小学生学习生活指导计划

⑴ 朱子家训中的内容都对我们小学生生活有规范和指导作用对不对

《朱子家训》中的内容，其实对我们任何人都有规范和指导意义。

⑵ 据我们调查，有80%的小学生会遇到学习生活心理上的一些问题，请问孩子最需要得到老师的哪些帮助和指导

1、老师跟孩子的沟通

这是对儿童进行正确教育的前提。如果你不善于与孩子沟通，你就无法了解孩子的真实情况和内心感受，教育也就无从考虑了。一个好的沟通方式不仅可以解决父母和孩子之间的尴尬和矛盾，而且有助于解决问题。

2、适时的鼓励和赞美孩子

父母的鼓励和赞扬是孩子自信的源头和动力。当孩子的成绩提高时，父母鼓励他把成绩提高到下一个水平；当孩子在绘画比赛中获胜时，父母表扬他们的绘画才能是公平的，也是恰当的。

但是一定不要表扬孩子，一味的鼓励和表扬，会使孩子无法认识自己，更经不起任何失败的挫折，所以及时的鼓励和表扬孩子是最好的。

3、奖惩分明，树立威信

明确的奖惩不仅可以培养孩子的竞争意识，也可以建立父母的权威，从而更好的教育孩子。你的孩子的成绩提高了很多，他可以带她去游乐园或买他喜欢的玩具。

如果孩子在学校不听话，他可能会受到拖地或洗碗的惩罚。他也可以被禁止在晚上看电视。

4、不唯成绩论，但看重成绩

两者之间没有矛盾。孩子们注重学习，但学习并不是全部，成绩很重要，但不是全部。良好的教育观是培养孩子独立完整的人格和进取精神。

如果父母过于重视成绩而忽略了其他，孩子就很难形成独立完整的人格。如果父母对孩子采取放养的态度，对孩子的学习成绩漠不关心，孩子就会失去积极进取的精神。

5、教会孩子和父母沟通

这是关键问题，也是最难解决的问题。人们常说兴趣是最好的老师。我个人认为不是，父母是，而且是终身的老师。

教育的关键是引导，而不是命令或恐吓。为了让孩子不说谎，父母不应该在孩子面前说谎。为了遵守纪律，父母需要为他们的孩子树立榜样，不闯红灯，不插队，不大声喧哗。

⑶ 小学生进入初中，如何合理引导适应初中生活

孩子从小学进入初中，是他们学习生活的又一个转折。这是孩子成长的一个关健阶段。然而，目前尚有相当数量的家长，不了解孩子从小学升入中学的种种生理、心理变化，忽视孩子小学毕业后到初中入学前的指导，不了解中小学在管理、教学等方面的不同之处，忽视孩子进入初中后生活、学习和思想的教育引导。有不少家长也想教育孩子尽快适应初中生活，却不知做些什么，从何做起。

许多经验证明，家长及时地了解和分析孩子身心发展的特点，主动和学校教师协调一致地做好中小学衔接的教育工作，帮助孩子尽快适应初中生活，顺利实现从小学到中学的“飞跃”，可以为整个中学阶段奠定全面发展的基础，对孩子的成长具有重要作用。

一、做好孩子升入初中前的准备

“预则立，不预则废。”经验告诉我们，为了让孩子尽快适应初中生活，要提前帮助孩子做好升入中学的心理准备和物质准备。具体说来，家长要做好以下几方面的工作。

1、家长要了解初中生身心发展的特点

从小学到初中，是人生黄金时期的开端，将由金色童年迈进风华正茂青春期。一般地说，他们在生理上具有三大特点：一是身体长得快；二是能量代谢快；三是萌动性大，易受外界刺激．在心理上变化很大，如知觉的目的性、精确性日益提高；注意的发展也更具有有意性、稳定性；记忆的目的性加强，意义识记能力提高，兴趣广泛而有选择性；抽象逻辑思维逐渐占据主要地位；情感表现日益丰富强烈，好冲动而不拘小节。个性方面也有很大变化。小学生在情感上较多依恋教师，到了初中则开始树立自尊心、自信心，评价别人的能力大大发展，独立自主性加强，有摆脱家长和教师的倾向，产生“成人感”。

孩子在接到中学入学通知时，一般都会产生喜悦感、自豪感和渴求上进的意愿，对中学充满好奇与向往，心里有着强烈的一切从头开始的良好愿望，即使是那些小学时较后进的孩子，也有 “到一所新的学校，有更好的新老师教我，我要好好学习”的念头。孩子的这种心理无疑是家长教育的良好契机。

家长要根据孩子的心理特点，保护孩子要求上进的意愿，可以结合讲讲自己的经历和感受，也可以讲一些古今中外勤奋好学、立志成才的故事，有意识地激励孩子从现在开始，以中学生来要求自己。与此同时，家长更加要尊重孩子的自主意识，与孩子平等对话，帮助孩子总结小学时的优点和不足，提出切合实际的适当期望，引导孩子提前进人中学生的角色。这时候，家长一定要改变以往对待小学生那样的支配型的教育方法，要用民主教育的方法来引导孩子．另外，家长还应该注意不要有意无意地“泼冷水”，伤害孩子的自尊心，扑灭他们内心业已燃起的希望之火。

2、家长要全面安排好孩子的暑假生活

孩子小学毕业后到进入初中前，往往是中小学暑假生活指导的“空白”阶段，因此，有些孩子认为可以趁机痛痛快快地玩一回，放松一下。家长应教育孩子不看不健康的录相和书报，不交不良的朋友，不无所节制地贪玩，要注意休息，防止伤害事故。同时，家长可以带孩子到中学熟悉环境，了解中学的情况，结交中学生伙伴，介绍中学生的行为现范和学习情况。如有可能，家长还可以带孩子外出旅游，转移孩子的兴奋中心，让孩子增长知识，开阔眼界。在旅游过程中注意加强亲子交往，交流思想和感情，适时地对孩子进入中学提出希望和要求。有些孩子在小学的学习上存在着薄弱的方面和不定之处，家长应该利用暑假进行适当的辅导。总之，家长要妥善安排好孩子的暑假生活，比孩子度过一个有利于尽快适应初中生活的暑假。

3、做好开学前的准备工作

孩子进中学是件大事，家长要予以关心和重视。例如，要为孩子增购必需的书包和学习文具用品，创设孩子读书写字做作业的环境条件，训练和培养孩子安全上学的能力(如中学比小学路途更远了，不会骑自行车的可利用暑假教会孩子骑自行车、安全行驶)等。

二、帮助孩子尽快适应中学的生活

在生活上，中学与小学的要求有很多差异。家长应该根据孩子的实际，加强适应能力的培养，帮助孩子过好生活关。一般地说，中小学的生活要求有这佯一些不同。

1、管理方法不同

在小学里，教师把学生当作小孩子，许多事情都是手把手教， “扶”着“走”。在中学里，教师偏重于让孩子自己管理自己。家长要配合学校做好两方面的工作：一是培养孩子自主、自理、自立的能力；二是要教育孩子为集体承担义务和责任。

2、学校环境不同

中学里，一个班级的同学是从各个地方来的，大多数是陌生的新同学。因此，家长要帮助孩子克服“怯生”的心理，提高交往的能力尽快和新同学打成一片，不论男女同学都要友爱相处。不能总是和小学时的同学在一起。家长要有意识地问问孩子，班级里有多少新同学，你认识了几个，他们有什么特点，班级在搞些什么活动，发生了什么情况等，教育孩子尽快熟悉新环境、新同学、新老师，热爱学校，热爱班级集体，做班级的主人，配合学校尽快形成良好的班级集体。

3、学生支配时问的自由度不同

小学生就近入学，初中划块入学，这样，中学生上学的路程比上小学时远些，上学、放学在路上的时间增加了，因而在校外接触社会的机会更多，面更广，这对孩子成长既有利又不利。因此，家长除了要指导孩子支配好时间外，还应教育孩子在上学、放学路上不能贪玩，要按时到校，按时回家。

4、作息制度不同

中学的学科门类增多，课时数增加，每节课的上课时间增加 5分钟，这些，都会引起孩子的不适应，开始时易疲劳，注意力不能集中。因此，家长要十分关心孩子由于作息制度改变而可能产生的上课分心等情况。要教育孩子注意劳逸结合，注意课间休息。另外，初中生课外作业比小学生难度增加，时间延长，家长要教会孩子科学安排和利用时间，提高作业速度，保证睡眠时间。指导孩子制定合理的作息表，有利于孩子适应中学的生活，促进孩子健康成长。制作作息表一定要启发孩子的自觉性，使孩子以认真负责的态度坚持下去。只有这样才有意义。一般说来，应注意这样几点：一是根据用脑规律，科学安排时间。背诵外语和语文最好在起床后半小时或临睡前半小时，早晨安排适当的体育锻炼，防止睡懒觉；作业时间要严格固定，科学合理。二是安排一定的自由活动时间，让孩子做喜欢做的事。看电视应适可而止。三是安排自我服务时间，培养自理能力和一定的家务劳动能力。四是保证9至9．5小时的睡眠时间。五是注意读书写字的姿势，注意用眼卫生，防止近视等。

5、行为规范要求不同

中学在行为规范训练上比小学要求更高，内容更广，规章制度较多。家长应教育孩子自觉遵守学校的纪律和各项规章制度，重点抓好基本文明行为的训练，如卫生习惯、学习习惯、劳动习惯和礼貌用语等。

6、班主任工作方式不同

小学的班主任对学生管得严，指导得细，采用教师评价方式指导学生；中学则比较注重学生的自我教育、自我评价、自我控制和自我完善。这样一部分学生往往会产生错觉，认为中学管得松。家长要教育孩子增强自觉性和自我约束能力，以适应中学的教育方式、方法。

三、指导孩子尽快适应中学的学习

孩子升入中学后，学习上变化很大。初中一年级学科门类增多了，除设置政治、语文、数学、英语、生物、卫生常识、历史、地理、体育、音乐、美术外，还有形势教育、社会实践、劳动技术、班队会、体育锻炼、课外阅读等。每门学科的内容趋向专门化和系统化，如数学，小学是学算术，初一年级开始学习代数，这门学科新旧知识联系密切，概念性强，增强了空间想象力，抽象逻辑思维的要求也提高了。除了教学内容的深化和扩展外，中学在教学的方式方法方面，也有不同于小学的一些特点，这就需要家长帮助孩子改进学习方法，提高学习能力,过好学习关。一般说来，中小学的教学有这样一些不同：

1、教学手段和形式不同

小学各科教学比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段，教学过程的设计，注重变换形式，创设情景，这是与小学生的思维特点相适应的。初中要逐步发展学生的抽象思维，各门学科随着年级的上升，规律性知识越来越多。教师注重讲清概念，课堂上分析演示较多，刚入初中的孩子对中学教师的教法感到不适应。家长要把这种变化告诉孩子，让孩子在思想上和心理上有所准备；还可以由自己或请学习成绩优异的中学生谈怎样适应初一学习的经验体会，也可以请有经验的教师对孩子进行改进学习方法的指导。

2、学习方法和习惯不同

小学教学中“扶”得较多，而中学教学中注重于学生的独立思考，“放”得较多。为此，家长要帮助孩子主动安排时间和支配时间，特别要指导孩子学会在课堂上按教学要求组织自己的智力活动，改变学习方式，由“被动”转为“主动”，逐步做到三会： (1)会听讲，能全神贯注，积极思维和记住重点；(2)会预习，能划出重点，提出疑问；(3)会小结，课后能注意小结，整理笔记，自觉完成作业。

一般说来，根据初中生的学习特点，家长应该指导孩子做到“三个事先事后”、“四个到”、“六个字”，抓住“八个环节”。 “三个事先事后”就是先预习后听课，先复习后作业，先独立思考后请教别人。

“四个到”就是心到、口到、眼到、手到。心到，即动脑多想；口到，即读课文要动口，老师提问积极争取回答，眼到，即多看、细看、认真看；手到，即勤于动笔，多写多练。

“六个字”即看、听、记、写、问、练。

“八个环节”即制订计划，课前自学，专心上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结，课外学习。

3、课堂教学密度不同

中学每堂课的时间比小学虽然只多五分钟，但讲课的内容要超过许多。此外，中学教师讲课的速度，一般比小学教师要快，如果孩子上课注意力不集中，很容易造成知识上的漏缺。因此，家长要督促孩子认真做好课前的预习，以减小衔接上的坡度，要提醒孩子上课时一定要专心听讲，以防知识漏缺。

4、课时安排上的不同

中学课堂教学中用于复习巩固的时间相应地比小学要少，课内作业练习也略少，巩固知识的方法与小学也不尽相同，中学生要学会自己整理知识，学会知识的归类、分析和综合。因此，家长应充分利用学校安排的新生入学两周内补缺补漏知识的时间指导孩子做好知识上的衔接工作。同时，要培养孩子学习上的独立性、自觉性和主动性，教会孩子适应中学学习生活的学习方法帮助孩子提高自学能力。

四、疏导孩子尽快稳定入学后的情绪

孩子从原来小学的“小环境”到中学的“大环境”，在情绪上有一个变化过程，一般要经过兴奋期→厌倦期→适应期这样的一个过程。家长要根据孩子情绪变化的特点，加强心理疏导，使孩子尽快进入适应期。

1、延长“兴奋期”

孩子刚进初中，一切都感到新鲜、好奇，怀着自豪感。这时，他们处于兴奋期，往往表现为精力充沛，好动，好表现自己，早到校，能遵守学校规章制度，回家后爱谈论新教师、新同学、新班级，他们一般都努力想表现得好一点。家长对处于兴奋期的孩子要适当稳定他们的情绪，指导和督促孩子有规律地生活和学习。在这个时期内，家长要多花时间和精力，加强对孩子的教育：一是要保护孩子进中学后要求进步的愿望，热情地加以肯定和鼓励；二是要不断地对孩子提出新的要求，使孩子每走一步都有明确的目标，特别要在帮助孩子树立正确的学习动机上下功夫；三是要抓住这个时机培养孩子文明礼貌的习惯，督促孩子遵守中学生行为规范；四是当孩子在争取进步的过程中犯有过错和遇到挫折时，家长要及时给予帮助和指点，不要伤害孩子的自尊心。家长如果能够有效地延长孩子的兴奋期，避免“厌倦期”提前到来，那么，孩子便会有一个相对稳定的良好开端，这对他以后的学习是十分有益的。

2、缩短“厌倦期”

孩子入学一个月左右，对新学校的情况已基本熟悉，于是新鲜感逐渐消失，开始感到初中学习的辛苦和体力上的倦怠。这预示厌倦期的到来，表现为上课开始无精打采，注意力容易分散，情绪不安，作业潦草，纪律松散等。这时家长首先应保持冷静，理解孩子的心理，不要苛求，千万别无休止地埋怨，更不要数落他们的不是，应该保护他们的自尊心，帮助他们树立自信心，并在学习方法上给予指导，使他们保持上进的愿望以及遵守学校纪律和制度的自觉性。在这个时期，家长特别要想方设法创造条件，帮助孩子在学习上、思想品德上获得进步，给以鼓励，以此激起孩子新的兴奋情绪。对于孩子的第一次学习成绩和第一次奖励或过失尤其要正确对待。其次，要关心孩子与教师、与伙伴的关系，如有误解或障碍，应及时与教师联系，妥善解决。第三，要帮助孩子总结经验，安排、调整好生活，在思想上和身体上给予更多的关心。总之，对孩子要多理解、关心和鼓励，帮助他们缩短厌倦期。

3、稳定适应期

一般说来，孩子在顺利度过厌倦期后就进入了适应期。这时强子的情绪基本稳定，能遵守纪律，但大多数还缺乏自觉性，有的只不过被迫服从新的生活规律。家长要注意培养良好的生活习惯、学习习惯，注意思想品德方面的教育，不要再去包办孩子的“份内事”，如陪做作业、准备学习工具、整理书包等，而应该把精力放在指导、督促、检查上。

那么，怎样了解孩子是否已经适应初中的学习生活了呢?你在孩子升人初中的最初阶段，可以通过“三看八问”的方法来体察，“三看”是：一看孩子上学去是否心情愉快，二看孩子放学回家做作业是否顺利，三看孩子谈起中学生活中的人和事时的态度神情。“八问”是：一问“今天教了哪些新课?”二问“老师讲课的内容你懂不懂?”三问“学校和班级中发生了哪些事?”四问： “老师和同学对你怎样?”五问；“你为学校和班级做了什么好事?” 六问：“老师要你回家做什么事?”七问：“你最近学习成绩怎样?” 八问：“最近，你最快乐的是什么?”在交谈中，你一定会了解强子是否适应初中学习生活，从中也可以进行针对性的教育和帮助。

⑷ 如何科学指导孩子适应小学的生活和学习

孩子踏入小学的大门，这是孩子成长历程中的一个重要里程碑，需要一个心理适应过程，也需要家长、老师共同努力，帮助孩子尽快适应小学生活。研究表明：孩子进入高年

级出现的学习问题并不是一朝一夕形成的，问题往往出在起步阶段，随着学习任务的加重，小学一、二年级时养成的不良习惯，在低年级显现不出来，到高年级一定
会暴露出来一系列的困难与问题。所以，孩子的起步阶段我们家长应和老师一起，重点培养孩子良好的行为习惯、积极的学习态度。

要教育好我们的孩子，首先让我们先了解一下他们的生理、心理特点：

一、 小学生的生理特点：

小学生的生理发展，从一年级到六年级，大致有三个明显不同的阶段，即我们常说的小学低年级段(一、二年级)，小学中年级段(三、四年级)．小学高年级段(五、六年级)，为了方便各位家长了解孩子，我们分年龄段做以介绍：

1、小学低年级学生的生理特点。小学低年级的学生在身体发育上处在平稳发展的时期，其身高平均每年增长约4―5厘米，体重增加约2―3公斤，心率、血

压、肺活量及其他生理指标都不稳定，且与成年人的指标有较大差距，他们的骨骼易弯曲，肌肉力量较小，所以，低年级的学生写字时，不仅速度慢而且不工整。这
一阶段的儿童，不易做强度太大、时间太久的体育运动，家长在训练孩子写字、弹琴等这些小肌肉运动的动作时，要注意动作的规范性。

2、小学中年级学生的生理特点。三、四年级学生的各项生理指标仍处于平稳发展之中，只是他们的大脑却处于迅速发展的时期。9岁儿童的脑重量已达

1350克，此时，他们的心理活动更趋稳定，明显的表现是：他们比一二年级的学生更容易集中注意力听课，语言能力也有―定的提高，同时，他们的逻辑思维开
始迅速发展，对“好与坏’、“正确与错误”、“主要与次要”等概念已有了初步的认识。

3、小学高年级学生的生理特点。五、六年级的学生，身体发育再次进入一个高速发展期，被称为第二发展期。此时，他们不仅身高体重明显增长，而且肌肉骨胳的力量也在迅速增强，特别是到六年级的时候，第二性征开始出现。

①身高、体重和体态的急剧变化

据我国1985的调查，在青春期之前，学生的身高、体重增长量平均每年为4.7CM、2.38公斤。进入青春期后，学生的身高、体重增长量平均每年为

6.35CM、4.62公斤。身高增长最快是12、13岁到14、15岁左右。孩子们的身高、体重变化，男女生有明显的差别。一般来说大约在11岁到18
岁结束，女孩比男孩发育早一年到两年，女孩从11岁到12岁开始步入成年人，男孩是从12岁到14岁这要持续几年时间，直到男孩和女孩的发育达到同步。

②第二性征的出现和性功能的成熟

孩子们在青春发育期表现出的身体形态上的性别特征，这就是第二性征。在青春发育期，性激素的分泌促进男女第二性征的发育和性机能的成熟。男生的第二性

征的发育，主要表现为喉结突起，音变粗，长有胡须和体毛，肌肉和骨骼发育坚实，体态显得魁梧。男生性的发育是在12岁左右，从睾丸的增大开始的，随着睾丸

的发育，开始出现遗精，首次遗精的平均年龄为14到15岁左右。女生的第二性征发育，主要表现为声音变尖，乳房隆起，骨盆变宽，臀部变大，皮下脂肪增多体
态显得丰满。女生性的发育是在11岁左右，从乳房的发育开始。在乳房发育之后，开始出现月经初潮，初潮的平均年龄为13到14岁左右，随着生活水平的提
高，女孩月经期明显提前，家长特别是妈妈要关注这一阶段女孩的身体变化。

二、小学生的心理特点：

1、注意、记忆的特点。小学生的注意力不稳定、不持久，且与兴趣密切相关，生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概

念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。另外，小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。比如，边听课边记笔记，同时注意演算速度和
准确度对于低年级的学生来说就比较困难。到了中高年级，他们的注意范围明显扩大，阅读速度也相应增快，边听课边记笔记对于他们来说已不是什么难事了。

小学生的记忆仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。他们对一些有趣的事情，比如他们感兴趣的电视节目的播出时间、故事情节等能很好地记住，而对
老师交给的学习任务有时记起来却感到困难。随着年龄的增长，他们的思维理解能力不断提高，记忆的自觉性、对词的抽象识记和意义识记的能力都会不断提高。

2、想象、思维的特点。小学生的想象从模糊向着越来越能正确、完整的方向发展，低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，他们在游

戏中常重复从成人那里看到的动作和姿势。例如，他们经常模仿动画片中人物的动作、语言等等，随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越
小，创造想象开始发展起来。

小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感
到困难，而到了高年级，他们开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而且随着年龄的增长，他们掌握概念中抽象、本质特征的成分将会不断增多。

3、情感、意志的特点。小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象，他们有独立的愿望与要求，在家中表现明显。随着年龄的增长，情感发展主要表现为：

①情感的内容不断丰富。小学生以学习活动为主导活动，因而其大量的情感内容主要与学习活动和学校生活联系，学习的成败，集体的地位，同伴之间 的关系，都使儿童产生各种各样的情绪体验。

②情感的深刻性不断增加。小学生的情感表现还是比较外露、易激动的，但他们的情感体验随着年龄的增长逐渐深刻。 例如：一、二年级的孩子会因下雨不能到公园玩而十分愤怒，到了五年级他们会因在同伴交往中或在学校受到学习成绩差、戏弄、讽刺、不平等待遇而愤怒。

③情绪等富有稳定性。小学生的情绪有很大的冲动性，他们不善于掩饰、控制自己的情绪，到了中高年级，他们控制和调节自己情感的能力会逐渐增加，面对不良情 感，一、二年级的孩子的会通过哭泣表现出来，五年级的还则逐渐学会以言语和逃避表达自己的心情。

小学生的意志自觉性较较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，感兴趣的活动，能坚持四十分钟以上；不感兴趣的活动，在成人的要

求和督促下，能坚持十五分钟以上。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。另外，由于小学生的模仿性比较强，因而家庭对他们的影
响是不可低估的。特别是现在独生子女家庭比较多，孩子较易形成任性等不良习惯，因而就更应注意进行正确的教育和引导。

4、情绪、性格的特点。

小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。自我控制能力仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，其中对他们影响最大的因素有：家庭因素、学校因素和同伴因素，进而产生不自觉的模仿行为。

小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。随着年龄和见识的增长，他们

已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价。虽然小学生性格的可塑性很大，但随着年龄的增长，他们的行为
会渐渐形成习惯，性格也就越来越稳定，越来越难以改变了。因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。

二、小学生家庭教育指导策略：

当孩子进入小学，开始学习生活，孩子的学业状况也成了家庭中最重要、最不容回避的事情，每位家长都希望孩子自己的孩子能考上重点高中、好的大学，长大

后能为社会做出更大的贡献。孩子们的可塑性很强，他们在不断地犯错、改错中成长起来，每个孩子都像一朵小花需要关心和呵护，所以，小学生的家长应根据孩子
的生理、心理特点，与学校教育紧密配合，科学指导孩子顺利度过小学生活。

1、给孩子安排理想的学习场所。

孩子上学了，应该有一个相对固定的、整洁的、安静的学习环境，这样有利于孩子在做作业时集中注意力。孩子上学以后，每天都会有少量的书面作业带回家完

成，父母应培养孩子独立学习的好习惯，要求孩子必须在自己的房间或书桌前做作业，并给孩子提出具体的要求，比如：桌子上不许放与学习无关的玩具或其他生活

用品，必须收拾干净；做作业前准备好学习用具，上厕所、喝足水、以免中途因为找铅笔找橡皮尺子中断学习；告诉孩子要养成放学一回家就写作业的习惯，不能一

回家的第一件事是开电视、看电视；只有全部作业都完成以后才能离开书桌，才能看电视、玩玩具；父母要严格要求自己，孩子做作业时保持家里的安静，尽量不看
电视、不打麻将。

2、让孩子自己承担责任。

孩子刚入学，学习兴趣很浓，这时家长应明确地告诉他：你已经长大了，学习是你自己的事，在做作业时，家长不用随时监督、陪伴，但也不应该远离，孩子做

题是有不认识的字、不明白的地方应给予及时帮助。现在很多学校都布置家长报听写、督促背诵课文的作业，家长也要认真对待，因为这是家长参与孩子课堂教育的

一种很重要的方式，能让家长了解孩子的学习进度、效率等很多信息。除此之外，我觉得家长没必要逐一检查孩子的作业完成情况，即使做错了，也有老师呢！很多

高年级的孩子表现出缺乏学习自主性、学校效率低等问题，很多都是因为家长在孩子低年级时照顾得太细心，高年级了，以为孩子长大了，就开始放手，结果孩子成
绩一落千丈。

另一方面，为了让孩子对自己负责，可以给他买个小闹钟，早晨妈妈就不用一遍遍地催着起床了。不要怕孩子上班，上班了也不要送他进学校，更不要满脸歉意地去跟老师解释，让他自己去上学，为防止孩子因上班而逃学，你可以暗地里护送，孩子感到不能依靠家长了，上学上班老师又会批评，自己也没有面子，闹钟响过，他自己就会起床了，过段时间，孩子就能够自己按时起床了。

3、走进孩子的内心世界，真诚与他们沟通。

教育孩子是一个相当艰难、复杂、漫长的阶段，在这期间，我们做家长的要有足够的耐心和爱心，其中最重要的是耐心，它需要父母毫无保留，不计后果地付

出，同时，孩子的成长是没有回头路的，我们只能坚信“付出就有汇报”这句话，要为孩子终身负责。做父母的要知道孩子这段时间想些什么，他的烦恼是什么，他

在学习上遇到什么障碍。父母要把孩子当成一个朋友来对待，这个朋友可是不能随意得罪的，即使最恼火的的时候也要管住自己的嘴，不说过头话，不伤孩子的心，
心平气和的对待孩子。

与孩子谈心沟通，不一定要谈大道理，也就是要多抽出时间陪孩子，目前的独生子女是孤独的，生活中缺少同伴，父母忙于工作，孩子经常一个人在家里玩、看

电视，缺乏与父母的交流，当他们习惯了，对你敬而远之了，你们的隔阂也就产生了，危机也就快来了。我们很多家长经常对孩子说的一句话是：“孩子，只要你学

习好，你要什么爸爸都给你。”其实，孩子们最需要的是和你在一起的时间，他们需要跟你一起玩，一起看电视，一起读某一本书，一起散步、爬山，在你参与了孩
子的活动时，孩子才有机会表现出他真正的自己。由于当今社会竞争压力的加大，也有的家长忙于工作、生意上的事，把孩子交给爷爷奶奶带，隔代抚养的弊端很

多：首先，老人年龄大了，很多地方力不从心，对孩子的一日三餐可能是比较周到，但对于孩子的其他方面根本照顾不到；第二，由于过多的保护和关照，老人带大

的孩子更娇气，自理能力更弱，不善于与同伴交流；第三，老人带大的孩子学习习惯差。据从事教学工作多年的教师介绍，由老人带大的孩子，大部分学习成绩不冒

尖，有的甚至比较差。说到底，养育孩子是做父母应尽的责任，无论多忙，还是应该把孩子带在自己的身边精心教育，随时给予孩子帮助和指导。家长只有走进孩子

的内心世界，很好地与他沟通了，他才会毫无保留地把自己的心里话告诉你，你才会真正的了解自己的孩子。所以，做家长的一定要学会如何“顺风扯旗”，顺着孩
子的思路对他进行教育。当然，大道理谁都会说，做起来可就不是那么容易。但是，我们都应该时刻提醒自己，尽量避免过激的言行。

4、培养良好读书习惯。

现在，孩子们的成长环境总的来说是好的，各校都有浓厚的文化底蕴和丰富的管理经验，从中央到地方也都十分重视青少年政治思想工作。但是，我们也应该面

对许多不利于孩子们成长的环境：电视、网络、报纸、各种宣传品。家长要防止迷上网络游戏，游戏的坏处是立竿见影的，首先，它损坏了孩子的眼睛，其次，它让

孩子沉溺于虚幻的世界里不能自拔，影响孩子的情绪，使他们无心学习。特别是家里的电脑上宽带网的家长更要注意。家长有责任让年幼的孩子避免那些不应有的伤
害。

孩子们精力旺盛，好象不知道什么是疲倦，但生活圈子又狭小，怎样让他们的生活丰富些？读书是最好的办法。关于读书的作用，古往今来许多名人曾写下许多

精辟之言，除了学校老师的引导督促外，现在孩子们的学业负担还不重，家长应时常带孩子去书店看书买书，并能坚持每天给他们读一些故事，这对沟通母子关系，

提高孩子阅读、理解、写作能力都有非常大的好处和帮助。关于孩子读书，宋朝文学大家朱熹所说的：“凡读书，须字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一

字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，永远不忘。”这一观点很值得继承和发扬。许多成年人都有这样的体会，一篇文章，看是看得懂，但

让你读出来却不一定能做到通顺连贯、朗朗上口。对于大多数孩子来说，把一篇课文读通并非易事，所以，平时就应该让孩子养成大声诵读的好习惯，这对提高他们

的朗读能力、理解能力都很有好处。现在的小学语文教学倡导的也是让学生在诵读中品味语言，在诵读中积累语言，在诵读中培养情感，语文学习功夫在课外，光凭
每堂课的40分钟，是很难真正学好语文的，这课外的功夫就是让孩子读适合他们年龄阶段的课外读物。

5、多肯定、鼓励孩子，做他们学习上的好帮手。

孩子刚上学，需要更多的鼓励和支持，只有更多地得到周围人的认可，孩子的自信心才会进一步增强。孩子的学习成绩是家长最关心的，但这个学习成绩实际是
单纯的学习分数。仅关心分数是远远不够的，作家长的更应关心孩子的学习习惯怎么样、学习方法是否正确，他存在的主要问题是什么，应该怎样改正。了解状况
后，要做冷静地分析，找到方法对症下药。

对孩子的学习目光要放得远一些，小学阶段，孩子的学业刚刚开始，以后学习的路还很长很长，保护好他们的学习兴趣是最重要的。有些家长只能承受孩子优异

的学习成绩，而不能容忍孩子学习中出现的问题，在很多家长的心里，我为你创造了这么好的学习条件，你学习好是理所当然的，看到孩子的好成绩就眉开眼笑；孩

子的学习一旦出现问题，孩子就千错万错，怎么看都不顺眼。有的家长甚至当着孩子的面对客人说：“谈什么都别谈孩子，一谈他我头都是大的。”当你给孩子输送

的是这种信息时，你想过孩子的感受吗？孩子的教育是为人父母的可以放弃的吗？孩子哇哇落地时是一张白纸，造成这种局面完全是孩子的过错吗？做家长的不该反

省一下自己的过错吗？都说孩子的学习好坏是天赋，其实这种观点是错误的，孩子的很多坏习惯都能从父母身上找到影子。比如，最常见的一条：有的孩子学习注意

力不集中，做家长的是不是或只顾自己看电视或家里总是高朋满座，忽视给孩子创造一个比较安静的学习环境呢？孩子是在不断地犯错和改错的过程中成长起来的，

要允许他们犯错误，帮助他们改正错误。赏识教育的创立者周宏老师曾说过：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，作父母的也要眼含热泪地欣赏他！拥抱他！赞美
他！为自己创造的生命而永远自豪！”
孩子归根到底是自己的，所以，不论孩子在成长的道路中遇到哪方面的挫折，做父母的都要和孩子一起面对，并且还要做孩子的支持者和好帮手：一方面，孩子某方

面有所欠缺时及时补漏，比如，孩子的计算不过关，可以经常让他做做口算题；孩子的拼音不过关，可以边走路边引导孩子拼周围的动植物。另一方面，即使她在学

习上有困难需要帮助时，不要一味地埋怨孩子，说什么：“一样交钱，你真是给我丢人！”考试成绩不好，孩子自己也觉得没面子，也怕你责备他，如果你再添油加
醋地指责、吼叫，只会让孩子学会欺骗，因为每个孩子的学习能力是不一样的，哪个孩子都不敢保证自己每一单元的成绩都令家长满意。还有的家长孩子这次考了

90分，就要求孩子下次一定也要考90分，这次全班第二，下次就要全班第一，总之，家长对孩子的成绩总不满意，有家长认为这是在教给孩子积极进取，我觉得

这是在扼杀孩子的学习兴趣，学习成了孩子的负担，还有什么乐趣可言？所以，当我们拿到孩子考得差的试卷时，要诚恳地对孩子说一声：“没关系，我们一起来改
错吧。”这样才是为孩子创造宽松的学习环境。孩子是独立的人，而不是我们的面子。孩子还小，一切都刚开始，他们现在所存在的一切错误都来得及改正。

我们的社会是神童倍出的时代，但很遗憾，这样的孩子很少很少，并且即使有的孩子小时候表现出了神童特征，成年以后生活也并不顺利。孩子的学习来不得半

点虚假，培养孩子的过程也是一个漫长的过程，做家长的只有摒弃浮躁心理，踏踏实实地陪孩子走好每一步，及时给予他们支持和鼓励，他们才能真正体会到父母的
爱，人生之路才会越走越宽广。

6、照顾好孩子的生活。

孩子承担了自己的学习、上学的责任，家长也应承担好照顾孩子一日三餐的责任，以保证他们健康成长。特别是早餐，冬天天气寒冷，一定要让孩子每天吃上热

乎乎的早餐。每天中午，要督促孩子按时完成老师的作业，然后在家看看书，不要做剧烈的活动，以免影响下午的学习。特别是夏天的中午，要安排孩子午休，以免
下午第一节课打瞌睡。这都是父母应该关注的问题。特别是有的孩子入学早，自理生活能力有时还不能适应学龄孩子的需要，更要引起家长的关注。

7、及时与老师沟通。

每一位老师在父母心中都有优点与缺点。父母们见面常会在一起谈论孩子老师的好坏，有时候还会当着孩子的面说孩子老师的不足。我们认为，父母有责任维护

老师在孩子心目中的形象，培养孩子对老师的欣赏与喜欢。既然你选择了某所学校，选择了这几位老师，你就应该以欣赏的眼光来看老师，不要在孩子面前说老师的

不是，遇到事情多与老师沟通，听取老师的建议和意见，也表明自己的观点，不经常接送孩子的家长，至少一个月吧，都应到学校去问一问，了解了解孩子的情况，
以便于学校的教育教学工作有的放矢，只要作到有效的沟通，能及时发现孩子成长道路上的点滴毛病，让孩子的很多错误改正在萌芽状态之中。

8、学习家教理论，做个优秀家长。

既然做了父母，在工作之余，家长们都有必要学习一些家教理论。大家不是常说：“孩子，为了你，妈妈再苦在累都不在乎。”那么，为了孩子看本书如何？家

庭教育是一门很深的学问，我们不用做这方面的专家，但应该做一名家庭教育的实践者。在教育孩子这方面，母亲应承担更多的责任。因为女性与孩子更容易与孩子
沟通，这缘于母亲的天性。随着孩子年龄的增长，家长们还应该阅读教育不同年龄阶段的孩子的书，这就叫与孩子共同成长。

每个孩子都是独一无二的，一个孩子有一个孩子的成长轨迹，但总有教育的相通之处，衷心希望能通过家庭与学校共同的努力，让每一个家庭都有一个好孩子，每一个孩子都有一个好前程。

⑸ 指导小学生作文如何源于生活

春风清拂盈盈的心事，流水静听心灵的声音，四月的天空韵染了芳菲的故事。2014年4月18日，笔者随李亚玲小学语文名师工作室的成员一起行程500多公里，来到江苏吴江盛泽实验小学。聆听了著名特级教师薛发根老师执教的一节作文课，感觉受益匪浅。这节课，让笔者对小学作文教学又有了新的启示。在教学中，薛老师没有过多的去讲解如何去写作文，而是选取了发生在生活中的一件小事，以学生为主，教师引导辅助。让学生说，人人参与其中。一节作文课，在轻松的氛围中结束，学生无不赞叹作文课居然可以如此轻松。教学一开始，薛老师拿出三份调查报告请三名同学分别读出，让其他同学对这一事件有了初步的了解。接着，让学生分别分析出学生、家长、老师的过错在哪里。在整个过程中，可以看出，薛老师主要的作用就是问问题。但这些问题问得轻松，问得得当，层层相扣，让学生能够很好地理解事件的内容，为下一步的写作打下伏笔。最后，让学生以校长的身份给当事学生的家长写一封信，同时强调了需要注意的环节...... 回味整节课，薛老师给人的最深感受就是真实。课堂上没有激情四溢的铺垫，没有夸张似的表扬，更没有大幅度的肢体语言，有的只是淡定的笑容，巧妙的引导。带给学生的是一种轻松，让学生感受到的不是负担而是一种享受，让听课老师真正领略到了特级教师的风采。短暂的学习，却让我获益匪浅。我将在今后的作文教学中践行薛老师的做法，不断探索作文教学的新模式。

⑹ 怎样对小学生进行生活指导

小学生生活心理辅导
生活对于学生来说也是一个学习的过程，是学生学习如何做人，如何做事，形成良好的价值观的过程。对学生进行生活心理辅导，其主要目的是培养学生健康的生活情趣，乐观的生活态度和良好的生活习惯。
（一）小学生独立性的辅导
国际21世纪教育委员会在谈及“学会做人”时指出：21世纪要求人人都有较强的自主能力和判断能力。在调查研究中发现，中国城市儿童最突出的弱点是独立性差，依赖性强，这自然严重影响他们的人格发展。1995年中国青少年研究中心进行的“杰出青年的童年与教育”调查得出的结论之一，就是“成材离不开独立自主”，当然人的独立性不是天生的，那么教师应如何对小学生进行独立性的辅导呢。
1、改革学校教育教学，更新教育观念。美国儿童的独立性强，源于美国的教育非常重视儿童个性的发展，注意培养青少年的独立精神和创造性。而我国的教育更注重教师的权威作用，“听话”的孩子才是好孩子，他们墨守成规，没有主见，遇事总希望老师或家长告诉怎么做，因此，教师在教育和教学中应尊重学生主体性、积极性和创造性，鼓励学生大胆怀疑、大胆创新。例如：教师在课堂上最好不给学生标准答案，而是让学生发表自己的见解。
2、建立儿童的自我感，让他们在情感上先立起来。心理学者们认为，缺乏自主性的人通常在情感上，情绪上高度依赖别人。因为他们没有自我感，自己不能为自己创造心理上的满足。教师应注意帮助儿童形成这种自我感，在遇到一些问题时，让儿童自己做出选择。
3、帮助家长走出家庭教育的误区。儿童的独立性差与家庭教育不当有直接关系。许多家长对孩子过分保护，照料太多，管教过于严厉，直接影响儿童的独立性。教师和家长的责任是为孩子创造各种独立做事的条件，不当“拐杖”当“向导”，激发孩子的主观能动性。
4、教育学生学会自立。首先，自己的事情自己做，应教育儿童做自己力所能及的事情，在家可以做一些简单的家务劳动和自我服务性劳动，在学校要做好值日生。第二，自己的主意自己拿。应教育儿童树立自己意识，学会自主决策，不盲从，不要遇事总是问别人，而应自己去发现问题。分析问题和解决问题。第三，自己管理自己。要鼓励小学生积极参与多种活动，在学习活动、体育运动、社会服务等活动中锻炼他们的自我管理能力。
（二）小学生休闲辅导
休闲是现代人生活的重要组成部分。健康而适宜的休闲活动对于小学生的心理具有非常重要的意义，但是，受小学生的心理发展水平的制约，小学生的休闲活动会出现许多问题，如：不能合理地安排休闲时间，对电视着迷，迷恋电子游戏等，因此，教师应对小学生进行休闲辅导，培养小学生科学的休闲观；形成积极的生活态度和主动的创造精神；培养享受丰富的精神生活和陶冶性情的能力。
1、通过教育使小学生形成正确的休闲观念和态度。要让学生正确认识休闲与生活的关系、休闲与学习的关系、休闲与健康的关系，学会哪些是正确健康的休闲活动，哪些休闲活动有害于人的身心健康。选择休闲活动要与自己的年龄、角色相适宜。例如：可开展“假期生活计划”、“双休日哪里去”等内容的设计与讨论。
2、教育学生学会安排和利用闲暇时间。闲暇时间利用得当会促进小学生的学习，展示小学生的个性，无论是教师还是家长要让孩子有更多的闲暇时间让其自由支配，发展他们的个性和特长，因此不要把孩子的时间安排得满满的，让孩子喘不过气来，可以让孩子自己制定生活休闲计划，除认真完成作业和必要的学习活动外，自己要从事 哪些休闲活动，时间如何安排，都由自己决定。
3、发展小学生合理的休闲需要，抑制其不合理的需要。学校可组织学生休闲团体，定期活动，如书法协会、足球俱乐部。还可以组织全校性的休闲活动，如春游。这些活动都可以引导小学生合理的休闲需要。对于学生休闲活动中出现的问题要及时给予指导。如有的小学生沉湎于看电视、玩电脑游戏，教师及家长积极引导，在完成学习任务后可以看电视或玩电脑游戏，时间不宜过长，内容要有选择，姿势要正确。要坚决禁止小学生去游戏机厅和网吧打电子游戏。
（三）小学生消费辅导
学会合理消费是一个人生活中必备的生活技能。小学生的消费，主要指其在学习，生活中，为了满足某种需要，在消耗物质产品和非物质产品过程中表现出来的行为活动。随着小学儿童的自我意识逐渐增强，他们在消费上已开始要求独立。但是小学生的消费观念尚未形成，由于受到各种不良因素影响，形成了许多消费误区：服装消费跟着名牌走，零食消费跟着广告走，人情消费跟着成人走，同学之间相互攀比，相互模仿，形成攀比消费心理，因此，对小学生进行消费辅导便是形成正确的消费观念和消费行为势在必行。
1、要适度消费，反对超前消费。适度消费是指小学生的消费要与家庭经济条件和自身的正常需要和适应。许多小学看见别的同学有什么，自己就要去买，而往往不考虑自己是否需要，更不考虑自己家庭的承受力，会出现炫耀心理，攀比心理，乃至追求享受。教师和家长要关心儿童零用钱的支出情况，不要过分满足孩子的物质需要，例如：可以让学生把零用钱积攒起来买书，或者捐给希望工程等。
2、合理消费，不盲目消费。社会上各种传播媒体从不同角度把各种消费信息传递给小学生，五花八门的生活广告铺天盖地，直接刺激儿童的消费，使其产生盲目性。有的小学生穿衣服，带手表、买文具、吃小食品都愿意学别人的、看广告，而不考虑是否适合自己，应教育小学生在穿着打扮上保持天真活泼、适合自己的学生身份，饮食要保证营养，娱乐游戏要有利于健康。总之，要根据自己的喜好、性格和条件来消费。
3、培养勤俭节约的美德，不奢侈浪费。有些父母认为“再穷不能穷孩子”，自己勒紧裤带满足孩子的过分要求的做法是非常错误的。要教育小学生花的每一分钱都是父母辛辛苦苦通过劳动挣来的。孝敬父母也包括珍惜每一分钱，养成勤俭节约的好习惯。

⑺ 如何做好小学生作文指导实施方案

一、课题提出的背景：
小学作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。纵观我校小学作文教学的现状，一些教师在作文教学中重理论，轻实践；重形式，轻内容；不注意交给学生观察方法，再加上学生生活面狭窄，体验不丰富，素材积累不充分，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，作文时学生多半是无病呻吟；随着课程改革的逐步深入，语文教学以专题组织单元，口语交际与习作的完美结合，都在利图改变学生这一“怪现象”。我们进行小学生活作文的研究，就是试图从“生活”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性。让学生作文中有话可写，且表达真情实感。
因而我从儿童的心理特点出发，从学校实际情况出发，尝试着迈上了“生活化”作文教学改革之路。
二、课题研究的目的与意义：
解除学生的畏作心理，让学生养成热爱生活、关注生活、善于思考、大胆创新的良好习惯，作文教学是育人工程的重要组成部分，教作文就是教做人，学作文就是学做人，学生能写出真、善、美的习作使学生敢于、勤于、善于，乐于说真言、写实话、吐真情。培养学生自能作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度。逐步提高学生生命质量。提升教师的理论素养、教学实践能力及教学科研能力。
三、理论依据
（一）、作文是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生作文的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活能力，学生才能掌握反映生活的本领，才能反映五彩缤纷的儿童生活世界。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。” “生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 叶老的话，给我们指明了作文教学的方向，充实的生活，丰富的积蓄是写作成功的必要条件。（二）、语文课程标准指出：“语文课程应植根与现实，面向世界，面向未来，应该是开放而富有创新活力的。”语文课程的这一基本理念，奠定了语文教学走向开放、走向实践、走向综合的基础，也为作文生活化教学提供了生活背景。
（三）、小学作文生活化教学策略研究也是作文教学现状的需要，从作文教学来看一大部分小学生的作文形式化，比较空洞，特别是高年级学生，内容与生活脱节，缺少活生生的生活气息与创新意识。为了使小学高年级学生在作文中有话可写，且表达真情实感，我们应该努力让学生走向生活，让作文走向生活。进行小学作文生活化教学研究，试图从“生活化”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性，是具有现实意义的。它能让我们更多地吸取经验，更多地多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动，以实现教师本身语文素养与农村小学高年级学生写作水平的共同提高。
（四）、从生活与教育的关系上说：是生活决定教育，教育要通过生活才能成为真正的教育。教育要通过生活实践，和社会生活实践结合，培养生活实践的能力和创造能力。大自然和社会中到处都有知识，到处都可以成为作文教学的课堂，打破作文教学模式，使学校教育和社会生活实践相结合起来。
因此，从研究者对生活作文的研究积累与研究的背景来看，小学作文生活化教学策略研究在本校具有可行性。
四、课题研究的基本内容：
（一）、作文教学生活化的理论探索
认真学习现代教育理论，通过各种途径学习当前教学新理论，努力吸取各种教育思想的优势。学习各种教学方法，借鉴各种教学模式，融各种教学方法于生活化教学策略。不断总结，勤于反思，在“行—知—行”的反复探索中逐渐总结出规律性认识。
（二）、作文教学内容生活化研究
学生作文内容应该也必须是学生生活内容的反映，学生的写作才是兴趣盎然而不枯燥乏味的，我们结合小学生的特点研究作文教学生活化，要从生活出发，构建作文教学内容系列。
（三）、作文训练方式生活化研究
训练包含“训”与“练”两层意义，是“训”与“练”的统一。小学作文训练方式生活化是建立在生活需要上的训练，从学生整个人生来说，训练是一种手段，生活才是目的。作文训练方式生活化是将教学的训练要求，转述为生活的要求。
（四）、作文教学过程生活化研究
小学作文生活化的教学要体现在作文指导、作文评讲、作文评改上，作文教学过程是在作文生活化策略理论指导下，融作文内容生活化策略和作文训练生活化策略于一体的。
五、课题研究的目标：
（一）、通过研究和实践，高效达到小学生作文训练要求，提高表达生活和思想的能力，给作文以生活的灵性，力求克服作文虚假空洞现象，使小学毕业生的作文能力能基本适应社会生活的发展，促进人的发展。
（二）、寓作文于育人之中，寓育人于作文之中。指导学生审视学校、家庭、社会所包含的内容与展示的形状，指导学生用自己的眼睛观察与辨别，让学生用自己的头脑思考与判断，用自己的心灵感受与呼唤，展示自己的生活情趣和思想追求，从而培养学生求真、善、美的良好品德。
（三）、通过课题研究，总结出作文生活化教学策略的基本目标、内容的组织、方法的选择、教学程序的设计，得出作文生活化教学策略的理论与操作性结论。
（四）、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯。课外阅读是学生生活的重要内容，也是提高学生生活质量、丰富生活内容的重要途径，对于学生作文能力的形成起巨大作用。通过课题研究和实践，应“让阅读成为学生的第一兴趣”，培养学生良好的课外阅读习惯；使学生乐于作文，乐于表达，从而培养学生良好的写作习惯，，进而发展学生的健全人格。
六、课题的研究方法：
（一）、现状调查法：调查分析小学生作文的现状，对该课题的可行性进行分析研究。编制问卷对四五年级大部分学生进行无记名问卷调查，摸清情况，为完善“小学作文生活化作文策略研究”这一理论提供依据。
（二）、研究文献法：通过研究资料，总结实验学校，优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。
（三）、行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，不断完善自己的教育教学行为，优化教学效果。
（四）、个案研究法：树立作文优秀的典型，以点带面，达到整体推进的效果。
七、课题研究的的步骤和计划：
第一阶段：准备阶段
本阶段的主要任务有：了解学校中年级作文教学现状。明确研究内容和职责，搜集信息，并进行分析、归类、筛选有价值的信息，制订课题实施方案，并申报立项。
第二阶段：实施阶段
根据课题研究方案组织实施，并做好对实验目标、实验内容进行调查、记录、调研、研讨展示等工作。
主要工作安排：
一：全面探索“小学生生活化作文”的教学策略：
（一）、师生共同开发作文资源，丰富学生个性化的生活经验。
（二）、引导学生自由表达，使作文成为学生放飞心灵的需要。
（三）、改革教师的指导方式，使教师成为学生习作的合作伙伴。
（四）、改革教师的作文评价方式。
二：展示优秀成果
（一）、撰写研究论文。分阶段对课题做好课题阶段小结，根据课题研究过程中出现的问题不断修正课题实施方案。
（二）、汇编优秀习作。

⑻ 小学生怎样度过这个暑假呢,请在家长的指导下订一份暑假生活计划

小学生度过这个暑假的正确方式，有可以给孩子拿大量的课外阅读书，每天花一两个小时，就是看一看课外阅读书，静下心来阅读，这是一个很好的培养孩子的思考能力，以及拓宽知识面的方法。