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小学五年级美术说课稿

发布时间:2020-12-06 12:14:12

人教版小学五年级美术上册说课稿

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⑵ 苏教版小学美术说课稿范文

苏少版小学美术第三册《装饰瓶(一)》说课稿范文 我说课的题目是《装饰瓶(一)》,下面我将从教材分析,教法与学法,教学过程,课堂评价这四个方面对这堂课进行设计。 (一) 教材分析 1,教学内容:本节课是九年义务教育第三册第十一课,是一 节绘画创作课。本节课的主要内容是通过游戏的形式去了解瓶子的形状,颜色等特点,并结合自己的审美情趣,把自己的装饰瓶子的想法画在纸上,并设计出色彩,图案等,为下节课做准备。 2,本节课的地位和作用:本节课初步培养了学生的设计意识,对学生的实践,探索,动手制作能力的培养起了重要的作用,为以后加强学生创造能力的培养,让学生学会感悟,美化,想像生活作了较好的铺垫。 3,教学目标:根据二年级学生的年龄特征,心理特点,我确定本节课要达到以下几个目标:A,认知目标:通过启发引导,让学生产生对瓶子的装饰意识,了解瓶子装饰的手段与方法,并能用一些设计加工方法进行加工设计,在设计中体验创造的乐趣。B,能力目标:培养学生的想象和设计能力,并能对艺术作品进行简单的点评。C,审美目标: 通过学习,使学生们能够保护环境,热爱生活,树立正确的审美观,提高审美能力。 4,教学重点与难点:重点:在纸上能设计多种方法对瓶子进行装饰,培养学生想象力,设计能力,并了解美术表现的多样性。难点:引导学生通过对瓶子的不同角度的观察,感悟,想象,培养装饰意识,能够学会运用巧妙的手段进行描绘装饰,并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。 5,课前准备:多媒体,装饰瓶范作,各种瓶子和绘画工具等。 6,课时:一课时 (二) 教法和学法分析 教法:遵循“教为主导,学为主体,实践操作为主线”的教育思 想,根据小学二年级学生的身体和心理特点,我将采用游戏导入法教学,即先用课件播放各种各样的装饰瓶,这样激发了学生的兴趣,勾起了学生主动学习的求知欲望,让学生对本课所学内容有一个感性的认识,然后欣赏观看教师准备的资料,进一步对所学内容加以认识,接下来,教师和学生一起探讨研究,并让学生操作实践,增加学生理性认识,进一步突出本课重点和难点。 学法:遵循“学为主体”的思想,鼓励学生独立思考,及时提问, 做到学与练相结合,领悟到重点和难点,发现不足及时改正,养成刻苦钻研,认真细致的学习态度。 (三) 教学过程的设计 在整个教学过程中我将采用以下的步骤: 1,游戏导入,激发兴趣 首先,教师出示课件,屏幕中播放“装饰瓶模特秀”,教师过渡 谈话:“看,这些瓶子多有趣,多漂亮。”让同学们仔细观察这些装饰瓶,接着教师提出让我们这堂课也来举行一个装饰瓶模特秀,这样可以导入课文,引出课题,接着教师引导谈话,这些瓶子不但好看,而且实用,让大家想想有它有那些实用的地方,学生通过观察很快知道可以用来装饰房间,教室等,这样引起了学生想学的兴趣,接着老师继续激趣谈话:“要做一个漂亮的装饰瓶并不难,大家都能学会,但大家做时要细心,认真,这样,作出来的瓶子才美观。”这样既树立大家“我能学会”的信心,又提醒了一些粗心大意,马马虎虎的学生注意克服自己的缺点。

⑶ 谁能提供一份 小学五年级《诗情画意》美术说课稿

诗 情 画 意

【教材分析】

属于“造型、表现”领域里的一课内容。

我国的诗歌文化源远流长,为了让学生更深入地了解这些本土文化,“诗情画意”的学习与表现显得尤为重要。

积极传承、并有效利用诗歌这块文化瑰宝,这好像一直是语 文 老师的事,但在该课中我们充分发挥美术学科表现手段灵活多样的优势,结合中国传统的诗画融合的特点,为学生接触过的优秀古诗词配画,以诗词的内容引出美术学科活动,学生不仅初步了解到具有中国特色的彩墨表现形式,更进一步感受到“诗中有画,画中有诗”的意境。

在本课的教学活动中,让学生在《诗情画意》这一浓郁的传统文化氛围中,轻松愉快地欣赏感受和表现诗歌意境,在此基础上创作绘画作品。并更进一步认识到诗歌与绘画的相融合关系,这充分体现对“造型、表现”这一教学重点的重视,并提供了一种有效的解决方法。

【教学目标】

1.知识性目标:通过回忆、朗诵中国古代诗歌,并欣赏诗歌配画,让学生了解文学语言与绘画之间的联系。

2.技能性目标:用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画,让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

3.情感性目标:通过范本的解读与欣赏学习,让学生透过诗配画这一独特表现方式,培养学生为古诗配画的绘画兴趣,激发学生的创作欲望及艺术情感。

【教学重点】

欣赏诗歌中的意境,创造性地用彩墨这一美术语言进行表现。

【教学难点】

用具有中国特色的诗歌意境表现造型。

【学情准备】

1.教师准备:诗歌的彩墨表现图片,教师示范作品、CAI课件、印章、彩墨颜料、毛笔2支、小桶一个、宣纸、调色板、毛巾、磁扣等。

2.学生准备:彩墨颜料、毛笔2支、小桶一个、调色板、画毡或报纸、毛巾。

【教学活动过程】

一、导入新课(3分钟)

1:喜欢古诗词吗?

师:在之前的小游戏中,同学们对答如流,我就发现了。俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”不知道同学们看着老师这几幅画可以吟出什么诗?

师:(课件出示“看画吟诗”)请欣赏图中的画儿表现的是哪首诗?

师:好画常常洋溢着诗情,好诗总是充满着画意。今天就让我们一起领略这份“诗情画意”。 教师板书课题——诗情画意。

二、欣赏、感受(6分钟)

1.师:谁来说说,你是如何从画中读出诗来的?(师评价:你的观察可真仔细!)

师:你喜欢哪一幅画,为什么?(师引导从色彩、构图等方面加以讨论)(师评价:你的想法很特别!你的视角很独特!)

师:画中有诗,诗中有画。难怪有人说“画是无声诗,诗是有声画”。

2.师:接下来,老师朗诵几句诗,你们闭上眼睛想象一下诗里的画面。

(1)师:借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

师:请睁开眼睛,说说你想到了什么画面?

师评价。(同学们都想得不错,说得也很完整)

(2)师:请再听听这两句诗,闭上眼睛。

师:牧童骑黄牛,歌声振林樾。

师:再说说你想到了什么?

师:想看看刚才的诗句变成画的样子吗?让我们一起看大屏幕,揭晓迷底吧!(课件出示)

小结:要表现诗里的画面,一定要先赏诗,参透诗句,然后在脑中构思,做到胸有成竹,才能下笔成画。

(3)师:看看老师学校的学生怎样用自己的画儿来表现他们所喜欢诗句。(课件出示)

师:你喜欢哪幅画?说说为什么?

三、示范讲解(6分钟)

师:今天,我也带来了一首自己喜欢的诗,大家一定很熟悉。(课件出示《梅》)

师:你对“墙角数枝梅,凌寒独自开”中印象最深的词是哪些?

师:对,我们自己都有对诗中内容不同的理解和感受,印象深刻的数枝梅、独自开,这些理解和感受正是我们为诗配画的重要元素,诗是情感的传递,画是意境的再现,今天我们运用中国画的方式来表现诗的意境吧!
师:提炼诗的主体(重点边画边将怎样用笔、用墨表现)首先,我们要勾画出诗中描绘的主体:数枝梅花,此时笔中墨色和水分的掌握就显得尤为重要,我们动笔前可以在试纸上调试一下,侧峰用笔,浓浓的墨色,了了数笔,枝干就跃然纸上,而梅花可以中锋用笔,墨色稍微淡一些,这样的变化可以使画面更有层次。数枝梅花已经画好了,根据诗意周围的环境应怎样表现呢?你们帮老师出出主意吧!

师:(创设画的意境学生结合诗意理解环境)老师总结:非常感谢同学们帮老师联想这么多的情景,在这小小的画面上,我们能不能把这些全都画上,我们可以选择最能表现诗意的,感受最深的来画一画,这就需要我们来创设意境。近景中画一个墙角,背景的处理用留白的方法,表现凌寒独自开,让人感觉梅花傲然开放、坚强不屈的品质。

师:画面中空白的地方可以用诗来完善,使诗中有画,画中有诗,诗画交融。(出示完整画面即添好诗的画面)

师:总结作画的三个步骤。(出示课件)

四、创作、表现(19分钟)

师:同学们,中国画中诗、画合一,有着悠久的历史,也形成了中国画的独特韵味,你想在你的画中表现哪些诗的意境,跟你的同桌说说!

生:学生讨论,并交流自己的所要表现的内容。

师:想好了吗?谁来说说?

师:看来同学们都胸有丘壑了吧,老师也急不可待地想看到你们的画了。只是同学们创作时,老师还有两个作业要求:(同学们一起读出来)

1.绘画的内容要符合诗歌所表现的意境。

2.绘画作品要表现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。

师:能够做到吗?

师:比一比看,谁的动作最快最安静。

学生用国画方式创作诗歌配画,教师巡视指导,及时展示、点评作业,让学生在欣赏他人作品的同时,将好的造型方法和构图知识运用到自己的画面中。

五、展示、评价(5分钟)

师:知道这是什么吗?

生:印章

师:对了,一幅完整的国画是由“诗、书、画、印”四部分组成的,印章通常都盖在落款处。现在,老师想请同学把这极具艺术特色的印章盖在那些你认为诗画意境相符、彩墨变化具有层次感、构图新颖、大胆的作品,你想好了吗?把印章盖给哪一幅作品?

学生根据自己的观察盖上印章,并进行评述。教师有重点的点评一些优秀作品。

六、小结(1分钟)

师:今天,我们领略了诗情画意,也从中领略到我国优秀的传统文化,老师希望同学们通过这一课能爱上这份诗情画意,传承我国的优秀传统文化。

谢谢同学们,再见!

⑷ 我要人教版五年级美术第一课《人民艺术家—齐白石》的说课稿

人民艺术家——齐白石
教材分析
本课属于美术“欣赏、评述”课,新课标要求“除了通过欣赏获得审美感受之外,还能应用语言、文字等表述自己对美术作品的感受、认识和理解。”力求忠于教材,超越教材的理念,将齐白石的艺术人生设计成专题网站,供学生自主探究的模式,使学生通过欣赏、分析、思考、交流等活动,了解齐白石艺术作品的独特风格及其一生对艺术不懈追求的精神。
教学目标:
知识目标:利用信息技术优势,学习专题网站内容,了解齐白石的生平、艺术特色。通过协作学习,提高学生对艺术作品的评述能力。
能力目标
能力目标:通过浏览、整合信息,提高学生信息技术素养。引导学生通过欣赏,获得审美感受。用文字表达自己对美术作品的感受、认识和理解。
情感目标:激发学生对中国画的兴趣及强烈的民族自豪感,向齐白石一生对艺术不懈追求的精神学习。激励学生做事善于观察,持之以恒。
教学重点:利用网页浏览,了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。
教学难点:
①学生对在网络环境下自主学习方式的适应和信息技术的应用,存在着较大的差异,所以本课将专题网站设计成直观、易操作,使学生轻松上机。
②以文字表达的方式,表达自己对作品的观后感。
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入:老师给大家讲一位中国画家的经历:他原先是一位普通的木匠,在27岁的时候开始学习绘画,90岁被国家授予“人民艺术家”称号,92岁获得国际和平奖。这么高的荣誉,你们猜一猜,他是谁?
今天就让我们一起走进人民艺术家齐白石的艺术人生。揭示课题。(播放关于齐白石的视频短片。)
二、讲授新课:
欣赏过后,想必同学们都已被齐白石老人绘画的技艺所折服,听老师简单的介绍,你还想了解关于齐白石老人的哪些内容呢?
老师课前为同学们制作了齐白石的专题网站,让我们带着问题,一同去寻找答案吧!
探索欣赏:
看来同学们都已经迫不及待了,给大家五分钟时间,快速地浏览一下网站上的内容。
下面请同学们以组为单位,在“生平简介”、“绘画题材”、“艺术作品绘画”、“诗词、篆刻、书法”四个选项中,由组长选出你们组最感兴趣的内容进行自主探究。不可重复选择。
小组合作:组长分配好组员要研究的内容,迅速行动,我们五分钟后汇报。提示:有文字的内容,要仔细阅读。
作品赏析:
教师进行适当的点评及相关知识的总结。
大家总结得非常准确,可以说抓住了每一个知识要点。现在我们回过头来解答前面提出的问题。
(教师出示《蛙声十里出山泉》)
活动二 这是齐白石老人晚年的一幅代表作,虽然叫“蛙声”,却一只青蛙都没有,这是怎么回事呢?
活动三 齐白石一生勤奋,加上年高长寿,拥有上万幅作品。其用笔自由洒脱,洋溢着健康、欢乐、鲜活的生命气息。下面让我们来欣赏一下,画家叶浅予对齐白石的《虾》的观后感。
(教师课件出示文字、图片)
活动四 通过这节课同学们之间的知识交流,你学到了什么?大家总结得非常准确,可以说抓住了每一个知识要点。现在我们回过头来解答前面提出的问题。
(教师出示《蛙声十里出山泉》)
活动二 这是齐白石老人晚年的一幅代表作,虽然叫“蛙声”,却一只青蛙都没有,这是怎么回事呢?
活动三 齐白石一生勤奋,加上年高长寿,拥有上万幅作品。其用笔自由洒脱,洋溢着健康、欢乐、鲜活的生命气息。下面让我们来欣赏一下,画家叶浅予对齐白石的《虾》的观后感。
(教师课件出示文字、图片)
活动四 通过这节课同学们之间的知识交流,你学到了什么
活动一 小组汇报自主学习后,总结的知识点。
学生回答。
学生思考回答。
学生集体阅读,加深记忆。
学生回答。
通过学生汇报的知识交流,获取了本节课教学重点的内容。加深了对齐白石老人作品及对艺术不懈追求精神的学习。
通过阅读,体会赏析作品的语言,为突破发表观后感这一教学难点做铺垫。
发表感
(5分钟)

作业要求
温馨提示
这么多同学说出了自己的感受,是不是你也想说两句呢?把你对本课的收获,编辑成优美的语言发表在网站的“给我留言”上吧。输入名字和内容,提交即可。还等什么呢!
(教师介绍留言版的使用。)
教师巡视指导。
教师提示学生,课余上网冲浪,一定要在家长的陪同下进行,浏览绿色网站网页。
学生在网页“给我留言”中对自己最喜欢的一幅作品进行评述。
学生在知识交流的同时,逐渐丰富了对作品评述的语言,完善了描写的感受,增强语言的优美和精练,升华成对美的享受。
全课总结
(2分钟)
德育升华
(课件出示毕加索《和平鸽》和齐白石的“鸽子”。)
齐白石不仅影响了中国的绘画,也影响到国外。毕加索学习中国画,惟把齐白石的画临摹了20册。毕加索画“和平鸽”可谓驰名全球,但他仍觉得自己画的鸽子远远不及齐白石画的鸽子。齐白石看了毕加索的画后说道:“他画鸽子飞时,要画出翅膀的振动。我画鸽子飞时,画翅膀不动,但要在不动里看出振动来。”这就是齐白石中国画艺术的高度和难度。至于齐白石画鸽子的笔墨情趣,更是西洋画无法达到的。可以说,齐白石不但是中国最杰出的画家,也是全世界最杰出的画家之一。
本课结束。
学生关闭电脑。
引用关于毕加索《和平鸽》与齐白石 “鸽子”的小故事做结束语,将本课重点升华,激发学生对中国画的兴趣,民族自豪感,激励学生做事善于观察,持之以恒。学习齐白石对艺术的不懈追求,热爱大自然、热爱生活的道德情操。
课后反思
本课是首次采用“美术与信息技术整合”的教学手段完成的。从学生对电脑的应用与操作上,可以明显感受到同年段学生计算机水平的差异。因此,个别上机操作较薄弱的学生在自主浏览网页过程中,不主动与教师沟通,出现了只看其他人操作,自己却无从下手的情况。教师应对网络学习较吃力的学生,多加指导。
教学过程总体来说,效果还是较为理想的。信息技术的使用可以充分调动起学生学习的积极性,对比教师单机操作来讲,不但丰富了学习资源及内容,也使学生感受到,信息技术应用的普及与重要性。还调动起学生对“网站”的好奇心。同时,教师要在课堂上提示学生,应当在教师或家长的陪同下,进行网络冲浪。

⑸ 求小学美术万能说课稿。

我是要说美术的,你稍微换成你的科目就可以了

各位评委老师好,今天我要说课的题目是《》
下面我将从 教材分析、教学目标、
教学重点和难点、教学方法、学法、
教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、教材分析:这是一节 ,它在课程上起到了承上启下的作用,是对以前课程的延伸,也是对以后课程的提高。因为这都是对材料的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程,意在为学生打开一片探索和创作的天地,本课以大量的 为主线、辅以生动的讲解,使学生从应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望。
二、根据我对教材的理解,制定了如下的教学目标:
1、知识与技能目标:提高物以致用、审美、创新的能力,引导学生关注生活中的设计。
2、过程与方法目标:通过 让学生在解决问题中学会思考,学会交流,学会合作。
3、情感态度与价值目标:通过 的学习,培养了

三、根据教学目标,教学的重难点我定为一下内容:
1、教学重点:掌握 ,学习
2、教学难点:通过学习 掌握了

四、教学方法:在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,我主要采用“启发,引导”法,利用多媒体,教具,挂图,实物的展示让学生感受 的魅力。
并不断的采用欣赏,启迪,讨论,展示交流相结合的教育方法,并注重个别差异,因人施教。激发学生的学习欲望。

五、学法指导:我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
六、根据以上内容我制定了如下的教学过程:
导课:
新授:1、创设情景,导入新课。
2、授课结束,布置作业要求,教师指导,学生制作,
作业展评:我将采取自评与互评相结合的手法,鼓励同学们大胆的把自己的做平拿到讲台上来展示,
然后让作者自己说一下自己的构思想法,自评结束后请其他的同学互评说一下你最喜欢的是哪幅作品,并说出你的理由,并加以评价。
最后教师评价总结,因为每个学生创作设计的都是独特的,我们应该对每个学生抱以热切积极的期望,并从各个角度评价观察和接纳学生,发现学生身上的闪光点,发现和发展学生的潜能与长处。
课堂的总结:通过本课的学习 拓展,延伸,根据新课标的指出教材不是我们唯一教学的资源,课堂不是唯一获取知识的渠道,因此在这一环节让学生拓展知识面,为下节课做好准备。
我的说课结束,谢谢各位老师!

⑹ 急求小学五年级下册美术说课资料

小学美术第十册目录:
第1课 家乡美
第2课 逛大街
第3课 聪明的机器人
第4课 欢乐陶吧专
第5课 同一幅画
第6课 团扇属
第7课 星光灿烂
第8课 大地彩虹
第9课 编花篮
第10课 生命的甘露
第11课 飞天畅想
第12课 我们去旅行

⑺ 人教版小学美术五年级下册说课稿

你要那么多说稿嘛,是哪一课还可以给你,多了就恼火了

⑻ 求小学美术说课稿 人教版

不知道是不是人教版的
如果不是,你修改一下,应该可以用

美术《美妙多变的线条》说课稿

我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课,借助实物游戏、线条游戏、音乐欣赏、美术作品欣赏、即兴绘画表演等手段,将艺术领域里的绘画和音乐等进行自然的融合,让学生在快乐中学习美术,探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法,获得艺术课的教学实践经验。

一、说教材

1、教材内容的地位和作用
《美妙多变的线条》是岭南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术第四册第二单元第四课,本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程,“点线色 你我他”是单元的主题。本单元共四课,均以“人”为媒介,以学生熟悉和客观存在的事物进行联想,诱发学生的想象力。本课的主要内容是认识线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。

线条是一种神奇的符号,它随着儿童涂鸦的开始,便陪伴着儿童成长,成了许多孩子表达内心世界的手段,这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路,将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用,能帮助儿童充分的展现自己的创造性,开发儿童的潜能和智力能力。一二年级学生处于幼儿期向儿童期发展中,儿童的美术活动主要体现为游戏性。因此,美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理,教学要求主要是使学生通过观察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受,以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。本节课,我准备运用大量的美术游戏、音乐游戏帮助孩子们了解线条的节奏感,大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感,创作优秀的个性化的儿童美术作品。

2、教学目标

根据《美术新课程标准》的精神和教材要求,结合低年级学生特点,本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本节课的教学目标为:
知识与技能:
A、认识各种直线、曲线及其作用;
B、感知线是绘画语言之一;

C、培养学生线控与线性的感知与表达能力。
过程与方法:

A、在游戏中,引导学生观察生活中和自然中的线,感受听觉的“线”,激发记忆与发现的兴趣;

B、在比较中体验线条的美感;

C、在创作中训练线的表现力。

情感、态度、价值观:
A、感知生活中和自然中的线及其美感,培养学生热爱自然、热爱生活的情感;

B、能与同学合作交流,学习人际交往;

C、能用审美的眼光观察生活中和自然中的线,提高审美能力。

3、教学重点和难点

重点:感知生活中和自然中的线及其美感,体会线条表现出的情感。
难点:学会用不同的线表达自己的情感。

4、课型:造型·表现

5、课时安排:一课时

通过以上教材分析,为了更好的达到教学目标,突出重点、突破难点,我准备采用下列教学方法。

二、说 教学 方 法

(一)说 教 法

依据本课的性质及学生的特点,我主要准备采取以下教法:

(1)“启发引导法”,根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律,我以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法,在实例的引导下,充分调动学生的积极性和自觉性,让每个学生都能参与到动脑的积极思维中,真正做到面向全体学生,优化课堂教学,提高课堂效率。

(2)“演示法”,根据心理学原理,再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意,在人脑中形成新形象的过程。因此,我针对学生的年龄特点,运用多媒体教具,展示教学相关资料,为学生提供大量的感性材料,让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中教师的语言与实物、多媒体教具的交替使用,用语言渲染演示,用演示形象地说明讲授的内容,把演示与讲授有机结合,更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论,以获得最佳效果。

(3)运用“研究性学习”的方法,让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新,变学生被动学习为主动学习,变“要我学”为“我要学”。

总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习,主动探究的过程,充分体现学生在学习中的主体地位。

(二)说 学 法

线条是绘画艺术的重要语言与工具,在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”,理解它们的节奏与情感是比较抽象的,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课,学生可以在教师创设的情境中借助教师准备的大量实例、音乐等课件演示和参与体验性学习活动,产生“记忆”与“联想”,在多元的文化环境中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条,感受听觉的“线”,发展创造思维,陶冶艺术情操,学会人际交往。

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