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（本博的此文去年荣获陕西省第八届中学优秀教育教学论文评选一等奖） 在学习过程中，对内于同样的容学习内容，运用不同的学习方法达到的效果是不一样的。有的学生学起来轻松，学习效果明显；有的学生功夫没少下，成绩却很难提高
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⑷ 小学三年级品德与社会中我是谁的课件
教学目标
情感、态度与价值观：增强责任意识，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦，愿意承担和认真完成集体的任务。
能力：体验自己在现实生活中的不同角色，提高观察对比的能力。
知识：认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级学生虽然只有八九岁，但是自我的意识已经渐渐觉醒，他们的生活经验也容易让他们较快地理解人在不同场合的角色变化。由于该学习内容贴近他们的生活，能唤起他们愉快的生活回忆，如买东西、逛集市，能让他们联想到温馨的家庭生活，因而学生的学习兴趣会是浓厚的。
从学生的社会环境与生活基础来看，他们生活的环境是在农村，生活的空间范围相对小一些，他们所担任的角色的变化也会相应少一些。而且，对角色的认知也只会停留在角色的不同上。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现三年级学生年龄小，角色意识和责任意识相对较弱，尽管对于农村孩子来说，由于家庭的需要，他们可能更早地参与到家庭、生产劳动当中，独立完成了很多方面的任务，有着相对较强的自理能力等优势，但他们对自身的角色意识，特别是对不同角色所应承担的不同责任的认识，还处于一个懵懂无知的阶段。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学难点是让学生愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。针对学生实际，要想突破重难点，教师就要从学生身边的小事入手，创设情境，针对“面对不同的人”“在不同的场合”和“在活动的变化中”我是谁的问题，展开讨论，让学生受到启发，使他们意识到一个人的角色是会变化的，引导学生在情境中体验，通过研讨、探究让学生有所感悟。通过情景表演，多角度引导学生思考，激活思维，让学生感受生活中不同的角色应承担的不同责任。最后通过调查活动，使学生初步了解到社会生活中，不同的角色对人们提出了不同的要求。教学中，教师可以借用农村学生生活的情景片段，引导学生以自己的生活经验来判定自己的不同角色。通过观察对比等形式，尽量多地以现实生活中的场景再现，让学生观察评判，有所发现和感悟。
教学重点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学难点
愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。
教学准备
教师准备：准备相关课件。
学生准备：观察了解不同场合人们的不同角色及责任。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“不同的角色”的教材内容。
第2课时完成话题“该怎样做”“小记者在行动”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 面对不同的人，我是谁
1．游戏脑筋急转弯：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？（板书：用简笔画画三个人脸。如：）
小结：爸爸面对自己的儿子时是爸爸，面对自己的爸爸时是儿子，所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。
2．启发谈话：在家庭中，当你面对爸爸妈妈时你是什么角色？当你面对爷爷奶奶时你是什么角色？当你面对哥哥姐姐时你是什么角色？引导学生在有趣的问答中，感受自己面对不同的人角色的变化。
小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色，今天我们就一起来谈谈“我是谁”这个话题。（板书：我是谁）
【设计意图：由游戏入手，引发学生对角色的关注，初步感受自己的角色。】
活动二 在不同的场合，我是谁
[播放动画：不同的场合不同的角色]
引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？
小结：在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人在不同的场合里都在不断地改变着自己的角色。（板书：不同的场合 不同的角色）
【设计意图：了解不同的人，在不同的场合有不同的角色。】
活动三 在变化的活动中，我是谁
1．游戏：抢板凳（在游戏玩到只剩下两个人时，老师适时终止游戏）。
引导学生围绕游戏进行讨论：最后角逐的时刻到了，这两位同学中只能有一个人是冠军，同学们，你们发现他俩之间的角色发生了怎样的变化呢？引导学生发现随着竞争越来越激烈，同学的身份变成了对手的身份。
小结：看来在同样的环境里，面对同样的人，活动的变化也会使我们的角色随之改变。
2．总结：通过今天的学习，我们知道了“我是谁”可不是个简单的问题，面对不同的人、处在不同的场合、随着活动的变化，我们的角色都不同。下节课，让我们一起来探讨一下怎样当好自己的角色。课下，请同学们细心观察一下自己生活周围的人们：看看商店里的顾客和店员在做什么，仔细观察顾客怎么挑选、购买商品，店员如何接待他们；可以去村委会看看，那里的人在做什么；还可以乘车时，看一看司机、乘客、售票员是怎么做的……他们当好了自己的角色吗？想一想，同样的场合，我们该怎样当好自己的角色。
【设计意图：在游戏中发现角色的变化随着场合的变化发生着改变，每个人都会担任各种各样的角色。】
板书设计
我是谁
不同的场合 不同的角色
第2课时
活动一 该怎样做
[播放动画：该怎样做]
引导学生结合情境进行讨论：在这些场合，作为不同的角色都应遵守哪些不同的行为要求，应该怎样做才能当好自己的角色？为什么在不同的场合会有这些要求？可以让学生表演，也可以让学生根据自己地区平日生活的情况，自己设计情景。（板书：当好自己的角色）
【设计意图：认识不同的角色对人的不同要求，和所应承担的不同责任。】
活动二 我的调查报告
呈现研讨素材：[播放课件：我的调查报告]
引导学生结合素材进行研讨，每个小组围绕一个职业的调查来谈，重在谈人们的工作态度和工作方法。如果学生在调查中发现了有负面的问题，如售货员态度冷淡等，也可以允许学生讲出自己的感受，通过对个别现象的分析使学生更深刻认识到我们有责任当好自己的角色。
【设计意图：引导学生通过观察与调查，了解到社会生活中，不同的角色对人们提出了不同的要求，人们应当在自己工作生活的点点滴滴中认真当好自己的角色。】
板书设计
我是谁
当好自己的角色
⑸ 小学三年级品德与社会中我是谁的课件
我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第
4
单元的内容。本单
元的主题是“我的角色与责任”
，
《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的
角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己
应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在
体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都
应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
1
、课本第
58
页的“不同角色”从学生自己为例，在学校“我”是学生，在商场，在家，
在公共汽车上
“我”
又分别是谁？初步建立在不同的场合，
自己的身份是不一样的。
接着
（第
59
页）
，说说身边的人在不同的场合，又是谁？
2
、第
60
页“该怎样做”教材呈现三个场景
----
怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样
做好小观众
分组议一议，然后根据议论的结果进行表演。把一个话题回归沸腾的现实生活。
3
、第
61
页“小记者在行动”
，为学生提供更广的空间，到社会的各个领域看看，顾客，
售货员„„是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？并以“我的调查报告”作以呈现。
【设计理念】
《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和
发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动
中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己
的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和
评价，从而实现教学目标。
⑹ 七年级人民版思想品德课件怎么写课件
一、一个课件只讲一个具体问题
这句话看似简单，做起来很不容易。因为任何一个知识点都不是孤立的，素材越是丰富的老师，越是容易讲多。周边的东西讲的越多，主题就越淡。
我见过很多讲销售的老师，本来题目是“电话约访”，结果一节课下来，异议处理、产品陈述、销售流程、购买心理面面俱到，学员听的很过瘾，可是却对“电话约访”这个技术动作仍然不明就里。
要把一个具体问题讲的丰满，很考老师的内功，也就是对这个问题把握的精专程度：控制你的力量，而不是被力量所控制。
任何一个问题都不是孤立的，这个问题属于哪一种类型?在什么状态下会发生这样的问题?跟这个问题相关联的问题还有哪些?这个问题对于关联问题的作用在哪里?关联问题对这个问题的影响在哪里?针对这个问题，一般的解决办法有哪些?这么做的理由是什么?不这么做可以吗?这么做是不是万无一失的?出现新问题怎么处理?等等。
老师自己能回答这些问题只是第一步，这好比厨师有了做菜的原料。原料和一盘菜之间还有很大距离呢。
在讲课的时候，针对这些问题，既要讲到，也要把握讲的“度”。根据学员对课程主题的现有认识水平，学习能力，企业目标来综合考量。哪些突出讲，哪些一带而过，哪些可以在以后的课程学习。当我们把这些问题理清了，一节课的主题也就突出而且丰满了。
二、选择素材天马行空
叶问的一生跌宕起伏，素材极多，但是如果拍电影，如何在100分钟时间给大家一个叫好又叫座的作品?如何在有限的时间里，用有限的故事让大家认识一个有血有肉，侠骨柔肠的大侠叶问?
想要突出课程的主题，应该用“减法”而绝不是“加法”。在有限的时间内，用有限的素材，强化你要表达的主题。（喜欢摄影的朋友会较快理解我这个比喻）
当主题清晰明确了，素材就相对好找。寻找素材时思维要开放，天马行空！绝不要局限在真实工作案例上，而是寻找能说明问题的任何内容。包括人文的、自然的、国内的、国外的、古代的、现代的、真实的、虚拟的、哪怕是网络流行语，只要在恰当的位置运用得当，也可以起到非常好的教学作用。
越是生活的东西，学员的感受越深，找到正确的感觉，方法就自然掌握了。所以，我们要使用一切可以带动学员认识和思考的素材来为这节课服务。
三、一堂课（一个问题）最多总结3个要点
这个经验是对“减法”的具体实践。
一节课只讲一个主题，一个主题下最多3个要点。原因很简单：多了记不住。（成年人的忘性比孩子大多了！）
如果你希望自己的课程有效果，就记住这个道理：简单才能传播。（越是成年人，越喜欢傻瓜的东西！）
四、用通俗的语言讲专业的问题
所谓深入浅出，就是这个意思了。不过，要做到这一点，考查的仍然是老师的功力。
记得在大二的时候，我曾经听过一个获得世界级奖项的数学家的演讲，内容是他正在研究的前沿问题。可是，两个小时的报告，我居然基本听懂了！不是我水平高，而是讲课的人水平高。这就是功力！
如果你能把一个很专业的问题用“科普读物”的方式展现出来，那你一定非常受欢迎，你的教学效果也一定不错！要知道，凡是“科普读物”写的好的，都是大家哦！
五、关于幻灯片张数的问题
这也许是我个人的习惯，我的一节课（一个小时），课件正文一般不会超过15页PPT。这样做有以下几点好处考虑：
1、精简，还是精简。我实在不习惯那些动辄几十页甚至上百页的PPT，学习起来太费劲了。即使结构再清晰，上百页的ppt看起来仍然比较费劲。如果我要讲那么多的内容，我宁可把100页ppt做成几个系列课程。这样，主题更突出，结构更清晰。还有一个好处就是，单个文件小了，便于传播。
2、时间的把握。因为我知道自己讲课的语速，所以，15页ppt就是一个小时的课程。掌握了这一点，就不会拖堂。
3、15页，是一个限制，告诉自己不要浪费资源，在有限的时间里，突出你的主题。把一本厚厚的书读薄，是对自己的要求。
15页PPT，1个小时，文字图片加上语言，几乎没有做不到的事情！这是一个追求，也是一个要求！
⑺ 思想品德做什么ppt好
顾题思意，当然是做关于道德了，比较推荐做负责的这类话题（对自己负责，对他人、集内体、社会），可以考虑容以下方面：原因，地位（或重要性）作用，再弄个什么实例上去就行，看起来很少，原来我做课件时花了很多心思啊
⑻ 人教版小学四年级《品德与社会》上册第三单元《钱该怎样花》ppt课件
《钱该怎样花》教案
教学目标
情感、态度与价值观：体味到家庭责任感，为家庭分忧，不向父母提不合理要求。
能力：了解花钱应该有计划，能根据自己的实际需要制定合理的计划，把钱花在合适的地方。
知识：知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
教学重点
知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
教学难点
根据实际情况合理地消费。
教学准备
教师准备：制作教学课件，了解学生的消费行为。
教学过程
第1课时
活动一：小调查
1．情境导入：[播放动画：大家想要的]
结合情境问题引导学生讨论：我们想要的东西可多了，可是钱总是有限的。消费者应学会选择，学会放弃。在我们的日常生活中，哪些钱是必须花的？哪些钱是可花可不花的？我们来探讨一下。（板书：钱该怎样花）
2．[播放课件：家庭成员需求调查表]
学生小组或班级交流自己的调查和家里的打算。
小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，我们才去买它，不需要它，就不花钱去买。对于家庭中急需的东西可以先买，有的东西需要家庭条件允许时才可以花钱去买。
（设计意图：通过调查，并与家人和同学进行交流，学生可以初步了解家庭经济状况和必要的生活开支，并懂得根据自己家的经济状况，对个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃。）
活动二：我想要我能要
1．[播放课件：我想要我能要]
结合问题情境引导学生讨论：如果你是家长，你会对孩子说什么？为什么？小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？
小组共同合作表演。
2．出示思考问题：[播放课件：思考题]
我想要的东西，在什么情况下能实现？
我想要的东西，在什么情况下不能实现？
想一想，我想要的东西，在什么情况下能实现？在什么情况下又不能实现呢？
小结：生活中我们想要的东西很多。当遇到多种需要冲突时，要分清主次，学会选择，也要学会放弃。花钱买东西要考虑到：真实需要、家庭条件允许，以及有益于身心健康等因素。该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。（板书：想要的 该要的 能要的）
3．自我反省，体谅亲情。
学生互动交流：以前向家长提要求的时候，家长没有同意，那时你是怎么想的？现在你又想对爸爸妈妈想说什么呢？ 说说你最想对父母说的一句话。
（设计意图：明白每个家庭的经济状况是不同的，在向父母提购物要求时要合理，要考虑对自己的身体有无好处，并且不要盲目攀比。）
板书设计
钱该怎样花
想要的
该要的
能要的
第2课时
活动一：节约与浪费
[播放动画：浪费与节约]
学生讨论分析动画中人物的消费行为。
小结：我们要做到合理消费，不能见便宜就买。如果花钱买的东西超过了人们的正常需求，就是一种浪费。为了省钱该花的钱不花不叫节约。（板书：合理消费）
（设计意图：引导学生根据提供的案例了解如何走出误区，做到合理消费。）
活动二：我的花钱小计划
[播放动画：我的花钱计划]
引导学生结合问题情境进行讨论：假设你有20元零花钱，你准备怎么使用呢？说说你的方案，并解释一下为什么这样使用。[播放课件：我来巧安排]
学生用正确合理的消费观念，为自己设计一次花钱的计划。全班评议是否合理。
（设计意图：知道花钱应该有计划，学习合理地支配钱，对自己想买的东西要有取舍。）
活动三：我的友情提示
1．学生把这节课的收获结合自己的消费体验、经历写成消费提示卡。可以是建议、小窍门、俗话、口诀等。
2．全班交流，共同制作完成。[播放课件：友情提示]
（设计意图：让学生在一个连续的教育过程中形成良好的品德与行为习惯，使品德教育具有持续性。）
⑼ 品德与社会课件，一单元第四课
哪一册的？