小学二年级下册养成教育计划

❶ 教育孩子，家长需要怎么样抓好小学一二年级呢

不少家长认为，孩子在一二年级所学的知识量是相对比较少的，学习也没那么紧迫，因此应该给孩子留一些自由空间，等到关键时刻再抓也不迟。这种想法真的对吗？等到孩子读了三年级，很多家长大多会有一个共同感叹，孩子的许多行为习惯已经养成，很多时候已经不再听家长的话了，这时候再下决心要紧跟孩子，往往是十分困难的。

习惯也不是一天两天养成的。刚上学的孩子还是一张白纸，如果不注意好习惯的培养，可能就会慢慢养成很多不良习惯，这些可能对今后的学习起到重大的影响。学习也好，成长也罢，都需要打下一个好的基础。在孩子一二年级的时候，就帮助孩子养成良好的思维模式，有助于孩子在将来的高年级学习生活中，取得事半功倍的学习效果。

❷ 寒假二年级家庭文明礼仪活动内容

【急求小学生二年级文明礼仪报一份】
小学生二年级文明礼仪；
1、 参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼，唱国歌严肃、准确、声音洪亮。
2、 着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。
3、 使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
4、 用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。
5、 进校第一次见到老师，行礼问好；课上，发言举手；课余，进教师办公室或居室，喊报告，经允许后再进入；离校，与老师、同学道别。
6、 家中吃饭请长辈先就座，离家或归家与家长打招呼。
7、 对待客人，主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。
8、 对待老、幼、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重帮助残废人。
9、 递送或接受物品起立，并用双手。
10、 参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致礼，发言结束道谢，观看演出、比赛，适时、适度鼓掌致意。

小学生文明礼仪四个方面要求；
一、对小学生文明礼仪教育与养成要从孝敬父母、尊敬老师入手。
俗话说“没有规矩，不成方圆。”学生的行为习惯可以体现在平时的交往中。小学生在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老师、团结同学都是文明交往的表现。文明礼貌是我们民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志，而孝敬父母、尊敬老师又是小学生最起码的道德要求，应当从很具体的事情：如见到老师、父母主动问好，帮助父母做做家务，帮老师收作业本等，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。

二、对小学生文明礼仪教育与养成要从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡开始，培养学生的爱国热情。
首先，引导学生关心自己身边的人。在学校，主动关心和帮助同学，尊重老师；在家里，尊老爱幼，关心邻里。班主任还应引导学生有集体荣誉感，因为，个人的力量是渺小的，个人只有在集体之中才能健康、快乐的成长。其次，要引导学生了解自己家乡的历史、人文、风俗和家乡面貌的日新月异，激发学生对自己家乡的热爱与关心，并在学生们的心中埋下一颗将来要为建设家乡流汗、出力的理想的种子。

三、对小学生文明礼仪教育与养成要依据年龄和心理特点进行。
大多数小学生对一些基本的礼仪常识还是知道的，整体较好，只是一部分学生的行为习惯还应训练和提高。小学低年级学生的礼仪行为比高年级学生普遍要好。随着年龄的增长，高年级学生的礼貌用语在表达上开始出现不好意思的现象，不如低年级学生那么大方自如。其次礼貌用语是一种情感的流露和交流，学生对尊重和敬佩的人运用起来就比较情愿；对方回礼少也会减少学生使用礼貌用语的热情。同时，男同学相对女同学而言，礼仪行为又普遍不及。男同学一般比较顽皮好动，女同学比较文静，说明男同学的礼仪教育要难于女同学。所以应针对高低年级和男女同学的心理特点采取不同的教育方式。

四、对小学生文明礼仪教育与养成要持之以恒。
小学生礼仪表现有反复现象。小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持；再有礼仪知识的回生、常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。所以对小学生礼仪教育应持之以恒

❸ 对二年级学生如何进行养成教育

我不知道你说的养成教育是哪个方面的，是学习方面的养成教育还是生活方面还是都包括．我只能捡一方面来谈谈，就学习方面吧．养成教育是一个长期的过程，我想你急是急不来的．所以首先不要产生急躁心理．当然，科学的方法也是需要的．以下谈谈我个人的看法．
一是要调整他的生活规律，注意是规律，不是兴致．（有些人认为既然孩子不专心就带出去玩玩，回来就有兴致了，以至于每天做作业都是随性而至，有时候很早，有时候11点12点，大错呀），规律的培养一是要看人体学习的较佳学习时段，这方面可以查看一些学习方法类书，应该有介绍．同时你也要注意看孩子的状态，看他哪个时段容易静心或者比较有兴趣关注某事物．这是个养成教育的重要时刻．会成为你培养他的契机哦．
二是要尽量与孩子协商学习计划，而不是你自己闭门造车一样制定孩子的学习计划．要错开孩子认为很重要的时段，如动画片开始时段等孩子非常固定的时候．这时候你硬让他看书是适得其反的．
三是要有严格的监督，适当动动手稍作惩罚也未不可．这个条件是基于第二点的，只有和孩子协商的基础上，当他没有执行计划的时候，才可以适当惩罚．强调一点．体罚也无不可，当然要适当，不可过度．这一点我不想多说明，因为我们都经历过孩提时代，我们都知道有时候被打后我们印象深刻，反而会记得很牢，只要适度，不但不会造成我们的心理阴影，反而让我们避开不必要的伤害，这样的打有何不可？（举个例子好点，不然可能会有人误会．比如小时候，我们想玩电源插头．父母可能会叫我们不要玩，如果我们不听，父母甚至会打我们，我们被打后，可能就不会玩电源插头了．长大后，我们就会知道，父母这样做完全是对的，小孩子玩插头没电还好，万一呢？是吧）
四是要耐心．这就回到开头提出的话了．为人长辈，我们也从小熬过来的，更应该明白，教育不是一促而就的．养成教育更要耐心．
五是不要一时就求全求完美．养成教育涉及的方面很多，我们在一个时段里只能做一二方面的养成教育，慢慢等他形成习惯后，再培养其他方面的养成习惯．切不可在一个小时段内强求他有完美习惯．比如花两个月专门培养他改掉粗心习惯，或花一个月专门培养他解答数学题的习惯等．要有轻重缓急，不可眉毛胡子一把抓．
最后，养成教育是面向一个个性正在成熟的个体，他的生活有多种因素组成，我们不可以对他们过多细节干预，只要在为人处事＼学习态度方法上有所侧重的选择干预就可以了．否则，容易造成孩子不适应社会，不能融入集体等行为．
惯例讨下分：呵呵．．纯手打，纯原创，给点分吧．

❹ 寻找小学一二年级养成教育小故事

我是一名低年级的班主任。一年级的小学生，刚刚从幼儿园走进正规的学校教育，虽说行为习惯和学习习惯都有一些基础，但养成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面对新的条件优越的孩子，从一出生就众星捧月的他们天不怕、地不怕，“敢想、敢说、敢做”甚至有些肆无忌惮。面对这样的小天使，我们的教学工作落实着实是要下些功夫，面对着这些天真可爱，幼稚无知的小孩子，我们应该怎样做到“润物细无声呢？

我们班有个女生叫谈思瑶，她上课的时候经常不专心，老是跟旁边的同学讲话，影响课堂的秩序。要不就是故意用铅笔去弄别的孩子，在作业方面，经常不能按时完成，要不就偷抄，字迹十分潦草。在单元练习时，经常是班级最低分数。课外还经常买零食吃，还会偷拿家人或同学钱和东西。有种种的恶习。在我眼里，她是个聪明的孩子，只是行为习惯比较不好。魏书生老师说过：“每个人都有过向真，向美，向善的一面。”才一年级的孩子就这样子，真是可悲啊。每每看到她被同学孤立，下课都没人愿意跟她玩，我暗暗发誓，一定要把她的坏习惯改掉，一定要让同学们重新认可她。

针对她的情况，我首先了解她的恶习来源，用赏识的目光对待她。我马上与她的家人取得联系，从中才得知，她爸爸妈妈都在打工，工作很忙碌，而忽略了孩子的学习和生活。把孩子的一切都交给外婆，外婆本身也存在着些恶习，导致学生深受影响。但是为了孩子，家长愿意配合，尽量争取时间，来监督孩子，孩子完成作业的情况也就变好了。有时候两个家长都要上班，没有办法照顾孩子了。我利用放学的时间把孩子留下来，亲自监督，让孩子养成做作业，认真的习惯。还经常对她进行思想教育，告诉她不完成作业的危害。经过一段时间，孩子每天坚持完成作业，学习成绩也有所提高了。

有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。最后我说了句：放学来找我。放学时，她怯生生的来办公室找我。我把她轻轻地拉到身旁问：你知道朱老师叫你来，为了什么事吗？”她点点头没说话。我又问：“你喜欢吴锦雅小朋友吗？”她还是点点头不语。这时我微笑着说：“王老师也喜欢她，你知道为什么吗？”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。”“老师觉得你也挺乖，就是上课时比吴锦雅还差了些，你说呢?”她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。“你明天上课能像吴锦雅一样表现好吗？”她看着我不住地点头。我说：“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。”这时她听了，便笑着伸出小姆指说：“老师我会做好的。”第二天的语文课她果真认真了许多，上完课她还对我笑了笑。从那后，谈思瑶不管上什么课都认真多了，

进步的孩子都应该得到表扬，在班级里，我及时表扬她，班级有什么事情都尽量叫她去完成。让她感受到老师在关注她。其次，充分发挥集体和班干部的力量。我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。从而养成不再课堂上讲话，遵守纪律的好习惯。为了让她找到自己在班级的位置，树立自己的自信心。我决定让她负责班级图书角的整理工作。经过一段时间的观察，我发现她有了可喜的进步。她现在有了可以说知心话的好朋友了，偷东西的习惯也有了改变，上课认真了，回答也积极了，而且在学习方面更加努力了。工作也很认真负责任。再次与她聊天的时候，她告诉我，现在她很爱学习了。因为她觉得老师重视她，她负责的工作也让她找到了自己是班级的一名重要成员的感觉。她现在很有干劲，自己更有勇气面对生活了。如今二年级的她已经是一名优秀的小学生了，不需要我操心了。

❺ 小学二年级的家长会发言稿

尊敬的各位家长朋友：

你们好!今天，因为孩子们的缘分我们相聚在此，首先请允许我代内表我们班所有容的学生感谢大家在百忙之中来参加我们的家长会!代表我们所有的任课老师感谢大家对我们工作的理解和支持。借这次期中考试，我们召开这个家长会，主要目的也是希望家长多了解孩子的在校表现，加强你们和学校之间的联系，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成绩!

❻ 小学时期的教育，尤其是一二年级该不该重视

当然需要重视了。

首先，低年级是学习习惯养成的基础。

我们都知道孩子在刚刚进入校园生活之后，他们没有一个良好的学习习惯，他们还不能够明白学习是为了什么。但是在这个时候我们要让孩子明白学习是自己的任务，要认真对待。比如说每天放学先写完作业才能够玩，比如周末的时候也是先写完作业才能出去活动等等。如果孩子在低年级养成了这样的学习习惯，在以后的学习生活中家长就会非常省心。相反，如果低年级养不成这样的好习惯，那等孩子高年级之后就会非常难管。

很多家长认为一二年级学不了什么重要的内容，所以不用重视，这种想法本身就是大错特错的。因为孩子学习习惯和学习兴趣的养成，靠的就是低年级时候的养成，不要等孩子养成了一些不良的学习习惯再干预，那个时候就晚了。

❼ 小学二年级学生教育 家长如何培养幼儿 如何教

保育员资格证书分以下几个等级： 初级保育员、中级保育员、高级保育员、版保育员技师、保权育员高级技师。分别对应五级、四级、三级、二级、一级。 初级保育员报考条件： （1）经本职业初级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书

❽ 小学二年级班风建设

调动班干部的积极性，发动全班同学共同为班风的建设作出努力；至于丢钱的事情，自没有证据的情况下的却不好处理，一旦处理不好就有可能惹出问题，只有告知同学们都提高警惕，尽量把贵重物品放在身上。

班风建设
我们都知道班级教育中爱国主义教育是中心工作，行为规范教育是常规工作，合作教育是建立良好集体的基础工作，班风建设则是班级教育的支柱工作，个别教育又是集体教育的巩固和发展。由此可见，班主任工作可谓千头万绪，今天，我就其中的“班风建设”谈谈我平时的一些做法。
我觉得一个有着良好班风的集体，表现为有正确的舆论导向，学校、教师的教育意图能较为顺畅地下达、执行，有严明的纪律，整洁的环境，学习气氛浓厚，大部分成员在感情上认同和依恋集体，自觉维护着集体的荣誉。
要让自己的班级具有上述特征，我们可以从以下三方面入手。
一、树立集体观念
要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。每接一个新班，我总要对同学们讲：这个集体已成为你生命的一部分了。你的每一次成功或失败，不只是代表着你个人，也代表着这个集体；同样，集体的好与坏，也都是你自身好坏的一部分。 “我们班”这三个应该是你经常说的，而且说的时候是骄傲自豪的。
1、我为班级做件事
为了不断地强化集体观念，我曾在自己的班中开展过“我为班级做件事”的活动。这件事可大可小，根据个人情况来定，像上课爱说闲话的同学，不说闲话便是为改变班级纪律做了一件事；有某方面有特长的同学，在竞赛中获得名次，便是为提高班级声誉做了一件事；担任班级工作的同学，尽心尽责做好分内的工作，便是为改善班级管理做了一件事；做好值日卫生可以是一件事，帮助同学也可以是一件事……这样做的结果，同学个人状态的改变和集体风尚的完善就连结了起来。
2、我们班是最棒的
除此以外，以班为单位的学校大型活动，比如我们学校经常会开展读书节、文化节活动，古诗诵背擂台赛等。这样的活动班主任尤其应当认真对待，因为学生总是在这样的活动中认识自己班级的价值，从而形成他对这个班集体的基本态度。我印象很深的，每次广播里在播报活动结果时，我们的教室里总是很安静，学生们竖起耳朵听着。当听到自己班级的好消息时，他们总会欢呼起来，然后又马上端正地坐好。下课后，大家围在一起热烈讨论。那种心花怒放，但又不敢太放肆的举动实在好玩。但在经历了这样的欣喜以后，学生的态度就变得更积极向上了。自己的班级在他们心目中是至高无上。他们会为了维护这样的班级而努力。
二、选用培养干部
除了集体观念的强化、集体荣誉感的培养外，学生干部的选用和培养是班风建设的又一个重要方面。
1、班干部的选择
我在选用班干部时，首先强调的是品行要端正，其次才考虑组织能力。我认为能力是在锻炼中培养的。而且小学生的可塑性很强，绝对的能力高低的区分并不很显著。另外，对班干部的选择权我也会慢慢下放给学生。一年级新班的前半个学期，班干部人选大致由老师决定，一直到二年级结束的三个半学期里安排7次干部改选，而此时的改选全按学生们的意见。班干部的竞争上岗提高了大多数学生的主动性、积极性和创造性。
2、班干部的培养
班级干部不仅仅是使用，更重要的是培养。培养了才能保证干部逐渐成长。工作中，我坚持把班级日常管理工作交给学生干部去做，在实践中培养他们的能力。 一般来说，干部上岗的一开始我跟得很紧，对班干部的每一项工作，事先都要提出指导意见，事后又和同学们一起评价他的工作，该表扬的地方表扬，该批评的地方批评，再教给他们以后处理类似问题的方法。然后逐步放开手，让他们独立工作。比如，我们班的午间卫生工作以及老师开会期间的班级纪律问题等都在小干部的带领指挥下做得很好。这样，班主任也许在开头的期间比自己把一切都管上还要辛苦，但是当班级的日常事务逐步由学生干部以一种规范的管理承担起来之后，老师就有了更多的时间去解决学生学习态度、学习习惯、学习方法等需要更多时间和耐心的问题了。
当然除了工作能力的培养以外，我也很重视班干部们的品格培养。我要求他们“心中有集体，心中有他人”。要求同学做到的，干部首先要做到的，干部和同学做好同样的事情，先表扬同学，做错同样事情，先批评干部。要求干部首先要将自己的学习搞好，养成良好的学习习惯，做同学们的榜样。
三、坚持正面教育
反面教育只能告诉学生什么不好，正面教育才能告诉他们什么是好的。反面教育多了，会导致情绪低落，思想苦闷，正面教育越多，越能激发他们积极进取，奋发向上。
1、树立榜样
我觉得最好的正面教育是榜样教育。一个集体必须有比较突出的榜样，没有榜样的集体就会丧失整体信念，没以信念的集体，就不会有凝聚力。在树立榜样的时候，不可以眼睛只盯住学习成绩。在我刚送走的班里有一个残疾孩子，由于身体的问题学习成绩并不好，也不太听话，同学们也不怎么在意他。但上学期他参加了安亭镇残疾人运动会后，同学就对他有了新的认识。发生在身边的事例也促动了大家，一个残疾同学都能通过努力拿个奖回来，更何况好端端的自己呢！由此可见，在树立榜样时不光要引导学生向全面发展的榜样看齐，还要引导学生去发现每一个同学身上的优点。几年前我曾在班上举行过一次“百宝箱里找宝贝”活动。让每个学生尽可能地找到自己身上的优点，说出同班同学的优点。这个活动，能很好地引导学生去发现周围同学的优点，取他人之长，补自己之短。同时，其他同学对他身上优点的肯定，也总能激励他更上一层楼。现在，我们的家校联系手册上也有类似的地方，让学生来写一写，议一议，是一条教育学生的很好的途径。
2、转反为正
在树立榜样，进行正面教育的同时，我还注意尽量把反面教育转化为正面教育。当学生犯了错误时，我总是告诉自己要少发火，少去批评，尽量静下心来听听学生的解释，帮助学生找到出错的原因和解决问题的方法，鼓励学生积极改正。我总对学生说：人难免要犯错误，有时老师也会，但只要肯改就行。以前我碰到过一个学生，他回家后从不肯先做作业，总要等到吃好晚饭后实在没有办法了才开始完成作业。父母没办法，来找我诉苦。我就找他谈话，我说：这样吧，我们做个实验。放学后你就留在学校里，完成好作业再回家，我也留下不回家陪着你。你感受一下先做好作业再放心地玩的快乐。等到你觉得可以回家也这样做的时候，你就回家做作业。过了一个星期，孩子告诉我他行了。然后，我让他回家也试一个星期，不行的话再重来。后来，父母告诉我，孩子正在努力地朝好的方向发展，虽然有时还得盯在后面。这个孩子和我做实验的过程无疑是自我教育的过程，其效果不是批评责难所能达到的。
老师们！良好的班风，不是十天半月的工作就能促成的，它需要我们长期耐心细致地工作，也需要我们经常地总结经验，交流体会。希望我今天所说的一些做法能给你一些启示，也希望大家能给我更多的好的做法、提示和建议。
jr937454093，希望对你有用

❾ 小学二年级的学生该怎样培养他们的学习积极性

（一）营造民主和谐的家庭氛围，激发孩子主动学习
在农村家庭中，往往是以家长为中心、家长说了算的家庭氛围。在家庭中，家长与子女间多一点民主、平等、友谊，会创造出良好的民主氛围。家长理智地使家庭成为孩子发表看法的讲台，以健康向上的行为和温馨的情感感染孩子，以探讨的方式、商量的口气，尊重孩子的观点，久而久之，双方共同话题会越来越多，感情也会越来越融洽，甚至达到无话不说。这样，家庭气氛会更和谐、更温暖，两代人的思想更易沟通，家长才能有的放矢地进行教育和引导，才能掌握家庭教育的主动权。我校初一一位家长曾对我讲起他孩子的故事：以前在小学，他的女儿很听他的话，学习还可以。随着女儿长大，对他的话也是越来越不听，学习情况也是大不如前，更出现了逃夜现象，他百思不得其解。在参加学校家长培训后，他意识到以前对女儿太“独断专行”，认为女儿必须听话，没有意识到女儿长大，更需要家长的尊重，从来也不关心女儿的思想、想法，只是一味的关心女儿的学习成绩。在一次主动与女儿的交流中，女儿“爸爸，我长大了，你要尊重我，了解我”这句话深深的震撼了他。他在家庭生活中逐渐与女儿平等沟通，了解女儿的想法，逐渐消除了隔阂，让女儿感受到了家庭的民主和谐，女儿又像以前“听”话了，学习也更加主动了。当然，家长也可以在生活中经常讨论一些孩子感兴趣的话题，不失时机地进行鼓励。只有在民主和谐的家庭关系中，孩子才会有亲切感、安全感，乐于接受家长的教育引导，才能展现个性，主动学习。
（二）转变教育理念，加强孩子自我管理意识
在农村家庭中，大多数孩子处在“被管理”地位，学习是被迫的，毫无主动性。川沙中学“主动学习”成果认为，健全自我意识是“学生主动学习”的首要内因。同样，在家庭中培养孩子的自我意识是至关重要的。家长通过转变教育理念，认识到尊重孩子的主体地位，孩子才会有主动性，才有可能主动学习。在对我校学习困难学生的调查中发现，他们学习主动性不强的原因之一是认为读书学习是在为父母读书，与自己无关。在随后学校召开的家长学校辅导中，我们建议家长转变“家长全包，孩子不管”的观念，树立“让孩子参与家庭管理，让孩子学会自我管理”的理念；通过让孩子参与家庭的管理活动，让孩子成为“管家”；通过让孩子参与家庭开支的计算、日常维修、蔬菜种植、家务劳动等途径来培养和发挥孩子的管理意识，让孩子在家庭生活中培养自我学习的能力。实践证明，许多进行实践的家长在以后的交流反馈中都出现了“我的孩子比以前懂事多了，要读书了”的感慨，另外，学习困难学生的学习主动性得以提高，学校整体合格率大幅度提高可以从侧面反应出这个措施的有效性。所以，家长不应包办一切，应通过加强孩子自我管理意识，激发孩子学习的主动性，使孩子认识到是“我要学”，是“为自己学”。家长让孩子成为家庭的管理者，把主体地位还给孩子，让孩子展现自我、自主发展，为孩子的主动学习营造良好氛围。
（三）适当进行鼓励和评价，激励孩子学习主动性
在家庭教育中，家长的鼓励和积极、肯定的评价对于培养孩子的学习兴趣，树立成就感显得尤其重要，是激励孩子主动学习的动力。在我校调查中发现部分家长对孩子的肯定性评价很少，往往是训斥性的、否定性的评价，在这种评价下，孩子的自信受到打击，对学习没有信心，学习态度消极，在查阅这些学生的学习资料后，证实了这些同学的学习情况大多不容乐观。可见，鼓励和评价对于激励孩子学习主动性的重要性。在家长学校辅导中，我们建议家长在评价孩子时应善于挖掘孩子的闪光点，及时看到孩子的进步；通过目光、微笑和语言表现出对孩子充满信心；家长评价时应避免把孩子的不足与别的孩子的长处比，不应对孩子的期望要求过高，因为这样，家长不仅无法了解、发现孩子身上的闪光点，还会挫伤孩子的自尊心、自信心，使孩子变得自卑。一些尝试过的家长在交流中兴奋的说“孩子精神面貌好多了，笑脸也多了，对于学习，也感到容易多了，没有了以前的学习太难太累的说法了”。所以，孩子在家长的鼓励中体会到学习的进步、成功的乐趣，对学习对自己充满信心，学习主动性会增强。