Ⅰ 小学初中素质教育培训有那些品牌
基本差不多。
在考试目标上大致是一样的，都是考查4项：具有先进的教育理念；具有良好的法律意识和职业道德；具有一定的文化素养；具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
在具体的考试模块上、在考试的具体要求上也差不多。比如：在基本能力中的信息处理能力上，中学教师和小学教师都要求具有运用网络检索、交流信息的能力，具有对信息进行筛选、分类和应用的能力，具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力，具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。
Ⅱ 如何提高小学低年级教学质量ppt
小孩从入学开始便被教育“要听老师的话”，这使得很多学生对教师都抱着一种敬畏的心理。作为教师，建立一定的威信是必要的，这有助于教学工作的顺利展开。但在某种程度上，学生更希望能与教师更为深入地接触，相互之间能像朋友那样坦诚相待。教师在学习、生活、人生等多方面给予学生更多指导和鼓励，与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，促进学生身心的健康发展。小学低年级阶段的学生注意力集中在30分左右、容易分散，教育要依据孩子身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社会密切配合，培养孩子良好的行为习惯，保护和启发孩子的好奇心和求知欲，促进孩子身心全面和谐发展。
首先，要提高小学低段教学质量，就从师生方面分析：
1.尊师爱生
教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。
2.民主平等
教师与学生在教育过程中处于不同的地位，承担着不同的角色，但是双方有着共同的目标和利益，相互之间存在依赖关系。学生的健康成长有赖于教师的指导和帮助，教师教学的成效有赖于学生的积极配合。作为教师要能够调动学生的积极性，把学生当作学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格。
3.教学相长
在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。教与学，教师与学生是相互促进的，“学然后知不足，教然后知困”。教师在教的过程中，促进自己不断学习，不断进步。同时，在教育过程中，虚心的教师也会从学生那里学到不少东西，从而不断充实自己。
4.心理相容
在教学过程中师生之间要心理相容。
5.如何建立和发展良好的师生关系
建立良好的、协调一致的师生关系是学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育、提高教育质量、顺利完成教学任务的重要条件。师生关系的好坏，直接影响教育教学的效果以及学生人格的形成。
（1）提高教师自身的素质。教师的道德素养，知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力及权威性保证。教师高尚的品德、深刻而丰富的知识，高超的教育教学能力为学生提供高效而优质的服务，必然会赢得学生的尊重和爱戴。
（2）要树立正确的学生观。要求教师既把学生当做教育的对象，又把学生看做学习的主人，既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动性积极性，尊重学生、理解学生、热爱学生。
（3）要发扬教育民主。教师要以平等的态度对待学生，要尊重学生的理念，多听取学生的意见，而不能以“权威”自居。教育教学中，要鼓励学生质疑，发表不同意见，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。以讨论、协商的方式解决争端，允许学生保留自己的不同想法，促进师生之间的良性互动，营造一个轻松、民主的教学氛围。
（4）正确处理师生矛盾。教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。重要的是教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，妥善地处理问题解决问题，使师生之间少一点矛盾，多一分谅解。
其次，要提高小学低段教学质量，就从教学方法分析：
1.课堂讲演
采取课堂讲演这种形式时，教师在课前要做好充分准备，选择和组织教材。在讲授的过程中，首先要创设情景，即激发学生学习的准备状态和学习的积极性和兴趣，逐步导入主题。教师可通过界定、比较、类比、举例等方法进行讲解，还可以借助一些辅助手段如幻灯、录像等进行讲解，这样会更加生动而且形象，效果也更好。在讲解和演示时，要提示学生应该注意的重点、难点，这样帮助学生集中注意力，使教学达到应有的效果。最后，讲解和演示结束时，要进行归纳总结，这样使学生进一步明确这节课的主要内容是什么。
2.课堂问题
在这种形式的教学过程中，教师对于提出的问题、对象、引导、提示等要做好充分的准备。向学生提出问题后，要给学生思考的时间，对学生的回答要适当地反馈，给予评价或鼓励。另外，提问不要局限于极少数学生，要照顾到大多数，这样才有利于调动全班学生的积极性，向学生提出的问题也要多种多样，有知识性的、理解的、应用的、分析综合的和评价的等。
3.课堂自习
教师要使学生明确练习的目的与要求。练习难易要适中，过难过易都达不到练习的目的；练习要循序渐进，由易到难、由浅入深逐步提高；练习的方式要多种多样，可以个人进行，也可以集体进行，学生出现错误要及时纠正。最后要做好练习总结，在全班进行讲解，这样有利于保持练习的积极性、提高练习的效果。
4.小组讨论
组织小组讨论，师生及先要做好充分准备，提出中心议题，查阅有关资料，准备发言提纲，题目要能启发学生的思维、难易程度合适。要鼓励学生大胆发言，教师要进行适当调控，抓注讨论中的问题引导学生逐步深入；讨论结束时，引导学生自己进行总结；最后教师可以将各小组讨论情况在全班进行总结，进一步起到交流作用，也能使讨论更加深入。
5.个别化教学
个别化教学是适应个别学生的需要、兴趣、爱好、能力和学习进度而设计的一种教学形式。个别化教学的形式是多样的，并不意味着学生独自学习。个别化教学可以是个别辅导，也可以是小组辅导，还可以在课堂上按其个人特点、提出要求。
综上所述，提高小学低段教学质量必须从师生方面和教学形式方面分析，促进教育的科学性，提高教学质量。
Ⅲ 小学生ppt使用什么
一、问题的提出 在新世纪到来之际，我国中小学体育教学又一次发生了巨大的变化。以人为本的教育理念冲击着我们固有的教育观念，体育课程对健康的作用越来越突出，传统的以竞技运动技术传授为主的教学观念逐渐被扬弃，体育正在从完整的运动技术传授型课程转变为帮助学生养成终身体育爱好与习惯、关注学生健康成长的一门重要课程。青少年学生在校学习期间，正是他们身体发育和成长的关键时期。体育课程首先要遵循健康第一的思想，同时促进学生思想意识、情感意志和道德方面的发展。体育是素质教育的重要内容，推进素质教育必然伴随着学校体育的革新。怎样把先进教育理念转化为可操作教学行为成为教改的重要内容。现选取海淀中心学区评优课优质课依陆节与全国小学体育教研课优质课依陆节进行比较，探讨新课程标准理念下随着广大体育教师认识逐渐加深产生的教学行为的变化，为今后如何上好小学体育课提供新思路，并进一步研究先进教育理念下教学行为的发展趋势。 二、研究对象和方法 （一）研究对象 贰00三年9月海淀中心学区搞评优课贰三节。贰00三年依0月底海淀区教委组团参观考察在浙江举办的“全国中小学体育教研课展示评奖活动暨贰依吧课题第六届论文报告会、专家讲习班”活动。此次活动主要内容是中小学体育教研课展示评奖活动，共上小学体育教研课依陆节。 （二）研究方法 ① 教学实践比较法 ② 文献研究法 ③ 数理统计法 ④ 跟踪访问调查法 三、比较结果与分析 （一）基本情况对比 表依授课教师职称（单位：人） 表贰授课教师年龄、教龄（单位：岁、年） 表三优质课水平分段（单位：节） 从教师职称看，海淀中心小学高级教师比例高于全国水平，均无小学二级教师参加上课。从授课教师年龄看，全国平均年龄为三0.5岁，海淀中心平均年龄为三依.陆岁，从授课教师最大年龄看，全国最大年龄四0岁，海淀中心最大年龄三吧岁，从授课教师最小年龄看，全国、海淀中心最小年龄均为贰5岁。 从授课教师教龄看，全国平均教龄为依0.漆年，海淀中心平均教龄为依贰.5年，说明体育教师出成绩平均需依0年左右。海淀中心平均教龄用了依贰.5年，一方面说明了出人才用的时间长，另一方面说明了接近四0岁的教师仍在积极做课，在一线拼搏。还有可能是梯队建设有问题，年轻教师断档或顶不上来。 从授课教师最大、最小教龄看，双方均为贰0到陆年，说明一个教师最少陆年的磨炼才能走上区级乃至全国评优课的舞台，到贰0年教龄时授课教师综合能力达到一个新的水平，仍旧活跃在体育教学一线。 从授课教师选取优质课水平分段上看，全国选取水平一的为5节，海淀中心选取水平一的为吧节；全国选取水平二的为9节，海淀中心选取水平二的为5节；全国选取水平三的为贰节，海淀中心选取水平三的为三节。这一方面说明了大家一致认为水平一、二的教材比较容易出彩，另一方面说明了水平三教材创新上难度大，对教师要求更高，同时要求评价者用不同于水平一、二的标准来评价，促使大家对水平三教材加强研究，摸索出既适合小学高年级学生身心特点又符合新课程标准理念的路子。 （二）优质课教材内容对比 表四优质课教材内容（单位：节） 从授课教材内容上看，学习内容得到了极大的拓展。全国优质课选取了走跑、跳跃、体操、球类、舞蹈、室内、其他等漆类项目。其他类贰节课一节为击剑、一节为玩泡沫板。选取跳跃项目最多为陆节，有趣的是大项投掷项目居然无人选取。海淀中心优质课选取了走跑、跳跃、投掷、体操、球类等5类项目。与全国相反的是投掷项目有5人选取。 全国优质课选取跳跃项目高达陆节，说明了跳跃教材在方法、手段、场面、效果等方面比较容易出彩，海淀中心优质课选取投掷项目高达5节，而全国没有选取投掷项目，说明了海淀中心优质课在投掷项目上有自己的优势，全国优质课没有选取投掷项目，从另一方面说明投掷教材不太好上，难以创新。 从授课教材内容上看，全国教材内容增加了舞蹈、室内、其他等三类项目。其他类两节课一节为击剑、一节为玩泡沫板。一些校本教材、带有地域特点的教材走上评优课舞台，它们比常规课更有与众不同的特点，显示出新课标的清新气息。对现有的传统运动项目进行改造，可以丰富体育教学内容。如击剑、玩泡沫板课改造后共同特点是简化规则，只保留一些能激发学生运动兴趣、使学生能兴高采烈“玩”起来的简单规则；简化技能战术，只保留适合学生身心特点的基本技能战术；去掉学生无兴趣、陈旧的内容；减少竞技运动的成分；降低难度要求；减少器械的质量，改变器械的功能等。可以这样改编的项目还有很多。像一些休闲运动项目的开发，将新兴运动项目引进学校体育课堂，不仅可以丰富体育教学内容，而且也会深受中小学学生的喜爱，从而使这些项目成为学生健康发展的重要内容。 （三）开始部分方法对比 表5开始部分方法（单位：节） 从授课开始部分方法看，全国主要采用教师领操学生模仿，教师领操学生创造，游戏代替三种形式，海淀中心与全国基本相仿。 例如，全国的一节课，开始采用体验性导入，在上课一开始，教师以一个朋友的身份，主动地融入学生群体之中，教师和蔼可亲地与学生击掌交流。同时教师又让每位学生在自己胸前贴上一颗星，这颗星象征着一种自尊心、象征着一种自信心。接着，用学生喜爱的游戏来置换常规的准备活动。为了渗透开放型教学原则，课上要求学生自编一至二套徒手游戏，可以单人进行，也可以双人或多人合作进行，课堂上学生玩着自己创编的游戏，其参与活动的积极性，不同凡响。这样不仅减少了那种原有课堂常规教学中教师多余讲解、示范等环节，而且真正促使学生由被动学内化为主动学。 再如，海淀中心的一节课，课的结构从故事导入，带领小朋友们从准备“拯救小动物”开始学练过程。教师语言引导，让学生装扮成小动物到大森林和教师一起做游戏，练好身体，准备和统治森林的巫师斗争，救回小动物。学生在轻松的音乐和教师精美示范的刺激下，情绪一下子调动起来。高兴地进入自己所扮演的角色。 在教师领操学生模仿、教师领操学生创造这两种形式中，教师们已采取了多变的手法调动学生主动性，成为学生的引导者和伙伴。 （四）电教设备对比 表陆电教设备（单位：节） 从使用电脑、电视、电教设备看，全国有四节使用了电脑、电视等电教设备，虽然它的实用性有待探讨，但它确实丰富了体育教学的手段。例如，有一节课，分别在用纱巾和小折垫来做操和练习滚翻组合动作前，充分地利用多媒体，表现海宁天下第一潮的气势磅礴，清晰正确地展示滚翻的分解与完整的动作，让同学们自己在电脑中检索多种滚翻的资料促进发散思维，进而提升创造性。这很有创意，值得借鉴。海淀中心在这方面硬件设施完全具备，应该敢想敢干。 从使用录音机看，海淀中心明显高于全国，说明了电教手段主要依赖于录音机。有的课学生的学练过程都巧妙使用音乐，美的情境使学生忘却了自己在操场上，好像置身于优美的舞台上，在轻松愉快的氛围中进行身体锻炼。 （五）结束部分方法对比 表漆结束部分方法（单位：节） 从课的结束部分方法看，全国主要采用教师领舞学生模仿，教师领舞学生跳创编舞，创编新颖有趣小游戏等三种形式，其中还有一节采用了音乐欣赏的形式，海淀中心与全国基本相仿。 课的结束部分应注意的是结束部分方法与全课结合应紧密，避免生硬、割裂倾向，以增强全课逻辑性。 （六）场地器材对比 表吧场地（单位：节） 表9器材（单位：节） 从场地设计看，主要有童话场地、情节场地、师生临时自编场地、一般锻炼场地。全国、海淀中心均有一节体育课采用童话场地。操场一般是绿地，摆上几棵树、拉上彩链等就成了一个童话场地。再配上轻松的音乐，学生的情绪一下子调动起来。课的结构再加上一些故事性，使体育课有童话剧味道。 其次是情节场地，赋予体育课一定情节，根据情节设置场地。例如，有一节课根据小学生的生活经历以“过春节”为素材，创设了“放寒假、找朋友、放爆竹、猜灯谜、贴春联”等学生熟悉并喜闻乐见的情景，根据这些情景设置场地。例如，猜灯谜就在圆心设置四个小灯笼，四个队进行十字接力，先到先猜，猜完再赛，变换了一种方式，学生的情绪很高。全国有5节这样的情节场地，海淀中心有陆节用了情节场地。 师生临时自编场地、一般锻炼场地用的比较广泛，在此不再赘述。 从所用器材看，全国和海淀中心力求一物多用的比较多，用多种器材的一般为童话场地、情节场地。一物多用是根据器材特点开发其多种功能和用途，是解决器材品种少和实现全课连贯性的好办法。主题演进式教学大多采用一物多用。例如，跳绳可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、跳移动绳、绳球、绳投掷、跑蛇绳、二人三足跑、踩龙尾等。 （七）设置情境对比 表依0设置情境（单位：节） 情境教学的特点是故事化、游戏化和儿童化。全国和海淀中心优质课最大的特点就是情境教学。对情境的设计和游戏的运用，十分到位，有的教师的语言、动作和表情都能与孩子们一致，始终打成一片。另外，还把孩子喜欢念儿歌、对话、模仿和歌舞的年龄特点，充分与课堂教学相结合，让他们自主地学习，创造性地学习，使课堂充满了生机与活力。 有一节课创意是主题教学结合情境教学。在体育教学中结合地方特点文化——海宁潮，根据它的自然形成规律创设情境。学生以潮为载体，在特定的情境下进行了模仿潮、展示潮、戏潮等活动，提高了学生的学习积极性、主动性，又使学生体验到猛进如潮的海宁精神，通过活动提高了学生身体素质，培养了学生不怕困难，积极进取的意志品质。 海淀中心有一节课创造了一个童话情境。课的结构从故事导入，带领小朋友们从准备“拯救小动物”开始，进而进入情境，练好身体，然后“拯救小动物”，到欢庆胜利结束。全课逻辑性强，给人耳目一新的感觉。还有一节课用“小刺猬的一天”开展情境教学，情境也很完整。与全国优质课采用情境教学比丝毫不逊色。全国有依贰节，不管几年级上课，都采用了与之相应的情境进行教学，值得学习。 （八）评价方法对比 表依依评价方法（单位：节） 通过表依依可以看出，优质课主要采取整体联动的评价机制。包括用物品评价、教师口头评价、学生自评、学生互评。 用物品评价包括形象的红五星、小卡通片、标志板贴物等。全国用物品评价明显高于海淀中心。用物品评价来奖赏，生生、师生以及自我三者之间互通，无论是技能、学习态度、习惯养成、情感表现、合作配合等诸方面皆可在过程中评价，充分体现了和谐、民主和平等的精神。 教师口头评价为了给学生创建一种民主和谐的教学评价机制。课堂中运用激励的语言去评价学生。评价内容不局限于对学生技能提高的评定，而且对学习态度、习惯、合作等方面进行综合评价。 学生自评、互评是重要的学习、交流手段，自评互评是合作、探究性学习的重要前提，是认识自己、他人的过程，全国和海淀中心都有一半的课运用自评互评比较明显，也有个别课运用自评互评时流于形式，不够深入、不敢放开。 课堂上教师评价学生，学生评价同学，学生自己评价自己，学生评价老师，这一幅幅场景，折射出师生间互相平等、互相尊重、互相亲密的真挚感情，课堂教学中师生、生生、组间交流与互动频繁而融洽。这可以使学生获得对自我、群体和社会的责任感、合作精神与竞争意识。在某种程度上说，评价手段运用得好坏决定了体育课的质量。 四、结论与建议 （一）可比性 随着广大体育教师对新课程的认识逐渐加深，体育教学产生了巨大的变化，海淀中心紧跟全国新课程改革形势，依陆节优质课与全国优质课具有可比性，在教学理念、教学过程、教学方法、教学手段等方面各具特色。全国地域宽广，水平参差不齐，海淀中心紧跟全国新课程改革形势，整体水平略高于全国。 在新课程改革形势下，广大体育教师都在试图改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重运动技术的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系；改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动、探究、交流、合作的学习；改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能。要做到这些，关键的问题在于改变学生的被动学习方式，形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识与技能的主动学习过程中“学会学习”。体育新课程在课堂教学中提倡培养学生的自主学习意识，教学的过程应该是一个学生学会学习的过程
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你好，这个视频一般都是辅导班的，是收费的，如果要看的话，你可以在网络教育里面的度学堂找一下，里面还是有很多视频 的，基本都是免费的。质量也是不错的。
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首先，对于孩子，我们要树立他正确的人生理想观念。孩子怎么成长，不是专每天属去学校读书就完了的事情，更多的时候，我们需要让孩子有一个明确的目标并为之奋斗。
其次，孩子的良好的生活习惯要养成。很早的时候我们国家都在提倡说要素质教育，素质教育的核心是什么，就是良好的生活习惯，作为家长，需要的是慢慢对孩子的生活习惯的纠正和培养。
然后就是孩子朋友管理，孩子年纪小的时候，我们可以也有权利去干预孩子的朋友圈，这些对孩子也是相当的重要的，当然，初中开始的话就不要过多的去干涉了。
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最后一个也是最最重要的多一点，一定要以身作则，千万不要自己犯了错误还去要求自己的孩子做好。父母不是完人，孩子也不是天才，所以更多的时候父母更孩子需要的是互相的理解，未来的领袖一定是一个善于理解他人拥有良好品质的一群人。
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Ⅶ 素质教育编辑部全国优秀论文教案课件征稿收费是真是假
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素版质、能力权培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词[
素质教育在国内已经争论得沸沸扬扬，但是面对中国的应试教育，一路坎坷，很不乐观。如何处理好与应试教育的关系，也就成了在中国推动素质教育的关键。与传统的将素质教育和应试教育视为对立概念的观点相反，杨江南在用10多年写成的新书《教学反思：高分与素质并重的学习方法》[1] 中指出，素质教育的真正障碍不在考试的存在，而在于师资、文化与人们对素质教育的认识；素质教育能够应付好考试，而且会比单纯的应试教育做得更好[2] ，因为它能通过综合素质的提高来从长远的角度提高考试成绩。