『壹』 小学六年级科学怎样加快溶解课件
第一个人在黑人的头上放了一个苹果，
『贰』 六年级科学ppt第一课时科学是什么第一学期
科学，原指分复科而学的意思，指制将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化学等等）研究，形成逐渐完整的知识体系。是关于发现发明创造实践的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。在一个旧的，密切相关的意思，“科学”还指可合理解释，并可靠地应用型知识的主体本身。
『叁』 小学六年级科学上册地球以外有生命吗课件
苏教版 六年级 科学上册 第四单元 第五节 地球以外有生命吗？回_网络文答库 http://wenku..com/link?url=c8eRyobBCdGAm--_o1775Tic4u
『肆』 科教版小学科学六年级下册课件或ppt
直接搜索 科教版小学科学六年级下册课件或ppt 就有可以下载的。祝你成功。
『伍』 六年级科学生物是怎样传递信息的ppt百度文库
3、教程.认同功科探究需要探索精神 2并提问题给予解释说明三.教师引导观察析基础提问题 5二（二）新授.能更控制蚂蚁行.蚂蚁喜欢吃.放录像珍命情 6其组同评价其组实验优缺点、教重点 3 实验完让设想自蚂蚁受： 提问题并进行探究能力、猫兔取食行都相同三）探究蚂蚁通讯 提示 2.运用已知识经验提问题 2我应该待物请各组派代表班级进行交流、教目标： 1： （）导入 1： 1.初步形热自、解决问题能力.能能用其些物体代替纸片.饲养蚂蚁形热自认同群体力量于体并终引导共同探讨社行特征：蚂蚁.提问 4 2珍命情.物群体何进行信息交流呢.哪些群体物教师要适参与评价： 1：蚂蚁群体 3.观察程拍.观察蚂蚁取食行饥饿状态吃饱状态哪效 实验完
『陆』 小学六年级科学怎样进行垃圾的分类的课件
活动目标：
情感目标：
懂得垃圾分类后可以回收再利用，树立环保意识。
能力目标：
1、培养观察、分析、比较、分类等能力。
2、在活动过程中培养学生主动参与，乐于实践，善于交流的能力。
知识目标：知道怎样进行垃圾分类。
活动重点： 知道怎样进行垃圾分类。
活动难点：培养观察、分析、比较、分类等能力。
活动时间：一课时
活动准备：相关视频，卡片，表格。
活动设计：
一、情景引入
（一）.引入
1、提出问题：孩子们，课前大家对每天废弃物产生数量和种类进行了调查，老师对同学们的调查情况进行了统计和整理，请看调查表。（出示课件）
2、从这张调查表中你知道了到哪些信息？
（二）交流讨论
1、这么多垃圾你们是怎么处理的?
2、这样的垃圾桶见过吗？什么意思？（分类扔垃圾）今天我们就一起来探讨废弃物的分类。
3、看见课题，你有什么问题？
（1）为什么要分类丢垃圾？
（2）怎样分类丢垃圾呢？（出示幻灯）
小结：今天的综合实践活动课，我们就从这两方面来研究垃圾的分类。这么多种类的垃圾，怎么分类呢？让我们动手一起来分一分，好吗？
二、活动过程
（一）、分一分
1、听清活动要求：小组合作论讨，大胆猜测，这些垃圾可以怎样分类？把同类的垃圾放在一个筐内，看看那一组分得最快。
2、学生活动交流。（相机贴学生作品）
（1）我们小组是按照材料不同来分的。
（2）我们小组是按照形状不同来分的。
（3）我们小组是按照用途不动来分的。
3、小结：我们班的孩子思维真活跃，分别从垃圾的材料、形状、用途对垃圾进行了分类。（但哪一种方法更合理、更科学呢？我们一起来看小巧手娃娃怎么说
（二）、想一想
1、现在，你认为哪种方法更科学合理呢？说说理由。
2、（1）对于可回收废弃物，国际通用的标识是这样的。（展示图标）。我国还用这两种标识表示不可回收和有毒物品。
（2）你在哪些地方见过这样的标识。（可乐，雪碧的易拉罐上，超市贩卖的塑料袋上……）我们可以通过标识帮助分类。
3、究竟哪些垃圾是可回收的？
（1）废塑料瓶、塑料饮料瓶、牙刷、牙膏皮……
是的，各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、塑料杯子、矿泉水瓶等都属于塑料类物品，可回收的。
（2）不要的衣服，裤子……
对，这属于布料类垃圾，也是可回收的。这些布料类垃圾还有哪些？（桌布、洗脸巾、书包、鞋）
（3）玻璃瓶、碎玻片……
嗯，玻璃瓶、碎玻片、镜子、灯泡、暖瓶等也是可回收的。
（4）易拉罐是可回收的。
没错，如易拉罐般金属类的垃圾还有哪些？（罐头盒，奶粉盒）
（5）废报纸可以送到回收站。
这类垃圾还有哪些？但注意对于厕所纸、纸巾由于水溶性强，是不可回收的。（点出幻灯）
4、哪些垃圾是不可回收的呢？
5、还有一种垃圾特别需要注意？
（1）电池
是的，一块电池会污染6000吨水资源，对我们的生活造成极大的危害。你还知道哪些垃圾是有害垃圾？（日光灯管、水银温度计、油漆筒、药品、化妆品）（点击幻灯）
小结：同学们说得可真好。
小结：通过我们今天的学习探讨，结合大家的生活实践，我们初步了解了废弃物的分类及分类的意义。
(三)送宝宝回家
活动一：考一考
1．导入：下面我们一起来做个游戏。
2.游戏
（1）展示游戏规则：以下废弃物，是可回收垃圾用勾的手势表示，是不可回收垃圾，就做 “X”的手势。如果是有毒废弃物，你们就拍手一次表示。
（2）学生游戏，交流
活动二：练一练
1．导入：同学们，有个小朋友遇到了一些困难，他身边的有很多垃圾不知道如何处理，你们能帮帮他吗？
2．游戏
（1）投影展示游戏规则
a．每一小组自行分类归类，看那一小组分的又快又准确。
b．由小组长进行分工，组员团结协作共同完成。
（2）全班交流展示
同学们同意他的观点吗？对于他们的判断你来说说你的看法。
活动三:送一送
1、游戏：小朋友们，我看见我身边还有些废弃物“宝宝”无家可归，谁能把他送回家呀？
要求：手持废弃物“宝宝”的同学上台将宝宝送回家里。我们看看谁最先给他们找到家。
三、拓展
1、同学们，将废弃物合理分类，科学的处置已成为世界的一大生活主题，它对维护环境，提倡低碳生活有着深远的意义，我们一起来看看其他国家是怎么做的。
（图片解说）在瑞典，垃圾分类深入社区，在社区中心或大的加油站旁边，总排列着一个个绿色的金属罐；
美国，对待垃圾采取多扔多收费；
德国人素以严谨著称。在垃圾分类问题上也一点不例外。居民将不同颜色的玻璃瓶放入相应的三种回收不同颜色的玻璃制品的垃圾桶，并同时把塑料瓶盖拧下来放入收集塑料制品的垃圾桶。
日本：用年历提醒垃圾分类；这种年历每月的日期都由黄、绿、蓝等不同的颜色标注，年历上还配有漫画，告诉人们不可燃的垃圾包括哪些，可回收的垃圾包括哪些，使人一目了然。同时，就连日本商品的包装盒上就已注明了其属于哪类垃圾，牛奶盒上甚至还有这样的提示：要洗净、拆开、晾干、折叠以后再扔的要求。
2、了解了这些信息以后，你想到什么？
3、结合我们重庆正在创建模范卫生城市，作为重庆的小主人，你有些什么好的建议？
总结：我们每个人既是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是的家园天更蓝，水更绿，环境更洁净！相信有你、有我、有咱们大家的努力，重庆一定会成为模范卫生城市。
『柒』 六年级下册科学物质发生了什么变化的课件
教学内容：《物质发生了什么变化》是教科版小学科学六年级下册第二单元《物质的变化》的第二课.
科学概念：（1）物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类,它们的区别在于是否产生了新的物质.
（2）一些物质在变化过程中,既发生物理变化,又发生化学变化.
过程与方法
学习用蜡烛给白糖加热,知道一些化学实验中要有安全防范措施.
情感态度与价值观
（1）养成细心观察及时记录的习惯.
（2）体会到在实验操作过程中,细致并实事求是地汇报观察到的现象,对于得出正确结论是重要的.
重点：观察物理变化和化学变化过程,找出它们之间的区别：是否有新物质产生.
难点：观察加热白糖的过程,分析是否产生了新物质.
教学准备：记录纸、火柴、蜡烛、一把小铁勺、白糖（用来加热白糖）搅拌棒、一杯清水（用来验证炭化的白糖已不是白糖）、一张纸、沙、豆子、筛子（观察沙和豆子的混合）
一、复习导入
师：上节课《身边的物质》,知道世界是由什么构成的?（世界是由物质构成的.）也知道“物质总是在不断地变化”.
活动一：压扁纸杯（形状变化）
活动二：撕纸（大小变化）
活动三：倒开水（形态变化）
这节课我们通过实验仔细来研究物质到底发生了什么变化.板书课题：《物质发生了什么变化》.
设计意图：由旧知过渡到新知,激发学生学习兴趣.
二、探究学习
（一）、观察混合后的沙子和豆子的变化.
(1)观察沙子和豆子
师：请从杯中取出少量的沙和豆放在白纸上,用自己的各种感官观察沙和豆的特点,并作好记录.（生活动）
(2)猜测：我们把杯里的沙子和豆子混合,沙和豆会不会发生变化?
(3)进行混合、搅拌.（沙子倒在豆子的杯里进行搅拌）
师：混合后的豆子和沙子发生什么变化了呢?有什么证据说明没有发生变化?（用筛子分离沙和豆子进行观察.）
(4)分离混合物.与原来的沙子和豆子进行比较、对照,看有没有发生变化?
小结：搅拌产生的碎屑,只说明沙和豆子形态发生了细微的变化,特征和性质没有变,沙还是沙,豆还是豆.板书：没有产生新的物质.
设计意图：学生观察豆沙混合现象,根据他们的经验,能判断出不发生明显的变化.通过观察、区别、猜测、实验,论证,一是对物理变化的本质有了感性的认识,二是体现了科学注重事实,严密论证的特点,旨在使学生养成细心观察的习惯,并掌握科学课堂上正确的、科学的学习方法.
（二）、观察加热白糖的变化.
(1)每组一包白糖,展开放桌上用各种感官观察,将白糖的特点记录在表格中.
加热白糖变化记录表
加热前
预测
加热后的变化
白糖
(2)预测：给白糖加热,会发生哪些变化,填写在记录表中.
(3)讲解并示范给白糖加热的方法和注意点.
(4)学生进行加热白糖的活动,并及时记录观察到的现象.
(5)交流观察到的现象.
（白糖在加热的过程中,首先会发生物理变化,即固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖,然后继续加热,白糖的颜色由白色到褐色再到黑色逐渐加深,直至全部炭化,能闻到焦味,这时发生了化学变化.如果继续加热,黑色的炭还会燃烧.）
学生汇报,师板书：
（状态变化：颗粒状---液体状---糊状---固体状
颜色变化：白色---褐色----黑色
气味变化：白糖香味---焦味）
（6）白糖充分加热后留下的黑色的东西还是原来的白糖吗?说明了什么?（说明白糖在加热过程中生成了新的物质.）板书：产生新的物质.
师：这种新的物质还是糖吗?生：是 生：不是
师：我们都知道糖能溶解在水中,只要我们将黑色固体放到水搅拌看能否溶解,就知道它是不是糖.（学生活动）
师：黑色固体溶解了吗?
生：没有
师：说明了什么?（黑色固体不是糖）
师：蜡烛燃烧后又有什么变化呢?蜡烛燃烧变成了什么?出示课外资料阅读.
设计意图：通过蜡烛燃烧,加热白糖的实验,使学生感知物质化学变化的过程、现象.而教师放手让学生亲手操作,并在操作中观察,动脑,激发了学生的探究热情,使之对科学学习产生浓厚的兴趣.
三、总结物理变化和化学变化的特点.
师讲述：物质的变化一般分成两类：物理变化和化学变化.像白糖加热、蜡烛燃烧那样会产生新的物质的变化,我们称为化学变化.板书：化学变化
师：而像弯曲铜丝,撕碎纸片,混合豆沙,只改变物质的形状、大小、状态等,没生成新的物质的变化,称为物理变化.板书：物理变化
师：你们说物理变化和化学变化的本质区别是什么?（物理变化和化学变化的本质区别是有没有生成新的物质.）
师：根据物理变化和化学变化的概念,你能说说下列物质变化中哪些属于物理变化,哪些属于化学变化?（玻璃打破,铁器生锈,木柴燃烧,湿衣服晾干,米饭滴碘酒）
设计意图：通过教师的总结,引导,加强学生对物理变化和化学变化的本质认识,以及对生活中复杂科学现象的综合分析能力.
四、课外延深
讨论：白糖加热发生化学变化的过程中有没有产生物理变化?蜡烛燃烧发生化学变化中有没有产生物理变化?
1、把固体的白糖变成液体的糖与白糖变成黑色的炭进行比较,这两种变化有什么区别?
2、把蜡烛变成蜡烛油与蜡烛油燃烧变成气体进行比较,这两种变化有什么区别?
板书：
物质发生了什么变化
物理变化：只是物质的形状、大小、状态等发生变化,没有产生新的物质
化学变化：产生新的物质
物理变化与化学变化的区别：物质变化过程中是否产生新的物质