小学四年级劳动课教案

① 小学四年级劳动湖北科学技术出版社教案

成熟vs

② 小学地方课程教案四年级生命教育

四年级语文作文教学的情况下

设计思路：小学四年级学生的语言学习能力，语言知识基础。听，说，读，写技能的需求相应增加。不仅流利，流利地表达自己内心的想法是分段的中心。还应该学习如何使用写作技巧，使文章的优雅。班学生作业在语言平原，缺乏说服力的问题。设计本课程中，学生将学习如何使用排比句，准确，生动地表达自己的情感，如何使自己的作文更添亮点。
教学步骤：
片段：
师：（大屏幕显示一个排比句和排比句下声明学生比较和谈论的两句话是什么不同的吗？） />第1句：母爱是什么？母爱是在早上出了门人告诉“学习”，母爱回家后，美味的餐点;母爱早上穿的衣服与太阳的味道;母爱......
2句：母亲每天早上我们应该采取的麻烦，“学习”，除了上班，我们需要做家务。母亲累人啊，我爱我的妈妈！
健康：排比句是比较难谈，更流畅。
生：我读排比句似乎能够更好地表达对妈妈的爱。而且还用排比句更强烈的感受。
出生3：以省略号似乎还没有结束。该声明是在讲述一个故事，一般的感受。
老师：很好，你可以比较的排比句这么多好处，为什么不使用它在我们的写作中去吗？ （制作主题）
（评论：导入直接入题，节省时间，让学生快速了解内容的教训，但也一般陈述句的并行初步感受排比句的妙处。）
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片段2：
师：仿照下面的句子，你能说更多的句子吗？ （大屏幕显示的句子）
希望的春天刚刚探出头的草，希望春天的燕子返回，希望
;的希望是，希望是......
生1：希望春天刚刚推出了一个笑脸桃
生2：春天绑辫子柳
生3：我希望是生长的小麦幼苗
阳春白雪覆盖努力...
师：同学们说得非常好！ ，尽快排比句工工整整地写在你的作文给你的同桌读！
（注释：现场的学生熟悉的春天，这个排比句的原料，再加上拟人化的修辞。学生的想象力是开放的，出现了微妙的句子。总是另一个人的质朴纯真赞扬学生自己的字排比句写在写这篇，读句子，儿歌琅琅上口特别有兴趣）
片段3：产生多个文本排比句，使学生的排比句，以确定共同的特点。学生总结：
几个句子句式相同;
2，必须有三个或三个以上相同的刑罚构成。
剪辑：
老师：请添加下列句子排比句谈论什么是独一无二的？
一句话：做的友谊，你轻轻地哭了，安慰你吗？友谊
？它是友谊吗？
友谊......
生1：是友谊，是不是你的心灵创可贴吗？
原料：友谊是你不累杯茶吗？
生3：是友谊比你属于伸出温暖的手吗？
生4：是的友谊是不是你撑起一把伞以备不时之需？
......
健康：每个句子是一个反问排比句。
师：观察小心啊！我们都知道，反问是一种修辞手段，那么谁可以谈，可以用排比句的修辞问题外，但也什么修辞手法？
健康：比喻，拟人，问的问题，等等。改变
师：你可以上面
思前想后讨论：
学生的学生回答：什么是友谊？友谊是一个带排比句+反问句，排比句+组问题“的句子吗？急救你的灵魂;杯茶，你累了......
（评论：此过程排比句，另一种修辞的观察，使学生了解排比句只是一个架子，这个框架可以装满各种各样的内容，而在补充一句，通过学生和老师眼中的赞美学生找到自信的感觉，找到积极的报表幸福。以及找到合适的文本乐趣。）
片断：</老师：这样一个真实的故事，发生在一个旅游区，一家三口高兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。的缆车绳突然断裂，3人立即陷入池说，在那一刻，父亲的女儿用双手在他的头上，力求给表面的水。女儿没有淹没，她最喜欢的父亲和母亲从来没有离开过她......（播放音乐FLASH汉演唱的“黎明”）
学生欣赏
老师（深情地）：后来，小女孩总是陷入深深的痛苦，痛苦的渴望，内疚，悲伤。如果此刻你是在侧面的小女孩，你会怎么去安慰小女孩？请用排比句。
学生思考和写作。
卫生：爸爸离开你吗？你是他继续生活，母亲离开你吗？她在天上看着你住在老师离开你吗？他（她）希望你振作起来，努力学习，同学们离开你吗？他们都盼着你回家。
生2：不要难过！昨天已经过去，今天是新的一天，停止悲伤！
噩梦消失了，世界依然美丽，停止悲伤！家长没有离开，他们只是去一个漫长的旅程......
（点评：写这本是对人生的感悟，写它不应该被下令被扣为人质，被压迫的单位来填补无聊，澄清这个目的复制通过老师精心布置的场景，第一次带领学生情绪，我看到学生们的眼睛闪着泪花。然后鼓励学生用排比句安慰别人，情况发生了，然后全在这种情况下写的排比句少干，更多的感受。更懂事，更成熟。成熟！让学生明白“人情练达即文章”的道理。）
教学反思：
课程资源是如此之大，但不所有的材料都可以被认为是教室，在材料的选择，你可以按照下面的原则：原则的必要性的教育方针，适应性原则，优先原则。通过这种方式，我们可以灵活的在他们的生活需要选择上语文课的材料，而不是仅仅停留在语文课本。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一幅画，所有的课程资源。
二，小学水平不不一定只有遵循的模式来编写整个文章。适当给学生增加一定的片段练习。不一定只是坚持在形式叙事，也可以让学生尝试写诗，填补宋各种形式，在相同的时间的推移，越来越强的学生的兴趣。一个美妙的乡村
现代教育，更充满人性美。重视学生的积极性，主动性和创造性。教育如果没有“人”是教育的破坏。教训中学学生的灵气在这个类。
美丽的风景，由于时间上是一大片，这节课只让学生初步感受到排比句的语言魅力，也要靠老师继续教学课程资源，增加锻炼的机会，以加深学生的印象的排比句，加强学生的能力，使用排比句。

③ 四年级劳技教案泥塑

捏呗

④ 谁有小学四年级劳动课教案

http://www.xlqxx.cn/kc/ShowArticle.asp?ArticleID=176

⑤ 小学四年级上册劳动教案苏教版泥蒜头怎么做

活动设计背景
一天活动课，听到我们班一个小朋友说他们家种的有蒜，而且他还知道吃蒜有哪些好处，他跟小朋友讲的很好。最后我介入问小朋友都见过蒜没，大蒜不但有它的营养价值，还可以做成让我们喜欢的玩具。
活动目标
1.启发幼儿大胆表述在操作中的感受，发展幼儿的语言表达能力.
2.积极动手操作，探索使大蒜小人站起来的方法，体验成功的乐趣.
3.通过制作打算小人，使幼儿感知物体平衡的现象和原理。
教学重点、难点
探索制作大蒜小人， 使幼儿通过实验操作，感知物体的平衡现象。
活动准备
牙签、大蒜瓣、橡皮泥（以上材料每人一套，大蒜要多些）、纸做的小人头、录音机
活动过程
1. 展示成品，激发兴趣。教师：今天，我带来了一个大蒜小人，小朋友请看（让大蒜小人站起来在手背上）。
2. 观察大蒜小人。 提问：大蒜小人的身体是什么做的？（一个大蒜瓣）四肢是什么做的？（牙签）四肢上面有什么？（橡皮泥团），请小朋友也做一个大蒜小人吧。
3. 探索制作大蒜小人（重点）。幼儿制作，教师巡回指导（观察幼儿的制作情况）。
4. 表达交流。你们也试一试让大蒜小人在指尖上跳舞，找出小人不能跳舞的原因。你们的小人为什么能站在手指上？（促使幼儿说出失败或成功的原因）。你的小人为什么歪了？
5. 幼儿修正大蒜小人结束部分：完成后，让小人站在指尖上随音乐跳舞，使幼儿充分体验成功的快乐。
延伸活动：
感知平衡现象和原理，找相同今天你们用蒜做了一个会跳舞的小人，你们觉得好玩吗? 我们日常生活中还有很多地方都用到这个道理，请你们回去找一找，然后再告诉老师和小朋友
教学反思
上完这节科技小制作课我有以下反思：
1、准备材料时，准备的大蒜数量过少。 虽然我们是大班，但是孩子的实际年龄偏小。在制作过程中，对平衡掌握的不好，导致一个人能用3-4个大蒜。
2、活动时，由于我先让孩子观察我的大蒜小人，孩子们对整体有了一个印象，但是孩子们还是没有平衡概念（对小人手上、脚上的橡皮泥的大小没有概念，达不到平衡）。
3、孩子们还是都挺喜欢制作课的，大家都很感兴趣，以后多开展这一类的活动。
4、这次课的效果不错，最后大家都能制作成功会跳舞的大蒜小人。
5、如果重新上这节课，在观察环节中，我会先引导孩子。

⑥ 河南科技版小学四年级劳动与技术秋季教案第一课洗衣物常识

洗衣物常识：
关键词：科学分类清洗，避免衣物损伤，季节换装收藏
1 颜色分类，白色或浅色衣服一起清洗，深色或掉色衣服放地起清洗，防止浅色衣服染色。
2 衣服厚薄分类，薄的一起清洗，厚的一起清洗。
3 在以上分类之中，还应该根据衣物脏的浓度、脏的性质分类清洗。如油污的放一起，尘土脏的放一起清洗。若是一件衣物粘有少量油污就单独清洗。
4 分类的目的是为保证清洗干净而不损伤衣物。一是物理作用上的考虑，厚薄不分放一起，被洗衣机一搅拌，薄的有可能被厚的磨损了，薄的又把厚的缭绕了，二是不分青红皂白放到一起，是洗不干净的，白色的洗灰了洗花了。三是从使用清洗济的考虑。
5 一年四季，寒来暑往，秋天来了，把夏季的衣服要细心清洗，特别是油渍，不清洗干净，来年一看，衣服变黄了，很难清洗干净。春天来了，冬天穿的衣服也要清洗干净后再收藏起来，并且要适时晾晒，否则，在霉雨时节，细菌滋生，衣服纤维都能分解，出现一些小洞，毛料衣物尤其如此，因为毛料本质上是蛋白质，是细菌滋长的养料，很容易受损害。

⑦ 小学语文四年级公开课教案

长城

执教人：余亚晶
第一课时
教学目标：1、认识8个生字。正确读写新学词语。
2、正确、流利地读课文，了解课文主要内容。
重、难点：正确、流利地读课文，了解课文主要内容。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、 导入新课：
1、 学习单元导读；
我们要学习第5组课文“我国的世界遗产”，我们要认真读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
2、 首先，让我们一起来了解中华民族的象征——长城。板题、读课
同学们 ，你对长城有哪些了解？
二、 初步读文，学习生字词
1、指名读课文，正音、师：读课文时，边读课文，边想画面那是个很好的读书习惯。我们班上绝大多数同学没有到过长城，那么我们运用这个方法在课文中尽情地游览吧。
2、检查字词：第一组：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、高大坚固、气魄雄伟。理解词意，结合课文插图理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”，知道“崇”和“峻”都是“高”的意思，了解构词方式。
出示第二组词：垛子、瞭望口、射口、城台。读一读，请同学们再读课文第二自然段，出示长城结构图，由学生板图标注“垛子、瞭望口、射口、”这些位置，说一说它们有什么作用？。
3、 再读课文，说说课文主要讲了什么？
三、小结
长城
第二课时
教学目标：
知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
过程与方法：抓住重点词句，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；
情感态度与价值观：1、感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。
2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
重点：抓住重点词句，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；
难点：在了解了长城高大坚固、气势雄伟等特点的同时，感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。
教具准备：课件（或图片）、歌曲《长城长》
一、 音乐导入，渲染氛围
1、昨天，我们已经初步了解了长城，你们还记得作者是怎样赞美长城的吗？[快速浏览课文，去找找这句话。]
生：（出示）读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
我们再一起用赞美的语气读一读这句话
2、我们都知道奇迹是指（极难做到的、不同寻常的事情 、不平凡的业绩。是需要我们去创造的!难能可贵的）。
过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？让我们一边聆听音乐一边观看录象走进长城。（播放录象）
二、 图文结合，感知长城——学习第一自然段
1、 现在，长城给你留下了什么印象？
2、 （出示长城远景图片）：如果要为刚才那个短片配上一两句话，你觉得哪些句子比较合适？
3、A：生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（1） 读了这句话后，你体会到了什么 ？哪个词让你体会最深刻？
（2） 看完了图片后，你一定更明白“崇山峻岭”这个词的意思了吧？再看一看图中的长城的样子， “蜿蜒盘旋”也不难理解了吧？
（3） 这句话用了什么方法来体现长城长这一特点的呢？你觉得这样写好吗？好在哪？
（4） 同学们越来越善于思考了。谁能再来读一读这句话？大家说读得怎样，你能把它的气魄雄伟读出来吗？
过渡：还有哪句话可以做这些图的解说词？
4、B：生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。这句话告诉了我们什么？“（长城长）作者是用了什么方法介绍长城“长”这个特点的？（列数字）这样写有什么好处？（更生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。）
我们一起去认识一下这两个地方。（出示图片：山海关、嘉峪关）
（1） 我们再看看要从山海关到达嘉峪关一共要经过哪些地方？（出示地图）[甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区]
（2） 现在你会用一个什么词来评价长城？（真是气势雄伟……）
（3） 让我们全班同学一起来读一读，相信更能把长城的气魄雄伟读出来。
过渡：让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。
三、品读词句，品味长城——学习第二自段
1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固）
2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。
生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。
生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
A、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗？
（1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口
（2）、 听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、瞭望口、射口吧！
（3）还有什么问题想问吗？[当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。]
C、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。
{资料：八达岭城墙高6－9米，最高处达到10米：墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长达3.1米，重1.5-1.7吨；墙体填满泥土、石块、用夯筑实；墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米汁掺石灰粘结灌缝，城墙三面风雨不透。)
过渡：长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？
四 披文入情，倾情长城——学习第三自然段
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？同学们快速默读课文画出作者想到的句子。
出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”
3、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？
A、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？
根据学生的回答，随机指导：（1）建长城的材料： 一块条石一块就有两三千斤：我想问一下，你们的体重是多少斤？（50斤）两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量？（60个）
（2）建长城的工具：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
（3）长城的长度：一万三千里、或前不见头，后不见尾。
出示：据记载，单是公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约900里的长城，就征调民工180万。
万里长城的工程量，据粗略估计，仅以明朝修筑为例，如果将其砖石、土方用来修筑一道厚1米、高5米的大墙，可环绕地球一周有余。如果用来铺筑一条宽5米、厚35厘米的马路，那就能绕地球三四周了。如果把所有朝代所修的总计10万里来计算，则这道长墙可绕地球十几周，这条马路，可绕地球三四十周。
现在你明白这句话的意思了吗？（多少：许许多多，无数）能想象出当时劳动人民的艰辛了吗？让我们再把劳动人民的艰辛读出来。
4、文中又说长城是劳动人民 “ 智慧 ” 的结晶 ? 智慧体现在哪里 ?（引导学生联系上文，长城的长、高大坚固、设施齐全，能防御敌人又能进攻敌人。）
5、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。
6、小结全段：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。
五、拓展，激发自豪之情
1、让我们一起来读课文的最后一段：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上的一个伟大的奇迹。”
2、同学们，学到这里，你明白长城为什么被称为世界历史上的一个伟大的奇迹？
六、拓展，激发自豪之情：
长城像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她象征着中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志，更吸引着千千万万的中外游人，许多海内外的名人志士都把登上长城作为自己的梦想，世界上有一百多个国家的元首曾登上过长城。
1、让我们来看看下面几位国家领导人发自肺腑的赞誉之词，指名读。
出示： “只有一个伟大的民族才能建造出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松”
“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！——俄罗斯前总统叶利钦”
“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列总理拉宾”
2、长城，她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？
七、布置课外选做任务：
搜集有关长城的传说、故事、图片资料。
板书：
劳 血汗 高大坚固 伟
动 凝成 长城 = 大
人 智慧 防御、进攻 奇
民 气魄雄伟 迹