小学公德教育

㈠ 小学生公德10应10不应

不确定你说的是要歌谣，还是要《小学生日常行为规范》这部教育片里的歌，还是《小版学生日常行为规范歌谣》权作者:尹必桥，这本书里的歌，请补充问题

以下是流传广泛的相关歌谣一首:
你拍一，我拍一，我们入学到万全。
你拍二，我拍二，整洁的校园人人爱。
你拍三，我拍三，遵守纪律在心间。
你拍四，我拍四，课间活动守秩序。
你拍五，我拍五，读书、写字不马虎。
你拍六，我拍六，爱护学校花草和树木。
你拍七，我拍七，诚实、勇敢，不拿别人的东西。
你拍八，我拍八，团结同学不打架。
你拍九，我拍九，文明礼貌要遵守。
你拍十，我拍十，热爱集体争第一。

㈡ 如何在小学道德与法治课中渗透法治教育

一是让自己树立法治意识，让自己自觉学法知法用法；
二是道德其实也是规矩的一方面，守道德也就是守法的原始阶段，所以德育其实也就是法治教育了，上好了德育课也就是上好了法治课；
三是超出道德也就是进入了法律调整范畴，所以守好德就是守法的关键，所以在上好德育和法治课时多采用案例教育法，用事实来教育好守德就是守法的观念；
四是请相关法律工作者到学校讲授安全也会是不错的方法。

㈢ 小学生公德教育活动方案设计，具体点

最近万千教育刚刚出版了一本《小学公德教育主题活动设计》，里面有很多有创意的、从理念到操作都非常具体的小学公德教育主题活动设计，可以买来看看。

附《小学公德教育主题活动设计》的目录：

前言
第一章你了解自己生活的班级、学校和社区吗
导入语：这是你的船
主题活动
活动设计1：我的同学顶呱呱
活设计动2：我的班级我的家
活动设计3：我爱我的学校
活动设计4：我爱您，老师
活动设计5：我爱社区大家庭
实践拓展
案例1：班级管理你我他
案例2：我是校长小助理
案例3：我是社区小主人
给家长的建议
第二章怎样才算是有礼貌的孩子
导入语：无礼的小贝
主题活动
活动设计1：做个受欢迎的人
活动设计2：文明礼仪我先行
活动设计3：小小辩论赛
活动设计4：文明礼仪知多少
实践拓展
案例：坚持课堂里的礼貌
给家长的建议
第三章怎样帮助他人
导入语：缺乏同情心的孩子
主题活动
活动设计1：“润”六班，我为你加油
活动设计2：相亲相爱的一家人
活动设计3：我只是孩子，我不能“见义勇为”
实践拓展
案例：小溪汇海，大爱润心——科博会义卖
给家长的建议
第四章从小做个诚实守信的人
导入语：君子一言，驷马难追
主题活动
活动设计1：诚实的孩子惹人爱
活动设计2：诚实守信，从小事做起
活动设计3：做诚实守信、知错就改的好孩子
活动设计4：诚信，人的第二生命
实践拓展
案例：“我和诚信在一起”综合实践调查
给家长的建议
第五章培养孩子的规则意识
导入语：“排队机”的发明
主题活动
活动设计1：让规则驻扎在孩子心中
活动设计2：学会议事
实践拓展
案例1：为班级立法
案例2：乒乓风潮下的罗氏规则演练
给家长的建议
第六章公共场合的权利和义务
导入语：一张无人理睬的面巾纸
主题活动
活动设计1：升旗仪式上我该怎么做
活动设计2：教室生活里的公共权利
活动设计3：公共运动场里的行为规范
活动设计4：博物馆内的行为准则
活动设计5：保护每一项公共设施
实践拓展
案例1：你有发泄情绪的权利，但不是在这里
案例2：QQ群，一个新的公共场合
案例3：公共事务，你们有投票的权利
给家长的建议
第七章做个有责任感的孩子
导入语：清洁值日“刘跑跑”
主题活动
活动设计1：名字的深意
活动设计2：心怀阳光，快乐成长
活动设计3：角色与责任
活动设计4：我是家庭小主人
活动设计5：我在家里样样行
活动设计6：速度最快的搬运工
实践拓展
案例1：七彩社团，缤纷童年
案例2：我的班级，我有责
给家长的建议
第八章我是地球的一员
导入语：一颗蔚蓝色星球
主题活动
活动设计1：被垃圾围裹着的地球
活动设计2：节水有妙招
实践拓展
案例：我是绿色小卫士
给家长的建议

㈣ 如何加强青少年的公德教育

一、咱们教育部门要深刻地对校园品德教育体制进行科学性变革，要切实在实地找出构成咱们品德教育"华而不实"的真实原因。
尽管咱们把社会品德习尚之所以损坏的职责往往归咎于我国社会经济发展的不平衡，也然后找出学生品德水平下降与社会品德习尚之滑坡的联系，可是更进一步地想一想，今日社会品德习尚、学生品德水平的大滑坡，不也正说明晰咱们品德教育作业的不健全吗？试想，那么多从前受过中等乃至高等教育的贪婪分子，为什么就不能做到"贫贱不能移，富贵不能淫"呢？当然，咱们说教育不是全能的，被教育者也是千差万别的。但这么严峻的社会品德滑坡，是否也反映出咱们以往所进行的传统品德教育确实尚有缺乏，也要为之负起必定的职责呢？而品德教育体系的变革，绝不是单凭一部分校园的探索变革就可以进行的，国家教育部门有必要对德育作业进行全体的规划，拟定科学而体系的结合当时教育实际的品德教育计划，深入地展开品德教育方面的评论和研究。
二、在校园的品德教育作业中，应该发挥学生的主体性，而德育作业更应该是在实践活动中进行。
品德教育应该防止教师讲得多、学生说得少教师讲大道理喋喋不休，而学生在下面昏昏欲睡的现象。左其沛教师说过"品德心思构成的根本进程，即不是单纯的常识传授，也不是单纯的行为练习，而是一种社会联系中的主体实践活动。"咱们不该惧怕学生出现问题，在校园教育作业中，许多学生问题往往就提醒出学生思想症结所在，此刻引发咱们师生一起讨论，让学生从自身的感触动身，思考解决问题，终究到达明辨是非，弃恶扬善的意图，而教师在这进程中起指点者的效果就足够了。教师更应善于组织品德教育场景，以及多组织实践活动，“所谓实践出真知”，想尽办法让学生参加有意义的品德教育实践活动。教师应坐着与学生谈心，不该站着作讲演。
三、小学生的品德教育要有成效，团体主义教育、杰出班风的建造十分重要。
正如教育家哈桑和梅在对诚笃这一问题的讨论中总结说："即便诚笃的行为并不是因为惧怕惩罚或被人发觉，但也主要是取决于团体拥护和榜样直接环境要素的影响。"在品德教育进程中咱们往往简单"偏心"给“后进生”给予过多的照料，一起对一些"优等生"较为定心，而实际上，有些看似优异的学生，他们的品德水平不必定比看似行为松懈的后进生高。因而，德育教师更应该留意做到既要面向团体，又要对症下药，于团体生活中留意学生杰出习惯的养成。
四、更为合理地进行品德点评。
品德点评是品德教育的重要环节。其实许多学生都十分注重这一点。然而在许多中学乃至大学，对学生的品德点评办法，一般借以量化方式来施行。量化手法作为一种办理手法，它确实起到较好的规范、制约学生不良行为的积极效果，可是假如在对学生进行品德水平点评的时分，过多地以加分扣分办法来判别学生的品德水平，简单把对学生杰出品德培养的作业演变成学生只在乎加分扣分多少的数字法规，乃至许多学生为得到高分?quot;尽力捞分"，然后逐渐构成了虚伪、名利等不良的品德认识。当然，归根结底，咱们作为点评者，就有必要要有一双亮堂的眼睛和公平的心，当点评者不被被点评者信赖，那么你作出的点评是起不到多大效果的。
五、校园要加大品德教育的力度。
正如在《品德教育的反思与讨论》一文中的调查总结所说："咱们现在的教育根本上是遵从西方教育理念，只注重常识和专业技能的训练，意图是将来找一个好作业。教育价值的定位，应定在人的全体素质提高上，定在人的全面发展上，也就是有必要实在施行以德育为核心的素质教育”。 我以为在小学应加上专门的德育课程，而且尽可能地组织专门的德育教师而不要让班主任兼当，更不要把它上成一般的班会课，并且品德教育不要被政治思想教育所替代。每个人品德观的构成都是有必定的发展阶段的，但由于社会的不断发展，在每个发展阶段的学生又出现不同的品德水平，这又需求咱们教育者准确掌握，在教育方式上咱们要留意实践性、多样性、实效性，但无论如何，有一句话是最实质的：盲目灌注是无效的，爱是品德教育永恒的主题。

㈤ 小学生德育教育都有哪些内容

小学生德育教育有：

1、民族精神教育：以爱国主义为核心，培养和发扬团结、回爱和平、勤劳勇敢、答不断自我完善的伟大民族精神的教育。中华民族的传统美德教育与革命传统和创新精神教育。

2、理想信念教育：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为主要内容的经济政治基础知识教育。辩证唯物主义和历史唯物主义基础知识初等教育。职业理想教育立足于定位和奉献社会。

3、道德品质、文明行为教育：集体主义，社会主义人道主义，社会和家庭美德。以诚信和专业精神为重点的职业道德教育，以及学生日常行为规范、交际礼仪和专业礼仪的教育和培训。珍惜生命，远离毒品，保护环境的教育。

4、遵纪守法教育：法律基础知识教育、职业学科和岗位标准化教育。自觉遵守学校纪律和规章的教育。

5、心理健康教育：具备心理健康教育、心理咨询、心理咨询和帮助等基本知识。中等职业学校除应具备上述一系列教育内容外，还应随着经济政治形势的发展，开展形势任务和时事政策教育。

㈥ 小学生思想道德教育的具体内容是什么

现在的小学生绝大多数是独生子女，众星捧月，从小养成了为所欲为、唯我独尊的不健康心理，不仅社会观念淡薄，是非观念差，连起码的家庭观念也极淡薄。

而小学生又是一个特殊年龄群体，如没有感性的材料，只是片面地说教，小学生无法接受或接受困难，那么就需要教师挖掘教育素材，使思想品德教育生动形象，使学生潜移默化地受到教育。

1、使小学生养成讲文明，讲礼貌的好习惯，培养诚实、守信的好品质

文明、礼貌、诚实、守信是社会主义精神文明的重要内容。而这些行为习惯的养成是从小开始经长期实践而形成的。因此，要求小学生从小不骂人，不讲脏话，待人和气、热情，有礼貌，别人讲话少插话，不打断别人说话;要尊老爱幼，诚实，守信等等。

2、培养小学生勤劳，艰苦朴素的品质

小学生勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的，通过劳动，增强孩子参与意识和劳动观念，培养小学生爱惜劳动成果，热爱劳动和节省，俭朴的好品质。做到不浪费水、电、食品，不与别人攀比衣着，不同别人比玩具，女孩子不化妆、不戴手饰等。

3、培养小学生大方，好客，不自私，与人友好相处的品格

目前，随着独生子女的增多，孩子独居独食多。培养孩子大方不自私，与人友好相处十分重要，要求他们事事处处不能只顾自己，通过多种活动让小学生友好相处。培养生活的节律性，按时起床，就寝，进餐，学习。

4、培养小学生勇敢、坚强、活泼、开朗的性格

勇敢是指人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质要与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起，就必须从小开始培养。要鼓励小学生敢于在集体面前说话，表演，培养他们的自信心;教育小学生勇于承认自己的过失和错误。

小学生天生爱动，在动中发展智力，发展品德个性。但无控制的动，过分的动，会影响到班级的组织纪律和他们的注意力。故家长、老师在多种活动中应正确引导他们并培养其自控力，使其成为既活泼开朗，又善于控制自己性格的人。

㈦ 如何培养小学生社会公德意识

－－小学生素质养成教育 在的小学教育实践中，教师经常会学生的集体意识和社会公德意识欠缺的问题颇感头疼，忙于应付经常的打架、损坏公物、争抢好处、集体活动很难等问题，得不好，还会班级风气恶劣、到学习成绩的。现实中独生子女比例，家庭教育位，使小学生着团队意识差、互助意识差、缺少合作精神等，教师，是班主任老师也忽略学生生活中的小事，就会加剧小学生养成的社会公德意识，缺少集体主义精神。如何学生起社会公德意识，的班风，小学生素质养成教育的前沿问题。一、培养小学生社会意识的性 小学教育是学生人生观的关键时期，笔者在班主任工作中，非常注重对学生在学校生活中的小事的，抓住机会，因势利导，把的问题和素质教育紧密，对其必要的，了的。如：在素质教育过程中，展示学校、学生的风貌，规定全体师生穿校服，并且三令五申，可是事与愿违，届时竟有三分之二的学生穿校服。还有一次，有两名在学校用午餐的孩子到外地参加考试，的盒饭会就分给就餐的同学，每个孩子都想最好的。抢到的，洋洋得意；空手而归的，满脸沮丧。 我注意到，问题的，只是小事，不，就会使学生习以为常，到孩子们最的素质的养成。看来这是小事，只要要求一下就可以，，和小学生的素质教育在一起，就会收到的，也会使学生真正的起的社会角色意识，对其今后的发展是极其有利的。二、因势利导，循循善诱，注重对小学生的意识 小学生的社会角色意识，是社会公德意识的基础。在问题以后，我硬性要求学生，而是给学生讲故事的，对学生的心理。（1）故事一：在生活时期，一位母亲能让的孩子多吃点，从来不跟孩子同桌吃饭，孩子原来每次母亲等吃完后，才吃，有孩子吃剩的，母亲就把剩饭吃掉，剩饭，母亲就会将锅里的饭渣捡着吃。我问：“听了故事，你有感想？”孩子们都说这位母亲很，很受感动。（2）故事二：在长征路上，老炊事员让战士们多吃一口，经常饿着肚子，最后终于牺牲在长征路上。我问：“老炊事员跟战士们任何的血缘关系，他宁可饿着，甚至饿死，也的粮食分给的战士，这是为？”学生回答是革命时期人的精神境界高。回答，我对学生了的，让学生懂得，母爱是世界上最的爱，是每人应该学习和敬佩的。老炊事员的心中装着战士们，知道的责任而不惜牺牲的生命，令人敬佩的品质。现在和平年代，处在吃得饱、穿的暖的时期，不需要让别人而损失，应该具备的品质，才能体现出的社会价值，才能出的品质，让社会认可。讲故事的后，天中午分饭的时候，了眼巴巴的眼神和迫不及待抢吃的场面了，而是了的声音：“豆豆喜欢吃肉串，给她吧。”“不用了，我这里有一串了。给男生吧，吃得多。”我禁不住给鼓掌。三、班级生活是小学生社会意识的最佳途径 我做班主任的经验，小学生的社会公德意识是在老师的下才能起来的。在身边的每一件小事，应该注意到的，解决小学生素质教育的最佳时机。每个孩子身上都着缺点，老师，不但要看到缺点，更的是对每个孩子养成教育。，要班会课的让每个孩子去挖掘的优点，起社会角色意识，就可以学生的社会公德意识的。只注重课堂上的说教，而把的要求小事上融会贯通，那就只能是一句空话，往往就会小学生社会公德意识的缺失，即使硬性要求强迫学生们了表面上的文章，也不变成学生们自觉自愿的社会公德意识，就更谈不上素质教育。，我，注重在身边的事情对小学生心理，是素质教育的最为的途径。

㈧ 小学生社会公德培养对他们身心发展的影响

小学生素质养成教育 在的小学教育实践中，教师经常会学生的集体意识和社会公德意识欠缺的问题颇感头疼，忙于应付经常的打架、损坏公物、争抢好处、集体活动很难等问题，得不好，还会班级风气恶劣、到学习成绩的。现实中独生子女比例，家庭教育位，使小学生着团队意识差、互助意识差、缺少合作精神等，教师，是班主任老师也忽略学生生活中的小事，就会加剧小学生养成的社会公德意识，缺少集体主义精神。如何学生起社会公德意识，的班风，小学生素质养成教育的前沿问题。一、培养小学生社会意识的性 小学教育是学生人生观的关键时期，笔者在班主任工作中，非常注重对学生在学校生活中的小事的，抓住机会，因势利导，把的问题和素质教育紧密，对其必要的，了的。如：在素质教育过程中，展示学校、学生的风貌，规定全体师生穿校服，并且三令五申，可是事与愿违，届时竟有三分之二的学生穿校服。还有一次，有两名在学校用午餐的孩子到外地参加考试，的盒饭会就分给就餐的同学，每个孩子都想最好的。抢到的，洋洋得意；空手而归的，满脸沮丧。 我注意到，问题的，只是小事，不，就会使学生习以为常，到孩子们最的素质的养成。看来这是小事，只要要求一下就可以，，和小学生的素质教育在一起，就会收到的，也会使学生真正的起的社会角色意识，对其今后的发展是极其有利的。二、因势利导，循循善诱，注重对小学生的意识 小学生的社会角色意识，是社会公德意识的基础。在问题以后，我硬性要求学生，而是给学生讲故事的，对学生的心理。（1）故事一：在生活时期，一位母亲能让的孩子多吃点，从来不跟孩子同桌吃饭，孩子原来每次母亲等吃完后，才吃，有孩子吃剩的，母亲就把剩饭吃掉，剩饭，母亲就会将锅里的饭渣捡着吃。我问：“听了故事，你有感想？”孩子们都说这位母亲很，很受感动。（2）故事二：在长征路上，老炊事员让战士们多吃一口，经常饿着肚子，最后终于牺牲在长征路上。我问：“老炊事员跟战士们任何的血缘关系，他宁可饿着，甚至饿死，也的粮食分给的战士，这是为？”学生回答是革命时期人的精神境界高。回答，我对学生了的，让学生懂得，母爱是世界上最的爱，是每人应该学习和敬佩的。老炊事员的心中装着战士们，知道的责任而不惜牺牲的生命，令人敬佩的品质。现在和平年代，处在吃得饱、穿的暖的时期，不需要让别人而损失，应该具备的品质，才能体现出的社会价值，才能出的品质，让社会认可。讲故事的后，天中午分饭的时候，了眼巴巴的眼神和迫不及待抢吃的场面了，而是了的声音：“豆豆喜欢吃肉串，给她吧。”“不用了，我这里有一串了。给男生吧，吃得多。”我禁不住给鼓掌。三、班级生活是小学生社会意识的最佳途径 我做班主任的经验，小学生的社会公德意识是在老师的下才能起来的。在身边的每一件小事，应该注意到的，解决小学生素质教育的最佳时机。每个孩子身上都着缺点，老师，不但要看到缺点，更的是对每个孩子养成教育。，要班会课的让每个孩子去挖掘的优点，起社会角色意识，就可以学生的社会公德意识的。只注重课堂上的说教，而把的要求小事上融会贯通，那就只能是一句空话，往往就会小学生社会公德意识的缺失，即使硬性要求强迫学生们了表面上的文章，也不变成学生们自觉自愿的社会公德意识，就更谈不上素质教育。，我，注重在身边的事情对小学生心理，是素质教育的最为的途径。

㈨ 作为一名小学生,如何保持社会公德

----小学生素质养成教育方式探索之一

在中国的小学教育实践中，教师经常会因为学生的集体意识和社会公德意识欠缺的问题颇感头疼，忙于应付经常出现的打架、损坏公物、争抢好处、集体活动很难开展等问题，处理得不好，还会造成班级风气恶劣、影响到学习成绩的提高。由于现实中独生子女比例较大，家庭教育不到位，使小学生普遍存在着团队意识差、互助意识差、缺少合作精神等现象，如果教师，特别是班主任老师也忽略学生生活中的一些小事，就会加剧造成小学生不能养成良好的社会公德意识，缺少集体主义精神。如何引导学生建立起社会公德意识，形成良好的班风，已经成为小学生素质养成教育的前沿问题。
一、培养小学生社会意识的重要性
小学教育是建立学生正确人生观的关键时期，笔者在班主任工作中，非常注重对学生在学校生活中出现的一些小事的引导，及时抓住机会，因势利导，把出现的问题和素质教育紧密结合，对其进行必要的引导，取得了较好的效果。如：在一个素质教育开放日，为了展示学校、学生的风貌，规定全体师生必须穿校服，并且三令五申，可是事与愿违，届时竟有三分之二的学生没有穿校服。还有一次，有两名在学校用午餐的孩子到外地参加考试，他们的盒饭会就分给其他就餐的同学，但是每个孩子都想得到最好的。抢到的，洋洋得意；空手而归的，满脸沮丧。
我注意到，这些问题的出现，虽然只是一些小事，如果不及时调整，就会使学生习以为常，影响到孩子们最基本的素质的养成。虽然看来这是一些小事，只要要求一下就可以，但是，如果和小学生的素质教育联系在一起，就会收到更好的效果，也会使学生真正的建立起自己的社会角色意识，对其今后的发展是极其有利的。
二、因势利导，循循善诱，注重对小学生行为的意识调整
小学生的社会意识，应该建立在班级意识的基础上，这对素质教育是非常重要的。如果学生把班级利益都视而不顾，何谈社会意识？因此，针对上述问题，我进行了有针对性的教育工作。
1、对第一个问题的处理方式
首先给学生提出了两个问题：（1）如果你是老师，对于自己再三强调的问题，而学生根本就不重视，你会怎么想？（2）集会时，当你看到一个班级的同学，服装如此的不统一，你会怎么想？
学生思考后的回答是：如果他们是老师的话会很生气；如果看到别的班的同学服装不整齐，他们会觉得这个班的学生没有集体荣誉感，说明学生已经注意到了一些问题，但还没有上升到班级集体荣誉和自己社会公德意识上来。
于是，通过讲述穿校服的意义，让孩子们真正建立起爱集体、爱社会、爱国家的良好意识。因此我通过五个方面给孩子们说明穿校服的意义。
（1）校服是一个学校的象征，校服穿在身上应该感到自豪。
（2）整洁统一的校服可以体现学校、班级的精神面貌。
（3）外出时，一旦掉队，可以通过校服找到自己学校的队伍。
（4）穿校服便于学校进行统一的管理。
（5）可以消除同学间的贫富差距。

通过和孩子们的沟通，使学生开始主动地按照要求穿戴校服，并且改变了交不齐作业的毛病，而且对各项班级活动都开始积极了。通过此次事件，我的班级已经开始树立起较强的集体主义意识，学习成绩也开始逐步提高了。
2、对第二个问题的处理过程
小学生的社会角色意识，是建立社会公德意识的基础。在发现这个问题以后，我不是硬性要求学生做到什么，而是利用给学生讲故事的方式，对学生的行为心理进行调整。
（1）故事一：在生活困难时期，一位母亲为了能让自己的孩子多吃点，从来不跟孩子同桌吃饭，但是其中一个孩子发现原来每次母亲都是等他们吃完后，自己才吃，如果有孩子吃剩的，母亲就把剩饭吃掉，如果没有剩饭，母亲就会将锅里的饭渣捡着吃。我问：“听了这个故事，你有什么感想？”孩子们都说这位母亲很伟大，很受感动。
（2）故事二：在长征路上，一个老炊事员为了让战士们多吃一口，自己经常饿着肚子，最后终于牺牲在长征路上。我问：“老炊事员跟战士们没有任何的血缘关系，但是他宁可自己饿着，甚至饿死，也要把自己的粮食分给其他的战士，这是为什么？”学生回答是因为革命时期人的精神境界高。
针对这种回答，我对学生进行了深入的引导，让学生懂得，母爱是世界上最伟大的爱，是每一个人应该学习和敬佩的。老炊事员的心中装着战士们，知道自己的责任而不惜牺牲自己的生命，也是令人敬佩的品质。现在虽然处于和平年代，处在一个吃得饱、穿的暖的时期，不需要为了让别人而损失自己，但是应该具备这样的品质，才能体现出自己的社会价值，才能表现出自己良好的品质，让社会认可自己。
通过讲故事的方式进行引导后，第二天中午分饭的时候，没有了眼巴巴的眼神和迫不及待抢吃的场面了，而是出现了这样的声音：“豆豆喜欢吃肉串，给她吧。”“不用了，我这里有一串了。给男生吧，他们吃得多。”我禁不住给他们鼓掌。
三、班级生活是建立小学生社会意识的最佳途径
根据我做班主任的经验，小学生的社会公德意识是在老师的引导下才能逐步建立起来的。发生在身边的每一件小事，都是我们应该注意到的，也是解决小学生素质教育的最佳时机。虽然每个孩子身上都存在着缺点，但是作为老师，我们不但要看到缺点，更重要的是对每个孩子进行养成教育。因此，要利用班会课的时间让每个孩子去挖掘他们的优点，建立起社会角色意识，就可以保证学生的社会公德意识的提高。如果我们只注重课堂上的说教，而没有把我们的要求放在这些小事上融会贯通，那就只能是一句空话，往往就会造成小学生社会公德意识的缺失，即使通过硬性要求强迫学生们做到了一些表面上的文章，也不可能变成学生们自觉自愿的社会公德意识，就更谈不上素质教育。因此，我认为，注重发生在身边的事情对小学生进行心理调整，是素质教育的最为有效的途径。

㈩ 小学生德育教育都有哪些内容啊

1、热爱祖国的教育

教育学生知道自己是中国人，尊敬国旗、国徽，认识祖国版图，会唱国歌；初步了解家乡的物产、名胜古迹、著名人物，祖国的壮丽山河、悠久历史、灿烂文化和社会主义建设的伟大成就以及改革开放带来的巨大变化，培养热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的感情和民族自尊心、自豪感。

2、热爱中国共产党的教育

教育学生知道中国共产党领导人民进行革命斗争，建立了新中国，现在正领导人民进行社会主义现代化建设，使学生懂得幸福生活是中国共产党领导人民取得的。

3、热爱人民的教育

教育学生知道我国劳动人民在旧社会受剥削、受压迫，新社会人民是国家的主人，各族人民共同建设我们的国家。

4、热爱集体的教育

教育学生知道自己是集体中的一员，要热爱集体、关心集体，培养集体意识和为集体服务的能力；服从集体决定、遵守纪律、努力完成集体交给的任务，珍惜集体荣誉，为集体争光；在集体中团结、谦让、互助、合作，关心他人，积极参加集体活动，学习做集体的小主人。

5、热爱劳动、艰苦奋斗的教育

教育学生懂得劳动光荣，懒惰可耻，祖国建设离不开各行各业的劳动，幸福生活靠劳动创造；要热爱劳动，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，掌握一些简单的劳动技能，培养劳动习惯，爱护公物，勤俭节约，珍惜劳动成果；学习老一辈艰苦创业的优良传统，初步培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。

6、努力学习、热爱科学的教育

教育学生知道学习是学生的主要任务，是公民的权利和义务；初步懂得建设祖国、保卫祖国离不开文化科学知识，从小把自己的学习与实现社会主义现代化的理想联系起来，启发学生的学习兴趣和求知欲望。

7、教育学生关心、爱护、尊重他人，对人热情有礼貌，说话文明，会用礼貌用语，不打架，不骂人；初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节；遵守学校纪律和公共秩序；讲究个人卫生，保持环境整洁；爱护公用设施、文物古迹，爱护花草、树木，保护有益动物。

8、民主与法制观念的启蒙教育

教育学生懂得在集体中要平等待人，有事和大家商量，少数服从多数，个人服从集体；在少先队组织里学习开展批评与自我批评，行使少先队员的权力，学习过民主生活。

9、良好的意志、品格教育

教育学生要诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心、活泼、开朗、勇敢、坚强、有毅力、不怕困难、不任性、惜时守信、认真负责、自尊自爱、积极进取。

10、辩证唯物主义观点的启蒙教育

引导学生学习怎样正确看待周围常见的事物；初步学习全面地发展地看待问题的方法。