小学教育新

『壹』 小学教育的论文选题有哪些

你要看一下你自己究竟研究的是哪一方面，您小学教育只是代表你的专业，要看你具体研究的哪一个专业方向，跟你所擅长的去确定题目，你也可以找你的老师去商量。

『贰』 本科小学教育专业课程有哪些

主干课程：

教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论、数学分析、应用数学。

以及小学数学课程教学、小学英语课程教学、小学自然课程与教学论、小学社会与品德课程教学、小学艺术课程教学、发展与教育心理学、中外教育简史、比较教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术。

(2)小学教育新扩展阅读

培养要求：

拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，学会用这些观点分析问题和解决问题；具有良好的思想品德和教师职业道德。

具备的能力要求：

掌握该专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较宽广的知识面，较高的文化素养；了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就。

『叁』 小学教育前景

现在很多大学生毕业之后想要就业，首先都得了解好现在前景是什么样的，如果是小学教育方面的话，一定要对其中的各种要求，还有就业方向有一个清楚的认知，想要成功的应聘上这种职业需要付出很大的努力，而且里面的各项要求也都是非常严格的，就目前来看的话前景还是非常可观的。

1、小学教育专业简介
小学教育专业要求学生具有良好的思想品德、社会公德和教师职业道德以及求实创新精神；具有扎实、宽厚的文化科学知识，具有较为扎实、系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能，具有较为系统的小学教育理论知识，能承担活动课教学，具有基本的教育教学能力、教育管理能力和教育科研能力，能从事小学教育、教学、研究和管理工作。
2、小学教育专业就业方向
本专业学生毕业后可从事小学教师职业。
从事行业：
毕业后主要在教育、新能源、电子技术等行业工作，大致如下：
1、教育/培训/院校
2、新能源
3、专业服务(咨询、人力资源、财会）
4、互联网/电子商务
5、公关/市场推广/会展
6、影视/媒体/艺术/文化传播
7、广告
8、计算机
从事岗位：
毕业后主要从事老师、课程顾问等工作，大致如下：
1、小学语文老师
2、小学教师
3、小学数学教师
4、小学英语教师
5、教师
6、课程顾问
工作城市：
毕业后，上海、北京、广州等城市就业机会比较多，大致如下：
1、上海
2、北京
3、广州
4、深圳
5、武汉
6、西安
7、杭州
8、成都
3、小学教育专业就业前景
截止2015年12月，小学教育专业用人数量呈下降趋势，其原因是多方面的。随着小学生的减少、拆校并校的进行，小学教师已经饱和，新教师进入已经很难了。
虽然教育主管部门通过老教师提前退休让出岗位、竞争上岗淘汰不合格教师来缓解小学教师的就业难问题，取得了一定的效果，但只能是权宜之计，毕竟老教师有限，竞争上岗也是有一定的限度的。

从几年前开始，教师的准入已经向社会放开，只要具有教师资格证的社会人员，通过考核，就可以进入教育系统，竞争教师岗位。尤其是随着社会就业难度的加大，很多中文系、数学系、英语系等系科的学生甚至研究生加入到小学教师的竞争行列，这无疑又增加了本科小学教育专业学生的就业难度。
小学教育专业在专业学科中属于教育学类中的教育学类，其中教育学类共10个专业，小学教育专业在教育学类专业中排名第3，在整个教育学大类中排名第4位。
4、
小学教育专业介绍
专业概述主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。
其中，文史类面向文史类教师；理科类面向理科教师。
达到高等师范专科小学教育专业学历，提高素质水平。
拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，学会用这些观点分析问题和解决问题；具有良好的思想品德和教师职业道德。
课程设置本专业设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。
1、必修课：10门（42学分）2、限选课：2门（8学分）3、选修课：文史方向16门（共76学分，任选18学分即可）、理科方向17门（共63学分，选18学分即可）4、集中实践环节：教育教学调查、教育实习、调查报告（共8学分

『肆』 新高考对小学教育带来的变化

1、进行小学教育不能依据高考导向，如果依据高考导向对小学生进行教回育就是教育的失败。
2、小学教答育是基础教育， 起的是奠基作用，小学教育最重要的是要让学生全面发展，尤其在思想道德方面，在思维品质、个性品质、身体素质、心理素质、人文素质和各种行为习惯方面加以培养，指导和帮助学生学会如何做人、做事，奠定学习、生活和进一步发展的基础。

『伍』 小学教育都有哪些就业方向

小学教育专业在校学习四年以后，如果你选择出社会工作，我觉得就业范围挺狭窄的，你可以选择从事教育方面的小学教师，经过不断地参加考试，获得就业资格。不过大多数教育人还是有着热爱孩子教育孩子的热血中吧。
总之是一条蛮艰难的路，只要你热爱，只要你对这一份工作有特别的感情，你会发现，别人眼里的苦你都没有体会到，你体会到的是这份工作，这群孩子给你带来的快乐，所以跟随自己的内心，放手去闯吧！年轻就是资本，加油加油！！

『陆』 新技术在小学教育教学中有哪些运用

近几年来，计算机多媒体技术快速发展真走向成熟，在微机上就可以实惠许多传统模拟的数字化，使得视频、音频、图像、动画和图形文字一起在计算机中进行处理，因此，计算机所处理和表达的信息量急剧增加，从而为多媒体计算机在计算机辅助课堂教学中的应用提供了可能。
多媒体技术在教育学中的应用是最有前途的、令人振奋扫展领域。社会的进步、科学的技术、知识的急剧增加和人口膨胀，急需训练有素、能适应当时代要求的人才。利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、所馈及时等特点，将多种信息用时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习便加趣味化、自然化、人性化。多媒体技术在教育教学中应用的意义既深且远。
化繁为简、化难为易，搞高教学速度、节省课时、减轻了教师的劳动。随着科学技术的发展，多媒体技术将与网络技术结合起来，与仿真技术结合起来，与人工技术等高科技结合起来应用在教育教学炽，那必将掀起人类教育事业的一场新革命。
作为多媒体技术在教学中应用的一个尝试，我们建立了一个多媒体教室。其中的主要教学手段是就用图像处理、计算机动画以及声音来处理教学问题。在系统整个中主要包括；计算机、投影仪、屏幕、音响、扫描仪五个部分；在教学内容上采用循序渐进、逐步开展的原则，将传统的教学方法与现代化的教学实践相结合。教师讲解、指导，结合系统显示模拟。合理安排时间，留下足够时间给学生讨论。这样，实现了学生从三方面，即听、看、讲（交流）来达到对知识的认识、理解和巩固。
小学科学教学是一门实践性很强的学科。在科学教学中，我们不能单纯靠老师讲解，也不能完全依靠教师的演示，必须学生亲自动手实验，在反复观察实验活动中，掌握各种知识、技能。我根据科学课的特点，把多媒体技术用到了科学教学中，服务于我们的科学教学。
一、运用多媒体技术为学生自行探求科学知识创设情境
科学教学中注重指导学生通过观察实验和独立思考自己去获得结论，注重指导学生自行探求知识，其目的是使学生在获取知识的过程中，同时锻炼和发展有关的能力，初步掌握研究自然科学的初步方法。
二、利用多媒体帮助培养学生实验操作能力
一些最基本的动手实验操作技能，应该在小学科学课的教学中掌握。这不仅是中小学教育内容衔接所必要，也是科学技术飞速发展的形势对教育提出的迫切要求。因此，贯切科学教学新大纲，教好科学新教材，不仅要敢于放手让学生面对大自然进行独立地探索，还要切实发挥教师的主导作用，采用必要的手段去指导学生认识各种实验器材、材料，学会使用的方法，掌握实验操作的基本技能。在这方面，多媒体技术也是大肜武之地的，在教学中使用多媒体技术配合实验，这可以增强教学效果，使学生更好地进行观察，对研究的问题理解得快，印象深刻。
实验前，用多媒体帮助学生装配实验，掌握实验的注意事项如《水的蒸发和沸腾》一课，要求学生会使用酒精灯给试管里的水加热。课本上有插图，但图是静态的，部分学生不容易理解，于是，我用多媒体做了一个小课件；第一步：出示酒精灯，让学生认识酒精灯。讲到什么部位，就闪一下什么部位，刺激学生感官，帮助学生记忆。第二步：做一个酒精灯过程的动画，先出示移去灯帽的过程，再出示怎么点火，最后出示灯芯被点燃，重要的地方，如点灯时手的位置等都能重复播放，并加文字注解，播放时教师讲再配合讲解。点燃后，出示一个问题，为什么要由下往上点火？第三步，出示一个燃烧着的灯芯的特显，让学生观察比较火焰的三层颜色的区别，外层是淡黄色的，第二层是桔红色的，最里边一层叫内焰，然后，出示标注，让学生记住最里边的一层叫做焰心，第二层叫做内焰，最外一层叫做外焰，同时介绍外焰的上温度最高，所以要用外焰加热，第四步，多媒体演示如何熄灭酒精灯，“桌面”上的酒精灯帽“飞”到了灯芯上，灯熄灭，同时强调一定要用灯帽灭火焰。演示完一遍后，再让同桌同学相互思考、讨论，并且让各小组实际操作一遍，最后，演示加热试管。出示一个试管，装入少量水，试管夹从上半部分将试管夹住，酒精灯的外焰正好给试管的底部加热，并且把实验中的要点、重点通过多媒体展示在屏幕上，配合教师的演示讲解，使学生在理解的基础上掌握方法。演示完毕，再让学生复述，要求正确回答出给水加热的方法，试管里装多少水？试管夹夹在试管的什么部位？试管与火焰的角度？用哪部分火加热？等等。然后，再让学生进行学操作，用酒精灯给装水的试管加热，并仔细观察水沸腾时的现象。通过与传统教学方法的对照与检测，学生掌握的情况是十分令人满意的。
三、利用多媒体技术引导学生运用所学的知识分析解决实际问题
理论要联系实际，学习知识的目的是为了运用，对小学科学学科同样有这个要求。在指导学生自行获取知识之后，还要积极指导学生自己去分析解决实际问题，这不仅可以促使学生加深对自己学知识的理解，而且可以使学生在实践中丰富知识，开阔视野，受到锻炼，增长才干。在这方面，恰当地运用多媒体技术也可以发挥启发诱导的作用。
如教学《呼吸器官》一课，这是一堂暗箱式内容的教材，要分析人有哪些呼吸器官。我们有实物模型，它虽然能向学生展示人有哪些内脏及位置，但是，它不能向学生展示人呼吸时气体经过了哪些器官，无法让学生通过自己观察得出人有哪些呼吸器官。为了能让学生自主的学习，可以用多媒体技术设计一个动画；标有蓝色的箭头沿着箅、咽、喉、气管、支气管、肺示意吸气的过程，让学生思考吸气时，气体经过哪些气官；又出示一幅动画，标有黄色的箭头沿着肺、支气管、气管、喉、咽、箅示意呼气过程，再让学生思考，人呼气时，气体要经过哪些器官。在学生了解了人呼吸要经过哪些器官后，让学生来说说，呼吸器官有哪些，在人体内的什么僧。由于运用上述教学方法，人有哪些呼吸器官学生都能说出来。
在讲气体交换这一抽像的问题时，我同样运用多媒体技术设计了这么一个教学过程；我们通过实验，学生得出了人吸进去的气体中含有的氧气多二氧化碳少；呼出来的气体中含有的二氧化碳多氧气少。那么这到底是怎么一回事呢？于是要讲到一个气体交换问题，关于人的呼吸器官，专门有一部科教育片的录像，但是与我们的教材不是太相符。我于是把其中有用的部分用视频捕捉到电脑里，进行修改加工，这样一来，这部分重点内容在课堂上要用几遍就可以用几遍，要怎么用就怎么用，改变了电视录像灵活性差的缺点。而且，课堂讨论气氛也大有改观，学生的思维普遍都很灵活，事后记忆效果极好。这一切，都归于多媒体技术，它的可交互性，灵活性是其它电教手段所不及的。
四、恰当、合理、适时地运用多媒体，强调教学效益
现在，多媒体辅助教学在探索中前进，逐步民开，于是在一些老师心中就产生了一种遍面的想法；要上好一堂课，就一定得用多媒体。其实任何事物都有他的两面性，多媒体也不例外，一堂课怎么上，采用什么样的教学手段，这是由教学内容决定。我们有些课的内容，如前面讲到的青蛙，由于我国地大物博，不同地区之间存在着地区差异，为了解决教材编排与地区差异之间的矛盾，我们就可以用多媒体技术进行教学，再或者一个抽象的概念，用了多媒体之后，把这个抽象的问题转化成了一个非常容易理解的，直观的问题、、、、、、像这些内容，我们就可以运用多媒体技术，因为它的教学效果是其它教学手段达不到的，但也有一些教材的内容：如小学科学第一册中的《玩石头》，各种各样的石头，应让学生自己在玩的过程中去找出他们之间的异同，发现他们各自的特性，它所要达到的教学目的，在学生玩的过程中就可以完成了，所以，就可以不运用多媒体技术进行教学了。
总之，多媒体是一种先进的现代化教育手段，把它应用于我们的小学自然教学，用这高科技的产物来辅助我们的科学启蒙教育，不但可以帮我们解决许多问题，而且在潜移默化中给学生进行了一次又一次的爱科学、学科学、用科学的思想教育。随着科学技术的不断发展，教学网络化必将是未来教学的发展趋势。把多媒体技术怀网络教学合理结合，让多媒体课件在网上进行传播。这是其它教学手段所不能达到的。

『柒』 小学教育专业都要掌握哪些专业技能

小学教育专业知识技能：

1、掌握该专业的基本理论、基础知识和基本技能；

2、具有较宽广的知识面，较高的文化素养；

3、了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就；

4、具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；

5、具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力；

6、具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。

小学教育专业主干课程：

1、教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论、数学分析、应用数学。

2、小学数学课程教学、小学英语课程教学、小学自然课程与教学论、小学社会与品德课程教学、小学艺术课程教学、发展与教育心理学、中外教育简史、比较教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术。

(7)小学教育新扩展阅读

小学教育专业自考课程：

近现代史、马克思主义基本原理、英语(二)、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、教育社会学、学习心理学、教育哲学。

『捌』 当前小学教育教学中的热点，和难点问题

如何帮助孩子在当前社会形势下养成良好的学习和生活习惯，如何使孩子杜绝社会不应侵染他们的诱惑，如何让孩子按照有益于自身发展的方向，深入培养兴趣。

『玖』 新形势下如何全面推进小学教育

一、落实以学生为中心的教育教学理念
以往的教学中以教师为中心，教师拥有至高无上的权利，将学生视为被加工的对象、接受知识的容器，学生完全处于次要从属地位，是课堂教学的附属、是配角。教学就是教师一个人自导自演的舞台剧。现代教学论明确提出，学生不是被动接受信息的客体，而是信息的主动构建者。新课程更加关注学生的学习主体地位，提出要将学习的主动权还给学生，突出学生学习的主体地位，让学生展开主动思考与积极探究，完成知识的自我构建过程，使学生真正成为学习的主人、课堂的主体。在具体的教育教学中，我们不要因为小学生年龄小，没有独立学习能力，而将以学生为中心的教育理念停留在口号阶段，要充分地认识到小学生虽小，但他们不附属于任何人，他们是与我们平等的学习体，是主动的构建者、课堂的真正参与者。为此，在教学中教师要真正放权，走下讲台，与学生站在同是学习者的平等位置上，而不是把权利紧紧地控制在自己的手里，要将更多学习的自主权与主动权还给学生，变管理与被管理的师生关系为平等、民主、和谐的师生关系。这样的课堂教学氛围更愉悦、更民主、更具亲和力，更能激起学生主动参与的意识与动机，使学生对面前所呈现的知识表现出极大的关注与认可，进而表现出积极的学习情绪、端正的学习态度与积极的学习行为。这样更能发挥学生学习的主观能动性，挖掘学生的巨大潜能，使学生主动而积极地展开探究活动，从而达到开发学生智力，激活学生思维的教学目的，使学生学习的主体地位得以确立，真正成为学习的主人、知识的主动构建者，真正实现学生由“要我学”到“我要学”的彻底转变。
二、顺应学生的天性，促进学生个性化发展
在以往的教学中，我们往往认为学生年龄小、自主意识差，将学生的好动视为扰乱教学的异常举动，只有乖乖听话的学生才是好学生。教师采用整齐划一的教学方法与教学模式，忽视学生的天性与个性，最后只能将学生改造成整齐划一的“产品”，让学生失去个性。现代教学的一个重要理念就是顺应学生的天性，实施个性化教学，张扬学生的个性，促进学生富有个性化地发展，实现个性化与全面发展的协调。因此，在教学中我们要尊重学生的个性，尊重学生间的差异，因材施教，因人而异，针对不同的学生群体采用不同的教育方法与策略，挖掘学生的潜能，促进学生富有个性化的发展。首先，我们要深入了解学生，要了解小学生的心理特点、思维特点、认知规律与生理特点，要通过多种方式来了解学生的共性与特性。只有全面深入而客观地掌握了小学生的特点，才能从共性中发现个性，才能采用科学有效的教学方法与策略，才能真正做到从学生实际为出发点，促进学生个性化发展。其次，提高自身教学技巧。教师要具备高超的教学水平，形成自己的教学特色，这样在教学中才能在学生实际与教学之间找准最佳结合点与切入点，才能灵活处理各种突发事件，使课堂教学处于不断的动态生成中，这样才能真正地释放学生的个性，挖掘学生的潜能，放飞学生的思绪，让学生在学习中获得愉悦感、成就感与满足感，这样才能使学生真正遵循学生的发展规律，促进学生富有个性化的发展。
三、实施创新教育，培养学生创新能力
创新是新世纪竞争的核心，创新能力是新世纪人才所必须具备的重要素质。创新教育是素质教育的重要组成部分。在小学教育阶段，我们要将创新教育无形渗透于教学的各个环节中，以此来增强学生的创新意识，培养学生创新能力。一是提高教师的创新能力。有什么样的教师就有什么样的教学行为，就会培养出什么样的人才。如果教师是一个因循守旧、墨守成规的人，那又如何能培养出具有创新意识的人才呢？所以，在平时教师要加强学习与研修，要树立先进的教学理念与教学思想，认真学习新课程，认清什么是创新，什么是创新教育，如何才能培养出创新人才。并将理论学习与教学实践结合起来，在实践中摸索，在实践中总结，这样才能真正提高教师的创新素养与能力。二是给予学生更多的思考时间与探究空间。学起于思，思源于疑。疑问可以引起学生的认知冲突，使学生产生求知的力量，进而积极探究。在教学中我们要善于运用问题来引发学生的思考，引导学生主动探究，要让学生拥有充足的思考时间，有足够的时间来进行探究，使学生充分发挥自身的主观能动性，在教师的启发与诱导下能够摆脱传统教学的条框限制，能够从全新的角度来思考问题与看待问题。这样更能激活学生的思维，突破思维定势与心理定势，敢于挑战权威与经典，勇于突破教学常规，有所发现、有所突破，进行创造性学习，这正是培养学生创新能力的重要契机。

『拾』 小学教育的基本理念是什么

（一）全面提高学生的语文素养.

1、 面向全体学生；

2、为学生的终身发展打下基础；

3、 全面提高,语文素养（知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值 观,三个维度目标的综合）

（二）正确把握语文教育的特点.

1、 丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验；

2、 实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养途径；

3、 母语教育,学习资源,实践机会,感性把握能力；

4、汉语言文字特点对语文教育的影响,起始阶段的教育过程和方法,语 感,整体把握.

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式.

1、 注意学生身心发展的特点,儿童学习语文特点,个体差异与学习需求；

2、 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；

3、培养学生的合作意识和团队精神；

4、 鼓励想象、质疑、发现、创新.

（四）努力建设开放而有活力的语文课程

1、 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；

2、实践：积极开发和利用课程资源,课内外学用结合；

3、创新：吸收新思路新观念,运用新技术新方法；

4、 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；

5、开放：自我调节,更新发展.

(10)小学教育新扩展阅读：

小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。

（一）全民性

小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质；从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。

小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势，几乎所有国家的教育都在努力创造条件，确保每个人接受初等教育的权利。1989年11月，联合国教科文组织第25届大会确定“争取全民基础教育”计划，要求最大限度地扫除文盲和普及初等教育。

在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，这是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需要。为了保证这一全民性质，国家特别对女童的教育、贫困地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了特殊政策；对于残疾儿童的教育也给予了特殊的关注，专门加以保障。

（二）义务性

小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异（智能及身体状况不允许的例外），只要达到一定的年龄（6～7岁），都必须接受小学教育。因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教育机会是均等的，是应当享有的权利。

《中华人民共和国义务教育法》规定：“国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。”“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”

义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。这里的“义务”一词包括：

（1）国家有设立学校以使人民享受教育的义务；

（2）父母或监护人有使学龄的子女或被监护者就学的义务；

（3）全社会有排除适龄儿童和青少年入学受教育的种种不良影响和障碍的义务。因此，义务教育要求国家、家庭、社会必须给予保障。对受教育者来讲，既是应享受的权利，又是应尽的义务。

小学教育是义务教育，根据义务教育法的规定，它又是强制的和免费的：“国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。”“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。”由于小学教育是依国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。

（三）全面性

小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。

小学教育是培养各级各类人才的前提。小学教育是向全体儿童进行的最基本的知识、技能教育，帮助他们学会如何做人，奠定学习、生活和进一步发展的基础。从某种程度上讲，全面性是专业性的预备。只有保证小学教育的质量，才能确保高一级学校的教育质量。

儿童接受小学教育的年龄阶段，是人生历程的巨大变化时期，是人的智力、能力和良好习惯形成的最佳时期，小学教育的每一个方面都不可偏废。