1. 我想要一篇完整的小学三年级英语教学案例分析
一、教学内容：Lesson 6 Do you like pears?
二、教学目标：
1、 能听懂会说单词：
orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana .
2、能听懂并且会用下面句子进行会话：
Do you like peaches?
Yes, I do. / No I don't.
What about pears?
Oh, I like them very much.
Let's have some peaches and pears.
3、 通过创设情境，使学生感受并运用语言，进一步培养学生口语交际能力。
4、 通过“猜谜”“表演”开展“ Fruit party ”等富有情趣的课堂活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生多说、多用、多练的良好学习习惯，并使学生能在真实的语言情境中运用语言，达到学以致用的目的。
5、通过师生互动及小组活动等形式，培养学生自主学习及团结协作精神。
三、教学策略：
1、本节课根据学生模仿力、表现欲、求知欲强和注意力不易长时间集中的特点，教师采用综合的教学路子，在教学中注重创设游戏情景、运用体验法、情景法、任务型教学法、交际法等教学方法。寓教于乐，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。
2、本课例借助实物、图片和多媒体辅助教学，使教学内容直观化，并富有兴趣，从而有效地提高了教学效果。
四、 课前准备：
1 、七种水果实物以及这些水果的图片、水果托盘。
2 、 录音机、多媒体课件等。
3 、 Miss White 和 Amy 的头饰。
五、 教学过程：
Step1 Warm up:
1、 Draw a picture of the teacher, Miss Tang with an apple in the mouth.
2 、Sing an English song: An apple a day.
（评：教师通过自画像引入苹果，再由苹果引入歌曲“ An apple a day ”，一方面可活跃课堂气氛，另一方面可使孩子情绪得到放松，从而为下面学习知识作好准备。）
Step2 Presentation:
Greeting:
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Tang.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
（评：师生相互打招呼，使学生对教师产生亲近感，体现平等的师生关系，从而使学生迅速进入学习状态。）
Step3 Revision:
游戏：猜猜是什么水果？
多媒体出示七种水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每种水果只露出一小部分，让学生猜猜是哪种水果，猜对了多媒体出现掌声，猜错了，教师给予鼓励和提示，可以再试一次。
（评：利用游戏复习学生学过的七种水果，目的是通过猜的过程激发学生的学习兴趣，同时为下面学习句子作好准备。）
Step4 Presentation:
1、教师指着多媒体画面导课：“ Look, so many nice fruit! Do you like them?
S: …
T ：“ Ok. Let ' s have fruit party now. We are going to buy some fruit. ”
S: …
2、 多媒体呈现四组情景：
Miss White: Do you like peaches?
Amy: Yes, I do.
Miss White: Do you like oranges?
Amy: No, I don't.
Miss White: What about pears?
Amy: Oh, I like them very much.
Miss White: Let’s have some peaches and pears.
Amy: Ok.
（评：这四组情景的展示目的是让学生能够通过交际双方的行为表现以及语言的表达而理解本课句型的含义和语言的实用场合及范围。）
（评：通过模拟真实情景，达到学以致用的目的。）
10、教师播放话题内容，学生先听一遍，然后跟读。
11、 教师把教坛创设成水果店的情景，请两名同学分别戴头饰扮演话题中的人物，共同示范表演话题内容，并请其他同学自愿上台进行会话表演。
（评：通过为学生创设话题情景，启发学生使用语言，学生通过自主探究、协作、交流，共同完成学习任务。）
12、教师请同学看多媒体画面，创设四种情景：
At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant
让学生积极思考，发挥想象力，自由组合，根据所学内容进行自由交际，并且分组上台表演，展示学习成果。
（评：这是拓展环节，让学生学以致用，培养学生的创新精神。）
Step5 Homework:
学生课后完成。
Name pears oranges apples watermelon bananas peaches
Amy …
( 评：进一步巩固所学的语言知识并用于实际生活 )
六、课后反思：
在教学过程中，我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段、由易到难地设计了多种多样的教学活动。其中我觉得最成功的有以下几点：
1 、复习水果名称与新课导入这个环节，我精心设计 Guess 这个游戏，既复习了旧知识，又自然地引入了新知识的学习，做到环环相扣，步步设营。启发学生，真正做到学以致用。
2 、在教学过程中，根据新课程标准的理念，我多次创设真实的情景，如把教室创设成家，让学生当主人邀请客人吃水果的情景，又把教坛假设为水果店的情景，利用多媒体创设 At the birthday party , At the fruit shop , At home, At the restaurant 的情景。通过情景的创设，鼓励学生大胆使用英语，为他们提供了自主学习和相互交流的机会，鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。
3 、在教学过程中，我非常关注学生的情感，想方设法营造宽松、民主、和谐的教学氛围，如在每个教学环节中，我都很尊重每个学生，特别关注学习困难和性格内向的学生的自尊心和积极性。
4 、由于本班学生人数太多，在个别教学环节中学生不能人人参与，这是一个遗憾。在教学中各个环节的时间分配不够合理，这有待以后加以改进。
2. 如何撰写小学英语课堂教学案例分析
根据中学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。
3. 小学英语阅读教学课例分析论文怎么写
小学英语教学案例分析
一、教学设计
Step 1 Warm up 热身
1.greeting
2 .to sing a song finger family
T: Do you like to sing a song?
Ss: Yes.
Ask students to sing the song together
Step2. Presentation
1.to introce “hat, pen” to the students by using a hat that is filled with pens…
Hat (new word)
T: Now, look, what’s this?
Ss: A hat.
T: Yes, it’s a hat.
(1)to teach the word “hat”
Let students read the word as they touch the hat.
T: There is something in my hat. Can you guess what they are？(Put the pen under the hat on purpose)
Ss: Pen, pencil, ruler…
(After the students’ guessing)
T: Oh, where’s my pen?
Ss: It’s under the hat.
2. To teach “where’s my pen？It’s under my hat.”
Where’s my pen？
It’s under my hat.
T: Where’s my pen, now？
Ss: It’s under the hat.
3. To teach “Where’s my hat? It’s on my hat.”
Use the same way to teach “It’s in my hat.”
Play the radio and let them read after the radio.
4. To learn the text
Read the text together. Let four groups have a train game. Read it one by one.
5 .games
(1) To play the first game to enhance their memorizing of “in, on, under”
T: Do you like games?
Ss: Yes.
T: Now, let’s play a game.
(2) to have a rest by doing exercise “up and down”
(3) to play the second game to practice the text
T: Now class, we will play the louder game. Do you like it?
Ss: Yes.
T: Ok, let’s begin. Who wants to have a try？
(To hide a pen in a student’s hat)
Ss: Where’s my pen? Where’s my pen?
Step3 Practice
To divide the students into four groups to read the text by having a competition
Step4 Check-up
To finish two exercises: One is finished together by the teachers and the students; the other is finished by the students themselves.
Step5 Summary
What we have learned this class? What they should master after the learning?
Step6 Homework
To read the text skillfully and try to recite
To practice part 3 with their parents
二、 设计说明
（一）话题 小学新标准英语第一册Mole 10 Unit1 “Where’s my pen?”
（二）课题 本课的教学内容方位与学生日常生活密切联系。教学重点是掌握
三个方位词 “in, on, under”
（三）课时说明: 本案例是第十模块第一单元的第一课时。本模块是整册书的最后学习内容，学生在前面已经学习了文具等内容。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用。
（四）学情分析通过对第七模块的学习，同学们对文具已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容方位词与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。
三、教学详细案
课题名称：Mole 10 Unit1 “Where’s my pen?”
Teaching materials: 教材分析
This lesson is taken from New Standard English for primary school students, which includes three parts as listen, point and find “in, on, under”, listen and say, practice. In part 1, it mainly deals with the dialogue about “where’s my pen?” In part two, it is the extending of part 1. While the third part focuses on the practice.
Teaching aims: 教学目标
Knowledge aims: 知识目标
1 .To enable the students to master the new words and the sentence pattern.
2. To let them understand the text and use them in real situations.
Ability aims: 能力目标
to cultivate their ability of distinguishing the positions “in, on, under”
Emotional aims: 情感目标
to foster the students’ interest of learning English.
Teaching methods: 教学方法
In this lesson, I mainly use such teaching methods as Task-based Language Teaching Method and Communicative Teaching Method.在本节课中主要运用任务型教学和小组合作教学，充分体现学生的主体地位。剪子包袱锤的游戏和寻找物品的游戏充分体现了学生的主体地位；而分组朗读课文则充分体现了学生的合作意识。
The difficult and important points: 教学重难点
The difficult points are the use of the sentence to speak in daily life; while the important points are the mastering of the new words and sentences.教学重点主要是让学生能够在日常生活中灵活运用所学英语句子；而难点则是课文单词及句型的学习。
The teaching proceres: 教学过程
Step1 Warm-up 热身
In this step, I use a song “Finger Family” related with this lesson. This step is employed to foster the students’ interest of learning English.
以与本课有关的歌曲导入课堂，激发学生学习兴趣
Step2 Presentation 呈现和操练
1. to play a song to introce the word “where’s”
Let them sing the song finger family, and guess the meaning of the word “where’s” ,通过歌词引入本节重点单词 “where’s”
2. to introce the new word “hat” and the text by showing a hat filled with pens, pencils…Let them watch the hat that I prepared to master the word “hat”. Then let them guess the things in my hat. The proposing of this process is to review the words that we have learned and introce the text.
通过向学生展示自制魔术冒，教授新单词 “hat”，通过让学生猜测帽子里装的东西复习以前学过文具的单词，新旧知识结合。同时引出本课课文。
3. to learn the text.
Let the students learn to read this text by listening to the tape and read after it.让学生听录音并跟读，学习课文。
4. to play a game to enhance their memorizing of “in, on, under”
通过玩剪子包袱锤的游戏，来加深本节课新授单词的学习。
5. to have a rest
做课间操，使学生得到短暂的休息，以便达到更好的学习效果。
6. to play the louder game to enhance their understanding of the text
通过让学生玩声音由大到小的游戏练习课文，加强朗读。
Step3 Practice 练习
To divide the students into four groups to read the text by having a competition 通过分组的竞赛的形式让学生朗读课文，获胜的小组奖励他们一颗星星。
Step4 Check-up 检测
To finish two exercises: One is finished together by the teachers and the students; the other is finished by the students themselves. 练习一以课件的形式展示，师生共同完成，主要是针对课文第一部分而设计，练习二以学案的形式，让学生连线（图片与句子连线），本练习把知识扩展到课文第二部分，学生独立完成后，同桌互相检查，最后师生通过课件共同检查。
Step5 Summary 总结
What we have learned this class? What they should master after the learning? 总结本节课所学重要知识。
Step6 Homework 课后作业
To read the text skillfully and try to recite
To practice part 3 with their parents
熟练朗读课文，争取背诵；和父母一起玩练习三的游戏
Step7 Blackboard design 板书设计
I divide the blackboard into two parts. One part is used to write the main points of the text; the other part is used to show the ppt to the students. 把黑板分成两部分，左边板书课文及重要单词，右边向学生展示课件。
四、Self-reflection 教学反思.
本堂课开展的活动符合一年级孩子心理，适合他们对语言的学习；课堂气氛活跃，能调动学生学习英语的积极性；教学步骤上处理恰当。
回头看这堂课的教学,我觉得还有一些有待改进的地方：鼓励学生的语言少，对学生要求过于严厉；巩固单词这一环节游戏时间过长，导致巩固句子时间过短；课堂时间分配不够合理；教学环节设计的还是不够完善，不能灵活自如的衔接；上课过程中应尽量用全英，培养孩子的语感；开火车的游戏在英语课堂当中应该换成英语的说法，比如何凤老师在课堂中运用的snowball（滚雪球）。
4. 如何提高小学生学习英语的兴趣案例分析
一、营造和谐气氛，增加兴趣的持久性
情境教学是小学英语教学中一种很重要的教学技巧。我们知道，如果语言离开了情境和实践，它将成为无源之水、无本之木。聋哑人的手势就是靠情境来表达思想的“无词语言”；小孩子最开始说话时都是通过大人的指点，在一定情境下经过反复试验而学会的。例如，他们学会喊“爸爸”、“妈妈”时，都是大人指着他的爸爸妈妈不断练习而成功的。
作为一个小学英语教师，不求助于情境感染和形象地描述，就会使课堂语言平淡、表情呆板，学生不能全身心投入学习中。教师上课时，通过生动的表演、优美的形体语言，能够把学生带入一个童话境界。老师生动的表演、丰富的表情、语气的转换无不刻划出剧中人物的个性特色。例如，在教授水果时，先让学生自由交谈，让他们来说说关于水果，让学生们各抒己见，尽可能说出自己的所见、所想，保护他们的自信心，使他们感到上课并非是种负担，而是一种乐趣。也可适当用唱英语歌、录像、幽默风趣的问答和对话等方法来调动学生的情绪活跃课堂气氛，尤其是在小学生低年级的英语教学中，在导入课这一环节，我并不是单纯的向学生说这节课我们要学什么内容，而是用歌曲或游戏中的内容在不知不觉中告诉学生。
二、运用多样教法，调动学生学习乐趣
灵活多样的教学方法，能够使课堂教学充满生机和活力。在小学英语教学中，我选用不同的教学方法，因材施教。例如，我采用了做游戏的方法巩固所学的字母，让学生在白纸上划三横线和三竖线来构成九个方框，并用所学习的字母填满，然后，我任意地说出字母，如果有我所说的字母的学生就喊“bingo”。这一游戏，既调动学生的动手能力，也培养学生的动脑能力，从教学的实践来看，效果极好。另外，还用口诀教学帮助学生记忆，特别是使用了节奏性很强的说唱形式，提高了学生学习英语的热情；让学生制作教具或自制表演的道具，提高了学生的学习参与量；让学生自编短剧，调动了学习的积极性；在课堂学习和课下交流中开展竞赛，激发了竞争意识，调动了学习的乐趣。
三、借助媒体教学，培养学生英语兴趣
实物、图片、简笔画、幻灯片等都是英语教学中常用的直观教具，使用直观教具可以为学生创造良好的听说环境。如在字母教学、音标教学时，发动学生自己动手制作头饰和单词卡片。这样，不仅促使学生动手动脑，而且提高了课堂效率，教学效果会更好。 同时，设计英语游戏教学时，应注意以下三点：要制定与小学生年龄特点相符合的游戏；要与所教内容联系紧密的游戏；要考虑使制定每个学生都有得到锻炼的机会的游戏。
四、尊重赏识学生，培养学生对教师的情感
作为教师，首先要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威形象，要走下讲台与学生平等地交流，要充当学生学习的合作者、助学者与监督者。教师对教学要充满激情，言谈举止要对学生产生一种潜移默化，给学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好学习氛围。一名优秀的教师应当是非常热爱学生、非常重视使用鼓励性语言的教师。我们要给学生多一点鼓励，少一点责备；多一些表扬，少一些批评。与此同时，教师应正面引导所谓的“学习困难生”，对他们要有耐心，不使其产生自卑感，在不断的耐心指导下培养这些学生的学习兴趣。只有这样一位有爱心的教师才有可能受到学生的喜欢，从而调动学生学习的兴趣。
总之，英语学习，兴趣为先。提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，是提高小学英语教学质量的重要途径。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
5. 小学英语教学案例分析
买一本《小学教材全解》（金星教育）切记
6. 小学英语课例分析怎么写格式
小学英语案例分析Colours
课题名称 Colours
教学内容 词汇 red、yellow、blue、green
句型 A：What’s your name? My name is… B：It’s…
教学目标
1、知识目标 学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：red\yellow\blue\green和句型What ’s your name? My name is…It’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标 激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标 培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
4、德育目标 培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。 教学重点 创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。 教学难点 激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。
课前准备
1、课件；
2、“red、yellow、blue、green”单词卡片及“What ’s your name? My name is…It’s…”句型卡片；
3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；
4、小动物头饰或者图片、色块卡；
5、歌曲Colour Song录音；
学生情况分析 学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
教学步骤
Step1 Proportion
1、Sing a song:“Please stand up！”
2、T：Good morning, boys and girls. How are you？. Ss：I’m fine，thank you. And How are you？ T：I’m fine，too！Thank you！
T: What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……)
Step2 Presentation
T:What’s this? 课件演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。 引出rainbow
T:Wow,look！How beautiful! Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow. 课件演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.
Learn the new words:red,yellow,blue
T: Now we’ll draw a beautiful rainbow. 拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue （画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）
2、Learn the sentence pattern:It’s… T:When you want to introce the colours,you can say,”It’s…” 教学句型It’s… 随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。 Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。 再通过一连串“What’s this?”的问答，自然地引出课题。 美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。 从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。先教学三原色red,yellow,blue, 分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“成就感”。
当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“It’s…”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。
Step 3 Practice
1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色 操练句型It’s…
找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色It’s…
Step 4 Proction
Learn the new words:purple,pink,orange,green T:OK,let’s continue to draw the rainbow. ppt显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？ 现场调色 T:What colour do you want to mix at first?
OK,let’s begin.
边调边画边教学purple,pink,orange,green （卡片认读，跟读几遍，开火车读）
1、A game:”Crossing the river”
游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。 游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。 使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。 这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。 前三个单词操练得比较熟练时，继续学习后四个单词。巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。 这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力，把听力训练与多元智能中的空间智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。
2、CAI快速切换各景色画面，抢答竞赛 It’s… Step7 Presentation(3) Learn the sentence pattern:What colour is it? 最后一位学生说“It’s…”画面定格 T:What colour is it?It’s…(课件闪现“特大问号”) OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?” ( 跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练) Step8 Practice(Make dialogues)
1、老师指着刚画的彩虹提问： T:What colour is it? Ss:It’s…
2、自遍对话 T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs. 3、My Small Room设计大赛 （1）自由设计自己的小房间 T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room . （2）评选最佳设计师 T:Ask and answer each other. 通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。
Step5 Ending
用所学知识描述家中的颜色 Step10 Consolidation Sing the song“Colour Song”
218.206.111.* 3楼板书设计 Colours Pink red green Orange yellow blue purple What colour is it? It’s… 这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。 这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。 本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。 这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。 这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。 这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。 鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。 这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。 各颜色单词用不同颜色表示 可把单词组合成一条美丽的彩虹。 活动案例 活动名称：My Small Room 活动目的：正确、灵活句型“It’s…”，结合所学的表示颜色的英语单词，介绍自己精心设计的小房间，培养交际会话能力。 适合级别：1级 活动材料：画纸、画笔、投影器 语言技能：Listening、speaking and reading 语言知识：与颜色有关的词汇与句型 提示词语及句型： 1、必备句型 What colour is it?/It’s… 2、扩展词汇与句型 black\brown\white\floor\wall\curtain\bed\desk\door Colour the…red\blue…I like…very much. 操作过程： 1、教师事先准备铅画纸（一样大小）若干张（做活动时每人一张），学生各自准备好画笔 2、CAI课件快速切换景色画面，操练各颜色单词，要求学生做到： ① 看见颜色能正确说出单词； ② 给出单词也能说出颜色，只要求学生认读，不要求拼写。 3、师生对话： T:What colour is it? Ss:It’s… 要求学生能运用这2个句型进行对话。 4、将铅画纸发给学生，人手一张，学生自由设计自己的小房间 教师向学生提供下列单词：地板floor、墙wall、门door 、窗帘curtain、床bed、写字台desk,学生可选择使用，其他细节根据自己的想象自由发挥。 着色时要一边填一边念颜色单词，如填红色时，嘴里念念有词red,red,It’s red. 5、以小组为单位，互相介绍自己的小房间，先由作品本人作介绍，如你指着地板说：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再进行互相提问：What’s this?What colour is it?It’s…Is it…Yes.\No. 根据作者的设计，结合回答、介绍，评出小组最佳设计师。 6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品，并由他们向全班同学介绍各自的小房间，其他人可提出问题考考他，最后评出班级最佳设计师。 7、课后，教师把学生的作品汇编成册，加上制作精美的封面，取名为“My Small Room”，挂在教室里，既美化了教室，又增强了学生学习兴趣和自信心。 活动评述： 此项活动要求学生根据自己的生活实际，发挥想象，设计出自己的小房间，并介绍给大家，其他同学可提问来考他，在语言信息的交流中扩展了知识，达到交际的目的。通过绘画练习，发展了创造力，培养了想象力和审美情趣，其主体性得以充分发挥，积极性得到充分调动，课堂上充满了无限的生机和活力。 教学反思 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。 英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。 此外，课题的展示也别具一格。一开课，课件直观形象地展现了美丽的彩虹，立刻把学生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演变成七彩课题Colours，更是让学生耳目一新，同时也呈现了本课所要学的七种颜色，使学生产生浓厚的兴趣，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。