⑴ 空间与图形数学日记
空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。
几何直观主要是指利用图形的描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题，变得简明形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果，探索思路预测结果。通过这个数图就把这个复杂的数量关系，很简明很直观的呈现出来，而且从这个图本身，就能发现一些规律，就是一分钟通知一个人，第二次通知的新的人数，就是第一次的两倍，否则你算是算不出来，看图就看出来了。
⑵ 一道空间与图形的题（有图）急！！！ 小学六年级数学题
连接CE 三角形ACE面积= 三角形CDE面积【说明：底AE=ED=6 从C做的高相同】
三角形AEB面积专= 三角形ACE面积的1/3 【说明：底属AB=1/3BC 从E做的高相同】
三角形AEB面积= 1/7四边形BCDE面积
⑶ 小学数学空间与图形知识网络图
分为：立体图形与平面图形，平面图形分直线与曲线图形。直线图形按边数分。
⑷ 小学数学空间与图形教学分为哪几个模块
平面图形和立体图形。
平面图形中基础的线、角，垂直与平行，
平面图形由基础内构成：三角形容、四边形、多边形。在四边形中又有长方形、正方形、平行四边形和梯形。主要是这些图形的周长和面积。
立体图形主要学习：长方体、正方体、圆柱体、圆锥体，主要是这些图形的棱长和、表面积、体积
⑸ 小学数学空间与图形中图形的认识包括哪些课题
1.图形的平移、旋转、对称。并据此设计图案
2.位置的表示方法。有序数对如（回5，2）
3.图形的答计算公式
平面图形的面积与周长（长、正、平行、三角、梯形、圆、菱形等）.
立体图形的表面积与体积（长方体、正方体、圆柱体、圆锥体）.
⑹ 小学数学整理复习的“空间与图形”的知识，（包括点、线、面、体的特点及各种基本图形的周长、面积、体积）
一、线和角1.知道两点确定一条直线,两条相交直线确定一个点。2.进一步体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离。3.进一步认识直线、线段、射线及它们之间的异同。4.知道平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系,会按要求画平行线、垂线。5.进一步认识角以及锐角、直角、钝角、平角、周角的概念和大小关系。6.正确使用量角器量角和画角。二、平面图形1.进一步掌握长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆这些基本平面图形的特征,能按要求作图。2.理解几种基本平面图形周长、面积公式的推导过程及相互联系,能解决生活中的实际问题。三、立体图形1.进一步掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥......
⑺ 小学数学空间与图形资料
课题 认识物体 内容 北师大版数学第二册64-67页 课型 新授
教学目标 1．通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称并能识别。
2．学生在看一看、分一分、玩一玩、摸一摸的实践活动中，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的认识过程，建立初步的空间观念。
3．鼓励学生积极参与数学游戏，增强主动参与，乐于合作的意识，感受数学学习的乐趣。
重点 认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 难点 正确区分长方体和正方体。 关键 在看一看、分一分、玩一玩、摸一摸的实践活动中，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的认识过程，建立初步的空间观念。
教学准备 教师 1、多媒体课件。
2、准备颜色、大小不一的长方体、正方体、圆柱、球的模型若干，分成5组。
学生 准备形状为长方体、正方体、圆柱、球的实物。
环节时间 教 学 内 容 师 生 活 动 复 案
一、兴趣导入：
1、 今天老师问你们一个最容易的问题：我是谁？你是怎么记住的？
2、 师小结：其实认识一个人或认识一个事物方法很简单——只要仔细观察知道他张的什么样子（即：了解他的特点），再知道他叫什么名字就可以了。
3、 今天我们就用这种方法来认识物体好吗？板书课题
二、认识物体：
借助实物，感知形状。
1、 你们在课前收集了很多各种形状的物体，举起来给大家看看，谁愿意把你带来的物体介绍一下：你带来的是什么？它是什么样子的？（学生介绍）
2、 为帮助大家认识物体，老师为同学们准备了小礼物。请小组长领礼物。（教师按组发模型）
3、 你能将形状相同的物体放一起吗？先在小组里讨论，再按照讨论得出的方法分一分。
4、 学生分类后，课件演示分类的方法。
动手实践，感受特征。
1、 找出自己最喜欢的物体，用手来摸一摸，数一数，然后在组内说一说它的特点，能给它起个名字吗？
2、 指名介绍，其他同学补充。
3、 区分长方体与正方体：他们那里不同？找出来说一说。
4、 师小结：像这样，六个面一模一样的是正方体，六个面不都一样的是长方体。
5、 我们知道了它们的名称，现在你把这些物体在桌面上滚一滚，比较一下，它们之间有什么不同？边做边在组内说一说你的发现。
6、 引导：这类物体叫什么名字？为什么叫球体呢？像弹力球、乒乓球这样的物体我们就叫做球体。
7、 游戏：你说我摆。
抽象图形，二次分类。
1、 说一说：生活中还有什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱或球。
2、 现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家。（课件演示）
3、 闭上眼睛，想一想这四种形状。在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？看谁找得多、说得准？
4、 小结：生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。
三、练习巩固：
1、 同学们找的多说的准，说明你们学的特别快，下面我们做一组练习，检验一下自己的学习成果。
1、 说出下面物品的形状。（图略）
2、 数一数。
这道题是什么意思？现在同学们数一数，然后填上后再想一想你是怎么数的？
四、总结：
板书设计
课后反思
⑻ 数学空间与图形
（1）一块0.25公顷的三角形试验田,量得一边长度是125米，它的高是多少？
0.25公顷=2500平方米专 2500×2÷125=40米
（2）一个圆锥属体的沙堆,占地面积为50平方米,高2米，把这堆沙铺在宽8米的路上，平均铺5厘米厚，能铺路多少米？
50×2×1/3÷8÷0.05=250/3米
一所学校的操场是长200米，宽80米的长方形。
（1）按1：4000的比例尺画操场平面图，长应该画（5）厘米，宽应该画（2）厘米。
（2）请在下面画出操场的平面图。
楼主，可画一个长5厘米，宽2厘米的长方形，并注明1:4000即可O(∩_∩)O~望采纳
⑼ 小学数学中空间与图形的主要内容有哪些
长方形
正方形
三角形
平行四边形
梯形
圆形
长方体
正方体
球体
圆柱体