小学教育子女困惑

Ⅰ 小学教育信息化建设中遇到了哪些问题或困惑

1、对信息技术的本身认识不够。学校管理者对其重要性认识不够，而致使信息化建设不能提到应有的议事日程，建设困难；学科教师缺乏对信息技术的内容、基础知识及基本技能的了解和掌握，对计算机教为神秘遂敬而远之。学习不够，掌握不多，就谈不上应用技术进行学科辅助教学及学科间的整合；在校学生对信息技术认识不足，仅将计算机作为一种简单的学习工具（学习机）或娱乐机器，不会科学使用从而不能达到掌握信息技术，培养创新意识，锻炼实践能力的目的；家长、社会对信息化建设紧迫性认识不足，从而不能给予积极的支持与必要的投入。很多教师对多媒体技术缺乏正确认识，部分教师习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学，对运用信息化手段搞教学不习惯、嫌麻烦。个别教师还在怀疑信息化所产生的效益。这种负面影响在很大程度上延缓了信息化建设的进程，致使信息化设备的应用率不高，网络资源的真正价值没有被挖掘出来。因此，转变教师观念，解决师资培训成了信息化建设中首先要解决的问题。

2、资金投资不足问题。我区中小学特别农村贫困地区是按国家规划进行信息化建设，因地方财政困难资金不足、学校财力有限，自力更生筹措资金更是难上之难，加之信息技术设备更新换代快，大多数学校囊中羞涩，面对应接搏咐不暇的新产品，其信息化建设一塌糊涂。在资金得到改善的学校，但是其信息资源建设相对落后，随着投资力度的不断加大，硬件设施有了明显的改善，但数字化教育资源建设相对派银旁滞后，应用软件“孤岛”现象严重，大大削弱了教育教学功能的发挥。因此，如何科学规划信息资源建设，丰富校园网络信息资源，加快学校数字化建设的步伐，强化服务效果成为学校信息化建设工作中的一项重要任务。

3、师资缺乏问题。我区大多数农村中小学要开设信息技术课程，但是普遍存在缺乏专业教学人员（基本上都是短期尘橡培训的）及设备维护人员的问题。目前配备计算机等设备开设信息技术课程的农村中小学，虽然具有初级教学人员，勉强维持正常教学，但其硬件维护、软件开发应用乃至制作实是空白。大多数教师不会使用计算机，多媒体（计算机）技术更无从谈起，计算机辅助教学难以掌握，计算机辅助教学不能落实，此外，管理人员的职业道德建设也是一个不容忽视的问题。

4、学生个性化学习要求得不到满足。虽然多媒体为课堂提供了大容量的内容和俱佳的视听效果。但其交互性与个性化教学的优势在教学过程中还没有完全体现出来。部分教师运用现代手段教学显得机械、呆板，缺少必要的师生互动交流和生生互助学习。时间一长，学生容易产生厌烦情绪，这样不能很好地激发学生的积极性和创造性。如何实施个性化教学，对多媒体教学是一项不小的挑战，同时也是困扰每个教师头疼的事。

5、科学管理及充分利用问题。学校出资购置较为理想的信息技术设备。在师生及社会广为赞叹之余，是否真正用于教学，全面为教学服务仍是一些学校所存在的问题。这里有两种情况：一是设备先进功能齐全，而用于教育教学方面仅是其很小的一部分，造成资源浪费。二是有的学校可能没有按“因地制宜，注重实用”的原则。装备了较为先进的设备而因为没有专业人员或其他条件不成熟而使设备闲置，造成资源的浪费及资金的占用。

Ⅱ 小学生家风教育困惑的问题

真正的成功往往发生在人们突破边界和障碍的时候。如果你的孩子一直没有机会战胜一些困难，他可能永远不会具备面对挑战的自信。体验冒险和障碍是孩子学习的一个重要途径。从去年到现在，整个美国教育学界被一种全新的教育理念所席卷，那就是Grit。【坚毅的定义是什么？】坚毅的品格是可以的Grit一词在古英语中的原义是沙砾，即沙堆中坚硬耐磨的颗粒。年，科恩兄弟翻拍了约翰·韦因的老片《TrueGrit》，获奥斯卡奖提名，其中演副执法官Rooster Cogburn的杰夫·布里杰斯凭此片获得了当年的奥斯卡最佳男主角奖。这部影片讲的是一个14岁女孩终其一生为父报仇的故事，片名原意为《真正的勇气》，在中国被广泛译为《大地惊雷》。这部电影也启发了教育界。美籍亚裔心理学家、宾夕法尼亚大学副教授Angela Lee Duckworth将其发表于年、原名为“Self-discipline outdoes Iin predicting academic perfornce of adolescents（力完胜智商，预示青少年未来学业表现）”的研究成果，更名为Grit Research。Grit可译为“坚毅”，但其涵义远比毅力、勤勉、坚强都要丰富得多。Grit是对目标的持续及持久耐力，是不忘初衷、专注投入、坚持不懈，是一种包涵了自我激励、自我约束和自我调整的性格特征。如果你见一个孩子“能很投入地一直做一件事很久”，这就是Grit。“向着的目标，坚持自己的，即便历经失败，依然能够坚持不懈地努力下去，这种品质就叫做坚毅。”Angela Duckworth在年TED演讲时，给予Grit如是定义。从年开始，Angela Duckworth一直致力于研究性格对于成功起到的作用。她对数以千计的高中生进行了调研，并跟随西点军校、全国拼字比赛冠军、国内一流大学等进行观察和，她发现：无论在何种情况下，比起智力、学习成绩或者长相，坚毅是最为可靠的预示成功的指标。在这种社会思潮下，美国很多学校已经在引进新的课程，比如加利福尼亚州长滩中学，创建了新型的课堂文化-让孩子在学习中面对更多挣扎和冒险，而不只是获得了正确答案。在他们看来，智商是与生俱来的，而坚毅是每个人都可以的。父母和学校还是有很多空间，可以帮助孩子塑造坚毅的品格，这将有助于他将来在任何领域获得成功。Angela Duckworth在年的TED演讲【美国教育的现状与反思】认知技能培养 S 性格特质素质与中国家长一样，美国的家长们如今也处于一个分外焦虑的状态中。在美国各大城，生活富足的家长之间争抢心仪幼儿园的入学机会，几乎到了疯狂的地步。每一年，这种竞争似乎开始得更早，程度也更激烈。席卷美国的Grit教育正在给美国家长重新。跟中国家长望子成龙一样，美国家长也为孩子未来面临的竞争感到焦虑。家长的这种焦虑从根本上说源自一个假设，那就是：如今要在美国获得成功，最重要的是取决于以智商为代表的认知技能，而培养这些技能的最佳方式就是尽可能多、尽可能早地开始练习。为什么很多家长害怕孩子“输在起跑线上”？究其原因，家长的焦虑都来源于一个假设：未来的竞争是以智商为代表的认知技能的竞争。这种认知假设显然有一些勉强。它所描述的世界让人信以为是“线型”的，并因此帮孩子学习知识、增添技能、获得学历、考取证书……所有这些，都是在给孩子在这条线性的跑道上增加成功的筹码，即有投入就必定会有产出，比如：三岁孩子做过的数学题越多，读小学时的数学成绩就越好。近几年来，经济学家、教育家、心理学家和神经科学家等各个不同领域的专家都对这种认知假设提出了质疑。他们普遍认为，决定孩子成功的最重要因素，并不是我们给幼年的孩子灌输了多少知识，而在于能否帮助孩子培养一系列的重要性格特质，如毅力、自我控制、好奇心、责任心、勇气以及自信心，这些都将影响其一生。【Grit开启性格教育时代】什么商都不如性格重要什么是教育中最重要的部分？怎么培养，才能帮孩子取得成功？过去，人们将注意力主要放在智力上，认为掌握知识的多寡，直接决定了孩子的学业、事业表现及其能否在未来的社会竞争中取得胜利。由美国心理学家Daniel Goldn完善的情商概念则指出，儿童未来的学业表现、事业成就、生活的幸福程度，只有不足20%取决于智商，其余绝大部分是由情商决定的。正向心理学（Positive Psychology）则提出了七项指标，认为它们是预示孩子未来成功的“七大秘密武器”。这七项指标分别是：Grit坚毅、zest、self-control力、optimism乐观态度、gratitude感恩精神、social intelligence社交智力、curiosity 好奇心。情商，只是社交智力的一部分，而智商，压根被排除在了这“七大秘密武器”之外。以正向心理学为基础的性格教育不相信“智商决定论”及“人的命、天注定”的遗传出身论，认为儿童是后天教育可塑的。家长、教师等如能给儿童做出表率和示范，则儿童完全可以被培养成在未来成功的人。性格教育的追随者、美国KIPP学校的创办人David Levin将Grit做为教育的核心理念。KIPP在全美20个州拥有家连锁学校，会对学生一一进行包括Grit在内的七项教育指标的评估。Grit研究的创始人——Angela Lee Duckworth是这所学校的合作人之一，她将Grit看作所有七项指标中最重要的一个。Grit教育警示我们：决定孩子成功的最重要因素，不在于我们给孩子灌输了多少知识，而在于我们是否帮助孩子获得了以Grit为首的七项重要的性格特质。具体说来，一个六岁的孩子是否知道3+2=5根本不重要，重要的是在学习的过程中，TA是否愿意在第一遍回答成3+2=4之后重新尝试，直到得出正确答案为止。我们应教会孩子的不是跑得多快，而是在摔倒之后站起来继续跑，哪怕TA是最后一名。【美国社会为何如此关注坚毅】如今的孩子更少面对失败如今的美国儿童，特别是那些在优越环境中长大的孩子，在成长的过程中比以往任何时代都更少面对失败。当然，他们同样也学习刻苦，常常承受压力。但是，实际上他们接受教育的过程比以往任何一代人都更容易、顺利，他们中的许多人都不用面临重大挑战，就顺利从大学毕业。学生们在家中和学校受到过度保护，很少遭遇困境，因此他们鲜有机会培养出克服挫折的关键能力。其实，早在年，斯坦福大学心理学教授Carol Dweck和《纽约时代周刊》编辑保罗·图赫的着作-《性格的力量：勇气、好奇心、乐观精神与孩子的未来》，已经将“培养坚毅性格”的教育理念带入大家的视野，而年，宾夕法尼亚大学心理学教授Angela Duckworth在TED的演讲则引起教育界对“坚毅”的空前关注，Angela Duckworth教授和她的团队甚至制定了测量“坚毅指数”的工具。许多标榜美国教育的人并没有意识到，美国儿童其实面临着与中国儿童同样的问题，就是在生活水平更高、获得教育更容易的今天，孩子比过去更少面对失败，而在步入社会以后，面对网络时代的全球竞争，孩子们却比过去更不懂得如何面对失败。如今，谁再讲“失败乃成功之母”似乎是老掉牙，但其实今天的美国教育家恰恰是“老调新弹”，又把这些“老祖宗的传统”拿了出来。目前，受Grit教育观的影响，美国很多学校都在修改课程。比如，加利福尼亚州长滩中学就鼓励孩子在学习中更多冒险，而不只是获取正确答案。【父母应该做什么？】五个行之有效的塑造坚毅的方法父母应该怎样塑造孩子坚毅的性格，Angela Duckworth教授提出了一些行之有效的做法：1.把挑战摆在孩子的面前真正的成功往往发生在人们突破边界和障碍的时候。如果你的孩子一直没有机会战胜一些困难，他可能永远不会具备面对挑战的自信。体验冒险和障碍是孩子学习的一个重要途径。让孩子有机会去追求至少一个很难的事情。最好是一件有严格纪律和规则，需要练习的事。比如钢琴、芭蕾。做得怎样并不重要，尽可能去努力才是重点。在这个过程中，孩子也许会很焦虑，但是当她克服障碍时，她就会真正爱上这件事，并且找到发自内心的坚持下去的动力和自信。2.不要在感觉糟糕的时刻结束许多人认为，才能是与生俱来的，我们擅长什么或不擅长什么，皆是因天赋所致。这可能会导致孩子养成轻易放弃的习惯。其实，即便是天才也需要通过不懈的努力来磨练自己的天赋。尝试Angela Duckworth家规之一：不要在感觉糟糕的时刻结束。在遭遇挫折的那一刻就立即放弃，可能意味着你将错过最棒的时刻-比如最终打进了制胜一球或在演出结束后听到雷鸣般的掌声。所以Duckworth教授坚持要求她的两个女儿（9岁和11岁）每做一件事都要坚持到底，这样的锻炼使她们认识到，学习过程中需要克服一些不适感和障碍，这是很自然的事。3.尊重每一棵树的天性没有人想成为那种总是督促孩子进步的爸妈，但这样的确有助于让孩子知道你的期望，并且可以帮助他做到最好。当孩子学习任何新技能时，适时地推动孩子：制定时间表，然后鼓励孩子坚持，反复练习。“我还没有听说过哪一个孩子是完全自动‘上链’的。”Duckworth教授说，每天规定一定的练习时间没什么错，虽然你的孩子可能会抱怨，但如果你很坚定，他的抱怨会日渐减少，练习的乐趣反而会与日俱增。4.拥抱无聊和沮丧成功很少发生于第一次尝试。事实上，这通常是一段相当漫长的旅程，并且布满艰难险阻。困惑、沮丧、甚至觉得无聊透顶，这些都是旅程的一部分。然而，如果孩子明白，学习遇到困难并不意味着他们很笨，他们就会更有毅力坚持下去。与其在孩子遇到困难时直接给他一个解决方案，不如看看他自己能否想出办法解决。抑制住想要帮他的冲动。如果很明显他正处于迷茫状态，可以这样和他谈谈：“看起来你真的遇到困难了，你觉得有什么办法能解决吗？”启发他自己思考解决方案，而不是直接告诉他怎么办。这样的锻炼让孩子养成一种自信——“嘿，我自己能解决。”5.分享父母的失败经历从失败中站起来继续前进，这是孩子所能学到的最好的能力。

Ⅲ 小学教育教学中存在的哪些问题

当前中小学教育中存在的主要问题：

一、注重“教书”，而忽略了“育人”；

二、忽视学生的能力发展；

（一）创新能力缺失；

（二）重视教师的“教”，忽视学生的“主动学”；

（三）扼杀学生的创新思想和创新思维；

三、忽视中小学学生心理健康的引导与教育；

（一）追求“分数”，忽视心理健康辅导；

（二）心理健康教育课程名存实亡；

四、农村地区教育比较薄弱。

五、教师的社会属性问题。

教师并没有获得与其身份相适应的待遇和尊重，导致对教育工作产生极严重的负面影响。不少教师都对教师职业有困惑。大多数认为，教师是一个职业，这似乎已是当下的共识，可是，在学校对教师的管理、培养、使用、评价中，教师的职业属性却一再被漠视。

六、教育资源分配不均。

Ⅳ 孩子青春期叛逆和家长的教育有关系吗

如今的孩子，相比他们80后和90后父母的童年，生活条件要优越得多。以前年代的孩子，没有机会接触手机电脑和数码产品。就连电视也是黑白色的，还得和一大院子的人挤着看。

我们如果从生活条件和数码产品来讲，那么现在的孩子，毫无疑问是幸福、快乐而惬意的。但是，如果我们从生活环境和心理情绪上来讲，现在的孩子，虽然抱着手机、玩着电脑，零食玩具一大堆，可是，打心底里感觉幸福快乐的孩子，太少了。

我们的孩子，为什么如此心累，又如此痛苦？

虽然国家放开了“二胎”的生育政策，甚至有专家建议“三胎”，但是面对着沉重的生活、养老和教育压力，大多数普通家庭都不约而同地选择“只生一个好”。所以这些普通家庭的独生子女们，从一出生起，就需要面对父母和双方老人，总共6个人的宠溺娇惯。

孩子想吃的零食，想要的玩具，包括想上的兴趣班、培训班和补习班，只要孩子想拥有、愿意学，那就没有父母不愿意花钱的。

可是，就算是父母给孩子摘来了星星和月亮，孩子就会开心吗？

对于小孩子来说，从小到大，自己就像是个被囚禁在笼子里的“金丝雀”，表面上看名贵稀有，自由任性，也吃穿不愁；但实际上，整个家庭里只有自己一个孩子，从小学到中学，到楼下玩的时间，和小伙伴见面的机会都越来越少。

很多父母特别宠孩子，总认为给孩子吃好穿好玩好，孩子就会健康快乐，但实际上，不要说是心智萌发的青春期孩子，就是我们养只小猫小狗，如果整天关在屋子里，小猫小狗也会整天抑郁寡欢，更别提健康快乐了。

所以说，想要教育好孩子，就应该鼓励孩子放下手机、走出家门，去体验多姿多彩的丰富生活，才是硬道理。

望子成龙和望女成凤，是我们“中国式家长”的思维痼疾。

严重到什么程度呢？

许多孩子才5、6岁，父母就引导和诱惑着孩子去“学习艺术”，甚至孩子才学了几天，几万元的钢琴就搬到了家里，可是孩子很快就因为坐不住、学不会而产生了“厌学”心理。

归根到底，还是父母要求太高。

青春期孩子也是一样，为什么许多孩子一提到高考就吃不下、睡不着，还不是因为担心自己考不好，无法满足和迎合父母的“超高期待”。许多重点学校的高三学生，被父母老师和学校社会“逼迫”着学习，每天5点起床，吃饭走路都要背书，直到凌晨还要做题，但有些学生就是考不好！

不知道是心理、生理还是能力问题，模拟考就能考到6、7百分，一进高考考场就头晕目眩、两腿发颤。这些十几岁的青春期孩子，玩游戏、交朋友全都不在话下，可为什么到了父母耗尽心力，无比重视的高考考场，就“怂”了呢？

青春期孩子的叛逆，是家庭教育的失败。

孩子的叛逆、惶恐和痛苦，其实都来自于幼年、童年和青春期的父母教育，亲子之间有尊重和信任，孩子就会感到轻松快乐；如果亲子之间只有“以分数论成败”、“为高考过现在”的心态，那么这些家庭培养出来的孩子，就会特别叛逆。

实际上，青春期孩子的迷茫，大多是因为自知无法回应和满足父母的超高期待；青春期孩子的困惑，往往是因为自己想要这样，父母却偏偏想要自己那样，而且从来不问对错，只问结果；青春期孩子的痛苦，通常是因为自身理想和父母幻想之间的巨大鸿沟，而感到的孤独和绝望。

所以说，青春期是孩子的“病”，也是父母的“错”。

那么在青春期，你会试着了解孩子吗？

Ⅳ 小学语文教师在教学中的最大困惑是什么

小学语文教师在教抄学中的最大困惑是：怎样让孩子爱上语文课堂，并且能让这种对语文课的兴趣持久地延续？ 详析： 《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性小学语文教师在教学中的最大困惑是什么

Ⅵ 一个刚入行的从事小学英语教育的老师的困惑

哎，我是个18岁的学生，倒不是老师。老师你也是这个年纪过来的，我只不过是脱离幼稚比你晚而已，或者说还没脱干净，所以我倒是能告诉你学生会怕什么。

First of all.记住 孩子的天性是玩，所以，寓教于乐是！他！妈！的！一！点！用！都！不！管！的！ 越是寓教于乐，玩的成分就增加，孩子们顶多上课跟你一起喊几个单词然后忘得一干二净。最管用的，还是“下！节！课！听！写！错！三！个！罚！站！” 万年老品牌 不用就是your loss。不能寓教于乐也不是说你要一脸肃杀的上课，语言可以幽默但不能太过，上课千万别闲扯，不然谁都不会take you seriously.

In the second place.老师你也该依稀记得你当年，英语作为一个新的语言，小学生们对它的概念完全就是模糊的，啥玩意儿主被动过去将来完成式，屁都不会，望着铅笔盒就能发半节课的呆，所以，最重要的就是师！生！互！动！，然而互动的内容，必然是造！句！子！ 句子是英语除了单词以外的根基，语言点也全都在句子里，不过这时候你要动用 “奖励机制” 而不是 “惩罚机制” 了，造对了句子的孩子有棒棒糖，听写错三个词以上的孩子造对句子就可以奖励坐下，这样顶多半节课，站着的也没了，也没人告你体罚学生（现在小学生这么娇贵）。
相信我，有了棒棒糖，造句绝对强，要是造句强，知识点不忘！（PS：如果造错了是不能给棒棒糖的！必须要正确的！precisely！）

Last but not least. 学渣主要分两种，1st.上课捣乱不学习的（比如我之前）2nd.怎么学也学不会的。至于First one，跑圈 叫家长 写长篇检查绝对的万金油，没有一个学生不发怵的。当然，天性这个东西只有他们内在才能起作用，所以你也顶多是用这三样法宝压制住他们别给你的teacher‘s pets们捣乱就行了。（TRICK：当面给那些捣乱的说：“把你家长电话给我”/“下课来我办公室，我要给你家长打电话”绝！对！老！实！一！节！课！当然力度控制好，老是放空头支票以后就没人信了，兑现几个，虚晃几个，就像太极，好玩极了）
至于Second one，我只能告诉你他们其实就是 懒+笨 能做到勤能补拙的 相信我就小学课程那点破知识，死记硬背就能全对，唯一的技巧巧顶多就是分清时态、主被动（我们还学就近原则不知道你们）。所以跟他们家长联系逼着他们背啊！这绝对不是多大的work load，但是万一真的有智商明显跟不上的，放弃吧，但！千万别discriminate them！千万别！这类智商不够用的多半偏激，指不定干出啥事而来呢，就温柔的对他们，再跟学校管事儿的再商量商量，这类学生考不好也不会拖累你工资或奖金的。（你肯定不是在编老师吧，所以尽量说说，毕竟你的工资学校说了算）

切记：我所说的这些方法看似是属于严格派的老师，但是在施行过程中要kind，be patient，至少在你讲解过程中要不厌其烦的解答问题，不然学生会因为你的过失导致不懂

面带微笑的上课 树立自己的威严 不降低自己说过的作业要求 好好上课 该讲讲 该查查 你们班的英语绝对没问题

Ⅶ 对小学生心理健康教育方法的研究的困惑有哪些

1.能不能对小学生进行正确的心理引导。
2.对待学生出现的问题能不能做到冷静处理
3.能不能真正和学生处在真正的同一平台

Ⅷ 小学三年级家庭教育中有哪些困惑

家长一般在家庭教育中存在的困惑是比较多的，有的人多些，有些内人少些，就自身容而言，简单谈几点感受吧。
一、孩子都容易有叛逆的心理和行为。
二、孩子容易娇生惯养。
三、孩子不懂处理人际关系，过于内向或者过于外向。
四、孩子容易有网瘾，沉迷于游戏。