『壹』 帮忙找一篇信息技术课的说课稿，好的话我加分。
信息技术是现代化社会的重要技术之一，中小学信息技术是信息技术教育的一个重要组成部分。如何上好信息技术课已经成为教育科研所关注的一个热点，而说好课是上课的关键组成部分。针对我市前段时间举行的中小学信息技术教师说课的教研活动，我谈谈个人对信息技术课说课的一些认识。
一、 什么是说课
说课是为了提高教师的业务素质而开展的一项教研活动。说课就是在备课的基础上，在上课之前向领导或同行阐述这堂课的教学设计及其理论依据。
二、 说课的内容
1.说教材
说教材即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。比如我们活动中高中组说课题是苏教版高中第一册第二章第三节资源管理器第一课时，有位老师这么说：“资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。”
只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标（包括基础知识目标、思想教育目标和能力培养目标），从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。理解教材、分析教材，为教师备好课、上好课奠定了基础。
2.说教法
说教法就是说在这一节课中将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的依据及所能达到的教学效果。在一堂课中采用的教学方法可以是多种多样的，针对不同的学生可以采用不同的方法。怎样让学生掌握教学内容，并能举一反三，这值得老师们深思。
3.说学法
说学法就是教给学生什么样的学习方法。信息技术课是操作性比较强的课，而且是一门发展中的学科，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件，而是教会他们学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。例如大家熟悉的“复制”操作，方法很多，什么菜单法、命令法等等，教师不可能一个一个具体介绍，只能根据学生的情况介绍一、二种，其他方法让学生自己练习中发现，引导学生自学和“复制”相似的一些操作，总结方法。介绍完一种软件，学生能自学其他的软件。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理。
4.说教学手段
说教学手段就是根据教师的课堂设计，需要课前准备哪些设施。像信息技术课中很多教师需要演示操作，那么投影仪是必须的。还有教师用机、学生机器的配置要求，教学中用到的教学软件的安装等等。总之，就是把课堂中所要用到的设备考虑好。
5.说教学过程
说教学过程是说课最重要的一个环节。教师应从导入新课、传授新知识入手，从如何突出重点、突破难点、如何进行学生能力的培养和思想教育等方面一一阐述。如资源管理器这一节有老师把资源管理器比作图书馆，学生是图书管理员，那么你作为图书管理员要做哪些工作呢？导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备，好的导入是一节课成功的一半。在这个过程中，不需要教师具体的讲概念、讲操作，只要教师说出采用什么方法讲授和为什么这么讲。用什么方法突破难点，这一过程最能体现教师的基本功和素质。
6.说操作练习题
操作练习题是对学生学习的一个测试，对教学效果的一个检查。说操作练习题侧重于说明教师选择这些练习题的意图，检查巩固哪部分的知识。
以上是信息技术课说课的一般环节，但是说课没有固定的模式，在说课过程中也不一定按部就班，尽可能说出自己的特色。
三、怎样才能说好课
（一）做好充分的准备工作
1.熟悉大纲，钻研教材，这样才能掌握本课在本册中所处的地位和作用，明确重点和难点。另外要不断学习，拓展自己的知识视野，了解计算机领域的最新动态，这样才能使说课更具深度。
2.教师平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，为说课打下理论基础。
3.认真写好说课稿。为了能有条理的说课，说课前必须先写好说课稿，说课稿详写还是略写由需要而定。
4. 增强自信心。要消除紧张心理，使自己发挥最佳水平。“凡事预则立，不预则废”，“不打没有把握的仗”这都说明事前准备的必要性，充分准备是说课成功的起点。
（二）要弄清楚两个区别
1.说课和备课的区别。备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出教案，是教师上课前的准备，它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生思维的教学方法。而说课则是教师在备课的基础上，说出教学设计的各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据，简单地说，说课主要是回答为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能按照自己备好的教案简单的读一下。
2.说课和上课的区别。上课是教师在课堂上师生教与学的双边活动，是教师实现教学目标，完成教学任务的教学实践过程，而说课是教师与同行们互相交流学习的教学活动，它侧重于理论的阐述。我们可以说说课是集体备课的一种特殊形式。因此，说课要与上课相区别。
（三）说课时应遵循的原则
1.科学性原则。科学性原则是说课活动的前提，是保证说课质量的基础，说课应做到教材分析准确、透彻，教学重点和难点正确把握，教学设计合理。
2.理论联系实际的原则。说课是说者向听者展示其对某一节课教学设想的一种形式，是教学和研究相结合的一种活动。因此在说课活动中，说课的老师不仅要说清楚其教学构想，还要说清楚其构想的理论与实际两方面的依据，将教育教学理论与课堂有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
3.创新性原则。说课是深层次的教学研究，一节优秀的说课，对教学具有重要的指导意义，所以教师要在说课中注意将自己的教学经验总结和提高，同时要注意发现新问题，提出解决问题的新思路、新方法，这样才能使教师业务水平不断提高，进而不断提高教学质量。
另外，说课时切忌把教案从头到尾读一遍，要重点突出、详略得当，避免重复。
『贰』 小学信息技术设计海报说课稿
邢云飞曾以身殉石，石亦碎身殉主，真应古语：士为知己者死。
『叁』 谁有小学三年级信息技术《神奇的“画图”》说课稿
安全管理制度，卫生管理制度，学籍管理制度，班级管理制度，教学工作制度，德育工作制度，升降国旗制度。
『肆』 急求小学信息技术说课稿(苏教版）
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=4237
苏教版小学信息技术说课稿 《查找文件》
《查找文件》说课稿
尊敬的评委老师：大家好！
我说课的内容是：苏教版小学信息技术教材上册第20课《查找文件》，《中小学信息技术课程指导纲要》将其划在模块二：即“操作系统简单介绍”的教学范畴，根据我校教学情况将教学对象界定为三年级的学生。
下面我将从教材、教法和学法、媒体运用、设计理念、教学程序等五个方面进行说课。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《查找文件》是如何调用文件单元的一个重要内容，是在学生学习了保存文件、打开一个窗口、键盘操作、鼠标操作等操作的基础上进行的，是对原有知识内容的深化和完善，也为以后学习21课《文件操作》等内容起辅垫作用。根据小学生认知心理，结合新课标要求，本课以“玛丽邀我斗恶魔”为主线，引导学生在乐学、爱学、轻松的学习氛围中掌握学习内容，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣，培养学生良好的信息素养。
2、教学目标的确立
鉴于此，由以上教材的地位和作用以及学生已有的信息素养，我依据《信息技术课程标准》确定本节课的教学目标为：
[知识与技能目标]
1、掌握用在“我的电脑中”查看的四种方式。
2、初步会用“资源管理器”打开文件与查看文件。
3、了解查看命令中详细资料的含义。
4、学会应用查找程序按名称或日期查找文件... ......【全文请下载】
『伍』 哪里有人教版小学信息技术课说课稿
网络里搜一下，但不一定是人教的。
『陆』 谁有小学信息技术的说课稿
本课是小学阶段对文件及文件夹操作的重要组成部分，占有非常重要的地位，其核心内容是对文件及文件夹的基本操作。本课是在学生掌握了资源管理器的基础上进一步学习的，也为学生今后的学习打下坚实的基础。
一、说教学目标及重、难点
【教学目标】
根据本课的特点，基于对教材的理解和学生的认知水平的分析我把本课的教学目标定位为：
1．认知目标：文件和文件夹的复制、移动和删除的概念。
2．能力目标：文件和文件夹基本操作，提高学生的自主能力和创新精神。
3．情感目标：培养学生协作学习的意识和探究的精神，并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。
【教学重、难点】
重点：文件的选定、复制和移动概念。
难点：文件的选定、复制和移动的操作和区别。
【教学资源及教具准备】
教师：网络教室、教学课件、投影仪等。
二、说教学理念及教法
信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，这就要求我们在教学时注重把知识性与技能性相结合，抓住整体性的知识学习和操作技能的同时，注意学生的个别学习意识的培养，注重学生的个性发展。因此本课我将以学生为主体，以大纲为依托对学生进行知识技能的传授加强对学生获取信息、处理信息以及运用信息的能力的培养；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行讨论、探究，以任务驱动法、知识迁移等方法引导学生掌握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成知识的传递、迁移和融合。
三、教学对象分析及学法
所教学生是小学四年级学生，他们已经有了一定的文件操作基础，又是在学习了资源管理器的基础上进一步学习的，对文件和文件夹有了进一步的认识，所以本课拟采用“小组合作”、“自主探究”、“汇报交流”等形式进行学习。
四、教学过程
本节课的教学设计，我采用“创设情境，激情导入──动手操作，探究新知──大显身手，感受成功──归纳总结，畅谈收获”四个环节。
（一）创设情境，激情导入
师：同学们，这节课我们就来学习第四课“文件多了要管理”。（板书课题）
（二）动手操作，探究新知
师：像这样杂乱无章的文件，我们怎样把它们移动到规定的文件夹里呢？首先，必须先选定文件，根据课本的提示，请同学们试着选定你要操作的文件或文件夹。
生：练习，教师指导。
生：演示选定文件。（单个选定）
教师小结：对单个文件或文件夹的选定只要单击这个文件或文件夹即可选定。
师：对连续分布的多个文件或文件夹我们怎样进行选定呢？请同学们试着按照书本第21页中间部分操作，看能不能完成，操作中要注意什么？试试看谁做的最快最正确。
生：继续尝试选定。（连续的多个文件）生：演示。
教师小结：选定连续分布的多个文件或文件夹──开始文件+shift+结束文件。
师：还有一些文件不是连续的，中间还有其它不同的文件，我们应该怎样选定它呢？
教师演示介绍ctrl键。
教师小结：选定不连续分布的多个文件（夹）──ctrl+单击。 生：练习，并演示。
师：我们已经掌握了，整理文件的第一步，选定文件或文件夹，如何把这些文件移动到相应的文件夹里呢？你能根据课本的提示，对它们进行整理吗？（选定及移动文件或文件夹） 生：练习，移动文件或文件夹。
（展示学生操作过程）
师：通过刚才的练习，你是怎么做的，有什么发现吗？
（生口述操作过程，并观察原来的文件是否存在）
选定──剪切──粘贴
师：通过刚才的整理，我们的电子书包是不是很整洁了。这么整洁的电子书包你愿意给老师分享一份吗？有没有一种更好的办法，让老师与同学们共同拥有呢？
师：课本告诉我们一种复制的方法，想试试吗？
请同学们根据课本的提示，把奥运图片复制到老师文件夹中。
生：练习，并指名演示。
师：通过刚才的练习，你是怎么做的，有什么发现吗？
（生口述操作过程，并观察原来的文件是否存在）
选定──复制──粘贴
师：通过我们的练习已经掌握了整理文件或文件夹的方法，但是在整理的过程中老师发现，还有一些没用的文件，我们可以先把它放到回收站里，想用的时候在从回收站中还原就可以。
师：演示操作。
师：在对文件或文件夹进行各种管理操作时一旦发生误操作，应该马上单击“撤销”按钮取消刚才的操作。
（三）大显身手，感受成功
展示作品 互动评价
（四）归纳总结，畅谈收获
师：同学们，通过这一节课的学习，你都掌握了那些知识？老师相信，你们在以后的学习中，一定能够积极探究，互相合作，成为班里的一名电脑小专家。
『柒』 在哪里找到小学信息技术的全部说课稿或者教案呢
说课稿不好说，抄但教袭案的话，只要你网络里输入对应教材的版本，年级，后面空格加个“教案”就行。比如说，我要找小学三年级信息技术下册 浙教版 这个教材的教案，你就输入“小学信息技术 浙教版 三下 教案”会出现一大堆的，自己选择就行了。如果下不到，我这也有
『捌』 小学信息技术一册的说课稿
课 题：形式多变的圆
年 级：小学三年级
教学目标：
1、掌握“椭圆”工具的使用方法。
2、“椭圆”工具的绘画技巧。
3、激发学生的学习兴趣，以及对生活的热爱。
4、培养学生的观察能力，锻炼学生的动手操作能力。
教学重点：
“椭圆”工具的用法
教学难点：
使用“椭圆”工具进行绘图
教 法：
1、创设情境，激发兴趣。
2、演示讲解，任务驱动。
学 法：
尝试法 动手实践法
教 具：
多媒体电脑 课件
教学过程：
一、 激趣导入（师生谈话）
1、师课件展示图片，让学生欣赏
师：喜欢吗？漂亮吗？谁能看出它们大部分是由哪个图形组成的？
生：圆（师板书）
师：大家想想在平时的生活中有哪些东西是由圆组成的？
生回答
师：说得真好！没想到小小的圆有这种百变神通，同学们想不想自己也用圆画出各种各样的图形呢？（想）那么，今天老师就带领大家一起来学习“椭圆”工具的用法。
完成板书：形式多变的圆（齐读）
二、讲授新知：
一“椭圆”
1、使用“椭圆”工具。
指名学生上前选择“椭圆”工具
师：选择椭圆工具后，大家发现了什么变化？
生1：我发现鼠标指针变成了“十字形”。
生2：我发现工具箱下面多了几个方框（工具状态框）。
师：你们观察得可真仔细！（奖励贴画）
2、师以“小鸡”为例，讲解画法
⑴师：下面我们就用椭圆工具来画一只可爱的小鸡。
师讲解小鸡的画法（这个过程中，简单的步骤可以让学生上来尝试操作，然后引导学生认真观察。
师：这个工具用起来还真方便。现在请大家看看这个图形还有哪些美中不足的地方。
生1：没有颜色。
生2：边框太细了。
⑵师：我也觉得是这样。大家想一想在我们学过的工具中哪一个可以改变线的粗细呢？
生：直线、曲线。
师：同学们知识学得可真扎实。
指一名学生上前用直线工具把线变得粗一点，并在教师指导下再次选择椭圆工具，试着在屏幕上画一个椭圆。然后，教师引导学生观察并说一说自己的发现。
生惊奇地发现：改变直线的粗细后，再选椭圆，椭圆的粗细也会跟着改变。
（这个环节这样设计，让学生自己通过操作，发现工具的用法，让学生有了成就感，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时锻炼了学生的语言组织能力。）
师操作：用稍粗点儿的线画小鸡。
⑶师：现在再来看看能不能给小鸡加上颜色。让我们把目光转向工具状态框。
出示课件，让学生了解“椭圆”工具的三种状态的名称，以及效果。
根据提示，学生尝试使用三种状态画太阳、气球、苹果等，可指名演示。
3、师生共同总结画图步骤，并出示课件
选择“椭圆”工具；选择图形颜色；拖拉鼠标画图形。
4、齐读
5、出示问题，学生分小组操作并观察：
选择前景色为红色，背景色为蓝色
⑴分别用左键和右键画第一种状态；
⑵分别用左键和右键画第二种状态；
⑶分别用左键和右键画第三种状态；
6、指名小组代表说一说自己的操作结果。
指一生到前面演示，其余学生上机练习。
心动不如行动，赶快动手试一试吧!
二小技巧：圆的画法(画完后让学生提问题)。
有的同学已经迫不及待了，赶快拿起鼠标，让它们在你的屏幕上闪亮登场吧!
三、运用新知，实践创新
四、作品展示
邀请听课老师欣赏自己的作品。