小学特殊教育

㈠ 特殊教育和普通的教育最大的区别在哪里

一、教育对象不同。

中国实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。

我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确规定：“国家保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。

普通教育的对象是正常儿童、少年、青年。

二、教育机构不同。

特殊教育机构一般有：盲人学校、聋人学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院，以及附设在普通学校的特殊班级。

普通教育机构为全日制普通小学、初中、高中、大学。

三、学习内容不同。

特殊教育主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识，受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力

普通教育主要是指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。

㈡ 请问特殊教育专业毕业后可以当小学教师吗

特殊教育专业毕业，
当然可以当小学教师。
只要努力付出过，
就会有收获。

㈢ 如何关注发展小学特殊教育教师的发展

如何关注发展小学特殊教育教师的发展
1.教师专业既包括学科专业性，又包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求煤二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。“教师专业化”这一概念把教学工作视为一种专门职业，把教师视为一个履行教育教学工作的专业人员。要成为一个成熟的教育专业人员，需要通过不断的学习与探究里程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。

2. 特教教师队伍中难免有一部分人不合格、不称职，教师专业素质比较差。特教教师的合格学历起点偏低，拥有大专及以上学历的人只占一小部分。由于特师生就业体制等方面的问题，许多特师毕业生到特殊教育机构就业比较困

难；还由于社会上对特教的支持不够，人们对特教的了解不够，致使特师毕业生不愿意从事本专业的工作。种种原因导致许多专业人员流失。特教的专业人才不愿从事特教，大量非特教专业出身的教师从事特殊教育有很多从普校转到特教的老师，他们没有经过正规的特教。

3. 由于我国特殊教育教师力量不足，一些地方担任教学工作的教师之前根本没有经过特殊教育的专业学习和培训，在人职期间，只能靠点滴摸索，没有理论知识的引导，走了很多弯路；之后更少有机会接受继续教育，或者即使有了机会，却由于本身没有理论功底一时难以接受和消化培训期间所学的知识，难以将理论运用于实践和从实践中总结经验与理论相结合。

二、特殊教育学校教师如何健全知识技能

1．特殊教育学校教师对必备知识技能掌握水平的回答差别较大

从调查结果来看，特殊教育教师对盲童教育基础知识回答欠缺的最多，回掌握的最少。原因是多方面的，归纳起来有两点值得注意：一是在调查的对象中，聋童教育教师、弱智儿童教育的教师及盲童教育教师的人数比例不均衡，聋童教育教师较多，弱智儿童教育教师次之，盲童教育教师最少；二是在以往的特殊教育职前教育和职后培训中，是以专业培养为主，而专业培养又以聋教育专业和弱智教育专业为主，盲童教育基础知识只是作为学生的选修课。

2．加强特殊教育学校教师的职后培训工作，提高教育教学能力

特殊学校教师的职后培训工作有待进一步加强。从调查结果分析，回答掌握必备知识技能的人数比例较低，约大部分教师处于了解水平，还有一定比例的教师处于欠缺状态。另外，通过访谈得知，特殊教育学校教师大部分是从普通小学调过来的，另有小部分是从一些“不景气”的单位调入的。因此，有必要对这部分教师进行特殊教育专业的职后训练，逐步提高他们从事特殊教育教学工作的能力和水平。

3．学科设置和知识传授要兼顾全面，突出重点

特殊教育专业学科设置欠科学、欠合理是一个较为突出的问题。从调查的结果来看，特殊教育的基本知识，教师的基本技能应是特殊教育职前培养的重点内容，弱智教育、聋童教育专业知识要加强，盲童教育专业知识作为针对性传授较好。个别化教育方案的制订、特殊儿童的班级管理、行为管理、早期教育、口语、听能说话训练、现代教学手段等必备的知识技能平常要注意加强。同时，外语、人体解剖生理学、儿童精神病学、特殊儿童的生理病理等知识在学科设置 和传授时要引起重视。总之，学科设置和知识传授只有兼顾全面，突出重点，才能有助于提高特殊教育教师职前培养和职后培训的水平。

4．提高教师的学历水平，落实特殊教育资格制度

在访问调查中得知，大部分教师属于中专学历层次，小部分为大专层次，其余为初中、高中水平的教师，而且有相当部分的教师未经过专门的特殊教育培养和培训，更多的是未取得特殊教育资格证书的教师。在发达国家，从事特殊教育必须具有本科及以上学历，而且要学习必备的特殊教育知识并取得特殊教育的资格证书后，方可从事特殊教育工作。因此，提高特殊教育的学历层次，落实特殊教育资格制度，对提高特殊教育质量十分重要。

小结

仅仅从学生的角度、从义务教育阶段教学效益的两个主要方面，即学生的文化素养和学生的品德行为素养中的文化素养来看，盲、聋学校学生的文化水平明显比同类普通学校低一，弱智学校和随班就读的学生亦是如此，表面上看似乎是教师、学校的问题，仔细分析时，却发现是教育政策问题，特殊教育是国家教育事业的组成部分。特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

㈣ 选小学教育还是特殊教育……

一般来说，
选小学教育相对好。
特殊教育的话，
要有足够的爱心。
只要努力付出过，
就会有收获。

㈤ 什么是中小学特殊教育

相对于狭义、广义的特殊儿童的概念，特殊教育的概念也有狭义、广义之分。对狭义特殊儿童的教育就是狭义的特殊教育，对广义的特殊儿童的教育是广义的特殊教育。在有些国家还提出“特殊需要教育”，这种教育正像1994年6月10日联合国教科文组织召开的“世界特殊需要教育大会”通过的《萨拉曼卡宣言》中所说：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要；教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。”对不同种类特殊儿童的教育又可分别成为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育，多重残疾儿童教育等。

㈥ 重庆有几所特殊教育小学现状如何

重庆市特殊教育学校
邮编 地址 单位
400055 重庆市巴南区 巴南区特殊教育学校
400700 重庆市北碚区天生新村77号3-2 北碚区特殊教育学校
402760 重庆市璧山县璧城镇甘棠村四社 璧山县聋哑学校
401220 重庆市长寿县 长寿县聋哑学校
408300 重庆市垫江县文化路78号 垫江县聋哑学校
408200 重庆市丰都县新城小区 丰都县宏志学校
408000 重庆市涪陵区 涪陵区聋哑学校
401520 重庆市合川市凉亭子社稷台114号 合川市聋哑学校
360020 重庆市江北区 江北区观音桥小学弱智班
402260 重庆市江津市菜市街小学 江津市菜市街小学
632200 重庆市江津县白沙镇朱家院 江津县白沙镇聋哑学校
632200 重庆市江津县杜市场 江津县杜市聋哑学校
632200 重庆市江津县几江镇 江津县几江镇菜市街小学弱智班
632200 重庆江津县几江镇天香街卞家厅11号 江津县几江镇聋哑学校
632200 重庆市江津县白沙哲朱家院 江津县聋哑学校
405400 重庆市开县汗丰镇睡佛路 开县聋哑学校
405200 重庆市梁平县梁山镇梁山达到罗汉村4组 梁平县聋哑学校
400064 重庆市南岸区 南岸区聋哑学校
408400 重庆市南川市隆化镇水口村二社 南川市特殊教育学校
401420 重庆市綦江县古城镇农场村 綦江县特殊教育学校
400036 重庆市沙坪坝区歌乐山镇高店子街27号 沙坪坝区聋哑学校
630030 重庆市沙坪坝区 沙坪坝区新立小学弱智班
630010 重庆市市中区大同路10号 市中区大同路小学
630010 重庆市中区捍卫路 市中区捍卫路小学弱智班
402560 重庆市铜梁县 铜梁县特殊教育学校
404040 重庆市万州区沙河上坪巷1号1单元504 万州区聋哑学校
408500 重庆市武隆县城南岸（原气象局旧址） 武隆县特殊教育学校
402160 重庆市永川市双龙路42号 永川市聋哑学校
401120 重庆市渝北区两路镇汉渝路69-B副5号 渝北区特殊教育学校
404300 重庆市忠县镇北山支路35号 忠县聋哑学校
400047 重庆市沙坪坝区 重庆师院儿童智能发展研究中心
400010 重庆市渝中区宏声巷4号 重庆市聋哑学校
400060 重庆市南岸区南湖路144号 重庆市盲人学校

具体是否要聘康复训练师你可以根据自己方便上班的地址去咨询

㈦ 特殊教育专业怎样到普通小学上班

公立小学教师招聘是有正式流程的。先报名，等待笔试，然后报名，等待面试。自己能不能参加就看报名要求了。

㈧ 特殊教育学校是什么

特殊教育学校是由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、青少年实施的义务教育机构。

残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾七类。

(8)小学特殊教育扩展阅读

特殊教育学校的学制一般为九年一贯制。特殊教育学校的基本教学语言文字为汉语言文字。学校应当推广使用全国通用的普通话和规范字以及国家推行的盲文、手语。特殊教育学校实行校长负责制，校长全面负责学校的教学和其它行政工作。

特殊教育学校实行特殊教育，使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要。发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

㈨ 特殊教育和小学教育我选哪个好呢谢谢

这个问题要根据自己的专业和技能了，如果你自己觉得能胜任特殊教育的话那就不要犹豫。反之最好选择小学教育。我有个同学在特殊教育学校任教，经常和我们聊起他的学生，交流太难了。望你慎重而行，希望我说的对你有用！