《可能性》说课稿(三年级数学上册)一、说教材：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元“可能性”的内容。在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。标准将“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。这部分内容可用四个课时来教学。我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。二、说教学目标： 1、 知识与技能: （1） 通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。（2） 结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。2、 过程与方法 :（1） 创设有趣的活动和游戏，如摸小正方体实验、涂色活动等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。（2） 充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。 3、 情感、态度与价值观 :让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。三、说重点、难点：重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些 事件的发生是不确定的。 难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。四、说教学策略：1、 说学情 ：学生在平时的说话中也会用到“可能”这个词，说明学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。 2、设计理念：本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。 3、 教具准备：小正方体、盒子、课件。五、教学过程 ：课前活动：同学们,你们知道今天是星期几呀?那明天一定是星期几呢?可能是星期六吗?为什么呢?同学们都盼望周未,因为周未呀!有你们自己自由的空间,那么周未你可能去干什么呢?（一） 创设情景，导入课题。教师先点明我们要做一个摸小正方体的游戏，让学生推荐一名男生，一名女生到讲台上来，但其中只能有一名学生留下来，让下面的学生都猜，他们谁可能会赢，然后让学生以剪子、包袱、锤的形式来决定胜负。然后师小结：同学们从刚才活动中，我们可以想到有可能男生赢，也有可能女生赢，今天这节课我们一起来研究生活当中某些事件发生的可能性，引出课题：可能性（二） 通过摸小正方体游戏，体验事情发生的确定性与可能性：（感知阶段）老师和同学进行摸小正体游戏，引出“一定”“可能”“不可能”的概念。让学生猜为什么另一个同学会总是摸到红色的小正方体，由于有了疑问，下面的学习就更有了实效性。学生会主动的对所出现的摸小正方体现象进行推想。激发学生的求知欲。达到师生互动的目的。（三）判断事件发生的确定性与可能性。（体验阶段）通过教学教材105页的例二，让学生分组讨论，使学生判断哪个事件是一定发生的，哪个事件是可能发生的，哪个事件是不可能发生的。接着让学生进行一个即兴表演活动，用“一定”“可能”“不可能”说一说生活中的事情。进一步让学生体验数学就在身边，学习身边的数学。（四）应用知识，拓展练习。（升华阶段）通过对教材108页练习二十四1、2题和课件上面的练习题的练习，使学生更加深刻的体验事情发生的确定性与可能性。 （五）总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？这节课主要是通过了“猜想——实践——验证——推测“的亲历过程，学生学习了身边有价值的数学。
㈡ 山东人民版小学三年级思品将来我想做什么免费课件
《我能为大家做什么》教学设计
单元概述：
本单元为我们生活服务的人，主要由《在邮局工作的人》《我们的生活离不
开他们》《我能为大家做什么》《一次卖报的体验》四个活动主题组成。彼此紧密
联系，步步深入。“一次卖报的体验”为实践活动，是前三个活动主题的延伸。
本单元的学习主要以学生的社会生活为主线， 通过各种活动的开展，让学
生学会关注社会问题，进而通过问题解决式的学习， 使学生在自主学习与合作
研究中，获得问题的答案，提升自己的认识；其次，通过对自己生活周围各种职
业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己生活的关系，进而学会尊重人、尊重
人的劳动。最后，通过访问、亲身体验活动，感受别人为我们的生活付出的艰辛，同时培养了学生体验学习能力， 使学生各方面得到综合性和谐发展。并在更大
的范围，关注各行各业为我们服务的人们， 懂得珍惜美好生活，从我做起，热
爱生活，互相尊重、互相理解。 从学生的认知方面来说，“为我们生活服务的人”这一单元它是前两个单元家庭、学校生活的一个延伸，是围绕人与人之间的相互
沟通和理解展开的，为学生更好地认识社会、走向社会，打下坚实的基础。
课题 我能为大家做什么 年级 三年级 教材版本 山东人民版 本主题《我能为大家做什么》 课程内容主要包括：
1.做事认真负责，课 程 内 有始有终，不拖拉。生活中自己能做的事情自己做。
2.爱父母长辈，体容 贴家人， 主动分担力所能及的家务劳动。
3.尊重社会各行各业的劳动者， 爱惜他们的劳动成果。
主题教育由两个活动版块组成：活动一是“现 在我能做什么” ，让学生知道哪
些是自己现在力所能及的事；活动二是 “将来我想做什么 ” ，让学生树立服
务他人，奉献社会的意识 。
教学目标
1．知识与技能：
（1）明确自己应该做的事情，知道自己的事情要自己做。
（2）养成热爱劳动勤于劳作的好习惯。
（3）培养学生积极参加各项有意义的活动并达到乐于其中的目的
2.过程与方法： 通过交流讨论等方式，培养良好的行为道德习惯。
3.情感、态度、价值观： 树立服务他人、奉献社会的意识。
4.行为与习惯： 养成基本的文明行为习惯。
教材分析
《我能为大家做什么》是山东人民版三年级上册 第三单元的第三课内容。与上一个主题《我们的生活离不开他们》联析 系紧密，是上一主题的延伸和深化。这一课共分为两个部分，第一部 分从两名小学生的讨论导入，以范例的形式呈现小学生现在能做哪些 事，引导学生从身边的小事做起。书中老师的话起到号召作用，使学 生明白“学做事”的重要性，让学生明白“不给别人添麻烦、珍惜他 人的劳动成果、做一些有益的力所能及的事”是尊重他人劳动的表现。 第二部分是主题班会的形式“我的理想”，引导学生说说自己将来想从 事什么职业，想为社会提供什么样的服务。并要求学生写出自己的理想。
教学准备
1.教师准备：课件准备“我的阳光计划书” 。
2．学生准备：“我的理想”发言稿
3.课堂上用计划表格。
学生分析
现在，大多数家庭孩子少，他们在家长的呵护下成长，习惯了家长对他们的呵护和关心，觉得家长养育自己是应该的。体会不到父母 的辛劳。这样的倾向容易让孩子养成任性骄纵、意志薄弱、依赖性较 强、缺乏责任感的人。三年级学生已经具有一定的生活自理能力，所 以我们要及时教育学生，教会他们学会感激，增强自己的事自己做的 责任心 。
教学设想
在上一个活动主题中，学生充分了解到不同行业的劳动与人们生计思想 活密切联系，懂得要尊重不同职业的劳动者，珍惜他们的劳动成果， 感谢他们提供的服务。在此基础上，提出研究问题：很多人都在为我 们服务，我们该做哪些事、服务他人呢？教科书从两名学生的讨论导 入，以范例的形式呈现小学生现在能做哪些事、引导学生从身边的小 事做起。活动中，教师可让学生列举自己做过的力所能及的事，调动 学生的已有经验，充分的讨论交流。教科书中老
师的话起到号召作用， 使学生明白“学做事”的重要性，让学生知道，作为一名小学生，学 做事与学做人、学知识、学本领同样重要，要从现在起学做一些力所 能及的事，为周围人服务。图中四名小学生的讨论是以范例的形式引 导学生进行反思：自己是否做过一些给他人添麻烦的事？让学生明白 “不给别人添麻烦、珍惜他人的劳动成果、做一些有益的力所能及的 事”是尊重他人劳动的表现。教科书留出空白，让学生填写自己的想 法，深化自我认识。 “我的理想”主题班会，提供范例：一名男同学想当警察，一名 女生想当教师。引导学生说说自己将来想从事什么职业，想为社会提 供什么样的服务。最后要求学生写出自己的理想。
教学重、难点
1.体会父母的辛劳，学会关心父母尽量少给家长添麻烦养成“自己 的事情自己做，家里的事情帮着做，不会的事情学着做”的良好习惯。
2.树立服务他人，奉献社会的意识。让学生明白，只有努力学做 人、学知识、学做事，将来才能实现自己的理想。
教学策略与方法
本课学习侧重于学生的交流与汇报，教师要做好相应的组织工作。
1.学生自主提出问题与独立思考相结合法
2.探究式学习和问题互动解决为主导
3.课前调查与小组交流讨论相结合
4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终课程资
课程资源开发：
1.引导学生通过调查、访问等方式了解我们能为大家做哪些力所源开发 能及的事情。可以是照片、图片、录音、文字资料等。
2.同学们可以分成小组讨论、交流怎样做才是尊重别人的劳动。
3.教师可以结合实际开发自己身边的资源，如：在农村小学，可以让学生访问自己的同学或朋友在家里都做了哪些力所能及的家务活。
教学条件说明
1.城市学生条件较好，家长重视，教师可以课前布置学生调查、访教 学 条 问，增强他们的真情实感；还可以在家长的帮助下上网搜集资料、查件说明 看
视频等。
2.地处农村的学生，受一些条件的制约无法上网或查看视频，但他 们更能体会到父母的辛劳，知道感激父母，增强了自己的事情自己做 的责任心 。 教学进度建议：
本主题教育活动需要两课时来完成，第一课时： “现在我能做什教 学 进 么”，让学生知道哪些是自己现在力所能及的事，怎样做才是尊重别人度建议 的劳动。第二课时： ，让学生畅谈自己的理想，树 “将来我想做什么 ” 立服务他人，奉献社会的意识 。
第一课时
活动过程：
一、创设情境，揭示课题，课件出示图片
1．同学们，这些图片上都有谁？你想到了什么？你又想说些什么（学生看图片发表自己的看法）
2.师小结：上至我们的国家领导人，下至普通的清洁工，各行各业的人们都在自己的岗位上为大家服务着?? 不禁使我想到了一句话，你知道是哪句么？（学生可以自由发言）
师总结：人人为我，我为人人。今天就让我们一起来学习 《我能为大家做什么》板书课题。
【设计意图：通过观察图片的环节引入，让学生了解到很多人都在为我们服务，激发了学生也要为大家做一些力所能及的事情的欲望。 】
二、活动：小巧手
1.活动要求：每个小组选派一名参赛选手，可以是自己擅长的任何一件家务或劳动技能。另外，每个组的小组长作为评委。
2.评比原则：不一定做的最快就是胜利者，而难度较大、效果较好的将成长最后的胜利者。
3.开始活动：
（1）小组先交流，选择出最出色的参赛代表。
（2）选手和评委各就各位进行竞赛。
4.活动总结：
教师根据学生的活动表现总结问题和优点，尤其对于劳动技能比较生疏的学生，教师要强调，只要自己能干就应当经常自己干，这样就不会生疏了，也能为家庭和社会贡献自己应有的力量。
【设计意图：通过小巧手活动让学生了解到学做事与学做人、学知识、学本领同样重要，我们应该从现在开始，为人们做一些有益的力所能及的事情。 】
三、互动交流，从学生身边生活小事，发现问题。
1.师：生活中，是谁给我们提供了帮助和方便？ 学生根据课前自己的细心观察和生活经历回答。教师板书：为别人服务
2.师：那我们自己又给谁提供了帮助和方便？ 学生会根据自己平时所作的事情谈到自己在家、 在校以及社会上的做过的事情。
教师板书：自己的事情自己做
师根据学生的回答，引导出哪些事情是自己尊重他人劳动的表现，
板书：尊重他人劳动
3．根据三年级学生的已有水平，引导学生回忆语文课《胖乎乎的小手》《一 株紫丁香》以及古诗《悯农》等，达到升华的效果。
4.播放课件，让学生在同龄孩子心中引起共鸣。
【设计意图：全班汇报交流，是集全体学生的智慧为一体，互相学习、互相借鉴的一种学习方式，是为了让教师对小组合作学习进行有效的指导，让学生真正学到知识，提升自己的情感与价值观。 】
四、制定计划，引导行为
1.教师设置一些相关情境，如：社会中为我们服务的人们辛勤的工作；爸爸妈妈精心地照顾我们；过年的时候，大雪天，交警还在指挥交通??
2.说一说：你有什么感受？ 我们应当怎样回报这些人的辛勤劳动。谈谈我的想法，写在课本的空白处。
3.学生交流，在课本上填写。
4.教师引导归纳：我们应当尊重他人的劳动；感激别人为我们所做的一切；用我们的实际行动去分担，回报他们光我们所付出的劳动。
5.小组内制定一份“回报计划”。
㈢ 急求 小学 三年级 思品 《我的邻里乡亲》教案
随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可能不如以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连起码的见面打招呼都成了奢侈的。〈品德与社会课程标准〉指出，小学生要“懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。 “我的邻里乡亲”这一主题，引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。
活动目标：
1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。
2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。
3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。
活动准备：
学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。
总体设计思路：
1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。
“生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。”南京师范大学鲁洁教授指出，品德课“源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。”
这一课的教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。
2、根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。
品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能力的培养，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简单指导。我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。
3、适当拓展，体现开放性和创造性。
新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的快乐。
教学活动过程：
一、调查访问、了解邻居
教师活动：
课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。
学生活动：
课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。
设计意图：
通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。
二、介绍交流、展示调查所得
教师活动：
今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。
学生活动：
1、小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。
2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。
设计意图：
通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。
三、设置情境、指导行为
教师活动：
设置情境，播放录象：
A小英要去学校参加活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。
B小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。
C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？
学生活动：
如果我是录象中的主人公，我会这样做……
设计意图：
选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。
四、分享快乐、帮助邻居
教师活动：
讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？
学生活动：
回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。
设计意图：
说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。
五、课外拓展活动
教师活动：
1、总结，出示谚语。
2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。
3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。
4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。
学生活动：
读一读“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。
“邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。
设计意图：
了解一些谚语及其含义。通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去，成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的延续性和完整性，体现时间和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。
㈣ 未来的小学三年级品德与社会上册我是怎样长大的课件
教材分析：
歌曲《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲调优美抒情，词意简炼，它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感。歌曲为3/4拍，二段体结构。第一平段共有四个对称乐句，第一乐句曲调平稳，并以亲切语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。第二乐句以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。第三、第四乐句是前二个乐句的旋律模进。
第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。旋律基本以平行三度和声进行，特别是句中音程大跳，生动形象地表现了成长中坚挺不拔的精神面貌，突出了主题。最后歌曲的扩充部分，在重复了第四乐句后旋律更加平稳舒展，表现了“这样就会长大”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感。
教学目标：
1、指导学生用优美、深情的声音演唱歌曲，体验并表现歌曲所表达的不怕困难、幸福成长的真切情感。
2、指导学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍，唱准二声部旋律，体会声部间的相互配合，初步达到声部的和谐，音色的统一，音量的均衡，感受和声的美。
3、聆听感知段落的变化，比较练习中体验速度、力度、演唱方法的变化在表现音乐情绪和形象中的作用。
教学重点：
能用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱这首二声部的合唱歌曲。唱出对“这样就会长大”喜悦甜美的感觉，感受到“长大”的含义。
教学难点：
唱准大跳音程及二声部旋律。
教具准备：音乐树、 多媒体课件
教学法分析：跟唱模唱法、聆听比较法等
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、 小树在长大
1、音阶歌。揭题: 长大
2、听旋律音程。听听唱唱哪组旋律长高了？哪组长得高？
（唱准旋律大跳音程15、11、13； 51、53、55）
3、棵棵小树长成了树林。听辨老师弹的是那条旋律线？
合唱
4、小树在春风的吹拂下渐渐长大。填词合唱，要求气息连贯，声音圆润。
三、学唱歌曲《我怎样长大》
小树的成长，除了阳光和雨露、土壤和养料。小树的成长还需要什么？
1、划拍听范唱。了解小树的长大更需要“不怕风吹不怕雨打”的顽强意志。
1-2、配乐朗诵歌词。注意:字正腔圆
2、小树的成长需要顽强的意志，人又何尝不是在一次次征服困难的足迹中成长起来的呢？《我怎样长大》是电影《烛光里的微笑》的主题曲。
以《片首》曲为背景音乐，简介电影故事，学生了解歌曲背景。
3、学习歌谱。
（1）先学习低声部。（丽萍的迷茫）
听琴唱低声部旋律，并纠正不足的地方。然后完整演唱全曲。稍舒展，抒情
（2）听琴唱高声部旋律。（路明、小朋的开朗）
要求声音竖、圆，气息支持，高音上拉。
（3）观察高低声部旋律组合规律——三度和声。能比较和谐地合唱B段旋律。
（4）（男孩女孩在班中和谐相处，402唱起了互相包容的音乐。）
A、B段+尾声完整唱谱。
4、欣赏电影片段《生日》。你觉得同学们长大了吗?
师：有了困难互相帮助，有了喜事互相祝贺。小朋学会了体贴，同学们学会了关心，歌声中，孩子们渐渐明白了“长大”的含义，他们仿佛一棵棵小树正在茁壮成长！
5、认认音乐记号：一字多音与换气，分声部填唱歌词。
6、情感处理。句式问答；高潮与尾声的力度处理。
7、完整表现歌曲。（片首曲）
感知歌曲的段落结构。探讨：用多种不同的方式有感情地演唱。
如：领唱与合唱、男女生对唱、小组唱等。
第一段：A一生领唱，B合唱
第二段：A段齐声M哼唱\乐句2加入领诵， B段师生同唱，把情绪推向高潮。
尾声： 速度渐慢、力度渐强
8、在歌声里，你明白自己应该怎样长大了吗?
学生讨论，点题明理。
四、小结下课。
一个孩子的成长，离不开妈妈爸爸和亲人们的关怀和爱护，离不开老师、同学和许许多多人的教育和帮助。让我们怀着一颗感恩的心去面对生命中的坎坷艰苦，无论多大的风雨我们都要勇敢去面对。真心祝愿我们每一位同学都能健康、快乐地成长！
《感恩的心》Flash
㈤ 急需要三年级品德与社会<我心中的老师>课件以及相对应的教案
小学品德与社会《我心中的老师》说课稿
一、说教材：
1、教材的特点及编写意图
我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级（上）第二单元第5主题《我心中的老师》第一课《老师教育我成长》。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱老师，从行动上真正、尊重老师。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。
2、教学目标：
（1）、懂得自己的成长离不开老师的劳动。
（2）、形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。
（3）、从个人的真正经历出发，认识和理解教师对自己成长的作用。
3、重点和难点：
本课重点是走进老师的生活，了解老师的工作目的。难点是引导学生形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。
二、说教法学法：
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计《老师教育我成长》一课中根据教学需要，重在从创设一定的环境气氛和教学情境的入手，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。如一幅幅老师忘我工作的画面，一个个老师耐心教育的事件情景展示在学生面前，让他们深刻地体会到了老师为学生的付出，增进了学生对老师的敬佩与尊重之情。下面谈谈我的教学过程及带来的教学效果。
三、说过程与效果预设。
（一）、激趣学习，激发情感。
新课标指出：创设一定有趣的情景氛围，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我就在不同的学生座位上放下了学校里熟悉的老师的照片，让他们来猜猜他是学校的哪位老师？你对他们的了解有多少？今天，老师和同学们共同走我们老师的生活与工作的世界里，去看看他们是怎么生活的？引出课题《我心中的老师——老师教育我成长》。一个激趣学习的情景创设促使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望，他们纷纷透过日常生活的观察说出了各自喜欢的老师，加深了老师在他们心中的印象。
二）、指导体验，引导发现。
本环节我设计了以下内容：认识老师和尊重老师。在学生了解老师的过程中，我设计了模拟活动。课堂体验5分钟：体验老师的辛苦：以小组为单位在3分钟内当一回校老师教会组员学生学会2个新生字，并和他们听写、批改，改错。模拟体验后，请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,但老师却是要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。这时过渡到“尊重老师”这部分内容，将录制好的一些老师工作的片段放给学生们看，进一步感受了老师生活、工作过程的艰辛，引发他们对老师的尊重（板书：尊重）随后，教师适时地启发学生学习课前收集的有关老师忘我工作的先进事迹，并适当进行点拨、提示，帮助学生正确认识体验的结果。
本环节的两个内容，真正达到了学生了解老师，走进老师的世界的目的，课堂中，会给学生带来了新鲜感以及愉悦的体验，学生也在体验中获得了情感的熏陶，促使教学目标的逐步落实。
（三）、畅谈思想，升华情感。
新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。在结束部分我播放一首歌曲“老师”，随着悠扬的乐曲、我提出这样的问题，你们应该怎样对待我们的老师？通过学生回答，引出学生从言行上对老师的理解与尊重。（板书：理解、尊重）
在这个过程中，指引了学生不仅仅在口头上尊重老师，还指引他们在行为上尊重老师，深化了教学目标。
四、教学反思：
我在本节课前了解到，许多学生对老师是敬畏而不是敬爱，究其原因，是因为学生对老师不了解、不理解。针对这一现状，我让学生回忆老师曾给予他们的帮助，让他们在课前透过体验与观察了解 “老师教育我成长”的事例。通过了解贴近学生生活的真实事例和情感交流活动，学生懂得了自己的成长离不开老师的辛勤劳动，激发了学生爱师、尊师的强烈感情。由于课前准备充分，学生在课堂上发言踊跃，积极参与，交流热烈，成为了课堂学习的主人。但如果学生在课前的实践活动进行得再充分一些，不但可以在活动中培养他们搜集信息、处理信息、交流信息的能力以及与人合作交往的能力，还可以使课堂讨论中所反馈出的材料更加生动和丰富，使他们在交流和互动中受到更深刻的教育。同时，在实施品德与社会课程时，我更应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。
㈥ 小学三年级品德与社会中我是谁的课件
我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第
4
单元的内容。本单
元的主题是“我的角色与责任”
，
《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的
角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己
应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在
体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都
应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
1
、课本第
58
页的“不同角色”从学生自己为例，在学校“我”是学生，在商场，在家，
在公共汽车上
“我”
又分别是谁？初步建立在不同的场合，
自己的身份是不一样的。
接着
（第
59
页）
，说说身边的人在不同的场合，又是谁？
2
、第
60
页“该怎样做”教材呈现三个场景
----
怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样
做好小观众
分组议一议，然后根据议论的结果进行表演。把一个话题回归沸腾的现实生活。
3
、第
61
页“小记者在行动”
，为学生提供更广的空间，到社会的各个领域看看，顾客，
售货员„„是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？并以“我的调查报告”作以呈现。
【设计理念】
《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和
发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动
中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己
的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和
评价，从而实现教学目标。
㈦ 小学三年级品德与社会中我是谁的课件
教学目标
情感、态度与价值观：增强责任意识，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦，愿意承担和认真完成集体的任务。
能力：体验自己在现实生活中的不同角色，提高观察对比的能力。
知识：认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级学生虽然只有八九岁，但是自我的意识已经渐渐觉醒，他们的生活经验也容易让他们较快地理解人在不同场合的角色变化。由于该学习内容贴近他们的生活，能唤起他们愉快的生活回忆，如买东西、逛集市，能让他们联想到温馨的家庭生活，因而学生的学习兴趣会是浓厚的。
从学生的社会环境与生活基础来看，他们生活的环境是在农村，生活的空间范围相对小一些，他们所担任的角色的变化也会相应少一些。而且，对角色的认知也只会停留在角色的不同上。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现三年级学生年龄小，角色意识和责任意识相对较弱，尽管对于农村孩子来说，由于家庭的需要，他们可能更早地参与到家庭、生产劳动当中，独立完成了很多方面的任务，有着相对较强的自理能力等优势，但他们对自身的角色意识，特别是对不同角色所应承担的不同责任的认识，还处于一个懵懂无知的阶段。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学难点是让学生愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。针对学生实际，要想突破重难点，教师就要从学生身边的小事入手，创设情境，针对“面对不同的人”“在不同的场合”和“在活动的变化中”我是谁的问题，展开讨论，让学生受到启发，使他们意识到一个人的角色是会变化的，引导学生在情境中体验，通过研讨、探究让学生有所感悟。通过情景表演，多角度引导学生思考，激活思维，让学生感受生活中不同的角色应承担的不同责任。最后通过调查活动，使学生初步了解到社会生活中，不同的角色对人们提出了不同的要求。教学中，教师可以借用农村学生生活的情景片段，引导学生以自己的生活经验来判定自己的不同角色。通过观察对比等形式，尽量多地以现实生活中的场景再现，让学生观察评判，有所发现和感悟。
教学重点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学难点
愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。
教学准备
教师准备：准备相关课件。
学生准备：观察了解不同场合人们的不同角色及责任。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“不同的角色”的教材内容。
第2课时完成话题“该怎样做”“小记者在行动”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 面对不同的人，我是谁
1．游戏脑筋急转弯：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？（板书：用简笔画画三个人脸。如：）
小结：爸爸面对自己的儿子时是爸爸，面对自己的爸爸时是儿子，所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。
2．启发谈话：在家庭中，当你面对爸爸妈妈时你是什么角色？当你面对爷爷奶奶时你是什么角色？当你面对哥哥姐姐时你是什么角色？引导学生在有趣的问答中，感受自己面对不同的人角色的变化。
小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色，今天我们就一起来谈谈“我是谁”这个话题。（板书：我是谁）
【设计意图：由游戏入手，引发学生对角色的关注，初步感受自己的角色。】
活动二 在不同的场合，我是谁
[播放动画：不同的场合不同的角色]
引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？
小结：在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人在不同的场合里都在不断地改变着自己的角色。（板书：不同的场合 不同的角色）
【设计意图：了解不同的人，在不同的场合有不同的角色。】
活动三 在变化的活动中，我是谁
1．游戏：抢板凳（在游戏玩到只剩下两个人时，老师适时终止游戏）。
引导学生围绕游戏进行讨论：最后角逐的时刻到了，这两位同学中只能有一个人是冠军，同学们，你们发现他俩之间的角色发生了怎样的变化呢？引导学生发现随着竞争越来越激烈，同学的身份变成了对手的身份。
小结：看来在同样的环境里，面对同样的人，活动的变化也会使我们的角色随之改变。
2．总结：通过今天的学习，我们知道了“我是谁”可不是个简单的问题，面对不同的人、处在不同的场合、随着活动的变化，我们的角色都不同。下节课，让我们一起来探讨一下怎样当好自己的角色。课下，请同学们细心观察一下自己生活周围的人们：看看商店里的顾客和店员在做什么，仔细观察顾客怎么挑选、购买商品，店员如何接待他们；可以去村委会看看，那里的人在做什么；还可以乘车时，看一看司机、乘客、售票员是怎么做的……他们当好了自己的角色吗？想一想，同样的场合，我们该怎样当好自己的角色。
【设计意图：在游戏中发现角色的变化随着场合的变化发生着改变，每个人都会担任各种各样的角色。】
板书设计
我是谁
不同的场合 不同的角色
第2课时
活动一 该怎样做
[播放动画：该怎样做]
引导学生结合情境进行讨论：在这些场合，作为不同的角色都应遵守哪些不同的行为要求，应该怎样做才能当好自己的角色？为什么在不同的场合会有这些要求？可以让学生表演，也可以让学生根据自己地区平日生活的情况，自己设计情景。（板书：当好自己的角色）
【设计意图：认识不同的角色对人的不同要求，和所应承担的不同责任。】
活动二 我的调查报告
呈现研讨素材：[播放课件：我的调查报告]
引导学生结合素材进行研讨，每个小组围绕一个职业的调查来谈，重在谈人们的工作态度和工作方法。如果学生在调查中发现了有负面的问题，如售货员态度冷淡等，也可以允许学生讲出自己的感受，通过对个别现象的分析使学生更深刻认识到我们有责任当好自己的角色。
【设计意图：引导学生通过观察与调查，了解到社会生活中，不同的角色对人们提出了不同的要求，人们应当在自己工作生活的点点滴滴中认真当好自己的角色。】
板书设计
我是谁
当好自己的角色
㈧ 小学三年级品德与社会温暖的家教案
人教版小学三年级上册品德与社会社第二单元《温暖的家》——《1、我的名字》教案
课时编号：第6课时 课型：问题探究式“我的名字”教学设计
教学目标1．知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；2．激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。教学重点和难点1．怎样回报父母的爱与希望；2．理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。教学准备照片、磁带、桃心、粘贴、名字卡片等。教学过程 第一课时 一、激趣导入出示一张婴儿图和婴儿啼哭声的录音带。师：小朋友听，随着一声清脆的啼哭声，一个小生命来到了我们这多姿多彩的世界里。从那一刻起，他就在一个幸福温暖的家庭中慢慢长大。看，多可爱的孩子啊！(出示幼儿图)胖乎乎的脸上镶嵌着一双水灵灵的眼睛，你知道他是谁吗？(出示一张学生全家照片)瞧，这就是他们幸福的一家子。对我们每个人来说家就像一个温馨的港湾(出示这五个字)。在这个温馨的港湾里，每天都会发生一些真实而平凡的小故事。这节课，我们就来聊聊每个小朋友都有的名字的故事吧(板书：名字的故事。)二、学文明理今天，老师为小朋友领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。学生自己看书，可说给同学听。教师提问：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情？(学生答“爱”)对，体现了爸爸妈妈对他的爱。(板书：爱)教师提问：1．从谢凌寒小朋友的名字里你又知道了什么？2．你知道“凌寒独自开”是哪首诗里的句子吗？你能背给大家听吗？3．你们知道梅花具有什么品质？4．从这里可以看出她爸爸妈妈希望她成为一个什么样的人？学生讨论并回答。老师小结：刚才，我们认识了三位可爱的新朋友，我们不仅知道了他们的名字，而且还知道了他们名字的故事。从故事中我们知道了他们的名字实际上是体现了家人对他的爱与希望。板书(希望)。一个小小的名字要把家人对他的爱与希望体现出来，可想而知，他们家人当初给他们起名字时，一定费了不少心血。老师就有这么一段难忘的经历，想听吗？师：介绍给自己孩子起名字的故事。教师提问：你能把当初家人给你起名字的故事讲给大家听吗？学生自愿回答。听了这么多小朋友的介绍，我们知道了一个人的名字不是爸爸妈妈随随便便取的，而是费尽心思，才有了你们现在的名字。他们为什么要这么做呢？因为你是他们的(爱与希望)。既然这样，那我想你的名字里一定有一个个温馨的故事吧，能说给大家听吗？三、小组交流名字的故事先请小朋友在小组中互相交流，一个同学说，其他同学要认真听，每个同学说完后要把你的名字卡贴在“温馨的港湾”的家中。其他小朋友等他贴完后回到座位上再接着说。每个小组的组长负责，全组小朋友都要说。并且推荐一个同学们认为名字最有意思的小朋友代表小组进行全班交流。等全部小朋友把名字贴在了黑板上，进行全班的名字交流。记者采访全班小朋友名字的故事。评出最佳小记者。四、激情导行猜老师的名字。师：小朋友表现得真不错，今天，我特别高兴，因为我认识了这么多新朋友，不仅知道了你们的名字，还了解到了有关你们的名字的有趣故事，那你们想不想知道老师的名字呢？请小朋友来猜我的名字怎么样？教师小结：其实，老师的名字也和你们一样，也体现了爸爸妈妈对我的爱与希望。是啊，我们幸福，我们骄傲，因为有爱我们的爸爸和妈妈，请让我们闭上眼睛，(停顿，等学生闭眼再按音乐)回想一下这么多年来父母关爱自己的点点滴滴，家庭的美和温馨(时间大约一分钟)。此时此刻，你最想对爱你的爸爸妈妈说些什么？学生自由畅谈。根据学生回答，老师随机引导学生说出怎样去回报爸爸妈妈的爱和希望，现在应该怎样做等。小朋友说得真好，我想如果你们的爸爸妈妈听到你们这番话，一定会非常非常高兴，因为他们有你们这样懂事的好孩子。五、写名字的故事师：今天这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了什么？刚才小朋友都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？学生制作名片卡。教师小结：四十分钟匆匆而过，小朋友真能干，让我们彼此能记住对方，永远记住爸爸妈妈的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。
㈨ 小学三年级品德与生活怎么教
利用互动式教学，理论和实践相结合。