小学财商教育

㈠ 小学生为什么要学理财

近来，一个新概念“财商”逐渐走入人们的视野。“财商”是指一个人与金钱财富打交道的能力。在市场经济条件下，人们的金钱观、财富观及其获得财富、管理财富的能力就显得尤为重要。因此，除却“智商”“情商”之外，“财商”已经成为现代人必不可少的基本生存素质之一。 在一般人看来，“财商”是成人的专利，孩子在经济上尚未独立，处于成人的监护之下，很多家长对孩子过早接触金钱心存顾虑。其实不然，财商恰恰必须从儿童时期开始开发培养。美国商业巨子洛克菲勒认为，学会理财是孩子以后创造财富的基础，也是许多优秀品质的根本。良好的财商不仅仅是一种习惯，更是一种技巧和本领，可以让孩子终生受益。 培养财商并非要求孩子过早地参与社会商业活动赚取金钱，而是从观念上对孩子的金钱观、价值观进行潜移默化的影响。一段时间以来，社会在对孩子财富观的教育上争议颇多，观点层出。“羞于谈钱”“再穷不能穷孩子”“男孩穷养，女孩富养”等似是而非甚至偏激的理念不时出现，而针对孩子的科学、合理、有效的主流理财教育系统却一直缺位。在国内一些城市里，教育工作者已经意识到了这个问题，他们通过在中小学中开设理财课培养孩子的财商。理财课注重实践性，集学校、家庭、社区于一体，金融业专业人士也参与其中。通过财商独立课程、学科渗透课程、综合实践课程、校外组织等多种途径开展系统的财商教育实践。 家庭中的财商教育同样重要，父母是孩子财商教育最好的老师。家长可以根据孩子不同的年龄段，有针对性地采取喜闻乐见的形式激发孩子学习理财的兴趣。对于学龄前儿童来说，可通过游戏方式教会孩子认识货币，知晓货币的用途，让他们理解金钱的概念。对于小学生，可以鼓励孩子通过家务劳动或者出售自己制作的手工艺品等形式赚取零花钱，使其更加深刻地体会到“劳动”与“报酬”的关系，树立正确的价值观和消费意识，在这个阶段，家长可以以孩子的名义开设账户，让孩子自己管理支配零花钱并辅以必要的监督，养成良好的储蓄习惯。对于接近成人阶段的孩子来说，可以根据其兴趣因材施教，让他们简单地了解和接触金融投资市场。家中一些重要支出也可以让孩子发表意见，参与其中。

㈡ 简述幼儿园课程的概念

一、幼儿园课程的含义

目前我国幼儿园课程主导定义是活动论，即“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动总和”这个定义从广义的角度指明了幼儿园课程的全部内容，即幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。

二、幼儿园课程的特点

(一)幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园的教育对象是3岁以上的学龄前幼儿，处于这一阶段的幼儿正开始学习自理，学习养成良好的生活、卫生习惯，学习自己照顾自己。但是，他们还不能脱离成人的照顾，特别是小班的孩子，在生活上更需要依赖于成人。因此，幼儿在园的进餐、盟洗、午睡等等都成为幼儿教师工作的重要部分，幼儿的保育成为幼儿园课程重要的组成部分。幼儿在园所进行的各种活动都包含课程的目标和内容，幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盟洗、午睡以及入(离)园等。

(二)游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园教育以游戏为基本活动，因此，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。而中小学教育教学的基本形式是上课，课堂教学是对学生实施全面发展的素质教育的主渠道，这是幼儿园课程不同于中小学的又一特点。

(三)以幼儿的直接经验为基础幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿获得直接经验为主。这是因为幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物的，即用眼睛看到物体的外形，耳朵听到声音，舌头尝到味道，鼻子嗅到气味，皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式主要是具体形象思维。因此，幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正理解。幼儿园课程应积极发挥幼儿感官的作用，让他们正确地运用视觉、昕觉、味觉、嗅觉和触觉进行学习。

㈢ 为什么很多有钱人，都是小学文化呢

在我们的生活中，很多有大老板其实文化水平都是不高的，反而有着高学历的人往往都是上班打工的。为什么呢？今天我们来聊一下财商。

如何才能成为百万富翁，成为百万富翁需要哪些条件？如果你去调查普通人，那么他们也许会说出一系列可以料想得到的因素：财产继承、运气、股票市场投资等。在所罗列的一系列因素中，排在最前面的肯定是：高智商、好的学习成绩以及进入名牌高等院校。但在实际世界中，百万富翁中只有少数取得过较高的智商测试分数或进入过名牌大学。这些因素也许只对较小比例的百万富翁有意义。

这一点使我们很多人很疑惑，为什么“高智商”的人却往往是穷人呢？其实很简单，因为“高智商”者不一定有高财商，相反那些所谓的“低智商”的百万富翁往往有较高的财商，所以他们能够轻而易举地获取财富。所谓财商是一个全新的概念，它指的是一种生产力，指的是一个人认识和驾驭金钱运动规律的能力，包括观念、知识、行为三个层次。

观念是指对金钱、对财富及对财富创造的认识和理解过程；知识是指投资创业必不可少的知识积累，包括会计知识、投资知识、法律知识等；行为是指观念的表现和载体，是观念和认识自我与环境之间的实施，突出表现了每个人自我突破、自我激活、自我控制的素质和能力。这三者互为补充、互为支持，共同构成了一个动态的、发展的财商概念。

传统的观念使我们过分专注于对高智商的追求，而忽视了对高财商的教育，而今随着现代社会经济的不断发展和人们对金钱看法的逐步改变，财商教育已迫在眉睫。

在现代社会中我们要深刻地认识到高智商并不意味着我们一定会成功。

罗伯特J斯特恩伯格，美国这位研究智力的最高权威说过：

我在耶鲁大学谋得了一个终身教授的职位。我得过许多奖，发表过600多篇论文，出版过许多著作，并获1000万美元的科研经费。我是美国艺术与科学院的院士，并被列入《美国名人传》??也许我在生活中最大的运气就是失败。当我还是个孩子的时候，我的智商测试一塌糊涂。那为什么说是运气呢？因为我在小学时就知道，如果我会成功，那将不会是由于我的智商??正如无数智能测试的低分并不妨碍成功，高分也不能保证就会成功。

像斯特恩伯格教授这样的学术权威人物都不是智力天才！但他们最终获得的超人业绩说明，最重要的不是先天的智慧，而是后天的努力。斯特恩伯格还因此提出衡量各种智能的标准。

所以，一个人想致富，不能只靠先天条件和运气，也不能一味追求高智商，而应当全面发展自己的财商，让财商成为自己的一种终身技能。相信只有如此，我们才能拥有财富双赢的人生。

㈣ 小学生财商教育有哪些

让孩子知钱、识钱、会花钱，将来会赚钱，但不做钱的奴隶，换言之，就是将来认真、努力工作，并知道怎样去享受生活。