小学语文阅读训练计划

A. 如何快速提高语文成绩

想要学好语文，重在平时积累，并非死记硬背，并且针对不同年级的学生有不同的学习方法，用对方法，语文考高分不是不可能！
一、1-2年级
小学低年级学生主要进行汉语拼音、识字写字、听 说、阅读、写话的训练，需要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：
1.基础学习
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，认识常用汉字1600～1800个，其中要求会写800～1000个汉字。
2.有趣记忆法

背诵课文是一些孩子的弱项，整篇课文要孩子分一两天背下来难度太大，不如先背一段，然后采用“叠罗汉”式背诵法，由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。这种方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识。
3.观察事物法
小学课本图文并茂，想要加深课文的记忆，就要学会按一定顺序观察图画，把图和文结合起来，更能让孩子理解内容。
4.先想后说学习法
有的孩子不敢说话，那是因为他们没有想好怎么说。所以，当孩子思考一个问题的时候，鼓励孩子把想法用完整的一句话写下来，记住要规范、通顺的语句，从小培养孩子良好的表达写字习惯。
二、3-4年级
小学三、四年级在学习上已经比较独立，一般来说，在这个阶段的学生已经掌握1500个汉字，可以逐渐从对段意上的理解过渡到对篇的训练。
1.课前预习法
每一次要学习新课文的时候，都应该提前预习一下。预习课文的时候，发现自己不理解的句子，拿红笔做个标记，等老师上课时，带着疑问的学生便能紧跟老师思路，寻求解答，上课效率显著提升。
2.课后复习抓重点
学完新课后，并不代表着结束。课后可以重新梳理一遍老师上课讲过的内容，同时将自己认为的重点以及老师提过的重点摘抄在笔记本上，以便日后可以回顾。
3.学会使用工具书
课文中一般会有一些生词，那是为了锻炼孩子们使用词典，学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，从而理解词语的意思。
4.学习顺序分类法
学习新课时，老师都会让每一位学生学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段方法，初步将文章理解一遍。
5.各种背诵课文法
理序法：整理课文顺序，把课文分段，每段都写了什么内容，标出顺序，然后记忆，不会背混乱
路标法：每段要标记出你自己感兴趣的或者让你记忆深刻的词句，然后以此为中心记忆其它内容
化整法：化整为零，化大为小，分段记忆，适用于比较长很难一次背完的课文
提纲法：先背提纲再背具体内容，此法适用于背大多数内容，比如背初中中国古代史课本，先背朝代歌：夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，二晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完，十句话，五十个字背完整个中国古代史，顺序理清了，再去背每个朝代发生的具体历史事件，这样就会更快掌握。
首尾法：先背第一段和最后一段，再背中间。
三、5-6年级
小学五、六年级着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，着重进行训练。
1.比较法
在语文学习中，一篇文章的内容、结构都不尽相同，有的是总分总结构，有的是并列结构，这时候就需要孩子自己进行比较。
并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分
总分式：先总述,再分说.这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式.
对照式：文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容.递进式：文章几部分内容逐层深入.
2.归纳法
小学语文的学习，离不开段落归纳，一般都是找寻段落中的中心句子，有时中心句子就是开头或是结尾的句子，最后再围绕中心句子进行扩展就好了。
3.分析法
学完课文后，老师都会要求大家总结出文章的中心思想，这时候可以使用分析法，找出文章中的重点段落，根据重点段落来推断出中心思想。
4.多重思维法
在学习语文的过程中，除了要紧跟老师的思路外，还需要孩子自己学会运用分析、总结概括、逻辑推理的思维，有助于孩子在考试的时候遇到陌生文章，也能根据方法顺利答题。
语文更像是其他学科的基础，只有学好语文，打好基础，才能使各科学起来不费力。
若语文没学好，以后进入初中、高中，看数学、物理的应用题一定会被弄得一头雾水。所以，为了孩子将来学习可以轻松一些，家长务必从小帮助孩子打好坚实的基础，教孩子运用正确的学习方法，这样对今后步入更高阶段的语文学习以及其他科目都有事半功倍的效果！
希望可以采纳我的答案，觉得有用也可以点个赞哦，谢谢~

B. 读课外书的好处有哪些

一、看各种好的课外书，能够开阔视野，增加知识面，能教人明辨是非，有所为有所不为；

二、课外阅读有助于在读中积累语言，有利于语文学习、写作的、知识的积累，丰富写作题材，提升写作创意，提高自身的文学素养，大有好处；

三、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯；

四、课外阅读有助于提高自己的阅读技能；

五、课外阅读可以使自己的学习生活更加丰富多彩；

六、增强对某门学科总体上的了解，包括该学科的内容方法和意义，它与其他学科的关系，在人类科技进步中的作用；

七、可以提高我们对语文的热爱、丰富我们的语文知识；

八、吸取别人学习研究的经验，学习别人的解题思路与技巧，为学习该学科创造更多的条件。

如今的高考除了作文题难之外，高考语文的题目类型也五花八门，不读名著、不积累古诗文，单靠课本的阅读量和文学常识，根本应付不来考试，而且题量、字数也比去年有所增加，也就是说，高考语文其实是一场阅读力的较量！

(2)小学语文阅读训练计划扩展阅读：

课外指上课以外的时间，课外书是指除了课内课本以外的书，看课外书更多的获得的是理论性的知识。

科学家用他们的亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性。

有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。

C. 怎样学好语文，快速提高成绩,高考考到130分以上！

你好，我高中语文算是比较强的项目，你大概哪类题型做得比较顺手，哪类题型特别费劲呢？你是哪个省份的？语文都有什么具体的题型呢？
1、做阅读的时候，就先分段落，把意思差不多的用//分隔出来，然后总结一下这一部分大概讲的什么意思，如果是小说的话分出来什么地方是开头、发展、高潮、结尾，如果是散文的话，看好这部分的结构作用是什么，然后再去看题目，总结一下经常考的题型，一个一个题型攻破，总结出来这个题型的做题方法，比如问你某句话的作用，就要从两方面说，一个是对于整篇文章的故事发展的意义上的作用，另个是作为整体结构中的一部分在这个位置起的结构作用——如铺垫、烘托、过渡、承上启下等等。
2、作文的话基本就是需要写好议论文，议论文一般要积累一些典型的例子，往自己的作文里面插，平时学习累了就多看一些读者、青年文摘之类的杂志，里面有许多的小故事，就是一个又一个的例子，自己找一个本子，把好的例子抄下来，过一段时间再拿出来找另外一个本子，给这些例子进行分类，这样再写一遍的过程起到了回忆和巩固的作用，这样就内化成自己的东西了呢~
3、文言文的话，建议你去买一本文言文字典，有的时候碰到问你某个字的含义的时候，翻一下字典，把所有的含义都记下来，整理到一个本子上，这样就大概了解了这个字的所有的含义了，到时候在遇到可以往里面套，平时多锻炼自己翻译的能力，学习文言文的时候不要把上课老师讲的意思写在原文的下面，密密麻麻的，顶多某个词语的意思可以标注一下，不要整个翻译都写上去，这样再看的时候就条件发射地去看下面翻译的了，达不到锻炼自己翻译能力的目的。
4、诗歌鉴赏不知道你们有没有这个题型，这个题型一般就是我最头疼的了，但是也做过许多努力，比如去了解一下经常考的那几个诗人——比如杜甫、李白、李清照、辛弃疾等等的生平，大概了解一下他们长时间处于什么状态，比如杜甫，就是一个悲剧，所以他的诗大部分都是抒发思乡啊什么的悲剧情怀的，李白的就比较浪漫主义，抒发的一般都是向上的情怀等等等等。
这些题型应该都是大部分省份考试都有的，我也不知道是不是你想要的，因为我也快大学毕业了，距离我高考的时候也有很久了，所以大概记得并不是特别多了，希望能够帮到你。
不管怎么样，不要放弃，你要想呀，你的发展空间大呀~比那些九十多分的发展空间多多了~你这个分数段是最好往上提成绩的呢，所以，只要你够努力、够勤奋，一定能成功的~！加油！~趁自己还没到高三的时候抓紧时间解决这些问题，这样高三才不会觉得慌张，调整好心态，着眼自身，和过去的自己比较，不要总是和身边的别人比较，这样才会保持积极的心态去迎接高考。多思考，多总结，毕竟适合自己的学习方法才是最好的学习方法~加油哦~祝你成功~^.^~

D. 怎么才能提高数学成绩

首先是打下夯实的基础，其次是掌握得当的学习方法，然后要勤奋努力，最后要有良好的心态。

夯实基础，可以通过两种方式，第一，每天复习一个知识点，科学合理安排时间；第二，利用新知识点与旧知识点的联系来学习，例如学习三角函数的时候，可以复习下三角形的有关知识等等。

学习方法因人而异，但是所有的方法都有一个共同的特点，就是预习、复习、练习。

提高数学成绩要有耐心和毅力，切勿急躁。

拓展资料：

解答数学题型时，一定要学会联想，通过知识的结合来解答，无论是中高考，还是平时的测试，考查的都是知识的结合能力，所以要有想象力，筛选有关的知识，再选择有用的新旧知识点来解答。

准备一个错题本，把自己做错的题记在上面，写出详细的解答过程，每天坚持复习，强化巩固弱项。

E. 语文考试怎么得高分啊

语文是一门非常重要的学科，那么，怎样才能在考试中取得好成绩呢？

1

工整的字

别小看这一点，一手工整的字能给阅卷老师好的第一印象。试想想，老师面对的是数百上千的试卷，如果字写好了，看着舒服了，阅卷老师更能全面认读，你的答案得到足够的呈现，得高分的机会自然多得多。

除此之外，语文的作文有着许许多多灵活的观点，没有单一的答案，这时候就全看阅卷老师给分了，一方面要看问题回答的怎么样，另一方面就要看字写得怎么样了。字迹工整的作文当然更容易得高分。

所以有时候我们可以看到两份答题内容相差不多的语文试卷，因为书写的原因造成最终成绩差上5-8分，甚至更多分数的事。

2

字不离词，词不离句

语文学习离不开具体的语境。考试也是如此。在答卷的时候，一定要时刻不忘语境，具体的做法就是：字不离词，词不离句。

例如写反义词和近义词。

如果放在具体的语境中，就会容易许多，也更不易出错。

3

多读巧答

在做阅读理解题时，第一遍读文章时不要做题，第二遍甚至第三遍阅读时再做题，而且要力求做到边做题，边回读文章中的重要词句。

面对理解不了的题目，也不可不答。有些时候，把题目在文章中出现的段落摘抄一些也好过空白。

面对会做的题目，则要注意以下几点：

1.不能乱答。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。比如说问的是原因你写的却是做法，那自然得不了分。

2.懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。先从容易的入手，逐渐地打开思路。

3.言之有据。所谓“言之有据”就是要尽可能地在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据。

5.联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从文章中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。

• 想要在语文上取得好成绩，除了以上的小技巧，平时还得要好好积累基础知识喔~
  

总编：leungmjas

来源：整合自网络

F. 小学语文老师的教学基本功有哪些

随着科学技术进步和教育投人的增加，现代教育技术教学已经走进课堂。大部分教师都积极进行现代教育技术教学的尝试，多媒体的运用大大革新了课堂教学的形式手段和途径,大大提高了课堂教学效率，可是，现代教育技术手段终究只是一种辅助手段，只能起到辅助教学的作用，它并不是万能的。但是，目前有些老师运用现代教育技术代替板书、代替实物，代替模型，代替老师演示。这样，忽视了课堂中教师其它基本功的价值，同时也忽视了课堂中教师主导地位。课堂中教师其它基本功的价值，不能因现代教育技术手段的运用而被削弱。现结合本人教学实际谈谈信息时代美术教师需要什么样的基本功。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面，教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的一个重要方面。信息时代美术教师应具备多元化、扎实的的基本功，展示教师风采，提高教学效果。

一、教态基本功。

据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。教态的变化对激发与保持学生的注意力，传递信息及促进语言交际活动有着重要的作用。教态是由教师的动作、表情及体态构成的，主要表现在眼、手、身的动作上。眼的动作就是要盯住学生。比如学生说话就冲他摇摇头，学生就明白不让他们说话，于是起了作用。眼睛是能传递思想感情的，眼睛能唤起学生的共鸣。有一次，听一位老师的课，他讲课的时候，眼睛一直盯着天花板，甚至提问的时候都不看学生，只是机械的说：下面请班长回答……、下面请一组组长回答……，具体是哪个学生，他根本不知道，而学生认为老师的眼里根本没有他们，有一种被冷落的感觉，于是开始议论和模仿老师的表情。课堂教学中教师的眼神包含着对学生的肯定、赞赏和鼓励，是与学生情感的交流，切不可盯着天花板或随处乱看。前者给学生目中无人的感觉，后者给人心不在焉的感觉，但两者都会分散学生的注意力，削弱学生的学习兴趣，直接影响课堂效果。动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用，但要恰倒好处。我们都知道李咏“非常6+1”手势使其节目很生动，教师的手势也同样会使你的教学很生动。另外，身体位置的处理也是很重要的。教态即表现一位教师的功底，又直接影响到教学效果。好的教态会给学生留下美好的印象，使学生对你产生敬重，不良的教态则会使学生产生厌恶的心理，甚至不愿听你的课。一名优秀的教师应善于恰当地运用教态的魅力与学生进行感情上沟通。

二、语言基本功。

教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“……影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言就没有学校，没有教育。语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术”。

言为心声，言如其人，言与心，与思想互为表里。优秀教师的语言饱含学识与文化修养，能够折射出其独特的人格与品格的魅力。好的教育教学语言，能够打动学生的心灵，开启学生的智慧，在教育教学活动中有着决定成败的重要作用。

记得有一次给二（1）班上课，总感觉学生在窃笑，我有些纳闷，难道是哪里讲错了？后来，一学生告诉我：老师他们在数您一节课讲了几个“啊”。我当时一楞，回想自己这节课还真没少说“啊”，这些看似很小的问题，对学生的影响却很大。教师讲课时要注意一些口头语的运用。有的老师上课总爱说“是吧”“这个”“然后”等等，这些都是很不好的习惯。

教师的语言是人类最美最美的语言。它是一种技术，更是一种艺术；是一种知识，更是一种思想。教师语言的运用，是教师教学艺术的表现，语言可以诱发学生的内动力，尤其在关键时刻，语言的力量往往是惊人的：它就像一盏灯，照亮学生美好的心灵；又像一把钥匙，开启学生智慧的大门。它能挖掘学生内在的潜力，能增强学生自身的自信，还能改变学生的态度和引导学生的思想行为。在教学过程中教师不仅具有教态美、语言美，其板书也应字迹工整、结构严谨、条理分明、布局合理、图文结合，以独特的魅力给学生以美的感染。

三、板书基本功。

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。在教学过程中，教师的课堂板书是一个很重要的环节。是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

有人说板书是老师的“责任田”，形象地道出了板书的重要性。好的板书可以提高教学效果，增强学生的感受能力，还可以获得一种美的享受，同时，板书还可以直接或间接地反映出一个教师方方面面的能力。

首先，从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。有的青年老师认为，只要有水平，写字的好坏是次要的。可谓一个教师，应该处处为人师表，而粉笔字正是老师的“门面”，学生看得最多最清楚，如果老师板书时能又快又好，学生会产生一种钦佩感，会认真看和细心模仿，这就从心理上为教学提供了有利因素，久而久之还可以提高学生的书写水平和作业的质量。

其次，从板书的设计中，我们可以看出一个老师的逻辑思维能力。能力强的老师能通过简洁的板书，清楚而完整的将自己备课时的思维过程准确的表达出来，学生记得少却收获多，教者轻松学者也轻松，并可以节约出不少时间让学生多练习。

再次，从板书中我们可以看出一个老师是否有计划性和把握能力。

最后，从板书我们还可以看出一个老师的治学态度。由此可见，板书对我们的教学时有很大影响的，各学科教学都在努力研究板书的设计，所以作为一个合格的老师，必须具备写好板书的能力。愿我们的青年教师朋友们把它作为一个基本功去认真对待，努力提高。

有一次在北京听一位首师大美术系实习生的课，范画画的很好板书却写的“云山雾照”，结果学生在下边窃窃的乐，老师摸不着头脑，一个学生很委婉告诉的他说：“老师您的字太帅了，带引号的”，学生哄笑，实习老师弄个大红脸，由于紧张说话也结巴，字更不知怎样写了。我想他当时肯定在想：我一定好好练字。

我曾经问我的儿子（八年级的学生）：你认为什么学科老师的字应该写的好看？回答：语文老师和美术老师。可见学生对美术老师的要求。

我有一位大学油画老师，现在想起他都特别的折服，板书写的特棒！而且是左手写的，所以同学们都特爱上他的课，特爱模仿他的字记笔记。那么中学美术课堂也是一样的，学生爱看漂亮的板书，甚至去模仿，作为美术教师要精心的经营好黑板这块“责任田”。

板书设计是教师课堂教学艺术的一个重要组成部分，是教师引导启发学生思维、理解、记忆的重要措施。不少教师的教学实践证明，板书质量的高低，同教师教学活动的其他方面一样。直接影响着课堂教学的效果。

四、演示基本功。

不仅指直观效果，教师的示范同样起演示的作用。演示是上好一堂课的基本条件之一。美术教师与其他学科的教师的区别在于美术教师应具备美术教育所特有的专业特征。合理采用演示，将可以收到事半功倍的效果。激发学习动机、丰富感性认识、发展思维能力、提高学习效率。学习过程是学生认识客观事物的特殊过程，学生不必重复前人学习所走的弯路，在学习过程中可以走一些捷径，而演示就是教学中的捷径。它主要是通过教师的演示，协同学生多种感官的作用，使学生积极参与学习，促进学生的识记，从而提高学习效率。

如在树叶粘贴画教学中一班我以讲授方式为主，学生没有感官、直观的认识，粘贴出来的形象单一、散乱。而其它班我利用树叶的美感为学生演示粘贴金鱼、兔子、羚羊、小老鼠、蜗牛等形象的造型。学生看后，深受启发粘贴出形象生动各异的形象。通过教师的这一演示排除了学生思维的障碍，促进、加深了学生的识记，提高了学生的学习效率。美术教学中无论是绘画课还是制作课如果教师没有亲自动笔当场作范画的过程，很难讲这是一堂正常的美术课。

演示作为辅助教学的一种方法，它符合学生从具体的形象思维到抽象的逻辑思维，再从抽象的逻辑思维到实际应用这一认识规律。实践证明：教学中教师通过演示把得到的结论的全部过程展示给学生，使学生不但学到知识，而且发展了智力，培养了思维能力并且使教师更有亲和力。

五、教学科研基本功。

实施新课改后，要求教师从经验型向科研型、复合型方向发展，要成为新生代的教师。那么，教育科研能力是一项新的基本功。在各级各类的骨干老师评选中，我们都发现了对教育科研能力提出了具体明确的目标，要求教师参与课题研究，从平时的教育教学工作中学会反思，及时撰写有质量的教育教学论文，提高自己的教育科研能力。新课程需要老师成为一个教育研究者，而不是教书匠。

六、课件制作基本功。

运用多媒体课件,可把抽象内容具体化、复杂过程简单化、枯燥内容形象化、隐形内容显形化。可以在保证教学质量的前提下,提高信息传送量,化解教学难点,优化教学效果。多媒体课件的应用能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，并能极大地提高美术课堂的教学质量，我们教师要充分、正确地利用多媒体课件，真正树立新的教育观、人才观，从而达到真正启发学生的创造性思维，吸引学生主动学习，提高学生实践能力，培养出高素质的人才来。

七、信息敏感度基本功。

信息社会，面对芊芊学子，传统教学中的“一杯水与一桶水的哲学”多少显得底气不足，一个教师只有不断地学习充电，不断地阅读积累，了解教育教学中的前沿信息，有效地选择和合理利用信息，利用信息技术手段为课堂教学服务，明确自己的奋斗目标，丰富自己，发展自己，提高自己的理论文化素养和专业知识水平，才能更好地搞好自己的教育教学工作，才能真正地适应信息时代对美术教师的要求。

八、协作教学基本功。

在当今的教育环境下，学生的学习不单纯依靠老师，需要学校、社会、家庭多方面的作用力，而且现在的学生信息多，思维活。复杂的社会环境又使学生滋生了诸多心理问题，教师需要与学生有良好的沟通，相互学习提高，与家长进行交流，共同商讨教育良策。同时，教师与教师之间也要学习交流，各种教学研讨、教育活动、学科整合比赛纷至而来，教师也应该有一个良好的教学心态，学会人际交往，适应心新的教育环境的需求，善于挖掘自己的亮点，学习他人的长处，不断提高自己，不断超越自己。

随着时代的发展，对美术教师基本功的要求也越来越高，每个教师在演绎传统基本功的同时还要掌握新的基本功，适应现代教育教学的需求，在教育教学中不断学习、提高，做一个基本功过硬、深受学生喜爱的老师。

在新课程改革深入开展的今天，语文教师的专业素质正面临着严峻的挑战。要能完全胜任语文教学，语文教师必须不断的“洗脑”和“充电”，既要掌握新教学理念，同时不能忽视教学基本功的培养。因此，本文着重从培养语文教师的听、说、读、写能力等方面进行了深入的阐述，提出了一些实际可用的方法和措施。
新课改下的语文教师正面临着一切深刻的“自我革命”，实施新课程，教师不仅要“浇脑”，还要“充电”。俗话说：打铁要靠本事硬。要真正提高学生的语文基本技能，语文教师应该自己先练就一身过硬的语文基本功，听、说、读、写样样精通。
一、耳“听”六路，是非曲直皆分明
1.乐于倾听孩子的心声，做学生快乐成长的“导师”。做为教师，一定要首先学会聆听学生的心声，做他们忠实的听众，才能赢得学生的信赖与尊重。学生在学习生活中总会遇到许多烦恼或快乐的事，无论是与同学争执，考试成绩不理想，受到父母的责骂，还是获得某项奖励、回答正确一个问题等，他们都期望别人的关注。因此，我们应时刻留意教育教学中的每一个细节，关注学生的一言一行，一颦一笑，要善于从学生的日记、随笔中捕捉教育的有利契机。
2.善于听取学生的见解，让语文课堂充满学术气息。
传统的教学中，教师“一言堂”，学生做“听筒”，学生少有各抒己见的空间，更不用说对教师的讲授大胆质疑了。这样的教学束缚了学生的思维，严重扼杀了学生的灵性。课程改革下课堂教学变成了师生的平等对话，教师和学生在交往互动中分享彼此的思考和见解，交流彼此的情感和体验，从而实现教学相长。教师要乐于倾听，善于聆听学生的“声音”，只要练就了洞察真知的“聪耳”，就会使是非曲直、善恶美丑皆分明。
二、巧舌若簧，字句珠玑，“口生花”
1.语文教师应能说会道，引领学生享受语文之美。
尽管如今多媒体手段广泛应用于课堂教学，教师讲的空间越来越小了，但教师口语在课堂教学中的作用无可替代。教师语言表达能力的差异在一定程度上决定了语文教学是否成功，你若能在课堂上妙语连珠，旁引博征，教学一定会左右逢源。
要教好语文，语文教师不仅要“能说”，还要说得“巧”，说得有特色。诗意的语言易引发学生的联想，幽默的语言会调节课堂气氛，激情的语言能感染学生情绪，精练的语言可以准确地揭示深刻的道理……
2.教师口语应遵循几个原则。
语文教学中，教师良好的提问艺术，谈话艺术及评价艺术至关重要，总的来说应把握以下几个原则：首先是教学语言的准确性。只有教学语言准确精炼，才能恰到好处讲清问题，正确传达知识信息。二是语言要有趣味性。幽默生动的教学语言最能调动学生学习的兴趣，苍白贫乏的语言是语文教师的大忌。三是语言要有亲切感。名家登台，总能三言两语拉近与听众的距离。教师和蔼的语言能拉近师生之间的距离，消除学生内心的畏惧感，从而思绪飞扬，口惹悬河。四是提问要有启发性。课堂提问要摒弃一切无助于学生思维和能力培养的提问，敢于反弹琵琶，突破课文束缚的新角度、新视点去激发学生思考。五是课堂评价要诚恳，有激励性。
三、“读”占鳌头，腹有诗书气自华。
1.让朗读成为语文课堂的“天簌之音”。
作为语文教师，应当在朗读教学上具有较为丰富的知识和厚实的素养，并能够对学生进行科学有效的朗读指导。一口流利、纯正的普通话是语文教师不可缺少的基本功。语文教材中有许多经典文学作品，它需要我们在朗读中品味意蕴，在教学中教师能否很好地范读课文就是对我们的一大考验。教师不仅要自己经常性地示范朗读，还要鼓励学生充分朗读，指导学生注意朗读中的重音、停顿、语速、音量、语调等技巧方法，并通过齐读、自由读、分组读、配乐读、赛读、接力读、角色朗读、话剧表演等多种形进行朗读实践，使学生在有感情的朗读中“耳醉其音”、“心醉其情”，达到心领神会的境界，充分发挥朗读教学的效果。
2.阅读感悟，教师也应成“博士”。
新语文教材的阅读量翻了几倍，很多选文都是新的，教材不仅涉及到语文知识，而且涉及到天文地理，风土人情等各个领域。语文课怎么上？这是语文教师遇到的一大难题。面对这些变化，教师必须丰富自己的知识储备，拓展自己的学识，大量阅读相关书籍，才能从容驾驭日益开放的课堂。现代的语文教师已不能凭经验教学，而应让自己成为“学者”，“专家”，“博士”，在不断阅读中提升文化品位和文学素养。
四、笔走游龙，勤写苦练自成章
1.让“字”成为语文教师的形象大使。
近几年，中、高考阅卷老师普遍高呼：“学生书写太差！”这些日益显著的问题清醒地告诉我们：“加强学生书写训练势在必行。”在现代科技高速发展的今天，我们曾引以自豪的文化艺术——书法，也渐遭冷遇，其直接导致的结果，就是汉字书写成“鸟文”，不知所云。拯救祖国的文字，拯救书法艺术，我们语文教师义不容辞。一手漂亮、潇洒的好字是一个教师的“门面”，会无形中增进教师的影响力。学生对教师的崇敬往往是从细节开始的，漂亮的粉笔字，幽默的课堂语，个性化的手势，学生都乐于效仿。只有教师首先把字写得规范、工整、美观，写得有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。
2.笔耕不辍，常“写”出华章
写作能力是最重要的语文能力，语文教师指导学生写好作文，自己要懂得作文教学之道，更重要的是通过写作实践总结领悟，得法其中。语文教师不一定都要成为作家，但至少要能写几篇有说服力的文章，否则，就成了“弹花匠的女儿——会弹不会纺”了。此外，语文教师要敢于尝试文学创作，用独特的视觉审视人生，关注社会，深入发掘人性的真善美与假恶丑，完成由作文写作到精神建构的升华。
新课程下的语文教学给了我们无限的生命活力，也给了我们很大的压力，无论新课程怎样改，每位语文教师都要勤练“内功”，在听、说、读、写上狠下功夫，才能在教学中游刃有余

G. 关于语文，物理如何获得高分的问题

不管是面对目前的小升初考试还适应未来社会的发展，学生现在的作文学习都是令人担忧的。对于北京市即将升初中的小学生来讲，一部分学生要参加择校考试，另一部分学生必须参加升学分班考试。语文测试中考试作文成了一个必须面对的现实。而面临激烈的升学竞争，我们的学生是否已经具备以下写作文的基本能力呢？
1. 书写工整 ；2.卷面干净，整洁；3.快速审题，快速构思；4.快速行文，40分钟写500字以上作文 。
大家千万不要小看这些基本能力，因为它将直接决定学生作文的等级水平，如果学生写的作文不能达到前两项标准，那么文章基本上没有进入一，二类文的可能。为使么强调前两项呢？因为这是一个大家容易忽略的问题。
另外我们对作文网2004年小升初寒假“小才子作文班”的学生进行了调查了解，发现学生存在以下几个共同问题：1.不太喜欢写作文，不相信自己能写好作文；2 . 写作文速度慢，家长普遍反映学生在家写500字作文需要1.5—2小时；3 .卷面写错字，习惯用修正液，修正带涂改；4. 字体不够工整；5.口语表达能力一般，不敢上讲台讲话。
针对于这样的小学毕业生，我们老师与家长首先要相信学生是有能力写好作文的，但最重要的是我们家长和老师要采取针对性的训练，帮助学生在最短时间内提高写作水平。
我们针对毕业班的学生存在的问题，主要采取了以下措施：
第一 要进行基本功训练
首先提高写作兴趣，培养写作情感 。美籍华人杨振宁博士认为："成功的秘诀在于兴趣"。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，除了进行写作目的教育之外，最重要的一点就是要欣赏学生写的作文，让学生从中得到一种成功的快乐体验。 另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。
另外要注意引导学生积累写作材料， 所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。
还有要丰富写作语言。 丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采 。
训练书写能力书写能力的高低直接影响写作速度。必须强化书写能力训练，要求学生养成良好的书写习惯，把字写得 规范、工整。
我们把这些措施归纳为四项每日必练
每天必练60分钟
a 摘抄佳句名段 200字左右 10 分钟 练字，练速度，积累词汇。
b 朗读名段名篇 1000字左右 5 分钟 培养语感
c 讲故事 600字左右 5分钟 提高口语表达能力
d 课外阅读 12000字左右 40分钟 丰富知识，开阔思路

H. 高中生成绩不好怎么办

没有方法的学习如同盲人摸象，大家一定要重视起来，下面就给大家分享一下这四个学习方法，只要掌握好了效果事半功倍！

四、温故而知新

子曰:"温故而知新，可以为师矣"。意思是：温习旧知识从而得知新的理解与体会，可以凭借这一点就可以成为老师了。"在学习中，复盘也是很重要的一个环节，通过复盘我们可以检验中自己的漏洞，也可以从旧的知识中得到新的启发。

及时复盘，检查自己有没有达到预期的目标，还可以通过回顾旧知识，检查自己哪里做得好，哪里做的不够好，从而修正自己的方法。很多人认为学习很苦，但不学习也许会更苦。通过系统的方法掌握知识，你就会发现也有轻松的学习方法。

I. 谁能给我一份小学语文复习计划

六年级语文总复习计划
一,指导思想
以"三个面向"为指导,以教材和《课程标准》依据,正确处理学科特点和学生认知特点.教与学,掌握知识与发展能力,全面提因材施教,实施素质教育等方面的关系,强化对学生创新能力和和实践能力的培养,切实抓好基础知识和基础知识的复习,促进学生基本技能的掌握,采取行之有效的措施,使不同层次的学生都得到提高.
为了更好地将素质教育思想贯穿于课堂教学之中,完成教办提出的教学目标责任制,全面提高教育质量,制定小学六年级语文总复习计划.
二,复习内容
(一)基础知识(45分左右)
1,汉语拼音:汉语拼音是识字和学习普通话的工具.要求学生能正确认读声母,韵母和整体认读音节;能正确书写大,小写字母;能正确拼读音节.要着重复习读拼音,写词语和句子.重点是拼读方法,关键是拼出音节后,要先想语义,然后正确地书写出相关的汉字.考试中,查字典的两种方法,看拼音写汉字,多音字是复习的重点和关键.
2,汉字:汉字的结构,音,形义,书写规则是基础,也是复习的重点.通过复习,让学生掌握查字典的两种方法,培养学生理解多音字和一字多义的能力.
3,词语:词语是语言的最小单位.学生掌握积累的词语多,阅读的速度就越快,表达的意思就越正确.复习中,要让学生掌握积累词语的方法,理解词语的意思,能在口头表达和书面表达中正确运用,要指导学生掌握联系上下文理解词语意思的方法.要求学生积累丰富的词汇.重点是课文中学过的词语.考试中关键要注意选词填空,根据词语的构词特点仿写词语,遣词造句等.
4,句子:让学生理解一个句子能表达一个完整的意思,要求学生掌握四种基本句式:陈述句,疑问句,感叹句,祈使句.根据表达的需要,能正确进行句式变换(反问句→陈述句;把字句→被字句;一般表达→比喻句,拟人,排比,夸张;对话句→转述句).能正确运用比喻,拟人,把句子写得生动一些.认识复句,要求能使用关联词语造句,在句子中填上适当的关联词语.能正确地修改病句.病句的主要类型是:用词不当,句子成分残缺,词意重复,前后矛盾等.复习时,要进行多种形式的练习,让学生掌握修改句子的方法;同时还要安排一定量的综合练习(标点,字,词,句等),使学生熟能生巧,灵活运用.其次是扩句,缩句,对话的三种形式,复习时也要引起重视.
5,标点符号:正确地使用标点符号,能准确地表情达意.要求学生能正确地运用句号,逗号,冒号,问号,感叹号,省略号,书名号.认识分号和破折号.标点符号只要求能正确运用,不要求说出其作用,考查的重点是冒号,引号,分号,逗号,句号的运用.
6,积累:谚语,歇后语,名言警句,古诗词,注意诗歌和选自名篇课文的作者的积累.考查的重点是谚语,歇后语,名言警句,古诗词的运用.
(二)阅读(20--25分)
在《课程标准》中,共提出了11点要求.能借助词字典,词典理解词语在具体的语言环境中的意义;能联系上下文和自己的语言积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟作者基本的表达方法;阅读说明性的文章,能抓住要点,了解基本的说明方法.
阅读的重点是理解与感悟,有自己独立的见解.
考查的题型主要是:1,给文章加题目.题目要概括文章内容,语言简炼,富有诗意;2,句子意思的理解;3,加标点符号;4,结合语言环境理解词语的意思;5,体会词语的感情色彩或近义词,反义词;6,给自然段划分层次,写出层意;7,给一篇文章分段,概括段落大意;8,文章的中心思想(作者的写作目的).复习时,既要弄清作者的本意,又要看重学生独立的体验;9,体会思想感情.有三种情况:一句话,一段话,全文,有的体会作者的感情,有的体会文中人物的感情.10,回答问题.要引导学生针对问题作答,回答要全面,句子要连贯.解决这类问题的关键是引导学生认真读,从文中找出答案,其次是引导学生联系自己的生活实际或思想实际,读认识,读感悟,把自己读后的体会,思考用较准确的语准确表述出来.
阅读理解的复习,要既重课内,又重课外.要指导学生背诵,重点是要求背诵的课文或课后提出的背诵自己喜欢的内容和精彩片断.
(三)写作(30分)
写作是学生语文综合能力的体现,也是学生认知能力和思想品德的展示."文如其人"就是这个意思.从习作的类型看,有记叙文,也有应用文.从习作的形式看,有纪实性的,写自己生活中的所见所闻和所想;有想像性的,包括看图作文,续写等.从习作的内容看,有写人,记事,有写景,状物.从习作的命题形式看,有全命题,半命题,自由命题.不管哪一种形式习作的内容都有具体的要求.写作前,要求学生认真阅读习作的要求和所有提示,要根据题的要求,选好所写内容(即围绕写作目的选择材料),要想好先写什么,再写什么;然后写什么,最后写什么;注意习作的开头,结尾,过渡,照应等,做到语言生动,内容具体,表达准确.
三,复习措施
1,深入钻研教材,准确把握教材的重难点,知识点,以及可能出现的题型.
2,复习时,先综合,再分类.穿插配套题练习,重点是摸拟会考题型.
3,认真研究复习方法,结合学生复习中存在的问题,有针对性的复习,不断的改进复习方法,突出复习重点,上好每一节复习课.
4,注意发现问题,注视学生的思想动向,营造宽松和谐的教学氛围,随时与学生沟通交流,在愉快中复习.同时老师要征询学生的意见,注意调动学生的学习积极性和主动性.
5,重视差异,关注学困生.采取多种形式,耐心辅导,鼓励学生充满自信,努力上进.注意发现学生的闪光点,使每一个子学有困难的学生通过复习,都有较大的进步.
6,精选习题,认真练习,及时反馈,不断创新.
四,复习重点
从复习的内容看,重点是基础知识,阅读理解和习作.基础知识重在词语和句子,阅读重在理解和感悟,习作重在审题,选材,谋篇布局的训练,应用文重在格式训练等.
五,抚优辅差
复习的过程,既是巩固掌握所学知识,提高能力的过程,又是抚优辅差,整体提高的过程,抚优辅差,措施要落实.
1,扩大优生的知识面,引导他们多读一些课外书,拓展知识视野.严格要求,防止下滑.适当地做一些开放性的,思考性较强的习题,提高他们的解题方法和应变能力,使优生更优.
2,对学困生采取补救措施,发现原因,重在基础知识的辅导.鼓励他们认真完成作业,相信通过自己的努力,能够取得优异成绩.
3,一个优生辅导一个差生,老师辅导为主,及时批阅作业,指出存在的问题,错误当堂改正,限期提高.
4,老师要认真做好学困生的思考习作,多交流.每周召开一次辅差会,使他们感受到老师的关爱.
5.分层次设计目标,对他们的进步及时给予表扬鼓励,使他们感受到成功的喜悦.
总之,在复习中不仅要鼓励优生,更要关爱后进生,在学习上,生活上给予全面关注,使他们感受到班集体的温暖,在各方面得到全面发展,达到整体提高的目的.
六.时间安排.
1.综合复习(分单元) 5月5日—5月15日
2.归类复习 5月16日—5月28日
3.综合检测 5月29日—6月14日
4.查漏补缺 6月15日—6月19日
(一).综合分单元复习,5月14日—5月14日
5月4日--5月5日,第一单元.重点篇目:《朴算子.咏梅》,《十六年前的回忆》,《为人民服务》.掌握字词,理解课文,体会重点句子的含义文章表达的特点.习作: 看图作文,发挥想象,表达真实感受.
5月6日—5月7日,第二单元,重点篇目:《向往奥运》,《詹天佑》,巩固字词,体会文章的表达方法,通过具体事例表现人物的特点,理解重点段落.习作:想象作文,想象要有一定的科学性,新奇大胆,表达自己的爱心和美好愿望.练习:自制综合检测试题.
5月8日—5月9日,第三单元,重点篇目:《古诗三首》,《草船借箭》,《将相和》.掌握字词,理解句子,感悟人物的品质特点.细作:应用文,注意观察,发现问题,提出合理的建议,语言得体.练习,自制综合复习试卷.
5月11日,第四单元,重点篇目:《古诗三首》,《匆匆》.巩固字词,理解句子,体会作者表达的感受.细作:写印象颇深的人和事,突出人物的特点,把事情的经过写清楚,注意前后照应,围绕中心选材.练习:自制综合检测题.
5月12—13日,复习第五单元.重点篇目:《卖火柴的小女孩》,《穷人》,,巩固字词,理解内容.重点段落,习作:随意写,运用收集的资料.写一篇记人,记事的文章,也可以写表扬文稿,建议书.练习,自制卷.
5月14日,复习第六单元.重点篇目:《世纪宝鼎》,《古代寓言两则》 .巩固字词,理解句子和重点段落,感悟寓意.习作:应用文,写信,把自己想说的话表达出来.注意书信格式.练习:自制综合卷
(二)分类复习.五月15日--5月28日
此阶段复习重点分为四部分.
1.基础知识:汉语拼音,字,词,句.5月15日--5月19日,重点突出差生,尽量让他们掌握牢固以提高平均分和及格率.
2.积累,运用:重点是古诗词,名言警句,对联,读读背背课后要求要背诵的课文.5月20日—5月22日,争取人人过关.
3.阅读和写作:5月23日—5月28日,课内课外结合重点是提高阅读和感悟能力.复习中要引导学生合作学习,探究学习.发现自己不懂的问题,阅读中有自己独立的见解.习作的安排在整个复习过程之中,作为重点内容复习,以提高学生的书面表达能力.
(三)综合检测:5月29日—6月17日,收集近几年的毕业会考题,查阅资料,网上下载,制作综合试卷,检查复习效果,同时查漏补缺,改进复习方法.
(四)6月18日—19日,自由复习,轻松迎考.

J. 如何增强记忆力

据科学研究表明，右脑的图像记忆要远远比左脑的逻辑性记忆强上很多，所以想要增强记忆力的话，最好的方法是锻炼我们的右脑图像性记忆，图像性记忆的训练方法比较简单，但是必须要持之以恒，这里就有一个典型训练右脑图像性记忆的方法，在此分享给大家，希望对大家有所帮助，首先我们可以准备一套纸牌，这套纸牌最好是色彩比较鲜明的，找一个安静的地方坐下来，将纸牌放在我们的面前，随意拿起一张纸牌凝视5秒钟，在这5秒钟之内要尽量的去记住纸牌上的东西，然后放下纸牌，闭上眼睛5秒钟，这5秒钟里面应该回忆纸牌上面的图像，如此反复的训练，就可以帮助我们锻炼右脑记忆。当然，除此之外，以下几个训练记忆的方法也是比较不错的：

3、多吃补脑的食物

想要增强记忆力，除了有一个良好的训练方法之外，也应该多吃一些补脑的食物，因为大脑如果非常健康的话，那么记忆力就会得到相对的提升，正常情况下，我们可以多吃一些核桃或干果类型的补脑食品。