① 二年级语文黄山奇石教学反思人教版
课文标题 黄山奇石
教学目的 1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的
热爱之情。
2、培养学生的观察和想象能力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
教学重点 理解重点句子的含义,弄懂课文内容
教学难点 1、理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己
的话复述。
2、练习有感情地朗读课文。
教学方法 情境教学及媒体资源播放
教学用具 生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师:中国有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法,也就是说看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的风景最美了。所以,后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美,有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是:黄山的奇石、松树、云海和温泉。
今天,我们一起去欣赏黄山的奇石吧。
二、学习生字词
1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。
2、学生朗读课文,并把生字作好标记。
3、学习生字词
(1)出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字词。
4、教师讲解重要的生字,学生书写。
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:区、巨的书写。
(2)学生书写,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
第二课时
一、解题
师:奇石是什么意思?(奇形怪状的石头)
二、欣赏黄山奇石图片,学生自读课文
1、学生讨论:课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答,教师板书。
板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?
三、学习第一自然段
出示地图,黄山在哪个省,什么位置?请学生在地图上找出来。
四、学习第二自然段
1、朗读并背诵第二自然段
2、播放媒体资源,展示图片
3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。
五、学习第三自然段
1、朗读并背诵第三自然段
2、播放媒体资源,展示图片
3、看图理解“陡峭”的含义
4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?
注意:作者用了几个表示动作的词来形容,并表演其动作。(板书:抱 蹲 望)
5、请看图片,请用自己的话描绘。
六、学习第四自然段
1、朗读并背诵第四自然段
2、播放媒体资源,展示图片
3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。
七、学习第五自然段
1、朗读并背诵第五自然段
2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的,请用自己的话描绘。
八、学习第六自然段
1、朗读第六自然段
2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的,请用自己的话描绘。
九、小结
这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。
② 二年级语文教学反思
新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验:
一、学生在玩中学语文,体验学习语文的快乐。
在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字,在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,玩出价值。如闯字的识字,有的学生说:这是一只马跑进门了。不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生说:这是门跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思…一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的玩中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成小报;在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。
二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的门面,而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序:读字时,让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。
③ 人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思
基本信息 课题 作者及工作单位 康山中心小学 袁安云 教材分析 全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语, 学情分析 这是一个谜语故事,学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中,学生对水的不同种形态还不能很好的理解,因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读,对于二年级的学生来说可能有点难度,基于这一点在教学设计中,我重点进行了朗读方法指导,让学生在理解的基础上进行朗读训练,以达到快乐朗读。 教学目标 1、 借助拼音,能认识11个生字,规范书写8个生字,并注意形近字的区别,能正确读写要示学会的词语。 2、 借助关键词,理解课文内容,了解有关水的知识 3、 在课文理解的基础上,进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读,感悟文章的思想感情,背诵自己喜欢的段落。 4、 懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,激发学科学的兴趣,培养环保意识。 教学重点和难点 教学重点:理解课文内容,了解水的特点和作用,懂得合理利用水资源。 教学难点:正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一 设疑激趣 导入新课 各位小朋友,你们平常猜过谜语吗?那你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)为什么?(指名回答),今天老师想出个谜语考考大家,你们有没有兴趣一起来猜呢?好,那现在我们就一起来猜吧! 今天我们就来学习第14课《我是什么》(出示课件:30 我是什么)请小朋友一起齐读课题。 小朋友们,你们想知道课文中“我”是什么吗?那我们就一起课文里看看吧。 学生一向都是喜欢接受挑战的,对于猜谜语他们更是乐此不疲,学习兴趣浓厚。 根据学生喜欢挑战的性格特点, 设疑激趣 导入新课,激发学生的学习兴趣,让他们在疑问中探究新知。 二 初读课文、整体感知、认读生字词 1、学生自由轻声读课文,借助课文拼音和生字卡片读准字音{老师巡视指导} 2、刚才小朋友自读了课文和生字卡片,现在有很多小鱼要来考考大家,看看你们认不认识他们的名字呢?(出示课件一群美丽的小鱼}(自学检测、指名认读) 3、小朋友都读得很好,接下来请大家仔细看看,小鱼头上又多了一顶帽子,你们能自由读一读它们帽子上的拼音吗?(出示音节 学生自由拼读,读准字词、正音) 4、全班反馈,老师相应指导正音。 5、小朋友现在都认识小鱼了,老师现在想看看你们能不能将课文读通呢?(指名读课文,其余评价) 6、小朋友读完了,接下来请同学来评价一下,看看这位同学读得怎么样? 7、大家说得真好,现在大家小组合作读课文,并互相说说:你读懂了什么?知道了什么?一会老师请小组代表上台比赛。 8、好,小朋友们都讨论完了,现在我们掌声有请各组体表上台。 代表1:我读懂了它会变成很多不同的形状,云、雨、汽、冰雹、雪。 代表2:我知道了人们正在想办法,让它光做好事不做坏事。 {代表们都懂得了很多这方面的知识,有人猜出“我”就是水,老师根据学生回答,作出板书。 9、刚才有小朋友说“我”就是水,那到底对不对呢?现在听听“水姑娘”怎么说的,(动画课件:水姑娘的录音:小朋友真棒。一下子都猜出来了,我就是水。) 10、前面有小朋友说他知道了人们想办法让水光做好事不做坏事,现在老师想请聪明的小朋友一起来想想办法,看看,怎样让水光做好事不做坏事呢?全班交流 1、学生自读课文,在读中理解课文大意。 2、自学生字,能够借助拼音正确拼读生字。 3、在自学的过程中,引导学生运用小组合作的方式进行交流讨论,并在讨论中得出结论。 4、利用多媒体课件,学生在观察、欣赏中,在讨论交流中,在质疑解惑中学习知识,掌握方法。 1、让学生在快乐中学习,这是新课程改革的一个内容,在读准字词这一环节,我创设情境(老师给小朋友带来好多小鱼儿,他们都还有自己的名字呢,你们认识它们的名字吗)把字词和小动物连起来,这样小学生兴趣就来了。通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。 2、充分发挥学生的想像力,让他们大胆想像。课文中提到:人们正在想办法让水光做好事不做坏事,借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。收到很好的效果。 三 朗读指导 1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢?(愿意)那我们就去读课文吧。(学生自己读课文,找出自己喜欢的部分并读给同桌听一听。) 22、现在,哪个同学能够告诉老师。你 最喜欢哪一段呢?你读给小朋友们听一 听好吗?(指名朗读、全班评价,) 3、刚才发现很多同学都喜欢第三段,现在我们就一起来练习朗读第三段吧! a、 读之前,老师要给小朋友一个惊 喜,请大家观看课件:(平静的池水)。你们发现这个小池子有什么特别吗?(引出安静) b、安静的时候我们可以做什么事?课文中有一句话(引出:平常我在池子里睡觉)那谁能把这句话读得让大家觉得安静呢?(指名读、表扬、引导其带读) c、那大家再看,它在小溪里散步的样子。(课件:缓慢流动的溪水。) d、小组读,注意缓慢悠闲。 e 、出示课件(在江河里奔跑,在大海里跳舞唱歌) f、现在请同学们把这两幅图和前面的睡觉散步比较一下,更音更响亮了吗?你们看见水在跳舞了吗?有没有信心把这一句读好呢?全班齐读,(老师表扬) g、小朋友读得很好,你们还能把整段读好吗?激趣朗读) h、全班齐读课文 4、小朋友,你们觉得自己读得怎 么样呢?我们请“水姑娘”来评价一下好吗?(课件水姑娘:你们读得太好了,欢迎你们来和我一起玩。) 1、 学生先自己读,然后学生自己进行评价。 2、 学生按照自己喜欢的方式读,读出情感 3、 在同学互相评价的基础上进行朗读感悟 4、 通过比较,让学生掌握朗读技巧。 5、 学生采用各种方式进行朗读,表演。 朗读是一门艺术,需要掌握一定的朗读技巧。在教学中,我首先创设情境,让学生在情境中感受领悟,理解。然后让学生观看各种动画,让他们创造性地朗读。多种方式的朗读有助于学生更好地理解课文内容。理解是为了更好的朗读。朗读是为了更深的理解人。 板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 30、我是什么 汽 云 温和 我会变 雨 暴躁 冰雹 雪 人们想办法让我光做好事不做坏事 学生学习活动评价设计 评价内容 评价等级 ★ ★ ★ ★ ★ 在学习的过程中我快乐吗? 我的自学方法棒不棒? 小组讨论中我发言了吗? 学习中我遇到了什么问题吗?是否主动问老师同学? 从同学这里你学到了一些什么东西吗? 我今天遵守纪律了吗? 学习中,我是否主动帮助过别人呢? 教学反思 让课堂充满生机,让学生在自然和谐的环境中学习,这是我设计这堂课的初衷,基于这一点,我作出如下反思: (一)融入情境、愉快学习 让学生在快乐中学习,这是新课程改革的一个内容学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验。学生会越学越想学,越学越爱学。在读准字词这一环节,我创设情境(老师给小朋友带来好多小鱼儿,他们都还有自己的名字呢,你们认识它们的名字吗)把字词和小动物连起来,这样小学生兴趣就来了。通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。 (二)放飞想像 爱因斯坦曾经说过:“想像比知识更重要。因为知识是有限的,而想像概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识进化的源泉。”想像是创造新形像的关键,是一种科学素质。课文中提到:人们正地在想办法让水光做好事不做坏事,借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。效果让我惊讶,先不从办法的有用程度来说。单从孩子眼神中的自信及因着急而红通通的脸蛋来说,我感受得到他们的快乐。我想这就是我真正想要的吧。用一个环节引发了学生对生活的感叹和希望,让学生充分张扬了自己的个性,放飞思维,自由想像。 (三)读中悟情 从设计中我们可以看出,我在指导朗读时注重第三段。在这一环节中我收到了很好的效果。通过多媒体课件播放不同水的图片,在指导学生相应朗读的同时,让学生感受到了大自然的美,使学生在不知不觉中不仅学到了朗读方法,思想也得到了升华。这种潜移默化的作用充分体现了本文朗读的价值。
④ 人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思
创设情境,导入新课。
1、同学们,今天老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识它呀?(播放水的视频)
2、提示课题:同学们,今天我们一起来学习课文《我是什么》(板书),全班齐读课题。
3、质疑激趣:这个题目很有意思吧?此时你最想知道些什么呢?(学生提出疑问)“我”指的是谁呢?让我们一起来学习课文。
二、初读课文。
1、自读课文,请同学们自由朗读课文,读准字音,读懂句子。遇到不认识的字先标出来,再选择自己喜欢的方式认读;
2、检查自学情况。
(1)、下面的字你都认识吗?把不认识的字标出来,想办法认识它们。
晒 飘 浮 傍 冷 珠 硬 雹 溪 奔 洋 舞 灾 坏
(2)、出示字词卡片,以“开火车”的形式检查字音的掌握情况,注意指导学生读好以下生字的读音。
翘舌音:晒 珠 后鼻音:傍 冷 硬 洋 前鼻音:奔 平舌音:灾
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议朗读情况。
4、朗读交流,鼓励质疑,说说读完课文后,你了解了什么?还有哪些不懂的地方,教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字。
1、用自己喜欢的方法认字。
2、交流时说说你用了什么方法,效果怎样?
雹 晒 飘 浮 冷 硬 洋这些字可以用熟字加部件的方法识字,并联系实际说说部首的意思。
3、给这些生字组词。
四、指导写字。
1、出示要书写的生字,学生拼读字音并给这些生字组词。
2、学生分析识记生字的字形。
3、教师范写,指导学生认真观察。
冷:左右结构,左边是两点水,右边是“令”字。左边不要写成三点水,右边“令”字最后一笔点不要漏掉。
江:左右结构,与水有关,所以左边是三点水,右边是“工”字。
坏:左右结构,左边是提土旁,右边是个“不”字。
极:左高右低,与熟字“级”比较识记。
常:认识“小”头,指导学生写好带小字头的常字,与“党”字比较识记。
4、学生练习书写生字,教师巡视指导。
5、教师讲评学生的书写。
⑤ 小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思
培养具有创新意识和能力的创造型人才是事关一个民族、一个国家生存和发展的大事。思想品德课教学进行改革和创新,要以培养和提高学生的创新能力为主要任务。那么,思想品德课教学中如何培养学生的创新能力呢?一、改变学习方式,鼓励学生求异思维,培养学生的创新能力
传统的思想品德课学习方式过分突出和强调记忆和接受,忽视发现和探究,把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识,学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程,学生成为知识的“容器”。这种学习扼杀了学生的思维和智力,摧残了学生的学习兴趣和热情。新课程积极倡导的自主学习,就是要打破传统教学组织的“灌输”特点,实现“主导”与“主体”关系的平衡,给学生足够的自主空间和足够的活动机会,使学生成为学习的主人,从而有效地唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启他们幽闭的心智,放飞他们囚禁的情绪,使学习活动带给学生理智的挑战,心智的拓展,心灵的放飞,使学生得到自由、健康、充分和全面的发展。随着新课程改革的深入推进,合作学习作为一种学习方式被普遍接纳,并运用于课堂教学之中,这越来越被认为是一种十分有效的学习方式。合作学习强调学生的主体参与,强调同学之间的相互合作,以要求人人都能进步为教学宗旨,倡导人人为我、我为人人的学习理念。新的课程改革,特别强调学生学习方式要从接受式学习向探究性学习转变,这一要求不仅是消除接受式学习的学习弊端,而且对培养学生的探索精神和创造能力具有重大的现实意义。探究性学习在内容上注重联系社会生活实际和学生的生活实际,联系自然、社会发展的实际问题,特别关注人类生存、社会经济发展、科学技术发展的问题。探究性学习不以掌握系统知识为主要目的,它鼓励学生大胆质疑,进行多向思维,从多角度、多层面更全面地运用所学知识去对新情况作出价值判断,其结果不是现有知识的积累,而是在深刻的求知体验中不断地培养自己的创新精神,不断地提高自己的创造能力。
二、参加社会实践活动,是培养创新能力的有效途径
在思想品德课程教学中,更要强调学生的社会实践活动,这是本学科教学不可缺少的组成部分。现在科技不断进步,社会发展迅猛异常,生活方式变化不断加剧,必须要求克服片面的书本教育的弊端,引导学生开展实践活动,把学生探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务等活动构建一种积极的、主动的、自主探究合作的学习方式,培养学生的实践能力、创新能力、探究能力和社会责任感,以适应时代的要求,适应每个学生终身学习的需要,适应全面素质教育的要求。社会实践活动以活动为形式,以实践为根本,强调学生的亲身经历,让学生亲身参与、主动探究,在实践中运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力。实践内容是丰富的,实践方式是多样的。教师可以在课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演以及观看影视、录像等活动,而且要充分利用各地的教育基地,有计划地组织学生开展社会调查、参观访问、社区服务,以及引导学生搜集资料,举办展览、壁报等活动,还可安排学生积极撰写小沦文、调查报告等。当然开展这些活动要注意针对性,精心设计,精心组织,讲求实效。
三、运用现代科技手段与思想品德课整合,培养学生的创新能力
随着以网络技术为代表的信息技术突飞猛的发展,以及现代社会对人才质量的要求,信息技术逐步走入了中小学课堂,加强现代信息技术的教学应用已经成为世界各国教学改革的方向。传统课堂作为教育信息化的主阵地,能否与信息技术有机结合,提高教学质量是当前课堂教学改革工作与素质教育具体实施的突破口。传统课堂教学置学生于被动接受的地位,不利于主体精神的发挥,不利于搜集和处理信息能力等现代社会必须的素质的养成。要培养具有”创新精神和实践能力”的高素质人才,就必须进行课程教学改革,对信息技术与思想品德课教学进行整合,将现代化教学手段(如录音、投影、电视、录相、电子网络等)引入课堂。这些现代化教学手段,具有直观、生动、情境性强等特点,能将形象思维和抽象思维有机结合起来,增强了教学的吸引力、感染力和说服力,能使抽象的道理形象化,创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境,有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展,网络为学生提供了丰富多彩、图文并茂、形声兼备的信息资源,学生从网络中获得的学习资源不仅容量大,而且是多视野、多层次、多形态的,有利于学生多种感官参与认知,变被动学习为主动学习。
四、改革评价方式,增强学生的自信心和创新意识
传统的教育评价受有限的教育资源、不合理的教育理念的限制,评价的目的在于把“优秀者”选拔出来,只是用笔和纸测试对学生进行评价。这种评价方式,追求答案的标准性、唯一性,束缚了学生的活跃思维,扼杀了学生的创造能力的发挥。传统的评价只注重结果,忽视了学生的学习过程,不能客观地反映学生思想品德的成长发展过程,不能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心和进取精神。传统的评价只追求传授学生知识的教学目标,忽视了学生的能力目标,不注重教学的过程和方法,不注重学生的行为,不注重学生的情感、态度、价值观的培养。对学生思想品德课的学习评价不仅要重视结果,更要注意发展、变化和过程,要把形成性评价和终结性评价结合起来,要注意给与学生机会展示他们的才华,展示他们的成绩。不要仅凭借单一的期末一次书面考试的成绩来评价学生。评价方法可以有多个方面:可以通过平时观察,对每一个学生写出描述性评语;对学生的集体实践活动给予评价;通过与学生的谈话给予评价;制作每一个学生的成长记录袋;通过考试?考试方法倡导灵活多样,多次机会。考试形式可以有闭卷考试、开卷考试,还可以通过辩论、课题研究、写小论文、实践操作等方式进行考试。改革教学评价方式也是课程改革的内容之一。只有改革评价方法,才能与思想品德课的课程改革统一起来,才能达到思想品德课课程改革的目的和要求,才能促进学生的充分发展。
⑥ 人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案及教学反思
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点、难点:
1、识字写字,有感情地朗读课文。
2、了解水的变化。
教学准备:
1、教师:多媒体课件(PPT FLASH动画)
2、学生:预习课文、上网查与课文内容相关的资料
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:
1、初读课文,识字学词。
2、精读课文1-2自然段,了解水的变化。
教学过程:
一、 猜谜导入:
1、忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。 (云)
2、线儿有粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。 (雨)
3、白色花,无人栽,一夜北风遍地开。根无枝来又无叶,此花源自天上来。 (雪)
4、小珍珠,光又亮,噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。 (雹子)
今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关,请同学齐读课题(板书:30、我是什么)。我是什么呢?有的同学已经知道,有的同学还不知道,让我们一起读课文看看我到底是什么。
二、初读课文,识字学词
1、用你喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准字音,读通句子,拼读叶子上的生字及课文中的词语,然后想想我是什么?
2、检查自读情况:
①出示带拼音生字指名认读,齐读。
②去掉拼音开火车认读 ,抽读。
③读词语,指名读,齐读,
④用生字扩词。
⑤指名分段读课文,评议。大家一块回答:我是什么?(板书:水)
三、精读课文1-2自然段,了解水的变化及过程
1、默读课文,说说课文主要向我们介绍了些什么?
指名说。相机板书:汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎样变化的呢?我们先来学习第一自然段。
(1)轻声读课文第一自然段,说说“我”变成了什么?
(2)“我”是怎样变成汽的?又是怎样变成云的?
课件出示:(太阳一晒水就变成汽;升到天空就变成无数极小极小的点儿,连成一片,就形成了云。)
(3)联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍” (课件出示:图片及相关段落。)
在生活中你在什么时候见过云穿着白衣服?什么时候穿着黑衣服?什么时候披红袍?
(4)指导读好第一自然段。
3、学习课文第二自然段
(1)云是怎样变成雨的?又是怎样变成雹子和雪的?指名读课文第二自然段,其余同学边听边在文中画出答案来。
指名汇报。动画演示:云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨;变成硬球打下来成了雹子;到了冬天变成小花朵飘下来成了雪。(引导学生讨论“落”“打”“飘” 三个表示动作的词能不能互换使用,为什么?)
⑦ 人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案及教学反思
教学设计
[教学目标]
1. 认识11个生字,会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
[教学重难点]
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[课时安排] 二课时
[双色AB案]
A案
[设计思路]:
本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]:
1. 生字卡片,相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
二、通读课文,随文识字。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2. 教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3. 学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4. 开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词:
zao zai
躁灾
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮
5. 小组分别交流识字方法。
6. 分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
三、指导写字
1. 出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2. 汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3. 师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1. 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组比赛读,加强记忆。
五、作业
1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)
2. 读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣,引入课文学习.
小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己练读,评议指导:
你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)
3. 教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4. 学习第一、二自然段
(1). 生自由放声朗读
(2). 出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?
(课件设计与上同,语言内容变化。)
(3). 生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5. 学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1. 水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2. 说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2. 找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。