小学教育教学发展规划

『壹』 谈一谈你对小学教育教学认识及个人职业发展规划

小学抄教育为孩子接受教育的起始阶段，是打基础的阶段，利用孩子的好奇心，培养孩子的动手能力至关重要，孩子良好的习惯在此时养成，作为教师，培养孩子的自尊心、自信心和创造性是首位的，一个合格的教师，在与孩子的相处过程当中，应适时反省自己在教育孩子过程中的得失，成功的教育案例应成为积累教育经验的跳跳板，不断完善自己，不断改进自己，时刻牢记职业道德规范，教育是良心工程，制造的产品不同于其他，是活生生的人，本着对孩子负责、对孩子家庭负责、对社会负责的态度投入到工作当中，让枯燥困难的职业表现出意外的美！！！！！！！！！！！

『贰』 焦东路小学的发展规划

2003年月-2008年6月焦作市山阳区焦东路小学发展规划是： 2003年9月—2004年6月，完成危房改革争创焦作市一级达标；
2004年7月—2006年6月，实施科研兴校争创焦作市示范小学；
2006年7月—2008年6月，形成办学特色争创河南省示范小学。 一、学校管理：进一步提高学校的整体管理水平，制定适合学校校情的规章制度，实行教师聘用制、岗位责任职、目标管理责任制和工作量化考评制，加快基础教育课程改革步伐，落实《河南省中小学教学常规管理若干意见》精神，完善教师与学生评价体系。
二、队伍建设：通过一系列行之有效的“师德建设工程”和文化建设，岗位练兵、科研兴课、教学观摩、理论研讨、典型示范等系列活动，造就一支具有良好职业道德，具备现代教育理念，能适应课程改革要求，能胜任素质教育的教师队伍。鼓励教师积极参加省、市骨干培训和继续教育，积极参加各级各类学科教学研讨或比赛，使他们在教育科研中充分发挥示范和辐射作用，实现由经验型教师向研究型、科研型教师的转变。
三、教学工作：贯彻落实《教学常规管理》，完善教学评价制度，努力探索课堂教学新模式和校本课程开发新路子，把新课标理念落实到课堂教学实践当中。通过各科教学，使学生初步具有社会主义民主法制观、人生观和价值观；初步具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；初步具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；初步具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
四、德育工作：继续坚持素质教育以德育为核心，树立与时俱进的德育工作意识，构建学校、家庭、社会三结合的主体德育网络，研究新形势下学校德育教育工作的特点。提高德育工作的针对性和实践性，建立一支爱岗敬业、为人师表、教书育人的德育队伍，促进学生身心全方位发展，形成良好的校风、教风和学风。
五、教育科研：加强教师培养和培训工作，建立一支素质好、理念新，有积极进取精神的科研队伍，规范学校科研工作管理，形成学校良好的科研氛围，取得一定的科研成果，并加以推广。
六、环境建设：围绕办学目标和办学特色，完善学校基础设施和现代化建设，建成设施齐备，功能齐全的教学楼，配足各种活动室，各类仪器设备达省颁一类标准。校园建设实现净化、美化、德育化和艺术化，体现人文性与艺术性的融合，形成校园环境与学校办学目标和办学特色相一致的文化格局。
七、教育质量：进一步完善学校教育质量监控体系，学校要立足教书育人，突出管理育人，强化服务育人，使学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生的各种素质初步形成，从而为社会培养更多合格+特长的跨世纪人才。
（五）措施与做法
一、学校管理
1、班子建设：①根据学校规模和管理需要组建学校领导班子，在校长负责制前提下，进行分层分级的岗位责任制管理。②加强领导班子思想建设。坚持“三讲”，树立“以公立身，以公兴校”的观念，增强事业心和责任感，使领导班子成为团结进取，勇于创新，乐于服务的集体。③加强政策、法规学习，认真贯彻《小学管理规程》，坚持依法治校，依法治教，规范教学，科学管理。
2、制度建设：在进行调研的基础上，进一步完善教职工各级管理制度和学生学习与生活管理制度，印制管理手册，教职工人手1份。严格管理程序，责任分工明确，目标落实到位，上下统一行动，干群密切配合，形成协调一致的办学合力，科学管理，照章办事。
3、评价机制：学校必须不断完善教师考核评价机制。落实“学期考评”和“年度考核”制度，为教师建造专业成长记录卡片，把教师的考德、考勤、考能、考绩作为评价教师的主要内容，让科学公正的教师评价激励教师的工作热情。
4、校务公开：继续推行校务公开和群众督导制度，成立校务公开工作组和监督组，设立校务公开栏和校长信箱。合理安排教育资金，关心教职工切身利益，注重设备条件的改善，确保教育设施的长效性。
二、队伍建设
1、以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，以“敬业、爱生、奉献”为师德建设目标，以考核、评比为驱动机制，加强学校师德、师风建设，树立现代育人观念，提高全校教师道德素质，树立为学生、为家长服务思想和敬业、勤业、精业、创业以及献身教育的精神。
2、建立传帮带制度。组织青年教师与骨干教师结成师徒对子，互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新、老教师的素质共同提高。
3、强化基本功练习。深入开展基本功训练和课件制作培训，要求教师参加高一层学历培训、信息技术培训、普通话培训、新课标培训，并将学历达标，能力达标与考评、聘用工作相结合。
4、加快各级学科带头人和中青年骨干教师的培训。为教师培训提供资金补助，聘请专家指导，定期组织骨干教师开展教研活动，经常开展系列技能比赛，为骨干教师确立科研实验课题，优先选派中青年骨干教师到教育先进地区学习、考察，参加教育研讨会、经验交流会、学术报告会等活动。
5、完善师资考核制度和考核途径，从教师思想政治素质、教育理念、基本素质与能力、教学绩效等方面综合评价教师，为聘用与评优提供依据。
三、教学工作：
1、认真落实三个“四”。即做好四种计划与总结：（1）学校教学工作计划和总结；（2）学校教研、科研工作计划和总结；（3）教师学科教学计划和总结；（4）各类活动计划和总结。订好四个制度：①教师教学工作考核奖惩制度；②教师教学与教研常规管理制度；③学生学习生活制度；④听课制度。建立四套档案：①教师教学业务档案；②学生学业成绩档案；③各类教学改革与实验档案（包括论文、经验、优秀案例、活动方案、反思等）；④师生教育教学奖惩记录。
2、制定学校教学常规基本要求，对教师的备、教、批、考、辅导等环节作具体的规定和要求。并由教导主任与年级组长进行巡堂听课，做好记录。
3、落实课程计划，深化课程改革。严格按照国家、省教育行政部门颁发的课程计划，开齐开足每一门课程。深化课堂教学改革，优化教育思想，优化教学目标，优化教学方法，优化教学结构，教给学生学习的方法，努力培养学生动脑、动口、动手的能力和创新意识。
4、加强英语和计算机课程教学。从三年级到六年级开设英语课、四年级到六年级开设计算机课程，聘请专职英语教师和专职计算机教师进行教学。
5、加强活动课和综合实践课的管理。把活动课和综合实践课列入课程表，做到时间落实，教学内容落实，场地落实，师资落实。用成果汇报、作品展览，竞技竞赛等形式为学生提供展示成果的机会，从而培养学生的特长，提高学生的综合素质。
6、深入开展研究性学习和校本课程开发。学校要成立校本课程领导组和开发组，组织中青年骨干教师选择研究课题，承担实验研究，搞好校本课程开发工作。鼓励教师积极探索研究性学习和校本课程开发新路子，并为教师提供坚实的后勤保障。
7、进一步完善学校教学设施设备，督促教师充分利用教学用具、教学设备辅助教学，提高教学设备的使用功能，提高教学质量。
四、德育工作
1、营造良好的德育氛围，发挥隐性教育的功能。校园、校舍环境布置要能体现时代性、文化艺术性和德育性，最终要达到以环境陶冶人的德育功能。学校将依据办学特色，对整个校园环境进行布局，使之达到美化、绿化、德育化。
2、建立学校德育机制，健全师生德育规范。学校将成立德育领导小组，建立家长委员会，健全少先队组织，形成“人人管德育、家家会德育、社会重德育”的德育机制。制定《教师考德制度》、《教师考勤制度》、《会议与学习制度》、《教学教研制度》、《安全管理制度》、《学生学习生活管理制度》、《学生奖惩制度》等，保证学校德育目标的贯彻实施。
3、充分发挥课堂教学的主渠道作用，寓德育教育于各学科教学之中，做到既教书又育人。教学中要落实新课标精神，规循少年儿童身心发展规律，探索改进教育方法，发掘学生德育潜能，规范学生德育行为。
4、把学生生活与社会实践活动与学校德育相联系。少先队、文学社、南熏记者站、兴趣小组、广播站要加强合作，为学生创造机会，采取参观、访问、专题讲座、国旗下演讲、科技活动、文艺演出、竞赛活动等不同形式，开展丰富多彩的德育活动，为学生今后形成科学的世界观、人生观、价值观奠定良好的基础，并注重把学生社会实践活动与创建办学特色工作相结合。
5、抓好班级德育管理和日常行为规范管理。制定班主任考评制度和学校“三评”制度，开展文明班级评选和学生评先活动，促进班级工作健康有序地开展，促进每个班集体都能形成良好的班风，从而大面积提高德育教育质量，最终达到学校良好“三风”的形成。
五、教育科研
1、组建学校教育科研领导小组，围绕素质教育和课程改革，深入开展研究与实验。要选拔师德好、业务能力强、勤于钻研、有一定表达能力的教师，组成学校科研基本队伍。科研要渗透到各学科，各教育领域。
2、建立健全学校科研管理机制和科研评价机制，每周开展课题组活动，每月召开科研小组会议，学校教导处、教研组要加强对课题组科研工作的过程管理，各教研组、课题组要重视科研过程性资料的收集。
3、语文、数学、综合实践活动、艺术、德育教研组，要从课堂教学实际出发，两年内完成一个相关小课题的探索、实践，尽可能形成自己的校本课程研究与开发，展示科研相关成果。
4、学校最大限度地为科研小组、课题组、校本课程开发组的教师提供参加市、县各种科研工作，同时建立科研奖励机制，在资金、师训、评先上给予政策上的倾斜。
5、把教育科研与办学特色的创建相结合，加强教育科研成果的推广和交流，形成科研兴校，科研结合的良好发展态势。
六、环境建设：
1、加强校园文化建设，改善育人环境，全面实现教学设施现代化，做到环境建设能体现学校的办学特色，能真正为教育教学工作服务。
2、2003年9月～2004年6月要对整个校园环境重新布局，修筑宣传栏，合理布局体育设施，完成操场的硬化铺设；争取政府投资，改造危房，扩建综合教学楼，有效缓解大班额，改建校门；2004年7月～2006年6月，拟建200米塑胶跑道和“书香”读书走廊，设置篮球场2个，排球场、羽毛球场各一个；2006年7月～2008年6月，争取南教学楼改造资金完成校建二期工程，完成活动场所绿化、美化建设，从而提升校园品位档次，形成育人乐园。
3、加快教育现代化步伐，实现教学设施现代化。2003年9月～2004年6月完成“十配套”建设，具体项目有多媒体电教室、电脑室、语音室、实验室、仪器室、图书馆、体育室、音乐室、美术室、少先队部、劳技室的建设，充实教学仪器设备。2004年7月～2005年6月，结合学校办学特色的创建，完成舞蹈排练厅、文学社、广播站、心理卫生建康咨询室、图书阅览室、校史荣誉室的建设，并继续添置各类教学仪器设备，使之达到省颁一类标准。2005年7月～2007年6月，建成教师电子备课室、校园网初步建设；2007年7～2008年6月，每个教室都配有电视、视频展示台、屏幕，实现音频视频进教室，同时办成校园电视台和学校网站，完善学校网络建设。
4、引进艺术类师资，组建学校民乐团，开展多项课外兴趣活动，创出牌子，凸显学校办学特色。
七、教育质量
1、学校要树立正确的教育观、人才观和质量观，以学生的身心健康发展为本，制定切实可行的教育质量监控方案，加强教学管理，改革考试制度及评价，营造松宽愉快的学习氛围，全面提高学生的综合素质。
2、努力完成招生计划，保证适龄儿童入学率达100%，年巩固率100%，杜绝辍学，取消留级制度，实现按时毕业率100%。
3、遵循“知、情、意、行”的道德规律教育学生，重点培养学生的道德评价意识和道德行为规范。具体做法有⑴对学生进行“五爱”教育，加强对学生基本道德行为习惯的培养和基本法制观念的培养。⑵教育学生要诚恳、正直、谦虚、宽厚、勇敢、活泼、有毅力、有信心、有爱心、有责任感，成为勇于创新，富于实践的人才。
4、重视学生知识能力和基本技能的培养。重点开发学生智力，培养学生创新思维能力和实践能力，学科测评合格率要达到98%以上，每个学生都要参加一项课外兴趣活动，都要有一项特长。
5、体、音、美方面：各年级体育合格率要达到98%以上，体育锻炼达标率95%以上，体质健康符合标准要求，音乐、美术、艺术课程合格率要达到98%以上，全体学生要初具感受美、欣赏美的能力，并做到语言美、行为美、仪表美。
6、综合实践活动。三～五年级学生要有初步的计算机基础和英语口语能力，具有积极参加社会实践和综合实践活动的情感态度，热爱劳动，积极参加家务劳动，自我服务劳动和社会公益劳动，掌握应有的劳动知识技能，会使用简单劳动工具。
八、办学特色
1、完善文化设施，优化文化环境。学校将拨出部分资金，努力建设好各种校内文化阵地，美化校园。创建良好的校风和学风，使校园文化的“硬件”建设得到进一步完善。
2、进一步加强校园文化的主导地位，联合家庭和社会，建设多元文化阵地。首先要做到从满足学生的文化需要出发，提供文化内容，其次要加强社会实践，加强家校联系，帮助提高家庭教育的文化层次，使学生的文化心理在更大的空间中健康、全面地发展，实现学生、教师、家庭、社会都来参与学校办学特色的建设。
3、加强校园文体艺术活动的开展。具体做法是要达到学、议、写、动的有机结合。学即组织开展文学理论学习和读书教育活动，学校可开展校徽、校标、校园标语的征集评比活动，文学社小记者活动。议即举办座谈、讲座。写即举办以热爱校园生活为主题或参加社会实践活动的所见所闻所感的征文比赛，办校报，为学生开辟展示文学才能的平台。动即开展文艺演出及各类竞赛活动，学校可以根据校情开展各种社团活动，举办各种兴趣班，开辟第二课堂，提高学生的多项技能，让校园文体艺术活动彰显出学校的办学特色。
（六）保障体系
学校发展规划的落实，需要做好组织与保障工作。学校将重视舆论宣传，建立健全的组织机构，完善学校管理的制度，制定详尽的实施计划，确立资源保障体系。
一、观念保障
1、注重舆论宣传：学校领导将首先组织学校行政人员、教研组长进行学习，充分把握教育的理念、内涵，切实把握精髓；其次，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围。
2、促进全体教师更新教育观念。如果不经常对已有观念进行反思、更新，已有观念往往成为学校发展的桎梏。领导和教师，要通过学习、反思与研讨，转变传统教育观念，形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。
二、组织保障
1、人员职责明确：学校各部门应齐心合力，发挥各自功能，共同服务于学校发展。具体来说，校长对学校事务全面负责，协调学校对外关系，整合学校办学资源，合理安排学校工作；学校教导处要承担对各学科教研组的指导工作；学校工会要起好教师和行政的桥梁作用，及时向学校反映教师要求，向教师宣传学校政策，能够做到关心教师，丰富教师文化生活。
2、各室配备齐全：学校要本着“按需设立”的原则，各室目标明确，职责清晰、责任到人。学校将确实给予各管理室相应的权利，避免有职无权、有权无职的现象存在。
三、资源保障
1、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校校产管理、财务管理、生活管理规范而有序，从而为教师有效使用先进教育教学设施、设备，推进教育改革创造条件。
2、经费保障：学校要加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；要合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效；设立教师、学生奖励基金。
3、师资保障：完善教师全员聘任制和奖金分配考核制，为规划的实施提供师资的保障。
4、社区保障：学校发展规划的落实，发展目标的实现，离不开学校所在社区的支持。学校是为社区服务并在为社区服务中得到自身发展的，学校可以在许多方面为家庭、社区提供服务，在服务的过程中，得到家庭、社区的支持、帮助、配合，广泛吸引社会优质教育资源流向学校，吸引社会有识之士为学校的发展献计献策，力争实现学校更快、更好的发展。
四、评估保障
1、制定年度工作目标和计划，为落实规划的实施，学校、各科室、各年级、各班级应制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。学校除年度工作计划外，每学期将制定相应的实施计划，把规划内容落实到位。
2、建立评估体系--根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系，每学年组织评估，监督规划的实施，并能够及时调整，修订规划。

『叁』 对学校发展意见和建议怎么写

可以将学生对学校的印象说一下，然后对学校提出一些要求，提出自己对学校在学生学习方面的一些意见。

感谢学校对孩子的教育与培养，你们辛苦了!

我的孩子在那里读书我很放心，但作为一个学生家长，我想向校方提一些建议:

1、期望学校图书馆能长期对学生开放，能让孩子们亲自进入图书馆挑选书籍，寒暑假是学生阅读的良机，期望教师给学生推荐必须的书目，学生读书的成绩要进入评价，读书的成果要有展示的平台，如果可能，每年是否可举办专门的读书节。

2、期望学校每个学年都有专门的体育节与艺术节，每个孩子都能在其中展示自我的才华，更期望每一天的体育锻炼能真正到位，培养孩子早起跑步、晚饭后散步的习惯，期望学校能有意识的经常利用广播，播放一些比较高雅的音乐作品而不仅仅仅播放一点通俗歌曲。

3、期望学校能将成绩作为学生的保密，不要搞全班性的排队，因为每个孩子的天赋是不一样的，有的孩子付出的努力多而效果不必须好，更不期望将一个孩子与另一个孩子作无谓的比较。

4、期望学校在可能的状况下，尽量把班级编得小一点，班级人数不要超过四十人，一个超过四十人的班级，教师维持住纪律都很难，更谈不上每个孩子都得到足够的关注。在可能的状况下，二十五人以下的班级是最为理想的。

5、期望学校对教师讲解的时光加以限制，不要超过十五分钟，因为学习不是靠听讲所能完成的。没有亲手练习、实验，没有充分的讨论、交流，知识不能真正掌握，潜力不会真正提升。

农村学校个性有好处，个性有利于培养学生动手动口动脑的习惯，个性有利于培养学生自主合作探究意识，也个性有利于提高学生成绩，期望学校能在教师中加以提倡，在可能的状况下，对杜郎口模式全面推行。

6、期望学校能着重研究初中学生心理变化，七年级举手的很多，八年级不太多，九年级简直不举手了，这究竟是因为什么，除了学生本身的心理变异之外，教师的教学行为是否也就应对这种现象承担必须的职责，期望学校将这个问题作为全体教师的研究课题。

『肆』 小学教学工作计划

XXX小学
200X-200X学年度第X学期教科研工作计划
一、指导思想
以党的“十七大”精神和科学发展观为指导，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和全省中小学素质教育工作会议的精神，以人为本，开拓创新，全面推进素质教育。
200X年工作思路是：以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以提高教学质量为核心，以深化校本教研为动力，以科学管理为保证，以促进教师专业成长为支撑，整体视导，分段活动，协作教研，突出重点，创新教研思路和方式，构建我校特色教研体系，进一步提高我校基础教育实施水平。
二、任务目标
认真贯彻落实全省中小学素质教育工作会议精神和枣庄、滕州两级市教育教学工作会议精神，优化机制，明确措施，培植典型，全面推进素质教育，努力开创我校素质教育新局面。
1.践行科学质量观，科学、规范、高效地提高教学质量，实现教学质量新跨越。
2.继续开展新课程系列课达标活动，不断完善各学科深化课程改革、提高素质教育水平的实施意见，全面、科学地促进教师和学生的成功发展，构建学科实施素质教育新体系。

『伍』 我怎么才能做好一个农村小学的三年发展规划

xx小学是一所办学历史不算悠久，但紧跟管理区教育发展步伐的学校。学校有一批淳朴乐学的学生和一支有一定专业水平敬业重教的教师队伍。现在原有办学基础上，结合管理区教育改革布局结构调整引起的生源变化，在全国教育现代化深入推进和管理区教育综合配套改革的背景下，特制定我校新三年发展规划。
一 、基础与现状
（一）外部环境
1、学校基本状况
位于屈家岭管理区xx办事处的xx小学始建于1973年，前身为总参五七干校红卫学校。改交地方后校区包括xx中小学，属于完全义务教育学校，2003年管理区在何集建立第二初级中学，xx学校中学部并入何集二中。现学校占地面积30亩，有6个教学班，学生近150人，教职工16名。
2、教育发展背景
面对屈家岭管理区创建“工业强区，做活生态文化旅游区”综合配套改革实验区的重大历史机遇，管理区教育局组织学习并着力推行《国家教育中长期发展纲要》，制定了《屈家岭管理区2010年工作要点》。在我校三年发展规划的制定过程中，应充分立足于我区教育改革的大背景之下，理性思考和设计如何在推进城乡教育一体化的过程中，整体提升我校教育质量和办学品位，成为办事处百姓认可的优质教育资源。另外，管理区教育局提出了“教育现代化”的工作目标，因此，我们在发展规划的制定中也应充分考虑教育现代化的内涵和实践途径，将教育改革的方向和内容融入我校的发展规划中。
3、社区状况
为支持三峡移民工程，管理区移民办公室对xx办事处布局结构调整，学校发展教育教学环境也得到很大改善。各级领导对学校发展高度关注，社区、家长对学校的期望值也很高，管理区领导和教育局领导多次到校现场办公，关心学校教育教学环境工程进度，现在学校教学区、活动区、生活区总建筑面积24360平方米，拥有篮球场、标准停车棚。同时学校正在逐步配齐各类教学设备，教师的教学环境和学生的学习环境得到明显改善。
由于现在学校与办事处没有人员分配、经费发放等直接管理权责，办事处无工矿企业，现学校办学除财政开支外，所有费用需要自筹，生源减少，学校经费一直存在一定困难。另学校所处地理位置在管理区最西端，且夹在钟祥长滩镇和罗集镇之间，生源极不稳定。学校学生绝大多数来自农工家庭，部分家长素质较差，多次出现不能尊重家校协作教育的现象，学生在养成教育上存在较大困难。
（二）内部条件
1、教师结构状况
学校现有教职工16人（含在编因病待休教师1人、后勤专职1人，聘请教师4人，资教生3人）。其中大专及以上学历的14人，占在岗教师的87.5%；小学高级教师7人，占在岗教师的50%；40岁以下的教师9人占在岗教师人数的64.3%，他们积累了一定的教学经验，具有潜在的发展空间。近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到改善。目前，学校已基本形成了市、区、校三级骨干教师梯队，校级以上骨干教师有3名，占在岗教师的21.4%。
2、学校管理状况
近一年来，学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构，提升学校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。

（三）存在的不足

1、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。

从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与国家和管理区教育发展目标和任务还存在较大差距。名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强；新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥，部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。

2、教育科研与新课改亟待整合。我校虽有教科研课题，但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。
二、学校发展思路：
（一）办学理念：知行结合 学以致用
在科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺术气息的书香校园，让教师们在书香中自我发展，让孩子们在书香中不断成长。主要围绕以下“一条主线，两个重点”。
1、一条主线：围绕陶行知先生的“生活教育理念”，依托传统文化熏陶人的实施载体，探索“高效课堂”的办学实践模式，满足社会对学校教育的高品质要求。这既是我们今后三年的发展方向，也是我们将为之奋斗的办学理想。

2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。

（二）办学目标

以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，力争到2013年把学校办成一所“质量保证、艺体见长”，在学生、家长及社会中认可度较高的教育特色学校。
校训：文明团结 勤奋创新 校风：合作 奉献 务实
教风：严谨 互助 创新 学风：明礼 乐学 力行
三、重点发展项目
（一）、学校管理
责任人：
目标：坚持以传统文化兴校抓管理，人法双馨抓落实，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。
措施：
1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。
2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。
3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。
4、完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。
5、建立学校教工之家，开展教工活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。
6、以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养。
阶段性目标：
第一年（2010、9——2011、8）
年度目标：
1、以传统文化导读为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。
2、提高教育教学质量，创设校园育人文化环境。
任务：
1、强化校长室——教导处（政教处）——教研组三级管理的制度建设。
2、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。
3、完善校园文化活动建设的评价指标，加强教师作风主流意识为抓手，营造用心育人的工作氛围。
4、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。
第二年（2011、9——2012、8）
年度目标：
以人为本，形成学校共同愿景。
任务：
1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。
2、以《打造书香校园，促进师生共同成长》的课题研究为抓手，提高教师职业素养。
第三年（2012、9——2013、8）
年度目标：以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。
任务：
1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。
2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。
三年目标达成的预期效果：
1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。
2、管理成果：学校要争创“管理区安全文明校园”， “管理区教育科研先进集体”，“市传统文化教育特色学校”。学校的教学质量在管理区学校中处于中等以上水平，家长满意率达到98%以上。
（二）、教师专业化发展
责任人：
目 标：
以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
任 务：
1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。
（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。
（2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。
2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。
（1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
（2）开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
（3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。
3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。
推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。
4、建立多元的教师发展性评价制度。
（1）改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。
（2）建立个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案）。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。
（3）学校设立奖励制度。加大对教研组的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。
阶段性目标：
第一年：2010.9——2011.8
年度目标：
加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制
任务：
1、建立教师专业化发展的相关评价机制。
2、搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。
3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。
第二年：2011.9——2012.8
年度目标：
加强课程平台建设，改善教育教学实践
任务：
1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。
2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。
3、加强“高效课堂”的课题研究，建立新的教学评价标准。
第三年：2012.9——2013.8
年度目标：
深化校本培训，形成教师专业发展良好环境
任务：
1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。
2、开展师德建设系列研讨活动：“在育人中成长”。
3、汇编“高效课堂”课例集。
4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。
三年达成的预期效果
1、教师素质结构：各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。
2、教师专业素养：100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示；100%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表；三分之一的教师达到校内教学常规免检。
3、教师教育成果：《“高效课堂”课例集》。
（三）德育工作：
责任人：
目标：以“学以致用 知行结合”的办学理念引领学校德育工作，以《小学各学段学生文明素养养成教育研究》的课题研究为抓手，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。
措施：
1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。
2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。
3、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。
4、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。
5、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。
阶段性目标：
第一年：2010、9——2011、8
年度目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。
任务：
1、制定《小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案，并完成立项和宣传工作。
2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。
3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。
4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。
5、组建乒乓球、书法、绘画、合唱、棋类、鼓号队等学生活动小组，通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。
第二年：2011、9——2012、8
年度目标：营造氛围，深入研究，初显成效。
任务：
1、关注德育体验教育，通过“行为示范员”等途径，让学生自主管理，主动发展。
2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。
3、编写德育教材《礼仪篇》。
4、加强学生社团建设，开展首届“十佳”特长学生的评选活动。
第三年：2012、9——2013、8
年度目标：关注发展，形成特色，取得成绩。
任务：
1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进行第二届德育骨干教师的评选活动。
2、开展学习型家庭评比展示活动。
3、编写校本教材《教子有方》。
4、开展师生社团活动成果展示。
5、开展第二届十佳特长学生评选活动。
三年目标达成的预期效果：
1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。
2、学生言行举止文明，习惯好。
3、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。
4、成果：三年内，学校争创安全文明校园。学校有德育先进工作者2—3名，有3-5篇德育经验论文在市级发表或交流。
（四）教学工作
责任人：
目标：
以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。
措施：
1、以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。备课自控，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质量；随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。
2、以课题研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研，逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。
3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
阶段性目标：
第一年：2010、9——2011、8
年度目标：
强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围。
任务：
1、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。
2、建立随堂教学情况互控机制，开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生练习问题记录本。
4、完善课题研究网络，落实研究任务，并在部分学科内开展“同课异构”“异课同构”的研究。
5、心理教学常规化，设立心理辅导员，并建立学校心理辅导室。
第二年：2011、9——2012、8
年度目标：深入课题研究，初步探索具有特色的课堂教学文化。
任务：
1、进一步完善随堂教学情况互控机制。
2、继续开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生学习习惯培养目标体系。
4、在音乐、美术、自然等学科逐步建立质量评价体系。
5、收集整理学校练习设计资料。
6、开展师生艺术知识普及教育活动。
第三年：20012、9——2013、8
年度目标：总结课题研究成果，形成具有美育特色的课堂教学文化。
任务：
1、总结课题研究成果，汇编“高效课堂”的课例集。
2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。
3、汇编《学生常见问题及诊断分析》。
三年得到的预期效果：
1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到管理区学校中等以上水平，部分学科有所突破。
2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示；1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。
3、汇编“学科课内外练习设计集锦”。
4、汇编“学生练习常见问题及诊断分析”。
（五）教育科研工作：
责任人：
目标：
拥有健全的学校教育科研机构，形成通畅、规范的科研网络，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。

措施：

1、开展“传统文化经典导读”的课题研究，以课题来带动办学特色的实现。

2、教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题，教研组的一切活动要围绕课题运转。

3、骨干教师是科研的主要力量，校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。

4、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究法，推进学校的科研进程。

5、完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。

任务：

1、围绕 “高效课堂”的课题，逐步提高教师的科研能力。

2、每年有1项课题在市或区立项。

3、科研工作管理规范化、开展正常化。教师人人有课题，并有过程性评价档案袋。

4、每学期组织1-2次的教师科研培训。

5、将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛围。

（六）后勤服务工作：

责任人：

目标：

树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。

措施：

1、校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。

2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。

3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。

任务：

1、校园环境文化于2011年完成，努力体现“精致、实效”。

2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。

3、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。

4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，无重大事故发生，三年内争创区安全文明学校。

5、各项收费规范，无乱收费投诉。

6、科学管理，档案完善。

7、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。

四、学校办学特色创建

责任人：

目标：

提高师生校园文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的能力。通过三年努力，形成一批有个性特长发展的教师和学生，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置。

措施：

1、开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让书艺成为一种学校文化。

2、抓科研促教学，通过兴趣实践活动，完成文体艺术课程的开发。

3、通过特色教育，促进学生的全面发展。

任务：

1、有固定的活动专用教室，设备完善；一个学生作品陈列室和一个较大面积的成果宣传窗，做到内容二月一换。

2、加强师资培训：定时、定点、定内容，有一批素质过硬的文体师资队伍，每年进行一次教师基本功比赛。

3、在课程设置上体现优势：将音乐、绘画、舞蹈等艺术特色融入到日常的课程中，每周有固定的活动时间，有一套适合普及提高的校本教材。
五、学校发展的保障与评价
（一）思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（二）组织保障

1、学校成立以校长为组长，副书记、教务副校长为副组长，政教主任、大队辅导员、教科室负责人、教研组长为组员的 “三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

2、党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。

（三）资源保障

1、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

2、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。

3、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

（四）评估保障

建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。