发了这样一张调查问卷，请小学生们放假后交上
请于9月29日早7:30分左右看山东 电视台少儿频道（九套）学习讲座 学习方法和考试心理学术交流研讨
会
山东电视台少儿频道（九套）于9月29日（周一）早上7:30分左右播出中小学生学习专题，8：12分左右结
束，第一讲时长42分钟。届时请家长陪同学一起收看，并对以下问题给予填写：
一、学生填写：（选择填空）
1、专家对考试心理与技巧从几个方面进行了讲解（A）
A两个方面 B三个方面 C四个方面
2、在日常生活中有许多事情，我们没有刻意去背诵也把它给记住了，这种记忆教育专家称做（A）记忆
A联想式记忆 B习惯式记忆 C卡片式记忆
3、我们看到电视上的学生能把50个人从书本中找的知识听一遍就可以全部记住，这种记忆方法适合记忆
语文中的生字古诗等，这种记忆叫做（A）
A定位联想记忆法 B习惯式记忆法 C卡片式记忆法
二、家长填写部分
1、请家长找出孩子各科知识重点30个，读一遍给孩子听，看孩子能记住几个（）
A五个 B十个 C十五个以上
2、专家在讲座中提到的根据德国著名教育心理学家艾滨浩斯遗忘曲线总结出来的学习方法，请问艾滨浩
斯通过实验告诉我们，人的遗忘规律是（A）
A先慢后快 B先快后慢 C一周后最快
三、请家长对本次讲座给予简短评论
不实用，重复是学习之母，要想记得多，多看书，多复习。如李阳疯狂英语就是用不断重复的方法。
从以上选择题的答案可以看出全部选A，没有任何悬疑，学校为何这样强制学生做这样的作业呢？电视台节目竟然给钱就播放，太不负责任了，山东电视台的广告太多，真是广告天地，可在播放前要审查一下，报纸上、网上从2006年就有批评内容，竟不知道，令人可叹！!
正是：虚假广告做三年，由南至北仍把玩。
一套碟片几百元，愚弄孩童赚黑钱。
学校电台审不严，骗子故伎得重演。
E. 江西三套中小学素质教育与考试心里专题讲座节目中专家对考试心里与技巧从几个方面进行了讲解
一、学生填写： （个人观点，1，2年级前的学生也的由老师回答。唉）
①节目中专家对考试内心理与技巧从几容个方面进行了讲解？答案：( B )
A、两个方面 B、三个方面 C、四个方面
②听老师讲课时，你有做笔记的习惯吗？（答案不统一，自己看着办）
A、从来不记 B、大概记录 C、详细记录
③在本次讲座中，你对专家所讲的考
F. 谈谈我国中小学素质教育的问题所在谢谢！！
一、素质教育内涵与科技教育的内涵
(一)素质教育内涵
中小学的素质教育渗透并贯穿在各年级各学科的教育内容中，它是通过科技的教育途径来提高人的自然素质水平，特别是提高人的社会素质水平。中小学的素质教育具体地讲是指身体素质教育、思想政治教育、道德素质教育、心理素质教育等的有机结合。素质教育与应试教育的区别是，素质教育是把着眼点放在人的素质的全面发展上，目的在于促进人的素质的全面提高。中小学的素质教育是“提高民族素质”的关键所在。
(二)科技教育内涵
科技教育是素质教育的一部分，它是以基础教育为依托，通过科学教育和技术教育的协同，培养现代化科学技术人才的教育活动。是以传授科学知识和方法，培养学生的科学观念、科学态度、科学思维以及科学实践能力为目标的教育组织形式。科技教育包括科学教育和技术教育两个方面。
二、科技教育同素质教育的联系
(一)科技教育的目的任务同素质教育的内在联系
我国中小学接受的素质教育内容包括：思想政治教育、道德素质教育、知识素质教育、技能素质教育、能力素质教育、心理素质教育和外在素质教育等十个方面。科技教育内容包括：科技意识教育、科技知识教育、科学思想方法教育、科学思维训练、科学实践能力培养、科学精神教育。科技教育的目的是使全体学生获得比较系统的科技基础知识和技能，培养他们运用所学到的科学知识去解释和处理实际问题的能力，为其进一步发展奠定基础。从素质教育内容与科技教育内容中不难看出；科技教育属于高层次、高品位的素质教育。
(二)科技教育是实施素质教育的迫切需要
在中小学整体素质结构中，科技素质尤其薄弱，中学生科学素养与社会的要求存在较大差距。因此，通过加强和改进中小学科技教育，强化青少年的科技意识，帮助青少年树立科学的价值观和世界观，增强青少年对科学技术在社会发展中地位和作用的认识，是当前实施素质教育的重中之重。普及最新科学技术知识，提高青少年学生的科技素质，是全面实施素质教育的重要体现。
三、科技教育教学实践途径及活动方法
(一)科技教育教学的途径
1、改革、完善中小学科技教育课程。 从广义上讲，中小学科技教育课程包括了现行的中小学所有课程。 但是，自然科学知识的系统掌握是进行科技教育的基础。自然科学专门学科的课程设置，有助于更加直接地在不同程度上对青少年的科技素质进行熏陶和训练，引导青少年认识和了解科技发展和创造的一般规律，重视指导青少年理论联系实际、发现问题并解决问题。自然科学专门学科，在中学是指物理、化学、生物等；在小学是指自然、劳动和试行推广的《现代科技》等。所以，小学增设《现代科技》课，就是完善小学现代科技教育的一个方面。作为学校行政领导来说，重视课程计划中的每门学科教学，就是科技教育教学思想的体现。
2、强化学科教学中的科技教育。 从教材内容看，在编排时应注意渗透现代科技的基础知识，引入现代科学思想方法。增加教材内容的科技信息含量，加强教学内容与社会生活的联系，提高教学的社会针对性，用最新的科学技术知识和社会生活充实教学内容，使教学内容具有一定的先进性，以适应社会发展的要求。在教学时，应充分发掘教材的科技内涵，将科技知识、科学思想、科学方法的教育融于教学过程之中，根据科学教育认知过程的特点，还要认真地确定好认知目标和认知策略。
从教学方法看，要坚持启发式，创设问题情景，激发学生积极思维，引导他们自己发现和掌握有关规律。教师要善于提出问题引导学生思考。所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都应紧密结合教学内容，并编拟成科学的探究程序，使学生能形成一条清晰的思路。为发掘学生的创造力，应鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，自觉地进行求异思维训练。另外，要特别重视学法指导，使学生学会自我学习、自我发展。
从教学手段看，要重视观察和实验教学，努力提高学生的观察能力、实验能力和动手操作能力，培养他们严肃认真、实事求是的科学态度和科学习惯。还要尽量地使用先进的教学手段，增加教学的现代气息，使他们感受到现代科技成果对教学的促进作用。
(二)科技教育活动方法
科技教育活动应是一些具有探究性、研究性和创造性的活动。中小学科技教育方法必须体现现代教育思想，常用的方法有发现法、创造性探讨法、角色扮演法、实验教育法、模拟创造法。
1、“发现法”。 也叫假设法、探究法、解决问题法、引导发现法等。它的涵义是：学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探究和学习，主动发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。在这个过程中体验发现知识的理智感和完成任务的胜利感。
2、“创造性探讨法”。 又称创造性探讨教学模式。它的操作程序强调：发问--思考--探讨--创造这样一条主线索。因此，教法本身就要突出创造性和探讨法。
3、“角色扮演法”。 就是用演出的方法来组织开展教学。要运用小品、短剧或实现模拟等形式，寓科技教育于表演过程中。把科学性、知识性、趣味性巧妙地结合起来，使教学过程生活化、艺术化，使学生在角色扮演和角色交往中，学习科学知识，激发科学兴趣。
4、“模拟创造法”。 是根据科学教育内容的要求，向学生提供必要的工具和材料，指导学生运用已掌握的科学知识和技能，按照自己的意愿和想象，独立或协作完成某种科技作品(模型、实物、论文、图形)，即模拟创造法。运用模拟创造法开展教学活动，既能激发学生的学习积极性，锻炼和提高他们思维能力、想象能力和动手能力，又能够通过模拟创造的全过程，全面检验考核学生智力因素和非智力因素的发展水平。模拟创造法教学的出发点和落脚点都应该是“创造”。在教学过程中，都是要坚持教学生敢于想、善于想、勇于实干；要多欣赏、勤鼓励、耐心帮助学生。在任何情况下都没有理由伤害学生纯真的心灵和创造热情。
G. 素质教育与潜能开发学术交流研讨会的问卷调查的答案
学生潜能开发和个性发展
张蒙
热点目前，我国正在进行前所未有的巨大的社会变迁。社会的变迁和改革，意味着社会经济结构的重新调整，而社会经济结构的调整对于人才规格提出了更高更新更全面的要求。岗位的转换和重新择业已成为人们无法回避的问题，造就多样化的人才，培养能胜任不同就业岗位的职业角色，以适应社会经济发展的需要，是中等职业教育义不容辞的责任。社会经济发展对多样化人才的迫切需求，要求职业教育更关注学生的差异，开展更有利于发掘学生潜能、促进其个性发展的教育，这也是职业教育改革和发展的主旋律。
一、承认差异的客观存在是职业教育发展的基础
随着社会对高层次教育需求的不断提升，普通高中教育不断升温，这对中等职业教育构成了相当大的冲击。近年来，中等职业教育无论在生源数量还是在质量上都呈现出逐年滑坡的趋势，这种趋势使职业教育学生的差异更加凸显，主要表现在以下三个方面：
第一，从总体上看，中等职业学校学生与普通学生的差异反差大。无论在学生的心理结构、心理发展水平、兴趣、智力、行为、动机上，还是在群体的氛围、志趣和凝聚力等方面都存在着明显的差异。
第二，中等职业学校学生之间的差异明显加大。首先表现在智能方面。近年来，中等职业学校学生入学差异十分明显，不仅参差不齐，而且落差更为明显。
第三，表现在非智力因素差异方面。中职校学生行为习惯普遍较差，思想、道德、行为、动机、兴趣与情商等方面存在着明显的缺失和不足，道德观念、价值观的养成也明显滞后。中等职业学校学生入学素质逐年下降从一个侧面反映出中等职业教育学生差异存在的客观性。这种差异在中等职业教育中普遍存在，具有明显的共性特征。这种差异存在的客观性，是由于社会教育功能差异及学生个体的心理、智能、兴趣和动机等智力与非智力因素发展水平的差异所造成的。笔者认为这个差异的存在不仅是职业教育的基础，更是学生发展的前提，应视为一种珍贵的财富而加以开发。今天的职业教育更应重视发展学生的个性和潜能，使每个学生在原有的基础上得到完全的、自由的发展，以适应社会经济发展对多样化人才的需求，实现人的智力、非智力因素所决定的人的智能、技能结构的多样化与差异化发展。
二、关注学生差异是职业教育实现学生潜能充分开发、个性充分发展的必然方向
教育不仅是一个“外塑”的过程，也是一个“内发”的过程，是一个需要经过不断指导和引导而“内化”的过程。教育的宗旨不在于每个学生原来有多么聪明，而在于通过教育使学生变得聪明起来，或在某些方面变得聪明起来；在于充分发掘和发展其内在的个性特点和特长，使每一个学生都能找到自己个性与才能发展的独特领域和成长点，从而增强学生的主体意识、培养独立人格，实现人的全面自由发展和可持续发展。关注学生的差异，研究其产生和发展的规律，以便恰当地采取有效对策与方法，是一个十分重要的问题。它包括三方面的内容：首先，关注学生差异，可以发现学生的特殊才能和“闪光点”。如文艺、科技和动手技能等方面的特点并予以针对性培养和引导。其次，对有不良行为倾向的学生和学习习惯不好、成绩不稳定的学生，帮助其分析原因，予以适当。第三，帮助不同的学生，找到“表现自己”的领域和方面，并且促成其达到某种“完善的高度”，让他们打开眼界，认识自我，树立自信心，让每一个职校学生都能找到自己个性和才能发展的独特性和成长点，从而调动和引发学生内在的学习动力和兴趣。苏霍姆林斯基曾作过这样的精辟论述：“最主要的是在每一个孩子身上发现最强的一面，找出他作为人发展根源的‘机灵点’，做到使孩子能够充分地显示和发挥他的天赋素质，达到他年龄能达到的卓越成绩。”教育的技巧在于善于察觉“学生的天赋”，善于确定足以使其施展智力和创造力的领域。由此可以得出这样的启示：全面发展不等于平均发展，平均发展、同步发展和追求发展共同性，只能扼杀个性。人的全面和谐发展是个性发展的基础，而个性发展则是全面发展的根本要求。
三、重视差异，研究差异存在的规律，探究实现职业教育学生个性发展的有效途径
1．实现由重视共同性到重视个性的转变
受传统教育的影响，我国教育长期以来重视受教育者群体的共同性，而忽视受教育者的个体差异；追求教育评价的群体化与标准化，不尊重学生的选择和愿望，从而造成学生的情感体验遭冷遇，学生的好奇心、创造性被忽视甚至压抑，以致制约了学生个性的发展和潜能的发挥。在市场经济条件下，人的主观能动性、创造能力和创新精神越来越受到重视鼓励，职业教育作为培养实用型人才的事业，应该造就出多样化的适用人才，培养能胜任不同就业岗位的职业角色，因此，重视发展学生的个性，发掘学生的潜能，帮助学生实现个人成才，实现自我价值，是职业教育义不容辞的责任。所以职业教育的个性化被提到至关重要的位置，学生的不同个性特点、不同气质和兴趣以及不同的爱好特长，都应得到发展。
2．实现教育教学管理制度由刚性到增加柔性的转变
职业教育教学管理制度要减少刚性，增加柔性，使学生能够根据社会需要和个人兴趣自由选择学习内容、学习方式和学习时间。近年来，职业教育提倡以能力为本位，强调专业设置要适应社会经济发展要求，强化实践动手能力的培养，探索“双元制”CBE模式等的引进和运用，实施分层教育，这些都是增强职业教育教学柔性管理的有益探索，并取得了显著的办学效益。当前试行的学分制，允许学生跨专业、跨学校选择课程，允许学生工学交替、分阶段完成学业，都是从学生的个性特点、气质以及不同的兴趣爱好出发，以实现学生个性张扬和发展的有效措施。
3．实现由教师为中心到以学生为中心的转变
职业教育中学生的学习过程是教师和学生相互作用的过程，同时也是学生主动建构知识、形成能力、调整态度的过程。职业学校的学生是学习的主体，学生的主体性必须得到尊重，教师要从教育教学活动的中心、知识的拥有者和权威者的位置上走下来，成为课程设计者、教练、导师和顾问。教师要善于分析学生的需要，不断更新课程内容，开发新的教学案例，有针对性地设计教学内容、教学方法和教学形式。重视学生的个性特点，培养学生逻辑思维能力和形象思维能力、发现问题解决问题的能力、理解和表达的能力、敬业精神以及合作的能力，从而真正使职业教育的教师不再停留在“教书匠”的水平，而是形成“教如其人”的教学个性特色，以此带动和引导学生“学如其人”。
4．实现由重视教材编写到着眼于课程开发尤其是校本教材开发的转变
以往职业教育过多重视和依赖统一编写的教材，导致教材更新周期较长、教材内容的知识和技术含量低、教学中联系实际和“鲜活”的东西越来越少，从而严重制约了职业学校的因材施教和因需施教。因此必须提高职业教育的课程开发能力，将开发具有特色的校本教材作为课程开发的一项重要任务。课程内容和教学内容应体现求新、求变和求异的特色，真正增强课程的适应性、灵活性和实践性，从而构建起适应社会发展、经济建设和个人发展需要的国家、地方、行业和校本结合的课程教材体系，真正实现职业教育的因材施教和适应个性发展的现代教育。
5．实现由重视群体、统一的主观评价标准到因人而异、适合学生个性发展的客观评价标准的转变
要培养有个性特长的学生，必须因人而异，制定适合学生个性发展的评价标准和形式。积极探索分层评价和适合学生特点的个性化的评价方法与形式。创造条件让学生有在不同的层面上接受测试的选择，从而让学生在适合自身层次的学习中得到不断提高。以激励为核心，改变仅以一次或几次群体化统一模式的考试作为对学生进行评价的传统做法，逐步建立以评价学生的创新点、发展点，评价学生的参与过程的效能与效果为重要内容的个性化评价标准和方法，从而实现真正意义上的因材施教，真正从学生潜能开发和个性发展的角度出发，全面提高职业教育学生的素质，以适应社会经济对人才需求多样化的迫切要求和学生可持续发展的必然趋势。
H. 素质教育与科学考试交流研讨会
1.怎样抄进行有意记忆 ，什么是理解记忆法 2.提到3种 我能掌握2种 3. 可以利于 理解记忆、理解是记忆的基础，理解记忆所用时间短效果好。二、兴趣记忆。可通过编故事。做游戏。口诀，谐音等方式把枯燥的东西变得生动些。三、联想记忆。使用接近联想，关系联想和对比联想进行记忆。四、反复记忆。遗忘的规律是先快后慢。因此掌握后还要不断反复记忆。五、协同记忆。记忆过程中，手、脑、口、耳等共同参与，效果会更好。六、系统概括记忆。在对材料分析的基础上，用列表、提纲的方式把知识条理化，系统化 4.自己写 5.家长写
I. 繁昌县教育局召开如何提高教育教学质量专题研讨会
专题研讨如何提高我县中小学教育教学质量，查摆当前影响我县教育质量的问题，研究解决方案，从而达到统一思想，提高认识，振奋精神，采取对策，以期达到尽快提高我县教育教学质量。研讨会因事先布置，所有参会人员都精心准备了各自的书面发言材料。大家都能站在我县教育全局的高度，认真分析、各抒己见，大胆提出了自己的设想。为振兴繁昌教育献计献策。
最后朱局长从三个方面对座谈会作了总结。
一、制定目标：制定科学合理的提高教育质量目标，就高中升学率、初中中考成绩、小学教学质量制定相应的考核目标，小学、初中、高中的接力，每一棒都很重要，都要紧紧围绕质量狠抓教学，小学、初中要打好基础，高中要冲刺。
二、抓住两个关键：人和物。“人”的方面：校长愿意抓、教师愿意教、学生愿意学，要创造良好的教学氛围。机关工作队伍建设、校长队伍建设、教师队伍建设都应抓好。局领导班子，各科室领导要抓好各自分管的工作，创建良好的机关作风，从我做起，从现在做起，本着对党、对人民高度负责的态度，切实做好本职工作。他再次强调，全县中小学教师包括局机关干部，工作期间中午一律不得饮酒，不得出入经营性的娱乐场所。“物”的问题就是教育投入，改善办学条件，如何调动校长教师积极性，参考走出去、请进来的办法等等，都要经费投入。激励措施一定要有，建立科学、合理、教师认可的考核评价制度。农村中小学和城区的津补贴也要有所考虑。
三、落实三个措施
1、加强师德师风建设。各校要进一步贯彻实施《中小学教师职业道德》、《加强师德师风建设的实施意见》。
2、加强学校管理：加强督导考核；加大督导考核奖励力度；规范办学行为；加强安全管理；能少检查的少检查，能少开的会少开，能下放的权力要下放；实施局机关干部联系学校制度。
3、加强城乡教育均衡发展。投入向农村薄弱学校倾斜；努力解决师资不平衡，结构性缺编问题；做好县城学校与农村学校结对帮扶。
此次研讨会开得非常成功的，将对繁昌教育今后一个时期工作起着指导作用。