电大小学教育心理学试题

① 2012中央电大形成性考核册高等数学B1和小学儿童教育心理学的答案

能不能给我也发一份，我的邮箱是[email protected]，谢谢你了。

② 如何矫正儿童退缩型问题行为电大作业小学儿童教育心理学

第一，建立良好的亲子关系。良好的亲子关系能使幼儿产生归属感和安全感，促使其建立自信心。因此，父母要表现出对孩子的关心和爱护，看到孩子的优点要给予表扬，对于其所犯的错误要以说服、教育和引导为主。平时，注意鼓励孩子多与其他小朋友接触，创造机会让孩子做些力所能及的事情，有意识地培养其自信心。对孩子不要过度保护，应适当放手让他更加独立一些，学会自己管理自己。例如，可以请其他小朋友到家里来玩，甚至鼓励自己的孩子到别的小朋友家住几天。
第二，采用游戏疗法。游戏是幼儿的基本活动，可以满足幼儿情绪、情感的需要，是一种独特的实践活动。游戏疗法在矫正孩子的退缩行为方面有着独到的作用，是改善儿童退缩行为的有效方法。游戏的设计要根据退缩幼儿的不同情况而定，在家里或幼儿园中都可以进行。刚开始时，可以在家庭内部进行。家庭成员每人分配一个角色，内容可以是表演节目，如唱个歌、讲个故事等。在游戏进行过程中，让孩子多说话、多动，并给予鼓励，让其体会到活动的乐趣。孩子慢慢熟悉了这种游戏后，在征得其同意的情况下，可以找来熟悉的小朋友一起参与到游戏中，逐渐消除孩子与他人交往时的紧张和焦虑。当孩子可以与熟悉的小朋友玩得很好以后，就鼓励其在更多的人面前表演。长此以往，孩子的退缩行为便会得到很好的改善。 预防儿童退缩行为，关键在于家长要重视家庭教育, 从小培养其对参加集体活动的兴趣,经常带孩子去公共场所，鼓励其与小伙伴一起玩耍、游戏。对于已发生退缩行为的孩子，家长应予以重视，多给孩子些爱和信任，慢慢地引导孩子去适应新的场所，与新伙伴接触、游戏，使小儿在不知不觉中适应新的环境，逐步纠正其退缩行为，促进孩子身心的健康发育。

③ 电大专科小学儿童教育心理学复习考试试题及参考答案

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认知过程不包括以下哪种要素（）
选择一项：
a. 感觉
b. 注意
c. 意志
d. 知觉
正确答案是：意志

下列说法中关于动机的说法中正确的是（）
选择一项：
a. 动机直接推动人行为的产生
b. 需要以动机为基础
c. 动机指推动人的活动并使活动朝向某一目标的外部动力
d. 由于每个人的动机不同，需要也不同
正确答案是：动机直接推动人行为的产生, 由于每个人的动机不同，需要也不同

关于感觉和知觉下列说法中错误的是 （ ）
选择一项：
a. 并不是所有刺激都能引起感觉
b. 知觉并不是感觉的简单相加，且感觉是以知觉为基础
c. 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应
d. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应
正确答案是：知觉并不是感觉的简单相加，且感觉是以知觉为基础

下列关于意识和无意识说法中错误的是（ ）
选择一项：
a. 注意的广度就是注意的分配
b. 人的意识表现为能察觉外部事物存在的存在和自己的内心活动
c. 人的意识是由人的认知、情感、欲望构成的一种丰富而稳定的内在世界
d. 从意识水平看，表现为意识心理和无意识心理两方面
正确答案是：注意的广度就是注意的分配

下列关于记忆的说法中错误的有（ ）
选择一项：
a. 记忆可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆
b. 艾宾浩斯曲线表现思维的一般规律
c. 记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成
d. 记忆分为形象记忆、情景记忆、语言记忆、情绪记忆和运动记忆
正确答案是：记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成, 艾宾浩斯曲线表现思维的一般规律
下列说法中正确的是（ ）
选择一项：
a. 思维是人物对客观事物概括的直接反应
b. 影响问题解决的主要因素有问题情境、定势、功能固着、原型启发、动机和情绪
c. 理想是人对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。
d. 可以根据思维所凭借的对象分为聚合思维和发散思维
正确答案是：影响问题解决的主要因素有问题情境、定势、功能固着、原型启发、动机和情绪

关于需要和动机说法中正确的是（ ）
选择一项：
a. 按照起源的不同，可以分为物质需要和精神需要
b. 动机具有维持和调节的功能
c. 需要时有机体内部的平衡状态，是有机体对要求在头脑中的反映
d. 动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的外在动力
正确答案是：动机具有维持和调节的功能

④ 跪求10年电大小学教育期末考试试卷答案，“三个代表” 英语1 小学儿童心理学

今年的还未上传，给你去年的参考：中央广播电视大学2008—2009学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童发展心理学 试题2009年7月一、名词解释题(每小题4分，共20分) 1．具体形象思维 2．依恋 3．观察学习 4．性别稳定性 5．学前儿童心理学二、填空题(每空1分，共24分) 1．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了——。 2．颜色视觉方面的一个重要缺陷是——。 3．婴儿三种不同的典型气质类型是——、——、——。 4．观察他人的过程有——、——、——、—— 等4个组成部分。5．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是——中的一个经典实验装置。6．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先——，再——，然后是——。7．儿童在音乐世界中扮演着——、——和——的角色。8．婴儿的情绪和情感表现为易——、易——、易——、易——的特点。9．在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为——。10．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是——，一种是 ———。11．儿童自我意识的发展主要表现为 的发展。三、简答题(每小题8分，共24分) 1．他律道德阶段儿童的特点? 2．儿童思维发展的总趋势是什么? 3．儿童亲社会行为的影响因素? 四、论述题(共16分) 试论述今天学习格塞尔的成熟势力学说有什么现实意义。五、案例分析题(共16分)强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。 请你运用儿童个性发展的有关理论对上述案例进行分析。 试卷代号：2502 中央广播电视大学2008—2009学年度第二学期“开放专科’’期末考试 学前儿童发展心理学 试题答案及评分标准 (供参考) 2009年7月 一、名词解释题(每小题4分，共20分) 1．指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维。 2．是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为 (如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等)表达对依恋对象的依恋关系。 3．就是通过观察他人(范型或称榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为。 4．是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。 5．是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 二、填空题(每空1分，共24分) 1．发展的普遍性 2．色盲 3．容易抚育型 抚育困难型 启动缓慢型 4．注意 保持 运动复现 动机 5．知觉研究 6．上下 前后 左右 7．感知者 表现者 欣赏者 8．变换 冲动 感染 暴露 9．积极词汇 10．工具性侵犯 敌意性侵犯 11．自我评价 三、简答题(每小题8分，共24分) 1．对规则的理解上认为规则是万能不变的；(2分)评定行为的态度上，抱极端态度，并认为别人也这样看；(2分)判断行为时根据后果的大小；(2分)看待惩罚上，把惩罚看成天意，赞成严厉惩罚。(2分) 2．直觉行动思维在先；(2分)具体形象思维随后；(2分)抽象逻辑思维最后；(2分)其发展顺序而言是固定的、不可逆的。(2分) 3．环境因素；(2分)认知因素；(2分)移情；(2分)强化。(2分) 四、论述题(共16分) 答案要点： 1．个体成熟的原则的含义：个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表，儿童在成熟以前，处于学习的准备状态。(6分) 2．育儿观念及其启示：(10分) 不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实； 尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待； 不要老去想“下一步应发展什么了”?应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。 未详细阐述，酌情减分 五、案例分析题(共16分) 答案要点： 学前儿童性格特征表现为：好动；好奇、好问；好模仿；好冲动。(6分) 作为家长要充分了解学前儿童在此阶段的性格特征，在教育过程中让孩子多动，激发他的好奇心，对孩子冲动的不良行为要有耐心，并晓之以理。(6分) 详细阐述，酌情加分。

⑤ 电大教育心理学8135机考答案

《心理学》课程作业评讲（1）
一、名词解释
1、正后象和负后象——当后像的品质与刺激物相同时叫正后像；当后像的品质与刺激物相反时叫负现象。
2、韦伯定律——说明差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系叫韦伯定律。
3、知觉：知觉是人脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。
4、感觉适应——指在同一感受器中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的持续作用，导致对刺激感觉性的变化。
5、单眼线索——人即使只使用一只眼睛，也能感受到深度线索，这样的线索叫做单眼线索
6、催眠——是由催眠师诱导而出现的类似睡眠而又是非睡眠的意识恍惚状态，个体的催眠感受性因人而异。
7、意识——是人类所特有的一种高级水平的心理活动，一般把意识定义为一个人对内外刺激的觉知及其心理状态。
8、注意——是指心理活动或意识对一定对象的指向集中。
二、简答题：
(一) 举例说明心理学的功能。
答：心理学是研究心理现象的科学，心理学能够帮助我们认识内外世界、调控行为、预测未来、改善和提升生活质量。具体来说有以下的功能：
(1) 认识内外世界：心理学的功能不仅表现在帮助人们认识外部世界，也能帮着人认识精神世界。人有外显行为和内隐行为，观察看到的是人的外显行为，而推论探究的是人的内隐行为，这是看不见的心理历程，心理学能帮助人认识到人的内隐行为，这是心理学的第一个功能。
(2) 调控行为：预测是表现在思维层面上的心理现象，而调控是落实于行为层面的心理现象。心理学强调通过他控和自控两个子系统调节自己的行为，使人成为自己行为的主宰者，参与者。
(3) 预测未来：心理学家依据研究所获得的规律，对某一现象作出预测，告诉人们一种因果关系或相关关系。并以此提出一些预防性的措施。
(4) 改善和提升生活质量：心理学家通过研究人类解决问题的历程，为人类思维提供有效的策略和思路，提高解决问题的效率，从而改善和提升生活质量。
(二) 举例说明意识的几种主要的状态
答：1、睡眠：个体的肌肉是放松的，很多器官也暂时休息，个体意识已经不再像白天那样清晰。
2、梦：梦是睡眠期间某一阶段意识状态下所产生的一种自发性心理活动。
3、催眠：对催眠的一个广义界定是一些对暗示有特殊反应能力的人在知觉、记忆、机动和自我控制方面发生的一种觉知状态。
4、白日梦：是指日常生活中发生经常发生的一些现象。
(三) 四种注意的品质及其特征
答：1、注意的广度：扩大注意的范围，在学习、工作和生活中具有重要意义，有助于提高学习和工作的效率，学习到更多的知识。
2、注意的稳度：注意的稳定性与注意对象的特征以及人的主体状态有关，内容丰富的对象活动的对象比内容单调的对象静止的对象更容易保持人的注意稳定性，在一定范围内，注意的稳定性程度随注意对象复杂性程度的提高而提高。
3、注意的分配：是指同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动。
4、注意的转移：在个体从事复杂的活动过程中，占据着至关重要的地位。
(四) 举例说明注意的几种类型及其特征。
答：根据是否有目的和意识努力的程度，可将注意分成不随意注意（无意注意）、随意注意（有意注意）和随意后注意三种：
(1)不随意注意：又称无意注意，是指事先无预定目的、也不需意志努力的注意。
这种注意易使人分心，其好处在于不费力，不会引起疲倦。
(2)随意注意：又称有意注意，是指有预定目的、并需意志努力的注意。
这种注意易使人疲劳。其好处是符合我们的目的；其缺点是很费劲，容易疲倦，又容易受意外刺激的干扰。
(3)随意后注意：又称有意后注意，是指有自觉目的、但不经意志努力就能维持的注意。
(五)结合精神分析理论解释梦境的产生原因。
答：弗洛伊德和荣格认为，梦是压抑的无意识的一种表现方式，它们以改变的形式出现在意识中，所表现出来的冲动和愿望是性本能和攻击本能的异化形式，因为在清醒状态下，意识的大门是紧紧封锁的，只有在睡眠的时候，意识的警惕稍有放松，这些无意识的冲动和欲望才能趁机在梦中改头换面地表达自己，这就是梦境产生的原因。
三、论述题：
(一) 心理学各学派的主要观点及其代表人物。
答：心理学是一门古老而又年轻的科学。说其古老，在于人类探讨心理学问题已有千年历史，许多哲学家就热衷于探讨心理学课题。说其年轻，在于心理学脱离哲学母体成为一门独立科学，才有一百多年历史。自1879年起，心理学家就以其独特方式研究各种心理学问题，形成了不同的学术流派与思潮。
(1) 构造心理学：
构造心理学是心理学的第一个学派，出现于19世纪末和20世纪初，代表人物是称之为心理学鼻祖的德国心理学家冯特。
冯特认为心理学是研究直接经验即意识的科学。他把意识分为感觉、意象和情感三个基本元素，感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，情感是情绪的元素，所有复杂的心理活动都是由这三种元素构成的。他的代表研究方法是实验内线法，是一种对自己内在经验与感受的觉察和分析的方法，他认为心理学的任务就是用实验内省法分析意识过程的基本元素，发现这些元素构成复杂心理过程的规律。
(2) 机能心理学：
机能心理学产生的标志是1890年美国心理学家詹姆士《心理学原理》的发表。
美国心理学家詹姆士批评了构造心理学忽视了意识的主要特征，认为意识不是一种静态的结构，而是一种持续不断、川流不息的动态过程，引发了心理学界的第一次争论，他还把这种动态过程称之为“意识流”。他认为：心理学的研究工作要研究人们如何适应环境要求而调整行为，走向实用主义的道路，因此，机能心理学又称为实用主义心理学。
(3) 格式塔心理学：
1912年德国出现的另外一个心理学派，也称“完形心理学”。它的主要代表人物是魏特墨、考夫卡和苛勒。
格式塔心理学批评心理学把心理活动分割为各个独立的元素进行研究，因为心理和意识不是感觉元素的机械总和，而有内在统一性。格式塔心理学的名言是：“整体大于部分之和”，格式塔心理学产生了意义深远的影响，很多有关知觉的实验还包含格式塔规律。
(4) 行为主义心理学：
20世纪初，美国出现了一个影响巨大的学派——行为主义心理学，主要代表人物是华生。
华生认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为。所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。行为主义学派以刺激—反应之间的关系作为基本的研究内容，认为在刺激影响有机体的情况下，只有作为反应活动的外部行为是可以观察的。行为主义心理学还强调人的行为不是生来就有的，而是在后天生活环境中习得的。行为主义理论能够解决一些实际问题，但是将人的复杂心理过于简单化、机械化，忽视了人的内部过程，在20世纪50年代逐渐衰落。
(5) 精神分析心理学：
精神分析心理学派产生于19世纪末和20世纪初，是西方颇有影响的心理学主要流派之一。创始人是奥地利的 精神病科医生弗洛伊德。
弗洛伊德从临床经验探究病人致病的原因，从而深入到病人的无意识心理的动机、情绪和人格等问题。佛洛依德最突出的贡献是提出了潜意识的概念，用潜意识、本能来解释人行为的内在动力，并将人格结构分为本我、自我和超我。佛洛依德对梦做了大量成分的分析和解释，著有《梦的分析》，认为梦是潜意识活动的表现。精神分析过分强调人的性本能，认为人在性反面的压抑时多种心理障碍产生的原因。后来，由弗洛伊德的一些学生又发展形成了新弗洛伊德主义，表现为不再那么强调人的本能作用，而开始重视人和人之间的关系的社会因素。
(6) 人本主义心理学：
人本主义心理学产生于20世纪中期的美国，代表人物是罗杰斯和马斯洛。被称为除行为学派和精神分析以外，心理学上的第三势力。
人本主义和其它学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。不少治疗师如罗杰斯、马斯洛等，都认为精神分析学派过于强调病态的行为和过于以决定论作为人的价值基础，缺乏对行为的意义、正面的成长和发展的探索，因此决意创立一个全新的心理学取向，藉以强调正向的心理发展和个人成长的价值。同时又加入了存在主义的哲学思想，强调自由、个人决定的价值和人生的意义。认为每个人都具有无穷的潜能，都有其核心能力，只要外界环境允许，让其自由发挥，个人将实现潜能最大化，达到自我实现。他们认为，人的行为主要受到自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。人本主义心理学强调人的社会性特点。
(7) 认知心理学：
认知心理学产生于20世纪中期，五十年代得到迅速发展。认知学派代表人物：奈瑟、皮亚杰。
1967年美国心理学家奈瑟(U．Neisser)的《认知心理学》一书的出版，标志着这一学派理论的成熟。二十世纪70年代成为西方心理学的一个主要研究方向。
在心理学研究对象上，认知心理学的研究重点是内部心理过程。主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。在研究方法上，认知心理学则既重视实验室实验，也重视主观经验的报告。
认知心理学理论是在信息论、控制论和系统论的影响下产生的。认知心理学把人看成一种信息加工者，认知是指从感觉输入到转换、简约、加工、储存、提取和使用的全部过程。按照这一观点，认知可以分解为一系列阶段，每个阶段是一个对输入的信息进行某些特定操作的单元，而反应则是这一系列阶段和操作的产物。信息加工系统的各个组成部分之间都以某种方式相互联系着。近年来，认知心理学随着神经科学和脑科学的发展，成为当代心理学发展的重要趋势，标志着心理学发展到了一个新的阶段。
(二)举例说明知觉的心理特征
答：1、知觉的组织性：把感觉信息组织到一起从而产生连续的知觉过程：（1）知觉的整体性：A、接近律；B、相似律； C、连续律；D、封闭律。（2）知觉的选择性：影响因素：强度大、色彩鲜明、知觉者的经验、兴趣、爱好等也会影响知觉对象的选择（3）知觉的理解性
2、知觉的恒常性：帮助保持知觉恒常性的因素：（1）视觉提高丰富线索 （2）人们在日常生活中积累了大量的经验

⑥ 电大教育心理学调查报告1500字

发布时间：2015-12-21 10:38
前言起到画龙点睛的作用、经过与方法，可以提出解决问题的方法。结尾的写法也比较多，直切主题，以及人员组成等调查本身的情况，进一步深化主题。另一种是自由式标题、主要成绩。
2．主体；第二种是写明调查对象的历史背景；第三种是开门见山。
1．前言。标题可以有两种写法、对象或范围调查报告一般由标题和正文两部分组成，如肯定做法、提示影响，引发人们的进一步思考。
3．结尾、结尾三部分；或展望前景，基本格式为“××关于××××的调查报告”，直接概括出调查的结果，这部分详述调查研究的基本情况、提问式和正副题结合使用三种，进而提出中心问题或主要观点来，要精练概括，从中引出中心问题或基本结论来、主体。
（二）正文，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识。一种是规范化的标题格式。这是调查报告最主要的部分；或总结全文的主要观点。有几种写法、“××××调查”等、做法；或提出问题、“关于××××的调查报告”、大致发展经过：第一种是写明调查的起因或目的、说明中心内容等、突出问题等基本情况。正文一般分前言、经验、时间和地点，包括陈述式、观点和基本结论。
（一）标题、指出问题，即“发文主题”加“文种”，发出鼓舞和号召、对策或下一步改进工作的建议、现实状况
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电大小学教育论文相关的资料，整理下自己的思路。
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调查报告一般由标题和正文两部分组成。 （一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正...
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你学的是心理或者教育类的专业不？通过培训机构，你去你们那的劳动就业中心问下，每个地方都不同的，不用搭理网上出来的报考限制，没意义。比如说归定是本科毕业才能考，我们大一就考了。如果不是心理专业，必须有培训机构的结业证书才能考三级...
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我有一套,刚做好.
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电大小学教育专业本科课程： 近现代史； 马克思主义基本原理； 英语(二)； 心理卫生与心理辅导； 课程与教学论； 发展与教育心理学； 中外教育简史； 中小学教育管理； 比较教育； 小学艺术教育； 现代教育测量与评价； 中小学教师信息技术； 学...
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一、单选题 1. 20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。因此，在本质上与直观教学是（A ）。 A. 一致的 B. 无联系的 C. 不同的 D. 相反的 2. 在视...
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学位申请者为申请学位而提出撰写的学术论文叫学位论文。这种论文是考核申请者能否被授予学位的重要条件。学位申请者如果能通过规定的课程考试，而论文的审查和答辩合格，那么就给予学位。如果说学位申请者的课程考试通过了，但论文在答辩时被评...
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就可以符合你要求的，来
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心理学有许多分支，除普通心理学外，还有生理心理学、认知心理学、理论心理学、实验心理学、比较心理学、社会心理学、教育心理学、发展心理学、医学心理学等。每一分支从不同的角度来研究心理现象。但是任何一个分支都不可避免地要涉及对心理

⑦ 电大教育心理学简答题 学生学习的特点有哪些

人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特殊的特点。
（一）学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此，它与人类认识客观世界的过程有所不同。人类的认识是从实践开始，而学生的学习则未必如此，他们可以从学习现有的经验、理论、结论开始，同时补充以感性经验。虽然学生的学习也要求个人有一定的经验基础，但学生的实践活动也与成人有所不同，主要表现在他们的目的性上，而且从总体上来说，间接经验的学习形式是主要的，学生的学习不可能事事从直接经验开始。在教学组织和教学方法上，特别要求教师能把学校学习与实际生活和学生的原有经验相联系。
（二）学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。学生的学习必须在有限的时间内完成，并达到社会的要求，因此需要在教师的指导下实现。由于教师既掌握所教知识的内在联系，又了解学生学习过程的特点，因此，能够保证在较短时间内，采用特殊有效的方法，帮助学生学会学习，完成掌握前人经验和建构自己的认知结构的学习过程。
（三）学生的学习具有一定程度的被动性。学生的学习与人类学习一样，应该是一个主动建构的过程。但他们的学习又不是为了适应当前的环境，而是为了适应将来的环境，当学生意识不到他当前的学习与将来的生活实践的关系时，就不愿为学习付出努力。因此教师要注意用各种方法来培养和激发学生的学习动机，提高其学习的主动性和积极性。
总之，学生的学习既有人类认识过程的一般特点，又有其特殊性。如果不了解学生学习的特点，就可能使学生的学习成人化，事事要求直接经验，或是放弃指导，强调生活即教育；或是只注意灌输，把学生看作是一个接受知识的容器，被动的学习者。这些做法部有碍于学生的学习。

⑧ 09电大小学儿童教育心理学形成性考核册的答案

网络搜 学前儿童发展心理学作业1某一特性在一个特定的时期内得以形成难易寻找发展的连续性和转折点，也作为教师，在教育过程中应该注意自己的

⑨ 电大教育心理学简答题学生学习的特点有哪些

答--学生分为小学生，初中生，高中生，大学生及在职学习学生。学生的年龄不同对学习的掌握程度就不同，认识就不同，所以，
就要看学生的年龄才能看到注意学生的学习特点的，小学生爱动，大学生思维敏捷等。