Ⅰ 如何通过评价转化小学数学后进生
小学数学教学中后进生的4个方面的转化措施: 1、激发学习兴趣，提高学习积极性。必须从学生生活经验出发，弗赖登塔尔--数学来源于生活，也必须根植于生活。我们在教学中培养学生去亲身经历数学活动
Ⅱ 小学数学教学中如何转化后进生
一般说来，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，学习经常处于被回动状态，答也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不好”，从而有破罐子破摔的思想。因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。教师在教学中可以结合所学内容向学生进行理想教育，可以介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，引导学生为自己的学习负责，帮助他们树立责任意识，明确学习目的，逐步做到“我的学习我负责”，把责任意识内化为学习的动力。
Ⅲ 怎样转化小学数学后进生
首先让他做几道简单的数学题，让他有自信，感觉自己行然后慢慢的增加难度，这样让他感觉和其他同学一样。后进生大部分都是习惯不好，只要改好习惯，成绩是好上的，但是对这类学生主要有耐心，多鼓励，少批评。
Ⅳ 如何在小学数学教学中做好后进生的转化工作
1、关心热爱后进生。在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助内，有了点滴进步及时鼓励，容犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。
2、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。? 我努力做到五多：多个别谈话，多沟通家长，多表扬鼓励，多正面疏导，多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。 虽然转化工作往往会有反复，但我们转化后进生的信心不能失，不能认为他们无可救药，教师要用炽热的爱温暖他们冰冷的心，从而激励他们奋发上进，走上成才之路。陶行知先生说得好：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这话是值得我们深思的。实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
Ⅳ 小学数学总复习中如何转化后进生
对于小学升初中考试而言，数学一直以来都是最主要的考试科目之一，它可以提高学生的逻辑思维能力。在小学毕业班上，老师应该加强对学生逻辑思维能力的培养，除此之外，教师还应该对优秀的学生进行考前辅导，对班上的后进生进行强化辅导，因材施教，最大限度的提升班上所有学生的成绩。
前言：在对小学毕业班进行数学复习的过程中，一直以来都困扰着众多教师的问题就是后进生的数学复习，如何对后进生的数学成绩进行辅导成为了广大教师和小学毕业班工作者的一个重点研究的问题和方向。现如今，全国都在大力推行素质教育，小学毕业班的一个主要目标就是提高学生的总体成绩，不仅如此，教师还要加强对学生的数学思维能力的培养，当然数据处理能力和空间想象能力等数学解题综合能力的提高都是教师教学的一个重点方向，这样才可以更好的提升学生在实际应用中的能力。所以，本文主要对小学毕业班上之所以出现后进生的原因进行了分析，同时在这个基础之上对转化后进生的方法策略进行了一定的探讨，希望可以给更多的小学毕业班工作者提供借鉴和参考。
1、后进生的问题
在班级的教学工作中，学生的水平都会有一定的差异和层次之分，通常会将学习和相关方面表现较差的学生称之为“后进生”。对于教育工作者而言，应该对这些后进生的问题进行充分的认识，然后积极的寻求解决问题的方案。下面就小学毕业班上后进生存在的几个问题进行简要的分析。
1.1计算能力
通常情况下，后进生的计算能力都不够强，甚至会很差。出现这种状况的原因主要是在低年级的时候没有打好一个良好的基础，计算能力训练的不够到位，这样就使得他们在今后高年级的数学学习过程中出现抵触心理和厌烦心理，这样的恶心循环使得计算能力不能得到很大的提高。
1.2逻辑能力
对于后进生而言，他们的数学逻辑思维能力通常也较差。对于数学这门学科而言，是需要在长期的过程中培养一个良好的逻辑思维能力的。因此，逻辑思维能力对于学生而言就成为一个很重要的数学学习能力，但是也要满足循序渐进的要求。正是因为后进生在平时的学习过程中没有得到和很好的培养，才使得他们的逻辑思维能力较低。
1.3问题解决能力
后进生在数学学习的过程中，对于教师所讲的数学问题，可能在理解的程度和速度方面相对优秀生较差，这样就使得他们的学习成绩低于班上的优秀学生，从而产生一些自卑的消极情绪，这样的恶性循环在今后的解题过程中也会造成不好的影响。
2、转化后进生的策略
2.1加强对后进生的关爱
对于后进生的形成原因而言，针对不同的形成原因要进行不同的分析，但是最重要的一个就是后进生缺少教师充分的关爱，他们在内心缺少教师和朋友的爱，就会大大的影响他们学习和生活的情绪，甚至会产生厌学的情绪，因此在小学毕业班的总复习阶段，教师应该给后进生同等的关爱，使他们明白自己在老师心理也是受到重视的，满足他们内心的需求，这样不但可以拉近和学生之间的关系，对他们学习成绩的提高也有很大的帮助。
对于后进生的关爱可以从教学过程中体现出来，比如说在数学总复习的阶段，教师可以采用一些相对简单的问题对后进生进行提问，当学生回答出正确答案的时候，教师应该使用肯定的方式对后进生进行表扬和鼓励，即便是很好的一个进步，老师也要给予充分的关爱，这样可以赢得学生对教师的信任，使他们体会到教师对自己的赞赏。另外，教师还应该在平时的教学中给予他们充分的耐心，避免他们产生学习的恐惧，提高他们对数学学习的兴趣。
2.2逻辑思维能力的培养
对于数学复习，最重要的就是对学生逻辑思维能力的培养，所以这一能力应该成为毕业班复习的一个重点方向。但是思维能力也不是短时间就能训练出来的，这就需要一个循序渐进的过程，在毕业前的训练应该是对这方面能力的强化训练。
落实到具体的问题中去，比如，在对圆的面积进行复习的过程中，应该先从各种图形的周长入手，其次是对图形面积的计算，从而引到圆的计算面积公式。教师应该对重点和难点有充分的掌握，还要设置合理的练习题目，这样才可以更好的巩固知识的记忆。
2.3解题分析能力的培养
在小学毕业班后进生转化的问题上，老师应该充分的了解学生对知识点的掌握程度，这一点可以利用小测验等方式进行判断，然后对学生进行查漏补缺，对欠缺的部分进行重点复习。除此之外，还要在解题的过程中帮助他们掌握解题的方式方法，加深他们的理解，而不是对过程的记忆。对相关的知识点的记忆应该是理解，重点培养的还是学生的分析解题能力。
2.4计算能力的培养
针对后进生学习情况相对复杂的情况，每一位学生对知识点的掌握程度也是不同的，因此数学教师在复习的过程中应该由浅及深，保证复习过程的循序渐进，加强对学生数据计算能力的培养，这样才可以更好的提高他们在基础题型上的得分数。比如在估算这一章节的复习中，教师应该将解题的技巧分析给学生，然后布置一些由简单到难的习题，加强数据计算能力的训练，题目的数量不求过多，过多的题目也许会造成相反的效果，反而使得学生产生抵触心理。
3、总结
总而言之，在对小学毕业班的数学总复习进行辅导的过程中，教师要重视后进生的心态和状态，不仅仅要重视对优秀学生的辅导，对后进生的辅导也不能忽视。这就要根据每个后进生的具体情况进行分析，利用不同的教学方式和方法，充分的激发他们的学习兴趣，并且加强他们的自信心，让他们充分的感受到和优秀生一样的关爱，这样才可以在他们的复习过程中发挥出他们学习的主动性，表现出他们的能力，取得优异的成绩。
Ⅵ 如何转化小学数学后进生论文
小学数学教学中后进生的4个方面的转化措施:
1、激发学习兴趣，提高学习积极性。必须从学生生活经验出发，弗赖登塔尔--数学来源于生活，也必须根植于生活。我们在教学中培养学生去亲身经历数学活动，激发他们主动探索的欲望，使他们尽可能多的获得成功体验。在适当运用教育技术，把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得直观经验。
2、融洽师生情感，提升后进生信任感。是“教学做合一”前提。爱是一种最有效的教育手段，师爱犹如春雨，滋润着学生的心田。当后进生体验到老师对自己的一片爱心时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
3、合作学习。不是一帮一，而是有效课堂的前提。老师不可能考虑到每一位学生兴趣爱好，学习方式和现有数学水平。通过合作学习才能多层次去发现、交流、反思、感受、体验数学知识。独立思考，同伴互助，学习的策略技巧在这样的学习活动中悄然形成。
4、借助集体力量，潜移默化熏陶感染。集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束后进生的行为，潜移默化，熏陶感染，使后进生的转变产生奇迹般的效果。例如，我班上有8个后进生。我科学系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习数学的轨道。班级的学数学、用数学气氛浓，数学成绩理想，这对那8位后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的熏陶，同时也感到压力。
总之，对后进生的教育转化工作是非常复杂的，教师必须了解掌握每个学生的兴趣爱好和现有知识水平，采用自主、合作、探究等多样的学习方式，有足够师爱、有耐心，找准切入点激发他们的学习动机，多鼓励他们积极向上，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。
Ⅶ 怎样做好小学数学教学中后进生的转化
不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，转化后进生是每个老师教育工作中的一个难题，更是教学工作中不可缺少的一项重要工作。对后进生进行转化不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好品质的形成，自信心的提高都有不可低估的作用。下面就后进生的转化问题浅谈我的几点看法： 一、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性。 1、加强教学直观性 美国数学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是学生对材料的兴趣”。数学是一门具有科学性、严密性的、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，我们应加强教学的直观性。学生有了一个直观的感受，对学习这个知识点才会有更大的兴趣。 2、运用教学情境，让教学生动、有趣 兴趣是最好的老师。教学中要特别关注后进生的学习情绪，运用新颖、生动、有趣的教学情景，激发后进生的学习兴趣。我在教学中尽量做到声音抑扬顿措，并运用肢体语言引起他们的注意，使课堂变得丰富有趣，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。 3、注重情感交流 后进生往往被一般的学生看不起，认为他们的智力发展低人一等，自己也很自卑，觉得自己什么都不会，什么都做不好。当他们有所成绩时，更需要教师的鼓励和肯定。因此教师要创造条件让后进生享受到成功的喜悦，只要后进生接受教师，就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。 二、培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高解题能力。 1、小学的学习是孩子的基础奠定阶段，既奠定孩子的学习成绩基础，也奠定了孩子的学习基调。这个基调包括孩子对学习的兴趣、自信，包括孩子在学习上的态度、方法、习惯等等，这些是影响孩子今后学习的关键。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高，只要有进步教师就及时给予赞扬和鼓励，让后进生也能感受到成功地喜悦。 2、大部分后进生学习都很被动，往往依赖性很强。死记硬背公式、概念和定理。不愿动脑筋去理解所学知识，遇到问题置之不理或是应付了事。教师在指导后进生时，要注意多用启发式的语言，引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。多鼓励他们的成功，哪怕只是一点点的成功都要给予及时地肯定，让他们建立起自信，逐步训练他们解题的独立性和自主性。 3、对后进生要多关心、爱护，多以激励的语言或动作鼓励他们。但在这一耐心的辅导过程中也要对他们严格要求，不能让他们取得一点点进步就骄傲自满。后进生的形成是一个长期的过程，也需要一个长期的过程来对他们进行转化。督促他们养成良好的学习习惯，及时预习、复习。按时完成作业，上课注意力集中，让他们认真学习、乐于学习。 三、加强师生交流，用心善待后进生。 亲其师，才能信其道。转化后进生，必须转化后进生与教师的关系。加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。平日里一个亲切的微笑，一句关切的话语，一份热情地目光都能给孩子以鼓励和勇气。苏霍姆林斯基说：教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，这就是说，在学习上，哪怕是同一个班级，在同一个教室，同一个老师的教育下，学生的学习效果也会存在差异。对于后进生要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好。对后进生知识的薄弱点要进行个别辅导，这样可使有些后进生经过努力有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。 学习要一步一个脚印，转化后进生也一定要深入了解，多站在孩子的角度去思考他们的难处，付出我们的爱心和耐心，总有一天他们将变成快乐的学习者遨游在知识的海洋里。