Ⅰ 小学三年级语文差生辅导计划怎么写
首先确定要辅导的内容，再就是辅导对象是谁，辅导目标、辅导内容、过程、最后的经验教训等。
Ⅱ 小学语文四年级学生差异化辅导计划如何写
小学教育中如何有效开展德育教育之我见
摘 要：中国共产党第十八次全国代表大会把立德树人作为教育的根本任务，把对社会主义新民的培养提高到新的道德水平，并向教育工作者提出了更高的要求。新思想，新理念，新含义，必须有新的见解。小学生德育教育活动应侧重于发展儿童的知识以及行为习惯；小学生有良好的思想观念，形成正确的价值观，形成良好的思想特征，为小学生的未来成长和发展奠定了良好的基础，并在新时代培养了更高素质，更高品德的人才。本文着眼于小学生教育的实际情况，并分析了如何在小学生教育中立德树人。有望对小学生的德育产生积极影响，对提高小学生的德育质量具有参考意义。
关键字：小学教育，方法，德育教育，立德树人
一、立德树人的重要性
重视小学生立德树人教育是国家教育新时代的特殊要求，是小学生教育发展的必要要求，对小学生的发展和社会进步具有积极的影响。对国家教育事业的特殊要求中，中共十八大报告中指出要把立德树人成为教育工作的基础，并充分发展道德，智力和身体美，为社会主义培养接班人。小学生是建立健康人格和增强意识形态的重要时期，小学的教育活动以儿童学习知识和文化指导为基础。必须遵循根据教育部发布的关于3至6岁儿童学习和发展的指南，使教育可以真正满足国民教育的某些要求满足国家队对人才的需求，因此小学生教育的发展不可避免地要求小学生教育重视德育教育。这是小学生教育发展和进步的重要体现。教育的关键是培养，教育应从小学生开始。良好的德育教育活动是要让小学生感受到成为好人并能够成为真正正直和善良的人的重要性。
二、当前小学生教育中存在的问题
1.孩子想象空间受到限制
一般而言，6至12岁的孩子比人类具有丰富的想象力。通常，一些小学知识会进一步发展为儿童早期教育，因此儿童开始在小学英语，数学，数学和其他小学中接受一些早期教育。虽然我们在减法等教育过程中不断地给孩子喂食，但这也是孩子父母的一种心理形式，他们希望孩子不会在起跑线上迷路。随着这种针对小学生的初等教育的发展，越来越多的儿童失去了交往的空间，他们的思想已经完全固化，因为在他们眼中，太阳并不是一颗简单的恒星，很多小孩子在很多方面都会给与这样的问题丰富多彩的答案。也许在成年人看来，这些古怪的答案中的许多都是胡说八道，可能看起来很荒谬。但这是基于某些联想和儿童知识的发散思维，在当前这方面行为相对受限，因此儿童的思想教育是建立在理性的教学方法上，是对儿童发散思维的一种训练，在学校的教学中仅仅简单粗暴地建立认知教育，对儿童联想思维的发展产生了极大地阻碍。
2.家园合作不够深化
当前，小学与家人有互动和合作，但大多数只是程序，与小学有太多的孩子有关，因此很难获得更大的教育效果。从影响的角度来看，小学老师基本上是对父母的单向影响，而家长对孩子的影响则可以忽略。另一方面，小学与父母之间的大多数联系仅限于简单的信息交流，例如交纳学费和及时接孩子。父母过分爱抚和过度监管。人类成长的过程是一个螺旋过程。也就是说，人们在童年时期必须经历许多起伏。但是，有些家庭宠坏了自己的孩子，而是安排了一切。他们不让孩子一生。他们给孩子他们想要的一切，并给他们他们想要的。同时，许多父母认为为了管教自己的孩子必须从他们身上入手，完全遵循自己的意愿，一切都是父母的决定，小学生没有选择余地。有些父母甚至只重视孩子的缺点并总是找缺点，但忽略了孩子好处，很少欣赏孩子。
3.小学生活动空间小，教学缺乏针对性
由于小学建筑物位置的特殊性，建筑物通常建在低噪音，安全和清洁的区域，并且通常需要位于居民区附近。房屋必须离街道太近且在学校公园内很深，以免产生噪音干扰。同时，小学需要有足够的地方进行户外活动，以便他们的孩子可以实时暴露在阳光和空气中。但是，鉴于实际情况，中国许多小学都在人流密集和嘈杂的交叉路口建造，因此难以确保学校内外儿童的安全安静学习。每个小学都没有足够的户外活动，面积很大，没有太多可移动的设备，活动区域没有得到有效划分，也没有绿地。许多小学缺乏阳光和通风，时间过长会引起头晕，严重影响小学生的身心健康。
4.小学生受教育质量较低，师资力量普遍薄弱
（1）存在严重的中学化倾向。小学教育中学化现象普遍。相关研究表明，这种趋势非常明显。这种情况在小学老师的眼中很普遍，并且被大多数孩子的父母所认可。考查小学的观察模式，课程资源和教育概念可以明显地感觉到中学化问题严重。小学的孩子每天都会学习知识，每天写作业，像中学生一样参加每周和每月的考试，测试结果是衡量孩子学习能力的唯一标准。
（2）中学化教育消灭了孩子们积极主动的性格，使他们失去了继续学习和创造的机会。过早的标准化学习会影响小学生身心健康。
三、小学如何有效开展德育教育的方法
1.立德为本，品质第一
当前，中国在道德教育的发展上，结合现代化建设的战略思想，以道德为基础，加大了教育改革和投入，这是一切工作得以有效实施的基础。在成长的过程中，小学生作为家庭的未来，国家的希望，需要开展德育活动。使其在道德教育环境中，道德行为和道德观念得到良好的感知，接受和形成。良好道德的终生成长的内在动机和精神支柱帮助他们学习文化知识，并成为具有美德和艺术修养优秀人物。
首先，我们需要从细节上加强孝道的培养。中国是一个有着五千年文明历史的古老国家。文化的建设和发展正受到全世界的关注。特别是在孝道方面，这是德育的基础。所谓的仁爱孝道首先出现，因此应该注意这一领域的修养。在教育过程中，教师可以通过实践来加强孝道教育，并注意细节。例如，老师在休息时将小学生带到一些疗养院，以使孤独的老人能够做自己想做的事情。老师还可以教学生从细节开始，例如回家后向长者倒水。通过一些具体的实践来培养小学生的道德行为。其次，需要从细节上加强诚信教育。诚实是当今社会关注的中心话题。这种品质的形成不仅是他人的外在表现，而且是自身的内在表现。简而言之，在履行诺言的过程中，对他人的责任就是您自己的责任。小学生应该树立从小就信守诺言的概念，这使得完成事情和成为人类变得不可能。在某些教育过程中，教师需要从细节入手，并以身作则。例如，教师可以克制自己，教育学生信守诺言。例如参观房屋时，请设定一些要进入的学生房屋地点，并故意延迟几分钟。然后可以惩罚自己，道歉，让学生意识到诚实的重要性，在小问题上与每个学生达成协议并认真履行。
2.教师注重师德建设，规范自身从教行为
小学生教育是爱与责任的结合。成为一名有道德的老师并提高职业素养不仅需要爱，耐心，责任感，还需要严格规范自身的教学行为，做到语言优美，行为优雅，内心美丽。我们必须注意言传身教对小学生的重要影响。的孩子对周围的人，事物和事物感到好奇。他们具有很高的模仿能力，具有很高的可塑性，但是他们的观察和判断能力很弱。认真对待情感和事物，实现语言文明和规范的行为，巧妙地影响儿童的行为，养成文明的习惯，理解礼貌，使鼓励小学生为朋友的困难尽可能多地提供帮助，并鼓励儿童面对面对面时尝试自己做事。由于小学生的情绪易变，适应新环境的能力较弱，因此，他们必须更加注意情绪的变化，并给予照顾和温暖。他们还注意与孩子语言交流，眼神交流以减少老师与孩子之间的距离，对他们进行积极的教育，提高小学生首先分辨是非的能力，为他们创造和谐安全的环境，并以自己的行动感染孩子。影响并逐步帮助他们形成积极的人生观和世界观。
3.多开展德育主题教育，发展素质教育教学
小学需要根据实际情况开展德育主题活动。例如，可以响应季节变化，假期或紧急情况提供主题教育。例如，在春季，可以实现“春季来临”的主题，并且可以通过观察春季，春季绘画和春季唱歌等活动来提供教育。
老师组织小学生进行春季旅行，以使他们感受到春季的美丽，同时进行随机的德育教育，教育他们照顾花草树木，不要扔垃圾和讲文明的语言。在小学，可以通过唱春天的歌曲，在他们的眼中画春天的画并谈论他们的感受和经历来培养孩子对自然和生命的热爱。一年中，有许多适合小学生主题活动的节日，如妇女节，植树节，清明节，五一，儿童节，教师节，国庆节，中秋节，重阳节，元旦。通过这些以节日为主题的活动，我们培养了孩子们对国家，家乡，朋友和亲人的爱和良好道德。邀请孩子画“重阳节”我的“爷爷奶奶”，告诉他们爷爷奶奶如何关心自己，如何成为爷爷奶奶的好帮手，教育年幼的孩子成为关心和尊重父母的好孩子。教育年幼的孩子帮助老年人，例如搬凳子，擦眼镜，陪爷爷奶奶聊天散步。
4.将德育贯穿在小学生每日在园活动中，提高教育教学质量
立德树人的主要观点之一是将德育教育纳入小学日常活动的各个方面。立德树人应抓住小学生的一切德育教育机会，将单渠道的德育教育转变为多渠道的德育教育，并从儿童的生活，教育和游戏等许多方面改善儿童的良好道德习惯。陶行知认为，“生活就是教育”，其重要性和有效性是其他教育渠道所无法比拟的。例如，教师应在午餐时间自觉地指导小学的孩子，以了解厨房工作人员的工作方式；如果情况允许，安排小学的孩子去厨房参观，并了解他们做午餐的过程。实际观察不仅可以使小学生尊重小学工作人员，而且可以告知他们应该尊重和热爱他人的劳动。小学生的教育活动不仅是小学生获取知识的主要途径，还是德育教育实践的主要途径。教师在选择材料时需要考虑知识，智力和道德三个维度，深入研究学科的道德因素，并实现德育的有机渗透。教师在准备课程和教材时，需要充分考虑和探索德育内容，将德育目标的相关内容添加到教学过程中，并目效果进行检测。游戏是小学生最喜欢的教育形式。在游戏中，更加可以谈论如何培养学龄前儿童的创造力，游戏使小学生的精神更加活跃，从而有助于小学生可以积极地学习道德。例如，在小学的角色游戏中，小学生轮流当老师，模仿老师的行为，回答小学生们对老师的问候，学习礼节来欢迎人们。另一个例子是，在各种竞赛游戏中，小学生们的团队合作和游戏乐趣会激发他们的团结意识，并使他们了解团结与合作的重要性。
5.深化课程教学教学改革，以家园合力提高小学生德育效果
小学生大部分时间都在小学和家庭中度过。家庭是生命的第一流学校，父母是孩子的第一任老师，孩子的终生教授，家庭的道德教育环境对孩子的成长非常重要。如果小学和家庭教育不协调甚至有对立，那么孩子可能会感到困惑，并导致5 + 2 = 0的教育现象。无法建立健全稳定的道德标准。立德树人的任务需要解决小学与家庭教育之间的关系。充分利用小学生德育教育的整体功能，使小学和家庭教育相互配合。在小学的日常工作中，加强与家庭的联系，通过定期的家长会，家长的公开约会，预定等方式邀请父母加入小学，举办一系列的德育讲座，并满足儿童德育的要求。与有经验的父母交流经验，通过家庭联系手册，微信互动平台，电话沟通等方式，加强小学与家庭之间的信息及时沟通，促进相互沟通，形成德育协同作用，实现德育同步，建设德育人可以增强效果。家庭彼此尊重，相互谦让，与邻居友好，关心他人，为小学生创造一个温暖和谐的家庭氛围，并为德育教育树立学习榜样。在家庭中，我们建立平等，互助，相互尊重的良好家庭作风，建立有序的长幼家庭结构，让小学生了解公平和合作，并能够培养与他人友好共处的良好道德。
6. 教学工作的开展要结合学生的人生目标
小学生的思想还不成熟，但是有自己的理想和有规律的目标，需要在细节改进过程中进行详细整合。例如，小学生长大后想当医生，但是如果医生不小心，可能会影响患者生命安全，例如忘记患者的手术工具或病例报告。医生可能由于分析不够仔细，会导致误诊，等等。使小学生意识到，如果他们想实现自己的生活目标，就必须从小处着手并注重细节。
除上述内容外，开展提高小学生质量的工作还需要学校，家长和社会的支持，以避免不良信息对小学生的影响。我们需要规范我们的日常语言，行为，情感和其他方面。尤其是在信息时代，互联网已经发展起来，有必要有效使用互联网并防止其对儿童的负面影响。例如，在学校开展几次慈善筹款活动，以了解和对比生活在同一贫困地区的儿童的教育和生活条件，教育小学生珍惜学习机会，珍惜食物，教育小学生珍惜当前的生活。教育他们心存善，帮助他们的提升道德水平。
四、结束语
当然，对小学生的德育教育不仅是教师的责任，而是需要在通过教师教导，在父母和社会的共同努力下，对儿童的良好品德的培养。只要我们充分利用每一次机会，教育孩子们的思想观念和道德观念，并抓住一切机会促进孩子良好道德的发展和培养，就可以培养发展良出优秀的人才。
Ⅲ 谁能给我一份小学语文复习计划
六年级语文总复习计划
一,指导思想
以"三个面向"为指导,以教材和《课程标准》依据,正确处理学科特点和学生认知特点.教与学,掌握知识与发展能力,全面提因材施教,实施素质教育等方面的关系,强化对学生创新能力和和实践能力的培养,切实抓好基础知识和基础知识的复习,促进学生基本技能的掌握,采取行之有效的措施,使不同层次的学生都得到提高.
为了更好地将素质教育思想贯穿于课堂教学之中,完成教办提出的教学目标责任制,全面提高教育质量,制定小学六年级语文总复习计划.
二,复习内容
(一)基础知识(45分左右)
1,汉语拼音:汉语拼音是识字和学习普通话的工具.要求学生能正确认读声母,韵母和整体认读音节;能正确书写大,小写字母;能正确拼读音节.要着重复习读拼音,写词语和句子.重点是拼读方法,关键是拼出音节后,要先想语义,然后正确地书写出相关的汉字.考试中,查字典的两种方法,看拼音写汉字,多音字是复习的重点和关键.
2,汉字:汉字的结构,音,形义,书写规则是基础,也是复习的重点.通过复习,让学生掌握查字典的两种方法,培养学生理解多音字和一字多义的能力.
3,词语:词语是语言的最小单位.学生掌握积累的词语多,阅读的速度就越快,表达的意思就越正确.复习中,要让学生掌握积累词语的方法,理解词语的意思,能在口头表达和书面表达中正确运用,要指导学生掌握联系上下文理解词语意思的方法.要求学生积累丰富的词汇.重点是课文中学过的词语.考试中关键要注意选词填空,根据词语的构词特点仿写词语,遣词造句等.
4,句子:让学生理解一个句子能表达一个完整的意思,要求学生掌握四种基本句式:陈述句,疑问句,感叹句,祈使句.根据表达的需要,能正确进行句式变换(反问句→陈述句;把字句→被字句;一般表达→比喻句,拟人,排比,夸张;对话句→转述句).能正确运用比喻,拟人,把句子写得生动一些.认识复句,要求能使用关联词语造句,在句子中填上适当的关联词语.能正确地修改病句.病句的主要类型是:用词不当,句子成分残缺,词意重复,前后矛盾等.复习时,要进行多种形式的练习,让学生掌握修改句子的方法;同时还要安排一定量的综合练习(标点,字,词,句等),使学生熟能生巧,灵活运用.其次是扩句,缩句,对话的三种形式,复习时也要引起重视.
5,标点符号:正确地使用标点符号,能准确地表情达意.要求学生能正确地运用句号,逗号,冒号,问号,感叹号,省略号,书名号.认识分号和破折号.标点符号只要求能正确运用,不要求说出其作用,考查的重点是冒号,引号,分号,逗号,句号的运用.
6,积累:谚语,歇后语,名言警句,古诗词,注意诗歌和选自名篇课文的作者的积累.考查的重点是谚语,歇后语,名言警句,古诗词的运用.
(二)阅读(20--25分)
在《课程标准》中,共提出了11点要求.能借助词字典,词典理解词语在具体的语言环境中的意义;能联系上下文和自己的语言积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟作者基本的表达方法;阅读说明性的文章,能抓住要点,了解基本的说明方法.
阅读的重点是理解与感悟,有自己独立的见解.
考查的题型主要是:1,给文章加题目.题目要概括文章内容,语言简炼,富有诗意;2,句子意思的理解;3,加标点符号;4,结合语言环境理解词语的意思;5,体会词语的感情色彩或近义词,反义词;6,给自然段划分层次,写出层意;7,给一篇文章分段,概括段落大意;8,文章的中心思想(作者的写作目的).复习时,既要弄清作者的本意,又要看重学生独立的体验;9,体会思想感情.有三种情况:一句话,一段话,全文,有的体会作者的感情,有的体会文中人物的感情.10,回答问题.要引导学生针对问题作答,回答要全面,句子要连贯.解决这类问题的关键是引导学生认真读,从文中找出答案,其次是引导学生联系自己的生活实际或思想实际,读认识,读感悟,把自己读后的体会,思考用较准确的语准确表述出来.
阅读理解的复习,要既重课内,又重课外.要指导学生背诵,重点是要求背诵的课文或课后提出的背诵自己喜欢的内容和精彩片断.
(三)写作(30分)
写作是学生语文综合能力的体现,也是学生认知能力和思想品德的展示."文如其人"就是这个意思.从习作的类型看,有记叙文,也有应用文.从习作的形式看,有纪实性的,写自己生活中的所见所闻和所想;有想像性的,包括看图作文,续写等.从习作的内容看,有写人,记事,有写景,状物.从习作的命题形式看,有全命题,半命题,自由命题.不管哪一种形式习作的内容都有具体的要求.写作前,要求学生认真阅读习作的要求和所有提示,要根据题的要求,选好所写内容(即围绕写作目的选择材料),要想好先写什么,再写什么;然后写什么,最后写什么;注意习作的开头,结尾,过渡,照应等,做到语言生动,内容具体,表达准确.
三,复习措施
1,深入钻研教材,准确把握教材的重难点,知识点,以及可能出现的题型.
2,复习时,先综合,再分类.穿插配套题练习,重点是摸拟会考题型.
3,认真研究复习方法,结合学生复习中存在的问题,有针对性的复习,不断的改进复习方法,突出复习重点,上好每一节复习课.
4,注意发现问题,注视学生的思想动向,营造宽松和谐的教学氛围,随时与学生沟通交流,在愉快中复习.同时老师要征询学生的意见,注意调动学生的学习积极性和主动性.
5,重视差异,关注学困生.采取多种形式,耐心辅导,鼓励学生充满自信,努力上进.注意发现学生的闪光点,使每一个子学有困难的学生通过复习,都有较大的进步.
6,精选习题,认真练习,及时反馈,不断创新.
四,复习重点
从复习的内容看,重点是基础知识,阅读理解和习作.基础知识重在词语和句子,阅读重在理解和感悟,习作重在审题,选材,谋篇布局的训练,应用文重在格式训练等.
五,抚优辅差
复习的过程,既是巩固掌握所学知识,提高能力的过程,又是抚优辅差,整体提高的过程,抚优辅差,措施要落实.
1,扩大优生的知识面,引导他们多读一些课外书,拓展知识视野.严格要求,防止下滑.适当地做一些开放性的,思考性较强的习题,提高他们的解题方法和应变能力,使优生更优.
2,对学困生采取补救措施,发现原因,重在基础知识的辅导.鼓励他们认真完成作业,相信通过自己的努力,能够取得优异成绩.
3,一个优生辅导一个差生,老师辅导为主,及时批阅作业,指出存在的问题,错误当堂改正,限期提高.
4,老师要认真做好学困生的思考习作,多交流.每周召开一次辅差会,使他们感受到老师的关爱.
5.分层次设计目标,对他们的进步及时给予表扬鼓励,使他们感受到成功的喜悦.
总之,在复习中不仅要鼓励优生,更要关爱后进生,在学习上,生活上给予全面关注,使他们感受到班集体的温暖,在各方面得到全面发展,达到整体提高的目的.
六.时间安排.
1.综合复习(分单元) 5月5日—5月15日
2.归类复习 5月16日—5月28日
3.综合检测 5月29日—6月14日
4.查漏补缺 6月15日—6月19日
(一).综合分单元复习,5月14日—5月14日
5月4日--5月5日,第一单元.重点篇目:《朴算子.咏梅》,《十六年前的回忆》,《为人民服务》.掌握字词,理解课文,体会重点句子的含义文章表达的特点.习作: 看图作文,发挥想象,表达真实感受.
5月6日—5月7日,第二单元,重点篇目:《向往奥运》,《詹天佑》,巩固字词,体会文章的表达方法,通过具体事例表现人物的特点,理解重点段落.习作:想象作文,想象要有一定的科学性,新奇大胆,表达自己的爱心和美好愿望.练习:自制综合检测试题.
5月8日—5月9日,第三单元,重点篇目:《古诗三首》,《草船借箭》,《将相和》.掌握字词,理解句子,感悟人物的品质特点.细作:应用文,注意观察,发现问题,提出合理的建议,语言得体.练习,自制综合复习试卷.
5月11日,第四单元,重点篇目:《古诗三首》,《匆匆》.巩固字词,理解句子,体会作者表达的感受.细作:写印象颇深的人和事,突出人物的特点,把事情的经过写清楚,注意前后照应,围绕中心选材.练习:自制综合检测题.
5月12—13日,复习第五单元.重点篇目:《卖火柴的小女孩》,《穷人》,,巩固字词,理解内容.重点段落,习作:随意写,运用收集的资料.写一篇记人,记事的文章,也可以写表扬文稿,建议书.练习,自制卷.
5月14日,复习第六单元.重点篇目:《世纪宝鼎》,《古代寓言两则》 .巩固字词,理解句子和重点段落,感悟寓意.习作:应用文,写信,把自己想说的话表达出来.注意书信格式.练习:自制综合卷
(二)分类复习.五月15日--5月28日
此阶段复习重点分为四部分.
1.基础知识:汉语拼音,字,词,句.5月15日--5月19日,重点突出差生,尽量让他们掌握牢固以提高平均分和及格率.
2.积累,运用:重点是古诗词,名言警句,对联,读读背背课后要求要背诵的课文.5月20日—5月22日,争取人人过关.
3.阅读和写作:5月23日—5月28日,课内课外结合重点是提高阅读和感悟能力.复习中要引导学生合作学习,探究学习.发现自己不懂的问题,阅读中有自己独立的见解.习作的安排在整个复习过程之中,作为重点内容复习,以提高学生的书面表达能力.
(三)综合检测:5月29日—6月17日,收集近几年的毕业会考题,查阅资料,网上下载,制作综合试卷,检查复习效果,同时查漏补缺,改进复习方法.
(四)6月18日—19日,自由复习,轻松迎考.
Ⅳ 急需小学一年级语文课外辅导计划及辅导记录模式
多出去看看一些名胜古迹 增加兴趣 兴趣是最好的老师
Ⅳ 小学一年级语文培优补差工作计划
小学语文一年级培优补差工作计划 一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。四、主要措施： l．课外辅导，利用课余时间。 2．采用一优生带一差生的一帮一行动。 3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
Ⅵ 语文不好怎么办
语文成绩不好的根本原因：
第一，重视程度不够。
“今天你对我爱理不理，明日哥让你高攀不起”，这句话用在语文学科上再恰当不过了。不少学生和家长都觉得语文成绩不容易拉开，成绩好的130，成绩最差也能得八九十分，所以，没必要在语文上花精力，学与不学差距并不是很大。
所以上课不认真听、不记笔记，平时不阅读、不积累素材、课后不复习，也就成为了常态，俗话说“一分耕耘一分收获”，对语文不重视，成绩又怎么能好呢？分数又怎么能高呢？
第二，学习方法不对。
一些同学几乎没有清晰明确的语文学习方法，有的同学用老一套“死记硬背”来应对文言文，用“生搬硬套”来面对作文，要知道经过多年的教育改革，语文的知识点变得又多又杂，考查的范围也非常的广，考查的灵活性也大大提升，因此，如果没有正确的学习方法，又怎么能学好语文呢？
第三，主动性不够。
因为重视程度不够，学起来才变得被动。
语文是一门特殊的学科，它需要同学们自己去积累、应用，“学习永远是自己的事情”，到了高中，语文老师仅仅是引导大家如何学习，具体的知识还需要同学们自己主动去索取。一部分同学低分的原因就是课堂听听课，课下从未关注过语文；要么心血来潮学上几天，这种一曝十寒式的学习，是语文学习的大忌，语文需要的是少量多次，循序渐进，边读边悟。
语文成绩不好的原因已经找出来了，该怎么办呢？
一、要重视语文
重视语文并非简简单单的多学一点，而是要有条理的重视起来，下面列举了语文值得重视的五大方面：
1、重视知识的积累。
扎实的知识功底永远是最有效的拿分助手。积累知识要有目的性，知道要用在什么地方；积累知识要有针对性，知道哪些是对自己有用的；积累知识要有广泛性，集百家之长为我所用。
2、重视提高课堂效率。
不要错过老师强调的重点，难点；积极参与课堂互动；要记课堂笔记，课上没听懂，课下第一时间问老师。
3、重视错题。
语文考试就是考查对语言文字的理解与运用，所以，从错题中总结经验与教训，通过不断的总结归纳、整理发现，找错题背后的出错原因，能够进一步加强对字词的理解。
4、重视作文素材的积累。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”想要作文写得好，就要有大量的作文素材进行参考，建议整理一些高分作文，学习谋篇布局，和语言表达。
5、重视考试心态。
考试的最佳状态就是“忘我”，只有全神贯注投入到做题中，才能由更好的发挥，因此，拥有好的考试心态答题效率会提高，答题感觉也倍爽。
要有正确的学习方法
学习态度要端正，学习方法也不能轻视，方法正确就能事半功倍，那么高中语文要提高成绩该用哪些学习方法呢？
1、制定计划
制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。一个好的学习计划，不仅能让我们的学习更加的有条理，也能很快提升学习效率。制定学习计划是由被动学习向主动学习迈进的第一步。
2、主动预习
“凡事预则立不预则废”预习是学会主动学习的一个重要环节，是学习语文知识的初始阶段。预习不是拿过课本读一遍，而是要目的、有计划的预习，对于高中语文来说，预习要达到了解文章层次、结构；将新旧知识相关联；找出难点、疑点，提出问题的目的。
3、保证课堂效率
想要提高语文成绩必须要有较高的课堂效率，课堂学习是一项艰苦的脑力劳动，只有全神贯注才能跟紧老师的思路，抓住知识重点，解答预习中遇到的疑问。只有在课堂上把老师讲的内容消化吸收，才能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
4、及时复习
复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。课后题是复习的最好工具，当我们觉得课堂知识基本上消化的时候，就可以尝试着做做课后题。除此之外，在复习过程中，要注意好词、好句、好段的积累与运用；要善于总结规律，提升阅读理解能力。
Ⅶ 小学一年级语文培优计划
：一年级培优补差计划
一、学生情况分析：
本学期，我担任一年级的数学教学工作。有学生47人，学生刚从学前上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。
二、指导思想：
以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力。
三、培辅对象：
培优：黄德壮、黄彩玉、梁吉、黄必欢、农海婷、农常浩、陈雨斌、闭叶琳、李政、冯良鹏
辅差：黄春才、张世行、农伊楚、周揭、冯培华
四、培优辅差措施：
对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取以下措施：
1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣和学习动机。
2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。
3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。
4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。
5、对“学困生'要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。
6、及时召开学生会议，总结成绩，综合评定。分析不足，提出要求。
7、班集体中要形成“不让一个同学掉队”的好班风，发挥集体的作用。