小学一年级特色文化班级方案

㈠ 小学语文老师推荐一篇文章，一年级的活动 活动主题 诵读文化经典，传承优秀品质 参加形式

古诗文诵读比赛主持辞敬爱的老师们！亲爱的同学们！大家，下午好！有这样一种书，被代代相传，价值历久而弥（mí）新，人们称之为“经典”。古诗文是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。经典古诗文是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产；经典古诗文是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。古诗文是我国文学宝库中的瑰宝。它短小精悍，词句优美。它节奏感强，易读易记。它蕴含着丰富的中华民族传统文化。我们在老师的精心指导下，开展了中华经典古诗文诵读活动，以继承古代文化。我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近蒙学经典。金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读经典诗文。读书，让我们与世界上最美好的事物相遇相知。读书，让我们那荒芜的心灵得到滋润。让我们与好书为友，打好人生底色。让我们与经典作伴，润泽精彩童年。今天，我们欢聚在这里，诵读千古美文，传承华夏文明。今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。让年轻而澄澈的心灵，一路书香，一生辉煌！现在，我宣布：榆树屯明德小学中华经典古诗文诵读比赛现在开始！让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。男：古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。女：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”让我们懂得该如何刻苦学习。“昔孟母，择邻处，融四岁，能让梨”我们被这些故事感动着，明白为人处事的道理。接下来，有请一年级，二年级，三年级，六年级的同学进行《三字经》的诵读比赛女：渊远流长的古典诗词是中华文化中经久不衰的瑰宝。它如同灿烂的明珠，闪烁着夺目的光彩，它又如神奇的古琴，弹奏着美妙的乐曲，一首首动人心弦的诗词，给我们美好的艺术享受，一篇篇脍炙人口的佳作，给我们无穷无尽的力量。男：《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀写的。以《论语》“学而篇”弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风、教育孺子的经典。女：接下来，有请四年级和五年级的同学们进行《弟子规》的诵读比赛女：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；男：对话圣贤，我们感受千年文字的力量。女：中华经典古诗文，余音袅袅。男：经典古诗文诵读，神韵悠长。女：接下来有请一年级，二年级，三年级的同学们进行《春晓》的唱读比赛女：中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响；男：中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。女：接下来有请四年级，五年级，六年级的同学们进行《读唐诗》的集体演唱比赛女：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化；男：诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵。女：接下来请各班轮流接连背诵古诗进行古诗接龙的比赛，注意诗不能重复女：吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌；男：吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁。男：传承和弘扬中华民族优秀传统文化，建设中华民族共有精神家园。女：热爱祖国语言文字和中华优秀文化，加深对民族精神和优秀传统文化的理解。男：让我们在背诵中亲近中华经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明！女：愿中华诗文艺术之花永远芬芳。男：愿五千年文化的血脉永久传承。男：同学们，让我们与经典同行,与圣贤为友，与诗歌共舞吧！美佛儿国际学校精英部经典古诗文诵读比赛，到此结束

㈡ 特色班级名称大全

1、快乐无极限

所谓的快乐无极限就是表示快乐是没有源头的、没有极限的，在生活中可通过任何一件事情去感受美好去感受快乐。而快乐往往代表着朝气、自我，通过快乐可感受到那种展现自我、快乐学习、齐心协力的情景与动力。

2、勇于争先

勇于争先意为勇敢的去追求所有胜利、勇敢地去挑战所有的胜利，因此勇于争先，表现出了那种积极进取、顽强不屈、不畏艰难的精神。而整个名字的寓意则为用实力证明自己，用勤奋提升自己，用努力感染大家，一起去争斗第一。

3、奋起上进

“奋起”表示努力进取、积极进取。“上进”意为提升实力的、提升才能的。整个名字体现出了那种顽强不屈、积极进取的顽强力量。而整个名字的寓意为努力、上进、认真、诚信、奋起、交流、充实、求进。

4、奇思妙想

“奇思妙想”是一个完整的成语，表示神奇的想法，奇妙的思想。体现出了那种开创新奇事物、追求最新思想与知识的宗旨。而整个名字的寓意为多学、多考、多想、多读、展开隐形的翅膀，追求更完美的希望。

5、天天向上

天天向上，就是表示珍惜每一天的时光，不断地去提升自己，使得自己一天比一天更强大，就如谚语“每日一小步，日积月累一大步”一样。

㈢ 小学班级特色介绍

在蔚蓝的天空中，一群勇敢的小雏鹰正迎着阳光自由地飞翔。这群小雏鹰正是我们勒流中心小学三年（2）班的同学。

团结友爱，互帮互助是我们的做人原则；学会学习，学会休闲是我们的班级特色；遇难不退，遇苦不怕，绝不向困难低头是我们的行动口号；“努力学习，超越自我”是我们的班级格言；创建一个具有浓厚学习氛围的和谐集体则是我们的目标。

在过去的一个学期里在各方面都取得了挺好的成绩。如曾获表扬班级，班级墙报获得好评等。瞧！生活在我们这个班集体里的同学们来自四面八方，你看我们生活在一起，有多么的快乐！多么的团结友爱！

㈣ 小学一年级班级文化的花朵怎么剪

是讲台对面的报栏？可以分成三个或四个区域，分别为1、趣味知识，可以用彩色笔专写上一些简短的科学知识，或是贴属上一些图片，配上说明文字 2、优秀作品，把同学们写得好的字，画得好的画，得奖的照片都贴上去，还可以请同学们在旁边写上点评。 3、组织活动计划。一年级的课程太轻松啦，小同学们可以多想想点子，写在纸条上面，抽个时间大家投票，建立几个兴趣组织，每周搞一次兴趣活动。这块地方就是给这几个兴趣组织公布研究进度和成果报告的地方。。。

㈤ 一年级班级文化墙可以设置什么内容

书法精选（挑选优秀作品，每个人几个字就可以）。绘画精选。手工制作精选（贴或挂）等

㈥ 急需小学一年级班级文化《人人都重要》演讲稿

跟人和谐相处并且合作成功的秘诀是：真心实意地尊重别人，让对方觉得自己很重要。
如果你希望别人喜欢你，愿意与你合作，那么就要抓住其中的诀窍：看重对方，了解对方的兴趣，针对他所喜欢的话题与他聊天。
与人相处有一条重要原则，如果你遵循它，就会为自己带来欢乐；如果你违反了它，就会陷入无止境的挫折中。这条原则就是：“尊重别人，让对方认为自己是个重要人物，满足他的自我成就感。”因为，他们最迫切的愿望，就是希望自己能够受到重视，就是这种力量促使人类创造了文明。

㈦ 小学一年级班级文化建设包括哪些

小学班级文化建设

俗话说：“环境造就人。”
一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。
班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。
一、丰富多彩的班级物质文化建设
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我
们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也
在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，具体从以下几个方面入手：①“诗风画韵”。
这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：学生成果展、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。如美术作品展览，优秀作文展示，诗词书法等。教上一个毕业班时，了吸引学生参与班级建设，同时也为了提高学生语言表达水平，还在这一板块上有所创新，开辟了一个“七嘴八舌”栏目。这个栏目主要是时常提出一个中心问题，让学生畅所欲言，随时可以把自己的意见贴在墙上，和大家讨论，有点类似于我们网络上的灌水区。
②“七彩擂台”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。

③“头脑充电站”。这就是班上的图书角。班中的小书库天天中午开放，班中有2名班级图书管理员，做好阅读登记。每月末，进行讲故事比赛，比一比谁能将书上看到的故事讲给小朋友听，并且评出读书星。
二、构建和谐的班级精神文化
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价
值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班
级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。
1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激
励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各
种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此
我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的中队会”、课本剧表演、最佳小小组
评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适
当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动
的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种
能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。
2、丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识。
班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是
否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每
个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学
生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法
得当，就会有润物无声的效果。