如何开展小学网络教育

A. 浅谈如何利用网络进行小学科学教学

导入新课，决定了学生能否保持浓厚的学习兴趣，对于整节课教学效率的高低版起着直接的决定作用。而微课权，是以视频为主要载体，它由于图文并茂、动静结合、声形兼备的教学特点，更能吸引学生注意力，所以，在小学科学的导入环节，我们就可以给学生播放在课前根据教学内容制作好的微课视频，来代替传统枯燥古板的书面语，更能吸引学生注意力，激发学生对科学新知的学习兴趣。在学习《常见的动物》时，一上课就给学生播放了一段微课视频，视频呈现了各种动物的镜头，如，青蛙、金鱼、兔子、山羊、鲤鱼、蟾蜍、壁虎、蜥蜴、老虎、狮子、熊猫、大象、犀牛等，同时配有一段简短的介绍这些动物的影像片段，看着眼前的这些各种各样的动物，学生都显得十分兴奋，都目不转睛地盯着投影屏幕，于是我趁机说道：“同学们，动物世界就是一个庞大的王国，那么除了这些动物还有其他什么动物？每一种动物身上又有哪些奥秘？今天这节课，老师就带领大家对这些问题一探究竟。”这样，我通过在导入环节给学生播放微课视频，深深吸引了学生注意力，学生会全神贯注地学习接下来的科学内容。

B. 教育部对中小学生调整网络学习资源，中小学学校会如何实施网上教学

中小学学校实施网上教学的落脚点应该有两个，第1个是学生参与教学的参与度，第2个是参与教学之后的教学反馈。

2、教学之后的反馈

网上授课还有一个难点，就是如何能够保证孩子们能够像在课堂上那样重视老师讲课的内容，所以课后作业的反馈就成了一个非常重要的环节，比如说老师在讲完文科之后会留一些作业，然后要求孩子们通过一定的方式来进行反馈。

在这个过程中，教师可以要求孩子通过丁丁或者是通过其他的软件进行上传来检查作业，而且检查的过程中应该一丝不苟，严肃对待，否则就会让孩子产生松懈的心理。正所谓无规矩不成方圆，虽然不在学校上课，但是规矩应该先立起来。

C. 作为小学老师你如何进行网上授课具体方法

小学老师在网上直播授课，不仅要调整教学的方式，也要选择适合自己教学方式的工具，这两者缺一不可。

• 首先，原始的课件最好能做些许修改，比如ppt、word等，因为是放在电脑屏幕上展示，重点内容需要加粗，这样学生才能第一时间抓住重点。
  

• 另外使用台式电脑进行直播授课，就需要再配置摄像头和麦克风，如果是笔记本电脑这些就无需准备。

• 跟线下的课堂不同，小学老师线上授课要特被注意每节课堂的时间，尽量不要超过45分钟。
  

• 在选择工具上，现在很多平台都会有直播功能，但并不是所有带直播功能的平台都适合在线教育直播讲课。线上教育跟线下教育最大一点不同就是无法进行实时的互动教学，缺乏线下教育的仪式感。所以你选择的平台必须要有好的技术维护，即平台要稳，不然就会像钉钉那样三天两头崩溃，影响教学进度和学生体验。

美阅教育新推出的互动直播功能恰恰能解决这些问题，针对上述痛点推出的互动直播，让你在授课的时候能跟学生实时互动，让学生上课更积极，希望我的回答能解决你的问题，感兴趣不妨一试？

D. 如何加强小学生网络道德教育

由于计算机信息技术和通讯技术的飞速发展,网络在短短20年间从无到有,异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。据专家估计,到2000年底,国际互联网已连接了100多万个各类网络,1亿台主机和5亿左右的用户。中国国际互联网的发展也异常迅速。根据中国互联网信息中心的统计,截止到2000年底,中国互联网用户人数已达890万,为上年的42.4%,其中18----24岁,25----30岁用户人数分别42.8%,32.8%,学生用户人数所占比例则从上年的16.4%跃升至21%,远远超过其他群体而高居榜首。[1]网络的出现,拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节奏,从根本上改变了信息被接收和分配的方式,从而对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响。一个名副其实的网络时代已经来临。
一、网络时代和小学生网络道德素养问题的提出
对于小学生来说,网络世界就象一块神奇的土地, 非常有吸引力,因为这是一片没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“飞地”。首先,网络的开放性和匿名性,使人人可以自由上网, 并在网上浏览信息、下载和利用网络资源,甚至在网上发表任何越轨的言论而很少受到惩罚。这种情况使网络世界在某种程度上脱离了现实世界而成为“虚拟空间”。同时,由于网络法规建设的滞后,网络世界的无序状态已引起社会各方面的关注。其次,由于网络的跨国性和即时性，网络在传播知识和健康信息的同时，也传播着一些反动的、迷信的和甚至***的东西，国内外敌对势力也在不遗余力地利用这个阵地向我们进行渗透。正如***同志指出:“现在,互联网上的信息庞杂多样,泥沙俱下,还存在大量反动、迷信、黄色的内容。可以这样说,由于信息网络化的发展,已经形成一个新的思想文化阵地和思想斗争阵地.因此,各地各部门的领导干部,必须加紧学习网络化知识,高度重视网上斗争的问题。我们的党建工作、思想政治工作、组织工作、宣传工作、群众工作,都应该适应信息网络化的特点,否则是很难做好的。[2]”
二、网络条件下加强小学生网络道德素养的若干方法
作为青少年德育教育工作者,应该说网络时代对我们的挑战是十分严峻的,我们决不能掉以轻心。如何结合网络时代的新特点，探索加强小学生网络道德素养的方法，已迫在眉睫。如何加强小学生网络道德素养呢？
一、教师首先主动学习网络知识，了解网络，同时提高自身的网络道德修养，做小学生的表率。
教育者应当受教育。这种教育包括两个方面：一个是网络知识的学习问题；另一个是教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流，并有针对性地开展对小学生上网的指导。在了解网络的同时，教师为人师表，也必须率先垂范，做好小学生网络道德教育的模范。所谓“先莫先于修德”，塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德，从而对学生产生潜移默化的影响。规范教师的上网行为，保证教师对学生上网的正面导向作用。
二、信息技术课教师在小学生电脑课中普及网络法律知识和有关规定，规范小学生的上网行为，使他们养成道德自律的良好习惯。
组织学生学习网上文明公约：要善于网上学习，不浏览不良信息；要不破坏网络秩序；诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。普及法律知识和有关规定，用道德这种无形的约束力去引导规定学生的网上行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。
三、向家长和学生推荐好的优秀的儿童网站。
学生上网最初带有盲目性，所以要向家长和学生推荐优秀少年儿童网站。如雏鹰网、童网、中青网等十几家儿童网站，在了解网络安全知识后，我们还积极组织他们参加有意义的网上活动，参加《少年电脑报》、《中国少年报》组织的竞赛活动。这些活动得到了学生家长及学生本人的欢迎。正如一位家长指出的：“如果我们有更多的优秀的少年儿童网站，孩子们就没有闲暇时间浏览成人网站！他看自己喜欢的内容还看不过来呢”!
四、鼓励、指导学生利用网络免费资源，自己设计制作网页或网站，主动占领网上阵地。
在当今网络时代，仅仅对青少年儿童上网活动进行引导和规范是不够的，小学教师和德育工作者还应该主动出击，利用网络提供的免费资源，如免费主页空间等，建立自己的主页，通过网络推动小学生网络道德素养的建设。上电脑课时，辅导学生制作自己的网页，展示自己的才华。
五、正确引导学生利用计算机开展各种有益的活动，也是对学生进行信息道德培养的一种途径。
学校经常组织有关网络、时事、科学类的知识竞赛；通过班队会交流上网心得；通过小广播介绍小经验；举行“网络安全”的专题讲座；通过网上论坛话题等等有益的活动的开展，不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是这些活动中已经渗透了信息道德教育。长此以往，必能大大提高学生的信息道德素养。
利用网络资源不仅为爱国主义教育提供了素材上的可能，也极大拓展了学生的情感空间和情感维度，同时促使了教师走出说教，实效性和创造性地来发挥、控制和实施体验德育、感悟德育的教学效用。由小家至大家再至国家，我们的“自主寻根”教学设计只是爱国教育的一个开端，一个成功的起步。
总之，让我们立即行动起来，学习网络知识，变被动为主动，卓有成效地开展网络时代的青少年政治思想工作，给孩子们一个广阔的、蔚蓝的、纯净的网络空间。

参考文献：
[1]引自万新恒主编:《信息化校园:大学的革命》北京大学出版社2000年版第1页.
[2]***:《论科学技术》中央文献出版社2000年版第180页。

E. 如何寻找适合中小学网络教育的人群

远程基础教育在我国也发展有10来年了，随着各类大型网校例如北京四中、黄冈、101、人大附中等机构的多年推广和宣传，在一线、二线城市应该都推广开了，对远程基础教育都有所认识。当然，实际情况不同，认识的观点不同，有好有坏。能不能接受，在于你的宣传形式和办学形式，是不是真正做到以学生学习和发展为中心。如何去寻找，如果单论市场化的话，那要吃得苦，比如去学校或市区人流量集中地带附近摆桌子、展架，或者发DM宣传单，也可以去一些大型小区设点，或者与一些街道居委会协商，贴贴海报。方式有很多种，都要投入一定的成本，而且如果没有具备相当大影响力的现场活动例如大型报告会等，这将是一件长期的、持续性的工作，收效很难预料，仅能判断在宣传上可起到一定的知名度。要有影响力的话，还是推荐配合选择合适的时机，请所在机构的高级讲师来举办大型的现场报告会，才能打开局面。

F. 如何在网络环境下开展小学英语教学

在最新的初中英语教学大纲的前言中提到：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”为此，国家对中学英语教材作了全新的整合，课本中的信息量和阅读量大幅度增加，对学生的英语应用能力提出了更高的要求，传统的教学模式已不能适应这一形势。建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；其教学理论则要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者，促进者；可见，建构主义的学习理论与教学理论是以学生为中心的教学模式的主要理论基础。这就要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式。要求在学习过程中发挥学生的主动性、积极性，相应的教学设计则主要围绕“自主学习策略”和“学习环境”两方面进行。建构主义所倡导的学习环境是一种支持学习者进行建构性学习的各种学习资源的组合。近年来，以多媒体和网络技术为核心的信息技术迅速兴起，并逐步进入课堂，它集声音与动画于一体，视听结合，以声像并茂、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。
那么在网络环境下如何优化英语教学，实现“信息技术与英语教学的整合”？也就是如何利用多媒体和网络技术创建有利于学生主动学习的英语情境，将抽象化为具体，将枯燥变为生动，能充分调动学生学习的主动性和积极性，吸引学生参与学习过程，变被动式学习为主动探索式学习？
一、利用多媒体创设生动活泼的情境，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛
根据新教材的要求，在教学过程中要听、说、读、写并重，更主要的是注重“说”的能力培养，注重英语的应用能力训练。教材上的课文虽然配有磁带、挂图，有声音有图像，但毕竟无法动起来，不生动，无法让学生融入到情境中去，很难引起学生的兴趣和长时间的注意力，传统教学中，教师虽在此作了不少工作，想了很多办法，但从总体来看效果不是很好，最终英语教学仍停留在黑板、小黑板、收录机、投影机上。教师讲解语言点，然后用投影机打出例句或把例子写在黑板上，学生做笔记。这种教学模式既费时，又沉闷，活跃不了课堂气氛，难以调动学生的兴趣和积极性。同时受时间和空间的限制，教学内容局限在教材里的课文，教师只能依纲靠本按部就班，分单元、分课完成教学任务。这样学生学到的知识就很有限，难以达到素质教育的要求。这样的英语课，学生累，教师也累，无法调动学生的积极性，但有了计算机辅助手段，教师可以利用网上现有的资源或自己制作的与课文相关的多媒体课件，将课文中的内容放到课件中，运用动画效果创设情境，有图有动画有声音，并可对课文中的重点内容、难点内容分层显示，反复强调。例如：在英语课《Call telephone》，用flash制作一个动画，首先出现提示：你是李雷，家里电话是83376195，接到朋友王芳的电话，希望下午去火车站接表妹丽丽。而后出现李雷家的全景，桌上有一部电话，电话铃响，李雷接电话，同时出现王芳在打电话，并随着嘴动在屏幕下方出现以下对话字幕和声音：
李雷：Hello, 83376195.
王芳：Hello, May I speak to Li Lei?
李雷：This is Li Lei speaking. Who's that?
王芳：Hello, Li Lei. This is Wang Fang. Would you please come with me to the railway station to meet Lili this afternoon?
李雷：Ok, I would love to. When and where shall we meet?
王芳：Let's meet at school gate at 3:00 pm.
一列火车从远方缓缓进站，火车站出口处，李雷看到人群中丽丽走出来，走上前打招呼，出现以下对话：
李雷：Good afternoon. Are you Lili?
丽丽：Yes, I am.
李雷：Oh, Good, I'm Li Lei. How do you do?
丽丽：How do you do?
这样的动画效果大大地吸引了学生的注意力，将学生带入了现场，对话过程比老师解说要生动得多，学生也容易接受，学生理解后，可以将李雷的声音及字幕去掉，让学生从键盘输入要讲的话，与电脑里的人物声音对话，当学生输入的字句有错时，电脑显示错误，并让学生选择返回纠正或继续，直到全部正确，通过这种情景练习，使学生的交际能力得以提高，从而使情景学习在学生脑中得以深化、巩固，为学生自主学习英语打下良好的基础。
二、利用网络进行合作学习
近十年来，Internet飞速发展，随着上网人员和组织的增加，Internet所能提供的信息也在迅速增长。如今的Internet，是一个拥有信息最丰富、交流信息最为快捷的媒介。每天，千百万人正在通过Internet学习、交流，从某种意义上说，Internet可以称为世界上最大的学校。学生可以在世界范围服务器主页上浏览，可以利用E-mail双向异步交流，可以通过聊天室双向同步通话，可以通过BBS进行双向同步讨论，可以使用同步多媒体环境的虚拟教室。因此，可以让学生把自己的问题放到网上去，让同学或其他人为他解答问题。他也可以通过阅读、查资料等方法去解答其他人的一些问题，当他为别人成功地解答好一个问题的时候，心里就会充满欢乐和成就感。特别是对那些性格比较内向的学生，平时见到老师都会脸红，更谈不上向老师提问了，而在网上，他们就可以无所顾忌地提出自己的问题了。学生上网用英语聊天，可以到一些著名的网站去和同学、网友用英语进行交谈，这样学生们既增强了运用英语的能力，还学到了很多书本学不到的知识，在聊天中也使学生对英语越来越感兴趣。这对于学生们的协作学习很有好处。通过这种方式，可以让远方的专家、教师、同学替代计算机有针对性地来帮助、让学生集体通过交互讨论、合作解决复杂问题。同时，学生还可以向网络资料库、知识数据库学习，从而形成最合理、最科学的学习途径。这对于培养学生获取信息、分析信息、利用信息和制作信息的能力，对于培养学生的探索创新精神，都是很有成效的。
三、利用网络进行分层教学，分层评价
建构主义者认为，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。学生在学习过程中由于背景知识、学习习惯和能力、认知风格都有很大的差异，必然会产生好的学生吃不饱，学习困难的学生又消化不了的现象。而在传统的讲授式课堂教学中，教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，往往按照“一刀切”的方式进行教学。这样的教学很难“让胃口小的吃饱，胃口大的吃好”，效果肯定是不尽如人意。校园网络的起用，计算机的交互性为这一问题的解决带来了希望，可以在不“分班”的情况下，切实进行“因材施教”、“分层教学”，把主要精力用于优生的点拨与对后进生的个别辅导上。在教学中，可以利用多媒体课件让学生自己选择自己薄弱的环节学习，有的放矢的学习，有利于提高学生的学习效率，也就提高了课堂教学的效果。针对学生的不同认知水平，按难易层次设计的练习，通过计算机的交互形式呈现给学生，学生则依据自己的实际能力有选择性地做各种练习，无论是能力高还是低的学生都可以找到适合自己的内容，速度快的学生在完成练习之后，可以去有关网站，如中小学教育教学网、碧海英文网站等，去阅读英语短文，自己去获取知识，基础弱的学生则可以多次重复练习，也可以回过来复习、巩固课文中自己掌握得不太好的知识，这样给每个学生都提供了发展的机会，有利于学生的主动探索、主动发现，有利于人才的培养，同时也给基础薄弱的学生提供了多次尝试的机会，利于他们在自己选择的练习中建立自信心。
实践证明，在英语教学中引入CAI教学，充分利用网络资源，提高了课堂效率，活跃了课堂气氛，使学生能超时空、多方位感受世界，激发学习兴趣。在课堂中不仅能学到课本知识，还能学到丰富的课外知识，更能感受到现代科技带给他们的乐趣。我们有理由相信，随着CAI的深入开展，信息技术与英语课程的整合将成为一种趋势，这必将引起一场新的革命，并形成一个新的英语教育前景。

G. 在小学教育中如何开展网络资源开

建议与中小学进行资源整合，激发学生的自主性与兴趣性。

H. 随着5G和AI技术的迅猛发展，如何对学生进行网络教育

随着科学技术的不断进步，社会对个体职业技术提出了新的要求。近日，“未来的胜利：职业教育发展国际研讨会”，来自世界各地的嘉宾探讨了职业教育未来社会发展的意义和挑战，并对职业教育的发展提出了建议。随着科学技术的不断进步，许多工作已经被自动化所取代。尽管创造了新的工作内容和技术活，但为了实现这一目标，个人必须在工作中不断学习新技术。这必须使人们重视职业教育。人工智能技术的发展将给未来的教育带来巨大的结构性变化。具体的变化是多种多样且不可预测的，但有以下五个发展方向。今天，无论在哪个领域或行业，我们都必须积极拥抱技术的力量，积极推动智能化、数字化和网络化的升级，以便与时俱进，解决以前的问题，以及在教育领域。

I. 小学生如何利用网络学习

现在是网络社会,很多的事情都能从网上做到.网上有很多有关学习的网站,很多家长对此很感兴趣,因为能够足不出户就能给孩子进行补习,那么小学语文在线学习,对孩子的学习是否能提供帮助呢?小学语文在线学习的优势有哪些?

J. 如何有效的在小学数学教学中应用网络教育资源

随着科学技术的迅猛发展，人类社会也进入了信息化时代。在日常的小学数学教学中, 合理应用网络教育资源，对其进行有效地选择、加工、整合，可以丰富课堂的教学资源，创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，同时也会开阔教师的视野，转变教育教学观念，拉近数学与生活的联系，改善学生的学习方式，调动学习积极性，降低教学难度，有利于数学提高课堂教学效率。
一、合理应用网络教育资源，激发学生的学习兴趣
心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。当学生对某门学科产生兴趣之后，自然就学得好。数学课给学生的感觉总是枯糙无味的，而网络教育资源集图像、文字、声音、颜色为一体，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，可以调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像等画面，为学生创设生动有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生学习的积极性和学习兴趣。可见，网络教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。
例如我在上《确定位置》时，合理应用了网络教育资源，由汶川大地震经纬线确定地震的地点，救援官兵在第一时间到达救援地点，巧妙地导入新课。然后通过对PPT课件展现二年级学生座位图进行教学，让学生在游戏中愉快学习，最后由神舟七号飞天着地的那个位置结束，学生整个一节课学习兴趣非常浓厚，大大激发了学习兴趣。又如在教学“人民币的认识”时，我合理应用了网络教育资源，创设了一个超市购物的情境，超市里的商品琳琅满目，一下子把孩子带入了日常购物的情境，孩子们学习兴趣高涨，然后纷纷上台模拟购物，在模拟购物的情境中自然而然学习了人民币兑换的知识。
二、合理应用网络教育资源，让数学生活化
“生活中处处有数学，数学又为生活服务”已成为人们的共识。在教学中恰当的选择贴近现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大的调动学生学习的兴趣，使学生认识到生活中隐藏着丰富的数学问题。而合理应用远程资源，就是架起课堂与生活的桥梁，有利于学生的学习。
例如：我在教学“百分数的意义”时，应用了网络教育资源的一组信息引出课题，激发学生的学习热情。再通过交流收集的信息，学生感到学习数学就是学习身边的事，从而进一步激发了学生学习的兴趣。紧接着让学生自主探究，将生活知识概括成数学问题，这样的教学过程就成了学生认识、学习的过程，比单纯看书、听讲更有利于知识的内化。又如我校数学教师周子静在上“正反比例解决问题”时，合理应用了网络教育资源，从网络教育资源中下载了一段与生活息息相关的片段，张大妈上月用水8吨，水费12.8元，李奶奶家用水10吨，水费用了多少元？再配上张大妈和李奶奶说的话，音、像非常逼真，大大吸引了学生的注意力和好奇心，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养了学生用数学的眼光去认识周围的事物，让学生感悟到数学来源于生活，生活中处处有数学。
三、合理应用网络教育资源，降低教学难度
网络教育资源的普及使用，使教育技术进入了一个崭新的时代，它为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务，在改革数学教学的同时，也改变了我们教学意识和思想，它对深化课堂教学改革，提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。网络教育资源通过展现文字、图像、声音，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生多种感官接受刺激，参与学习，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的学习难度，化难为易。每一节数学课都可以对《电子教材》进行有效的加工、处理，制作成一幅幅美丽的图像和生动的课件。
例如我在教学“扇形统计图”时，充分运用网络教育资源，下载网络资源进行加工、处理，再配上音乐、声音，图文并茂，学生一下就明白了扇形统计图的特点及作用。又如在教学“面积、体积公式”的推导时，除了实践操作外，还充分应用网络教育资源提供的操作示意图，学生通过实践操作与视图的动态展开拼合过程，很快在头脑中建立起了推导的过程，这部分知识在学生头脑中建构起深深的烙印，使学习内容变得容易理解并掌握较深。再如在教学“圆的认识”时，通过师生举例认识生活中的圆，不仅激发学生的学习兴趣，而且培养学生观察和认识周围事物的形体特征和意识，学生由感知到表象，达到认识的过程。其次，遵循学生的认知规律，注重引导学生动手操作，通过学生折一折、画一画、比一比、量一量等活动，去发现探索获取有关圆的知识，悟出圆的特征，真正做到了学生参与获取知识的全过程。最后，充分发挥多媒体的优势，合理应用网络教育资源，直观形象，动态地展现知识的形成过程，以动画的形式吸引学生，刺激学生的感官，启迪学生的思维，帮助学生深入了解知识，培养学生的思维能力，大大降低了教学难度。
四、合理应用网络教育资源，开阔教师视野
信息化时代的今天，学校要求每位老师要与网络教育资源有机结合起来。教导处经常组织教师学习从远程教育下载的资料，如知名专家的上课、专题讲座、评课，拓宽了教师们的知识面，然后应用到教学中。其次，每位教师根据自己的时间安排，可以直接在线观看，也可以利用课余时间在家观看，也可在学校网上观看，这样的活动打破了时间与空间的限制，节约了很多教师的集中学习时间，也大大弥补了因学校外出学习经费与时间不足而造成的多数教师无法接触到最先进的教学理念与教学手段的缺陷。由于不断的学习，每一期的常规教学检查活动，教师们都习惯到互联网上找一些适合自己的课件或素材进行加工整合，然后运用到教学中。
总之，网络教育资源为我们的教育教学开拓了一条崭新的路，我们相信：只要我们合理应用好网络教育资源，就会大大提高课堂教学效率，我们的教育教学水平就一定会迈上一个新的台阶。