❶ 小学课题个案追踪研究中应注意的问题小学生与人相处意识与行为中的个案研究中注意哪些问题
整个过程可大致分为如下步骤： （1）确定调查的目的（确定问题,形成假说；通过调查验证假说,使问题明确化,得出结论）.（2）确定抽样总体.要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体（目标总体）一致.从样本得出的结论适用于被抽样总体,超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度. （3）确定待收集的数据.一般只收集与调查目的有关的数据,过长的调查表会降低回答的质量. （4）选择抽样方法.这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来. （5）编制抽样框.如学校名录、学生花名册等. （6）确定需要的精确度.因抽样调查是要由样本推断总体,会带有某些不确定性.一般是对相对误差或绝对误差作出概率水平上的要求. （7）估计样本容量,估计费用. （8）抽样试验,在小范围内试填一下调查表,做些必要的改进. （9）实地调查工作的组织.按抽样方案进行调查.对收回的调查表的质量及时进行检查,对不回答的表要有处理方案. （10）根据所用的抽样方法进行数据分析. （11）可对同样的数据采用其它的分析方法,以作比较. （12）写出调查报告.留存有关总体的信息,它们可能对将来的抽样起指导作用.对于教育现象,有时难于进行严格意义上的概率抽样,可以考虑采用下列方法抽样：从总体中选出若干有代表性的大单位（群）,在群内进行概率抽样；从一个小总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体；样本限于总体中易于取到的部分；样本是随便选取的；样本由自愿被调查的人员组成等等.但对这样得到的样本要选择适当的数据分析方法,对结论也要慎重,应充分利用其它信息进行核查、确认.在教育现象的研究中,研究者的智恝、经验和抽样技术的有机结合,是获取好样本的关键. 3、测验法：是想描述某些行为的状况或推论某些行为的状况（包括：能力与成就,个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案,或进一步形成新的研究课题.