正常小学毕业生识字量

⑴ 如何提高低年级小学生识字量

西街学校 王晓飞 低年级小学生，刚刚开始识字，对汉字的学习既新鲜又有几分害怕。陌生的汉字在其学习过程中如一个个拦路虎，影响着孩子的阅读、做题、理解、交流。笔者认为，可以从以下几个方面提高孩子们的识字量。 一、吸收我国传统的识字经验。以韵文识字为主要方式，韵文形式力求多样性和灵活性统一，可以是四言、五言、七言，也可以是长短句、儿童诗等。句式灵活，富于变化，易于通读。韵文内容力求集教育性、知识性和趣味性于一体，反映儿童生活、娱乐、学习、锻炼、思想等各个方面。这方面的识字资料很多，唐诗、《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等都可以作为孩子的学习材料。 二、吸收现代识字教学的精华。A．象形字的教学，采用看图识字，如日、月、水、火、山等，通过直观图形帮助记忆。B．以“基本字带字”为基本识字方法的归类识字，使学生在掌握表意汉字字形的基础上，自然而然地理解汉字的形义关系、形音关系、义音关系，建立汉字形、音、义的统一联系，以提高识字效果。如：木---林---森；木---目---母，学生通过比较归类，就能较好的认识这些生字。C．对一些容易混淆的字，安排“比一比”的方法解决，如“力、由、午”等字采用与“刀、田、牛”比认的方法，在比较中加深印象，加强记忆。D．字族文识字和韵文识字相结合，将带有一个母体字的一族字，编在一篇韵文中，教学中一边学文一边识字，用汉字字族特点来举一反三，简化教学过程与儿童记忆过程。如：二木林，三木森；二人从，三人众；三水淼，三土垚，三金鑫。E．紧缩课文内容，增加生字密度，把一些多音字、多义字、较抽象的词放在具体的语言环境中，既体现“字不离词、词不离句、句不离文”，又避免因学课文内容而耗费较多时间，以收到识字教学的事半功倍之效。F．采用注音识字的方法，对课文中出现的生字一律注上拼音，使学生暂时绕开“拦路虎”，采用迂回的办法解决识字难的问题，让学生边读书、边识字。 三、吸收先识字后阅读的经验。采取识一批字，读一批文，力求生字在课文中有一定的复现率。同时，通过课文教学使连贯书面语言得到充分训练和发展，弥补集中大量识字造成连贯书面语感受不足之缺憾。

⑵ 小学生识字量太少 不会拼音 应该采取什么样的方法

不会拼音抄，所以识字量少？袭
还是识字量少，所以不会拼音？
你这个问题到底是要问怎么学会拼音还是怎么认识汉字？我还真的有点没弄明白啊。
其实这两者是相辅相成的，拼音学会了，自然可以认识更多的汉字，汉字人多了也能促使拼音更准确，当然两者都必须是正确识读，否则那就乱套了。
其实最关键还是工具书的使用，小学生必须学会使用小学生字典，或者中华字典这类语言工具书才能识读更多的汉字与词语的。
关键是查字典啊，教会学生查字典，无论是从部首来查，还是从拼音来查，都是正确的使用方法之一。
不会拼音就教会学生正确的声韵母拼读，识字量少，就布置作业让学生每天每天查读识别掌握字典里的两三个新的汉字，小学六年下来，就掌握了几乎三千汉字。足够日常使用和书写了。

⑶ 小学各年级识字量是多少

第一学段(1～年级)
(一)识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）

第二学段(3～4年级)
(一)识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条）

第三学段(5～6年级)
(一)识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2012 新课标里的。没有具体到每个年级。我空间里有，衔接地址在线面。（我的状态 很受伤）

⑷ 现行教学大纲把小学阶段的识字量定为 4000字左右。（ ）

否 语文独立设科之初,语文教学大纲(课程标准)(“课程标准”以下简称“课标”)对识字量并没有作出明确的规定。1904年颁布的《奏定初等小学堂章程》和《奏定高等小学堂章程》只规定每日读多少字,每年读多少字。1912年的《小学校教则及课程表》和1916年的《国民学校令施行细则》只规定了写字的要求。直到1923年,由吴研因起草的《新学制课程标准纲要小学国语课程纲要》在“毕业最低限度的标准”中才提到小学识字量问题:初级小学(1-3年级)“识普通的文字二千个左右”;高级小学(4-6年级)“识字累计至三千五百个左右”。这个规定明确了识字数量,但对识字程度的要求却不甚明朗。此后的大纲(课标)一直只强调写字教学,没有把识字教学作为重要问题给予关注。新中国成立后,识字教学成为小学教学的重要组成部分。自1950年起,历次语文教学大纲(课标)对识字教学总字量、各学段(年级)识字量以及识字程度都有了相对具体的规定,语文课本也基本按要求编写。这样,对这些大纲(课标)中的识字量规定作一比较,不仅可以看到小学阶段识字量的变化情况,还可以反映不同时期小学生在识字方面的大致程度,同时,可以为研制《基础教育常用字表》提供参考

⑸ 各位宝妈，孩子入小学前需要识字量达到500吗

其实复不必。我孩子入学时。学校制因为算名牌，要求是孩子要有三千识字量。而毛选总体用字量也不过三千多。学校的要求简直是对中学毕业生的要求。我的孩子一直进行的是愉快教育。幼儿园属于愉快幼儿园。回来认字也好，数数也好，基本都是出于自愿学习。我觉得这种学习的欲望是学前最重要培养的。我的孩子入学时认字很少。只会简单的加减法。她的朋友。加减乘除都会。识字量真的达到三千。但是入学后我的孩子基本也不差她多少。一样可以名列前茅。现在到了大学。两个孩子一个进了外国语学院。我的孩子自己选择申请了自己喜欢的美国大学。而且在校成绩优异。一样也是一流大学。并没有太大差异。虽然只是个例。但是本人觉得。一年级的孩子最最重要是学习习惯和主动学习能力的培养。现在中国的这种情况，家长要好好陪伴左右。帮助他建立独立学习的能力。

⑹ 人教版小学语文识字量是多少有哪些急！谢谢！

《小学语文教学大纲》中的要求：
关于识字、写字。小学阶段的回识字量，五部大纲基本呈答递减的趋势。义务教育大纲要求小学阶段学会常用汉字2500个左右，这个结论是建立在科学研究之上的。我国有关部门分别做过研究，得出基本相同的结论：2500个常用字在各类书报刊物中的覆盖率达98%以上。这说明2500字可以基本满足小学生读写的需要。另外，义务教育大纲强调教给识字方法，培养识字能力，鼓励学生在课内外阅读中主动识字，学生的识字能力会有所增强，识字数量会超过2500个。另外，适当减少识字量，可以使低年级教师有可能拿出比较多的时间指导阅读和说话、写话，扎扎实实进行词和句的训练，给学生打下比较全面的语文基础，为向中年级过渡创造条件，还可以减轻识字教学的压力，减轻低年级师生的课业负担。

⑺ 小学生测试识字量的软件有什么要iPhone能下载的

中国文字博大精抄深，虽然经过岁月的洗礼，但很多还保留着形声义的特点。如:象形字“口”，不是嘴巴的形状吗;形声字“忠”，读音为声旁“中”，意义为形旁“心”，心不偏不歪就在中央，正义也。当我们领着孩子去挖掘汉字的奥秘，这就是乐事一桩!

⑻ 中国小学，中学的识字量是多少

一般来抄说是如楼上所说，但是现在的考试并不是。初中就会考到常用的3500个汉字。所以小学至少要在2500到3000之间。
但是话说回来，对于孩子来说，识字量越大，越容易阅读，而阅读，是所有能力的基础。因为语言是万科之母。所以应该鼓励孩子多阅读，多识字，对他以后其他各方面能力的培养都有很大的帮助。

⑼ 中小学生各阶段的识字量标准是多少

小学识字量为2400，中学识字量为3800，整个中学的识字量为6600。

小学生的识字与写字教学，过去一二年级就要求2000多字，而且要做到“四会”，即会读、会讲、会写、会用。但从今秋新学年起，将减少一二年级的识字量，改为认识常用汉字1600个，而且仅要求会写其中的800个汉字。

新课标格外重视课外阅读量，特别提出了要少做题、多读书、读好书、读整本的书，小学和初中九年的课外阅读总量要达到400万字以上。

(9)正常小学毕业生识字量扩展阅读：

小学低年级识字是课标提出的主要内容，作为教师，如何提高孩子识字能力？

一、可以联系教科书上的识字内容，引导学生增加识字量。如在教学《操场上》一课时，可以结合实际让学生接着认识一些体育器械，像什么单杠、双杠、篮球架、足球门等。又如在学习了《自选商场》 一课时，结合认识的食品、文具等，让学生再到商场去看一看，搜集一些包装袋，认认上面的字等。这样学生的学习兴趣浓厚，会起到事半功倍的效果。

二、借助教材中的有关提示，鼓励学生自主识字。如认识广告牌、路牌、杂志的封面等，并且教师要适时的学生进行交流，展示学生的识字水平。

三、借助一些常见字，让学生在多见中来认字。如:“填空”、“结构”、“笔顺”等。通过经常的用，再加上教师的有意识的引导，学生就能很快的掌握。

四、及时的交流汇报，展示学生的学习的成果。对学生好的表现及时表扬和鼓励，评选出班内的“识字大王”或者“故事大王”等，使更多的学生参与其中，享受学习的快乐。

⑽ 如何测量小学生的识字量

首先，从生字表中按笔画顺序多少分为三类。5笔以内是初级汉字，5~10笔是内中级汉容字，10笔以上是高级汉字。
2
随机选取初级汉字30个，中级汉字40个，高级汉字30个，通过让孩子辨认该字并发音来考他。
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根据2012年教育部开始实施的语文新课标，小学生的识字量要求为：一、二年级学生须累计认识常用汉字1600个左右 ，其中 会写800个三、四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1800个五、六年级学生须累计认识常用汉字3000个左右，其中会写2500个
因此，如果是一、二年级学生，举例说如果孩子对了90个汉字，那90乘以16就是他的识字量。如果是三、四年级学生，如果孩子对了90个汉字，那么90乘以
25就是他的识字量。如果是五、六年级学生，如果孩子对了90个汉字，那么90乘以30就是他的识字量。