㈠ 中美小学教育的差异是什么
中美小学教育的差异:
1、教育目的不同，美国是能力教育，中国是应试教育。
2、教专育方法不同，美国是天属性教育，中国是灌输教育。
3、教师队伍不同，美国是优秀的人才进小学教师队伍、中国呢，这个不说了，会得罪人，看看高考志愿就明白了。
㈡ 中美小学教育的最大区别是什么
中美小学教育的差异:
1、教育目的不同，美国是能力教育，中国是应试教育。回
2、教育方法答不同，美国是天性教育，中国是灌输教育。
3、教师队伍不同，美国是优秀的人才进小学教师队伍、中国呢，这个不说了，会得罪人，看看高考志愿就明白了。
㈢ 中美两国教育的十个最大差异是哪些
1.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同:
中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分看成首要目标;而在美国,初等教育的目的只有一个:培养孩子的创造力.
2.对待成绩的态度不同
对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力.然而在美国,每个学生年终的成绩单都时间私人的物品.家长方面也不会给孩子施加过多的压力.分数在大人心中比能力要差得远.而中国大部分学生的目的是"那高分".
3.两国在知识观是存在差异:
中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建.
美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造.
这两种教育表达了对待知识的不同态度:即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异.
4.两国在提供该学生的环境上不同:
美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力,独立处理问题的能力,组织研究材料的运动研究方法的能力.
而中国的学校,在应试教育的制约下,传统观念的影响下,采取的是初级阶段打基础,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略.
5.两国课程设置不同
比如关于外国语言的学习.在中国,学生在基础教育中只有英语一种(除专业外).这是教育系统为全体学生做的统一选择.
而在美国,学生选择德育的就大得多,包括西班牙语,发育,拉丁语等.还有在美国不用教材的课是存在的,他们通常叫做"家庭生活"课,.
课程内容包括缝纫,烹饪和增强自信心等等.他教给学生的是书本以外生活之中的事情,是作为一个人或者的必需.他教给学生如何生活
6.教育模式和高考制度不同:中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生,使他们找到"唯一的答案".
在美国学校的教学法,除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外,还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案.
在中国,除了少数人才不用看"高考"分数外,其余的均以"高考"成绩为录取人学得最重要的,唯一标准.但在美国学生年年都参加各类考试中的至少一种考试,一次失手,情有可言;两次失手,也可以理解……因此,这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准.
7.学习负担不同:美国几乎每周都回放一天假.但在中国,周末可能被无情占有,就连绚丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色.
8.家庭教育不同:
1)美国教育小时管得严,美国父母会立下许多规矩,而孩子越大管得越松;中国父母恰恰相反,小时候百般溺爱,长大处处限制,甚至连大学专业,恋爱都横加干涉.
2)美国教育注重孩子责任感的培养,这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性.
奁外犟 2014-11-22
㈣ 力迈中美国际学校小学部与公立小学的教育方向有什么差别
主要是教育理念与教育方式的差别。比如力迈中美国际学校，更注重孩子在内自立能力、诚容信精神和社会的适应能力等方面的培养，通过大量社会实践活动帮助孩子正确认识自己，让孩子主动去适应社会、适应现实和适应生活。而公立小学，还是以知识积累与灌输为主的记忆型教育，更侧重于知识的积累及应对考试的各种方法的传授。
㈤ 美国那边的高中教育是什么情况
美国的中、小学教育主要是由各州教育委员会和地方政府管理，分为公立和私立两种。各州学制不一。一般大学前教育一共是十二年。初中为7—8年级（相当于中国的初一和初二），高中为9—12年级（相当于中国的初三到高三）当学生完成第十二年级的课程后，学生可以到两年制的社区学院修读副学士学位课程，或者选择四年制的大学继续学习。在美国学生升学机会非常多，学生都能根据自己的个人兴趣、天赋、财力及人生发展需要选择到合适的课程。
高中教育从第九年级开始，大约相当于中国的初三。一般情况是国内初三毕业到那里就读10年级（相当于高一），读完高一的上11年级（相当于高二），读完高二的上12年级（相当于高三）。这是一般的匹配原则。但在入学前，学校都会对每一个学生进行综合测试，然后根据学生的实际情况对年级和课程做出科学合理的安排。当然，如果您的孩子非常优秀，也有可能直接读最高年级。课程方面的安排也是精心设计的，例如数学、理化等课程被安排在高年级，美国文学、历史等课程将被安排在低年级。
如果孩子到美国上12年级，还有可能参加隆重而传统的毕业典礼，拿到美国公立高中的毕业证书，这确实是一件无比自豪和充满成就感的事情，不过这取决于学校。有的学校承认学生以前在中国的学习，有的不承认。另外，学生的在校表现是另一个决定因素，我们就有许多学生因表现优秀而拿到毕业证书实例。
美国高中分公立和私立两大类，美国法律规定：公立中学允许外籍学生就读的最长期限是一年，所以只有少量国际学生以交换生的形式就读。J签证公立高中没有学费，不过学校和家庭由美国方面安排，不能自己选择。
2009年开始美国放开了部分公立高中,可以持F1签证在美国公立高中就读一年，F1签证公立高中学校可以选择，需要支付一定学费，但是同种质量学校要比私立便宜很多。
私立中学则没有以上的限制。私立高中是可以选择的：比如说想去麻州的学校，可以在麻州的学校里面进行挑选。但是私立高中费用非常昂贵，整个费用下来, 一般比公立高中多一倍。私立高中有寄宿制的，也可以寄宿家庭，其本质上属于持F-1签证赴美留学，不属于交换生。
有一些人总觉得私立学校比较好，因为哈佛、斯坦福这些国际一流的大学都是私立大学，但这样理解其实是不全面的，有不少公立大学的排名也非常好。美国高中也是一样的道理，有非常好的私立高中，也有非常好的公立高中。美国公立高中有2万多所，对于交换生项目来说，能够参与此项目的公立高中，都是经过政府审核批准的优秀学校。
美国中学学年由每年的8月或9月开始，直到翌年5月或6月结束。春季开学是1月份，秋季是9月份。其间有复活节和圣诞节和新年等假期。
美国高中课程分为必修课和选修课，涉及的科目非常广泛。大多数学校提供的课程包括写作与演讲、美国历史、英语文法、文学、基础数学、科学、社会学、领导艺术、地理、经济学等。学生也可以选修一些科目，例如艺术历史，生物，微积分，化学，计算机科学，大学经济，微观经济学，英语语言，英语文学，音乐理论，物理，第二语言（如西班牙语等），统计学，艺术工作室，世界历史等。
学生在完成必修及自选的课程外，可以按照自己的能力和兴趣选修大学预备课程，也就是AP课程,从而为进入美国一流高校打下坚实的基础。美国大学的入学考试是SAT和ACT，目前国内大多数学生不能够取得高分是由于中美教育的差异及英语水平欠佳，而在美国读高中的交换生就有了足够的优势。
㈥ 上海天华学院小学教育(中美合作）一定得出国么 不出国学费怎样
理论上是的 我是上师大中外合作专业的 中没合作可以选择2+2或者3+1 前提是你的语言考试（托福或者雅思）要达到要求，并且不能有挂科
㈦ 中美两国小学生解题能力有什么不同
中美两国的教育各有优弊，中国教育虽然比较传统但是孩子能懂得忠孝礼仪，美国教育虽然能孩子拥有独立自主的人格，但是亲子关系不比中国，文化底蕴和沉淀也不比中国，独立人格更易引发犯罪。 由于中美两国不同的价值观、思维模式，不同的历史文化背景，导致两国在家庭教育方面也存在一定的差异。 （一）家庭教育目的的不同 家庭教育的目的是家庭教育活动的出发点和依据，也是家庭教育实践活 动的归宿。它制约着家庭教育活动的方向，一切家庭教育活动都是实现家庭教育目的的过程。 在我国，家庭教育的目的是指把孩子培养成人才，将来有出息，过上稳定、舒适的生活。至于孩子的独立生活的能力，对未来社会的适应能力，以及公民意识则很少考虑。结果，即使学业成绩再好，将来也很难立足社会，甚至还会与父母的期望相反。 美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成适应性强和具有生存能力的社会人。这个目标与中国的家庭教育目标比起来，是不高的。社会人的目标不是让人遥不可及的目标，而是一个现实的，易把握的要求。 （二）家庭教育内容的不同 英国教育家洛克在《教育漫话》中论述培养绅士的家庭教育时，提出并论述了家庭保健、家庭道德教育和家庭智育。陈鹤琴先生的《家庭教育》一书，对于儿童的家庭体育、德育、智育、美育、家庭劳动教育等方面的任务和内容，作了详细地阐述。可见家庭教育所承担的任务和教育内容是多方面的。有什么样的教育目的，就有什么样的教育内容。 中国的家庭教育内涵分为德、智、体、美、劳几个方面。但往往当孩子进入学龄期就开始将智育放在首要位置。在体育上，中国的家长更喜欢防御性的、静态的、被动的保护方式。如：保证孩子生长发育的各种营养品，保护孩子安全，注意疾病的预防和治疗。在智育上，向孩子传授知识、技能，为孩子购买各种知识性、趣味性的读物、训练孩子读、写、算的能力，为步入学校教育打下基础。在美育上，越来越多的父母，认识到特长的重要性。因而盲目的培养孩子的特殊艺术才能。如送孩子去绘画班、舞蹈班学习、聘家教等，从而导致孩子学这学那，最后失去了学习艺术的兴趣。相对中国的家庭教育内容，美国的家庭教育内容比较丰富、科学。 美国的家庭教育内容注重孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上的和谐发展。美国人有这样一个信念：成功靠努力争取，而不是靠继承。美国人崇尚个人奋斗，靠自己的能力和努力获得成功。黄全愈的《素质教育在美国》一书中渗透出美国家庭教育的点滴。在促进体力的增强上，重视幼儿的户外活动、体育锻炼。如在院子里荡秋千，野外远足等活动；在认知的发展上，家长注意开拓孩子的文化，审美视野，孩子的学习兴趣，尊重儿童自己的选择；在社会性的培养上，教育孩子自己的事情自己做，并且要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互动的行为；在情感的陶冶上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈的美，带孩子到美术馆、博物馆看各种展品，鼓励孩子亲身接触、体验大自然的奥秘。 （三）家庭教育方式的不同 家庭教育方式是父母完成教育内容的具体措施和手段。选择什么样的教育方式和文化传统紧密相联。 中国的家庭教育方式表现在生活上的包办、代替。社会上过分保护，不少家长怕孩子吃亏或学坏，于是就限制孩子与外界接触。经济上对孩子放任，不少家长对孩子总是百依百顺，有求必应。这无形中助长了孩子们奢华浪费的习惯。与生活、经济、社交上的纵容相比，家长对孩子的学习要求却非常高。当孩子出生后就以天才的标准来要求、教育孩子。 美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子采取放手不放任的方法进行教育，主张开放式教育。重视实际锻炼，强调在实践中培养孩子，而不是说教。美国父母更尊重孩子的人格和人权，把孩子当作是一个独立、平等的家庭成员相待。 （四）家庭教育的结果不同 由于教育目的和教育方式的不同，其教育结果也表现出一定的差异。 中国家长包揽一切，孩子形成了依赖性的思维定势、不会自己做决定、遇事不果敢、缺乏兴趣、不愿尝试、适应性较差。不懂得人际交往的技巧，人际关系较差，怕苦怕累，缺乏同情心和帮助别人的能力，缺乏社会责任感。美国孩子从小就表现出很强的自立能力，绝大多数18岁以上的孩子都靠自己挣的钱来读书，美国孩子还对社会表现出很强的适应能力，他们更能吃苦，具有战胜困难的勇气和毅力，积极乐观，求知欲强，敢于冒险，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。
㈧ 中美小学教育的最大区别是什么
文字来：小鱼儿
快过年了，舅舅带着全源家人回国过年了。
虽然全家已经搬到了美国，可是每年过年的时候还是要回国过年，这已经成了舅舅的习惯。毕竟，中国才是他的家，中国才是他的根，这里有他的亲人和不可抹灭的回忆。
弟弟在美国上小学已经有三个年头了，谈起弟弟在美国上小学，舅舅插不上话，舅妈就如炒豆子似的，一锅一锅地崩。说实在的，舅妈比我大不了几岁，他是70后，我是80后，没有代沟，更重要的是，我也留过学，有着相同的美国生活环境和思维，自然交流起来就相当容易。
讲起弟弟在美国的小学生活，舅妈很兴奋。听完了舅妈的话后，我却陷入沉思中。我对美国的高等教育有一定的了解，可是我对美国的小学教育却一无所知。通过舅妈的介绍后，我不仅了解了美国小学的教育方式，而且更懂得了两个国家之间另一些内容的本质区别。
先讲一下两者对孩子成绩的不同态度。
㈨ 中美小学教育的最大区别是什么
文字：小鱼儿
快过年了，舅舅带着全家人回国过年了。
虽然全家已经搬到了美国，可是每年过年的时候还是要回国过年，这已经成了舅舅的习惯。毕竟，中国才是他的家，中国才是他的根，这里有他的亲人和不可抹灭的回忆。
弟弟在美国上小学已经有三个年头了，谈起弟弟在美国上小学，舅舅插不上话，舅妈就如炒豆子似的，一锅一锅地崩。说实在的，舅妈比我大不了几岁，他是70后，我是80后，没有代沟，更重要的是，我也留过学，有着相同的美国生活环境和思维，自然交流起来就相当容易。
讲起弟弟在美国的小学生活，舅妈很兴奋。听完了舅妈的话后，我却陷入沉思中。我对美国的高等教育有一定的了解，可是我对美国的小学教育却一无所知。通过舅妈的介绍后，我不仅了解了美国小学的教育方式，而且更懂得了两个国家之间另一些内容的本质区别。
先讲一下两者对孩子成绩的不同态度。
这里纠正一个国人的错误认识，那就是美国人其实也是重视孩子的学生成绩的，只是重视的程度不如中国人那样疯狂而执着。美国家庭和学校也在乎学生的成绩，但是他们不会强迫学生为了追求成绩而放弃掉更多的想象力和创造力的开发。若是在成绩与想象力和创造力之间进行选择的话，美国人宁可选择后者。这就是两个国家之间教育体制的不同。
中国家庭在看到孩子的学习成绩落后后，会采取各种各样的方法，比如逼着孩子增加做题量，逼着孩子做课外作业或者是占用孩子们玩耍的时间去上课外学习班。美国的家庭在看到孩子的学习成绩落后后，也会采取一定的方法，比如会和孩子交流成绩的重要性，对他未来的影响力等，可是却不会主动增加孩子的做题量和给孩子报很多的课外培训班。他们宁可让孩子自己去感受这种压力，让他自己选择未来的道路，这是很重要的。
再讲一下两者对课外时间的不同态度。
美国家庭为了提高孩子们的想象力和创造力，是会创造许多空闲的时间给孩子们去利用的。比如，孩子们放了学后，学校是不会给孩子们留太多的作业的，而是象征性地给孩子留作业，让孩子在轻松的状态里完成后，去玩，去和小朋友们一起玩，在玩的过程中，他们会开创性地进行想象和创新。
第三是美国和中国对待艺术课时的不同态度。
事实上，中国的艺术课，比如绘画和音乐课，根本就是摆设。在中国大多数人的眼里，这种课有和没有其实是一样的。也就是说，他们把孩子送到学校的最重要的目的是让孩子的成绩好，而不是让孩子在其他的方面有大的发展。所以，逐渐地，音乐课和绘画课便成了摆设。甚至当到了考试的时候，这几门课便成了语文、数学课占用的便利。
而在美国其绘画课和音乐课，却占了比较大的比例。他们注重孩子的绘画和音乐，其实也是想让孩子们的其他才华得到提升，而不是仅成为学习的机器。
这个可以通过看他们在课堂上的表现就可以看得出来。比如美国他们在绘画的时候，让孩子们通过自由的想象去画一些东西，而不是如中国给一个固定的东西，让孩子去描。比如美国的音乐课的时候，到了一定的年级，他们都要选一项乐器，而且是有成绩的。但是在中国，这些乐器的学习必须是在不影响正常学习的情况下才会完成的。
第四是美国和中国对待主题活动的不同态度。
在中国也会有主题活动，比如清明节扫墓或者是去进行班级主题会议等。可是有更多的活动，却是学校或者是教师自认为孩子愿意参加而自私地进行了决定的，其实大多数孩子是不愿意去参加这样的活动的。
而在美国，学校是常常组织各种各样的主题活动让孩子们参加，比如去听音乐会，或者是去看一场儿童剧，这都是相当有意义的。甚至是在正常上课的时候，教师也会拉着学生们去听一场突然听到的音乐会。还有，在中国，坚决不会让学生们去远足去进行一场行路史，因为即使学校愿意这样做了，家长也不会让自己的孩子受这份苦。而美国是会经常组织这样的远足活动的，他们觉得这样的活动对增强孩子们的修养和综合素质是相当重要。
第五是美国和中国对待科学的态度的不同。
美国人不会觉得孩子研究某块石头或者是盯着某个建筑物长时间看会是一个错误的行为，而他们却正常地认为，这是孩子用自己的眼神在打量这个社会。但是若是在中国，孩子们的这样的行为会被家长认为是发呆，或者是不务正业，严重者会进行一场教育。这就是他们在对待科学的态度上的最大区别。
在中国，几乎没有正规的科学场地或者是组织科学活动让孩子们去参加（最近几年偶尔听说有组织性地进行了科学小组或者是兴趣小组啥的）。而在美国，他们会在学校定期进行这样的活动或者是比赛。对科研有兴趣的学生，可以报名参加这样的活动。当然，这样的活动，主办方是不会有标准的名题或者是答案让孩子们去寻找，甚至这种科学活动的某一个项目只有一个孩子参加，评比者也会认真负责地对他的科研进行打分和判断，然后给予赞美。
总结：常听人讲一句话：中国人，一个人是龙，三个人是虫。而美国人，一个人是虫，三个人是龙。其实这个时代是一个团队合作的时代，没有任何一个人会凭借自己的能力干出一番大事业来，都是相互的合作而成的。然而，从目前中国的教育模式来看，其实仅仅是培养个人，而不是团队。这个能从中国与美国之间的小学教育上看得出来，并得出如此的结论。
改变，我们需要改变……
留学要找钱，中旗有宝典。