㈠ 我是一名小学毕业生的文化现在想自考大专的文凭可以吗
可以的
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一、自考简介和如何报考简介（供参考资料)：
1、高等教育自学考试是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。自考选专业考的出即可，每个专业有对应主考院校，主考院校只是挂名，不负责培训，自考学历全国统一版本和任何学习形方式专业开考方式没有关系。直接报名参加所报考专业科目进行考试，所有科目通过（有选考科目按照选考指示行选考）修够学分即毕业。
2、全靠自己：那么可当地自考办【所报考省教育考试院或地方自考官网先查看】报名流程（注意部分特殊或委托类专业必须报班）：自考报名选考科目——预订或买教材（书）——拿到书，自己看书学习——按期参加考试——全部课程考出——申请毕业——拿到专科、本科学历。这样学习形式的自考的费用相对低廉的，报考自考每科几十元左右，加上教材费用。
3、如果你想找助学单位报班辅助：自己找有开设有你要考专业信得过的助学单位【如继续教育学院，民办学院，教育机构......】啥时间上课、不上课、地点、培训方式他们各自定，只要考的出，按照发改委等规定全部学费6千左右或有的心黑的助学单位是自己定价。
4、主考院校及专业信息每次报考时间报考科目书籍版本等到所报考省教育考试院或地方自考官网查询为准。
二、自考如何识别助学单位报班建议（供参考资料)：
5、☆★郑重提醒大家☆★找助学单位辅助报班需慎重（找诚信，有多年操作实力和经验，注册助学单位）：最好实地考察（或试听）和选。择分多期付。款。必要时签订正式协议。 查看单位营业证件和法人身份证件等是否齐全可查，办公地址租凭协议有吗，办公几年了物业打听下，以上证件考生有权要求复印拍照留底，， 费用打入单位法人或单位账号。充分保护自己的权益。等。。。。【★备注：协议上不能有保过或包过或直接办理直接买等违法字样就算有也不受法律保护更无法维权★倘若考生非要维权考生自身也违法弄得不好考生自己也要承担相应法律责任最终也将只是一句空话。我们做这行多年深知所谓外面的包过、保过、直接办理直接买等违法要么是纯粹骗人的，要么也就是我们单位助学班这样集体报名考场比较轻松、用保过，包过等词语来吸引考生为的是挣取不知道内幕学生更多钞票而已★】
6、自考总成绩以毕业学生准考号在省教育考试院网上一查总成绩（注意是总成绩不是单科成绩，单科成绩考得好没用，有的助学单位只能给你弄几门好通过的，这里大家要特别注意了）啥都知道，通过率如何，每次考试时间，考几次，多少分，专业所有科目到底用多少时间通过。 到时要打印成绩才可以申请毕业，没有成绩啥都没有，有成绩才能去自考办申请毕业了，等。。。。。
7、【自考光嘴说能毕业没用或通过率多高，那都说不定为了招生在吹牛忽悠你呢，所以要看实际东西。】比如：我说我这能1年毕业有操作实力的话肯定能拿出成百的考生1年毕业生样本、准考号，凭准考号查总成绩，就可以查到考试时间，到底多少时间通过，是我的学生那么他们身份件扫描件，蓝底照片，报名登记表，他们联系方式，毕业证等肯定全部都有等等、、、来办公室都可以给你提供核实。等。。。。不然广告做的再好，说的再好，门面装修再好办公室再高级都有可能是虚假的。。。。
【备注：1、若还有疑问等看此网页右上角给我网络账号发私信询问我会尽快抽时间为你解答；不要在此追问有时候看不到。或者看我账号名前4个字网络搜一下上我们官网免费咨询有关在线老师，真诚的希望能帮到你】
㈡ 班主任老师教育我们要做诚实守信的学生，我不由想起古人告诫我们：
言不信者，行不果 ————墨子
民无信不立 ————孔子
人之操履无若诚实-----宋·朱熹
内不欺己，外不欺人。 ———孔子
人而无信，不知其可也。 ———孔子
言必信，行必果。 ——子路
㈢ 班主任老师教育我们要做诚实守信的学生，我不由得想起古人告诫我们
诚者，天之道也；诚之者，人之道也。
㈣ 班主任教育我们要做诚实守信的学生，我不由想起古人告诫我们的诗句是什么。
诚者，天之道也；从之者，人之道也。
有所期诺，纤毫必偿有所期约，时刻不易。
名无信不立。
不精不诚，不能动人。
轻诺必寡信。
㈤ 班主任教育我们要做诚实守信的学生，我不由想起古人的告诫是什么
1、诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
2、诚信是你价格不菲的鞋子，回踏遍千山万水，答质量也应永恒不变。
3、诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。
4、诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。
5、诚信是做人之根本，立业之基。
6、创起诚信校园，树起诚信学风，成为诚信学子。
7、诚信为本，学做真人。
8、诚信为荣，失信可耻。
9、最大限度的诚实是最好的处事之道。
10、诚实守信是面明镜，不诚实的人在他面前，都会露出真相。
11、没有诚实，何来尊严？
12、诚实是上策。
13、一切有成效的工作都是以某种诚信为先决条件。
14、不诚则有累，诚则无累。
15、诚信是沟通心灵的桥梁，善于欺骗的人，永远到不了桥的另一端。
16、诚信，是一股清泉，它将洗去欺诈的肮脏，让世界的每一个角落都流淌着洁净。
17、
诚信，让心灵无瑕，让友谊长存，让世界美好！
㈥ 班主任怎样对学生进行共产主义道德教育
道德情感，是人们用自己所认识和掌握的道德规范，去衡量别人或自己的思想或行为时产生的态度体验。而思想道德情操是指道德情感和操守的结合，是构成道德品质的重要因素。道德情操是一种重要的精神力量，有了良好的道德情操。人们的道德行为就能朝着正确方向为社会、为人类做出积极贡献。一个人的道德情操高尚与否，取决于幼儿时代，特别是小学时代的培养和形成。因此，培养小学生的思想道德情操，对一个人的成长具有了十分重要的意义。我们说，课堂是学生生命成长的原野，是提高学生对思想道德情操的认识、积累与形成的主渠道。那么，如何培养小学生良好的道德情操呢？我认为应做到以下几点： 一、巧用教材，走进文本，确实提高学生的道德认识大纲指出：“思想品德课是建设精神文明，全面贯彻党的教育方针，用主义思想向小学生进行的思想教育的一门重要课程，它教学目的是使小学生初步具有主义道德品质和良好的行为习惯，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，为把他们培养成为主义事业的人打下思想基础”。所以，要求我们教师要善于利用思想品德教科书。在教科书中蕴含着大量的情感教育内容，教师在把握每课的情感教育内容上，必须认真研究每课教学内容，巧用教材，真正走进文本，充分挖掘情感因素，对每课的情感教育内容作出水平及层次的分类，使之形成一个由低到高的教育目标体系积极引导学生想象，使之进入情境，从而获取成功的情感体验。如《诚信是金》一课中，我由故事导入：一个年轻人跋涉在漫长的人生路上时，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、和“荣誉”七个背囊，当渡船开出时风平浪静，不久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生，船夫对他说，小船负重，必须要丢下一个背囊才可渡过难关，年轻人看着这七个背囊想来想去，最后把“诚信”丢下了水里……这个故事没有写完。在教学中，我引导学生充分想象，抓住了故事中人物的抉择进行剖析，引导学生充分想象人物的心理状态，走进人物的内心世界，使学生产生情感体验。接着我又设计了一个环节，让学生来续写这个故事，丢掉诚信后的年轻人顺利上了岸后又发生了哪些事情。通过学生的想象与之前的对人物抉择的剖析，学生自己初步地认识：诚信可以扔掉吗？让学生对诚信重要性有了个初步的认识。紧接着，我又引出了一个现实生活的例子：一个在国外留学的青年，在校成绩很好，也很精明能干。毕业后，他满以为凭着自己的学识和才华，能够找打一份很好的工作。可是跑了几家，都被拒聘了。当他去询问拒聘的原因时，这几家的答复都是：“因为你有三次逃票的记录。我们不会录用一个不诚实的人。”通过学生的讨论“仅仅三次逃票的记录使他失去了什么……”、“这些为什么把诚实看着这么重要？”等问题，让学生深刻地感受到诚信的重要性。最后我又趁热打铁，让学生我们的生活实际中经常听说或是遇到过的：假货、便民伞的丢失、不守时……让学生来谈感受：假如没有诚信，会……这样学生从“接受—反应—态度”三个由低到高的层次对诚信有了一个更深的认识，学生讲诚信的情绪也会充分调动起来，起到“一石激起千重浪”的情感效应。二、注重思品课的情境设置，深度挖掘学生爱国情感兴趣是学生最好的老师。思品课在学生看来是枯燥无味的，有些老师也错误地认为思品课实际是说教课，一堂课下来，大道理小道理说一通，可是，效果微之甚微，甚至适得其反的效果。人的情感总在一定的情境中产生，尤其是少年儿童情感的产生与特定的环境和氛围有着密切的关系，在充满乐的氛围中容易产生愉快的感觉，在哀伤的氛围中容易产生悲痛的感觉。为此，教师应针对所教内容，设置一定的情境，充分调动学生的情感，深入研究授课艺术，千方百计调动学生的学习兴趣，真正做到晓之以理、动之以情、以情感人、以行动人、以理服人。如在教学《江山多娇》一课中，我运用了以情育情的方法设计了一些情感投射点，利用多媒体课件向学生展示了祖国山河的图片，并配上了优雅动听的音乐，美丽的画面伴着优美的旋律，使学生沉浸在美的熏陶中，让学生感受到祖国就像一幅画。接着，我又向学生了祖国多样的地形、地貌给我们带来多样的物产，让学生感受到我们的祖国不仅风景优美，而且物产丰富，让学生对祖国有了一个更深层次的认识，最后我设计了一次比赛：谁对祖国了解最多。让学生讲出我国被列入世界自然遗产名录的地方，这样学生在查阅资料过程中了解到我国悠久的文化、了解到祖国在世界上的地位，让学生从心里为祖国而骄傲，从而发自内心地热爱我们的祖国。三、生活，强化道德意识，规范道德行为道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”，也没有与社会脱离的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发他们内心地而非表面得道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知。他们对生活体验得越充分、越细腻，感悟就会越到位，越深刻。在教学中我们要重视学生已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的，让学生充分自己的生活实际，在回顾生活的过程中，深化道德意识，规范道德行为。在教学《节约光荣 浪费可耻》一课中，通过课堂教学，教育学生在日常生活中要珍惜劳动成果，养成节俭习惯，做到不比吃穿，不浪费钱物。在教学例子完后抛出问题：那么在现实生活中，你做的了吗？通过设计采访这一环节，让学生回忆自己在生活中是怎么做的？有没有浪费水、电或是学习用品？通过教师的指导，学生的反思，强化了学生道德意识，规范了他们的道德行为。四、引导学生开展自评、互评，深入明理，产生伦理道德情感评价是对一定的想法、方法和材料等做出的价值判断的过程。它是一个运用标准对事物的准确性、实效性、经济性以及满意度等方面进行评估的过程。评价具有诊断功能、导向功能、激励功能、鉴定功能、引导功能，在对学生思想道德情操的培养上，要重视学生评价功能的运用，培养学生通过自评、互评，深入明理，引导学生运用所学过的道德观点，对人们的言行的是非、善恶进行判断、，在评价过程中，学生不仅能分辨出是非，深入明理，还能与自己的情绪体验起来，从而产生强烈的伦理性道德情感。在教学中，我经常用到学生自评、互评的教学方式，学完一课，我一般要求学生根据所学内容与自己的表现写一篇自我评价的评语，找出自己的优点与不足，在写出对其他同学的看法，对同学给以怎么样的评价，为什么？例如《当别人超自己》一课中，我直接导入课题：当你发现和自己差不多的同学某一方面超过自己时候，你有没有不舒服的感觉？引导学生说出感受。接着通过学习知心姐姐给唐静的信件，认识到妒忌别人的害处。最后我让学生写出自己的优点与不足和同学的优点，同学们相互之间开展评价，相互说说对方的优点和缺点，正确认识自己和别人，明白“山外有山，人外与人”、“我也是很优秀的”。这样的自评、互评，相互交流，相互学习，共同提高。把评价的权利还给学生，既能激活课堂，又能激发学生学习得效果，取得更好的教学效果。通过学生自评、互评，被评价者通过评价可以看到自己的成绩与不足，找到问题的关键，懂得如何去改正，真正让学生明事理。除此之外，小学生的道德情操的培养，还必须在课外、校外等各种实践活动中加以引导，使学生实实在在地去感受生活中的真、善、美，在真实的情感环境里产生爱憎分明的道德情感，提高道德判断能力和道德行为能力
㈦ 浅谈在班级管理中如何进行诚信教育
如何在班级管理中对学生进行诚信教育呢？一、 率先垂范，树立“诚信”师表 “言传身教”，“喊破嗓子不如做出样子”。德育教育的基点是“以身作则”。因此，班主任要面对学生开展“诚信”教育，自己首先要加强“诚信”品质修养，提高“诚信”水平，在学生面前展现“诚信”师表。二、建立制度、培植“诚信”班风班级工作要接受学校各部门和上级部门的管理和监督，完成学校各部门布置的工作任务。班主任要教育、引导学生“诚信”对待各种工作，实事求是，而不是为了应付检查，更不能为得到好成绩而“教唆”学生弄虚作假，在班级内部建立“诚信”奖罚制度，对讲“诚信”突出的学生予以表扬、奖励操行分；对失信的学生予以批评教育，扣减操行分；长期坚持不懈，培植“诚信”班风。班主任结合学校可以开展“校园小卫士”，在班上组织学生建立诚信档案袋，把学生诚实、守信的故事一一记载。每月做一次小结对表现佳的学生及时给予精神和物质的奖励，让学生个个都争当“诚信小少年”，由此激励自己做一个讲诚信、守信用的孩子。三、“诚信”对待学生的鉴定、成绩学生学期成绩、毕业成绩是对学生学习成果的总结性评价。学生学期鉴定、毕业鉴定是对学生政治品德、道德品质、行为习惯、学习态度的综合性评价。几乎所有的学生都关心自己的成绩和鉴定，因为这是现实努力的结果，并在一定程度上影响着学生的未来。所以班主任在给学生评价相关成绩时一定要从“诚信”出发，实事求是，四、结合实际开展思想教育工作学生思想教育是班主任工作的核心内容之一。班主任在对学生做思想教育工作时要结合社会环境、学校环境以及学生的家庭环境和学生的思想、学习、生活实际来进行，找到现实状态与教育目标之间的链接点，善于在现实状态与教育目标之间铺路、架桥，引导学生走向教育目标。五、从班级管理的小事抓起进行诚信教育不是一蹴而就的事，而应该遵循教育的规律循序渐进。根据学生的年龄特点，从低年级从不说谎话、不随便拿别人的东西、借东西要及时归还等小事进行诚信教育。中年级从不隐瞒错误、不要不懂装懂、不贪小便宜等方面开展如辩论的活动，让学生对发生在身边的错误思想和行为进行剖析，在辩中明理。高年级以不弄虚作假、与人相处讲信用为主。可以开展实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物，并在班中展开讨论，进一步明确守信用是一个人的美德。