1. 小学二年级下册数学计算题
小学二年级数学下册期末考试试卷
班级：______ 姓名：_______ 分数：______
一、填空。（22%）
（1）2040读作（ ）；八千六百写作（ ）。
（2）五个千、四个百组成的数是（ ），这个数读作（ ）。
（3）把20支铅笔平均分给5个小朋友，每人可分（ ）支。
（4）与1500相邻的两个数是（ ）和（ ）。
（5）最大的四位数是（ ），最小的三位数是（ ）。
（6）54÷9=（ ），计算时用的口诀是（ ）。
（7）1千克=（ ）克 7000克=（ ）千克。
（8）5086的最高位是（ ）位，表示5个（ ）。用组成5086的四个数字组成一个最大的四位数是（ ）。
（9）1千克铁与1千克棉花，（ ）重。
（10）在（ ）里填上合适的单位。
①一袋大米重20（ ） ②一个鸡蛋重50（ ）。
（11）在 里填上“＞”、“＜”或“=”。
500＋400 999 2856 2658 24÷6 32÷8
二、计算。
1、口算。（24%）
34＋8= 48＋35= 39＋19=
24－6= 27－17= 35－30=
500＋500= 2600－600= 1300＋400=
5000＋600= 800＋200= 4000＋6000=
90＋70= 46－16= 75－50=
8×5= 9×4= 7×6=
25÷5= 64÷8= 54÷9=
6×4－4= 7×7＋7= 85－（25＋20）=
2、用竖式计算。（9%）
560＋250= 640－280= 380＋220=
360＋170= 870－530= 530－180=
3、列式计算。（12%）
（1）把30平均分成6份，每份是多少？ （2）72是9的多少倍？
（3）比8的5倍多5的数是多少？ （4）450减去一个数得250，减去了多少？
三、填一填，画一画。（11%）
（1）直角、锐角和钝角三类角，（ ）最小。
（2）1、7、13、19、25、31、（ ）、（ ）。
（3）○□△⊙ ⊙○□△ △⊙○□ （ ）（ ）（ ）（ ）。
（4）分别画出将 向上平移4格、向左平移6格后得到的图形。
四、下面是三年级一班各组同学捐款情况统计表。(3%)
组 别 一组 二组 三组 四组
数量（元） 45 27 30 40
（1）（ ）个组捐得最多；一组比二组多捐（ ）元。
（2）全班一共捐（ ）元。
五、应用题
1
2
（3）买3辆玩具车用去24元。(6%)
①买1辆玩具车需要多少元？
②买7辆玩具车需要多少元？
（4）一筐桔子，每8千克装一袋，装了5袋后还剩下2千克。这筐桔子一共有多少千克？(5%)
2. 如何提高小学二年级数学计算准确率
计算能力是学生学习数学所必备的基本能力,是学习数学的基础,培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一.计算的准确率和速度如何,将直接影响学生学习的质量.很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多,因而在计算时或过于自信,或注意力不能集中,结果错误百出.因此,计算教学不容忽视.如何提高学生的计算能力,让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢?在教学工作中,我做了探讨和研究,取得了一些好的效果,总结几点心得如下:
一、发现问题,改变学生认识.
为了让学生认识到计算的重要性,我首先在学生中开展了一项活动：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误,以两个周时间为准,可以每位同学自己进行,也可以通过小组合作一起找,两周后上交错题记录,包括出错原因,看谁找的认真,错因找的准.学生的积极性被调动起来了,也就把问题抖落了出来：
（1）题目看错抄错,书写潦草.6与0,1和7写得模棱两可；
（2）列竖式时数位没对齐等;
（3）计算时不打草稿;
（4）一位数加、减计算错误导致整题错;
（5）做作业时思想不集中.”
从一些学生的计算错误来看,“粗心”的原因有两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟,另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯.第一方面是个自然成长过程,第二方面则可以采取相应方法进行培养,所以在引导学生分析原因的同时,要把培养学生良好的学习习惯突出出来,这是提高计算能力的关键,也是素质教育的基本要求.
二、培养学生良好的计算习惯
做题计算中出现的错误,大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的.因此,良好的计算习惯是提高计算能力的保证.在计算训练时,要求学生一定做到一看、二想、三算、四查.
1、看：就是认真对数.题目都抄错了,结果又怎么能正确呢?所以,要求学生在抄题和每步计算时,都应当及时与原题或上一步算式进行核对,以免抄错数或运算符号.要做到三点：①抄好题后与原题核对；②竖式上数字与横式上的数字核对；③横式上的得数与竖式上的得数核对.
2、想：就是认真审题.引导学生在做计算题时,不应拿起笔来就下手算,必须先审题,弄清这道题应该先算什么,后算什么,有没有简便的计算方法,然后才能动笔算.另外,计算必须先求准,再求快.
3、算：就是认真书写、计算.作业、练习的书写都要工整,不能潦草,格式一定要规范,对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范,数字间有适当的间隔,草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚,计算时精力集中,不急不抢.
4、查：就是认真演算.计算完,首先要检查计算方法是不是合理；其次,检查数字、符号会不会抄错,小数点会不会错写或漏写；再次,对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算.因此,培养良好的学习习惯是防止计算错误,提高计算能力的重要途径.
三、培养学生口算能力,切实打好基础.
口算是主要靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式,它是计算能力的重要组成部分,所以,要提高学生的计算能力必须打好口算的基础.
1、为了提高学生口算的准确率和速度,我根据学生知识结构,有意识地让学生记一些特殊数学的组合,如：和是整十、整百的两个数（73和27,98和2等）；积是整十、整百的两个数（25×4,125×8等）；这些计算结果的记忆,不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助,而且大大地提高了学生的计算速度.
2、每堂课上安排练习.每节数学课视教学内容和学生实际,选择适当的时间,安排3～5分钟的口算练习,学生每人准备一个本（口算天天练）,这样长期进行,持之以恒,收到了良好的效果.
3、多种形式变换练. 例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等,提高学生的应变能力.
四、加强估算教学
估算可以培养学生的“数感”,可以引导学生深入理解“运算”,可以帮助学生检查计算的结果正确与否,运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位,快速地确定计算结果的取值范围,通过计算前的估算和计算后的检查,可以避免由于粗心大意造成的错误.可以让学生看计算结果的末一位,如个位是3和8,结果的个位相加就肯定是1,相乘就一定是4,如13×26积不可能是两位数等等.
五、收集错题类型,做到对症下药
一般地说,学生在练习时产生的错误,都具有相通性,又具有普遍性,在教师指导下,有些比较容易纠正和克服,有些则纠正起来就比较困难,特别是这种错误在头脑中已经生根.所以我在平日教学中善于及时了解、收集笔算中存在的问题,有预见性、有针对性地选择常见的典型错例,与学生一起分析、交流,通过集体“会诊”,达到既“治病”又“防病”的目的；对于那些形近而易错的试题,则组织对比练习,克服思维定势的消极作用,培养学生比较鉴别的能力.
纠错题型上的练习我通常这样设计对学生的要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正→总结出预防同类错误的方法.在练习形式上安排有多种形式：可做单项练习,如判断题、找出各题错误处、改错题等练习；也可以做综合练习；可以把各类错题印在作业纸上,课上发给学生改,也可以让学生拿出自己的作业本、错题本,对自己作业中的错题重新分析订正等.
总之,培养学生的运算能力,应该贯彻在整个小学数学教学的全过程,既要加强对学生基本技能的训练,同时也要注重对学生的针对性训练.只要认真钻研,工作中不断进行总结和完善,认真挖掘计算题中的能力因素,学生的计算能力一定能得到提高.
3. 人教版小学二年级数学在计算方面应达到什么水平
一、《找规律》的内容
“找规律”是我国第一次把它列为小学数学的一个独立的教学内容，是数学课程标准中、“数与代数”领域内容的一部分，其目标是:发现给定的事物中包含的简单规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。笔者认为，探索规律的主要内容是:探索形、数形结合、数、式的规律。
1、探索形的规律
探索形的规律就是要观察并发现图形的排列特点，《人教版小学数学实验教科书》，遵循学生的认知规律，由具体到抽象、由易到难地、安排这部分内容，先找简单图形的规律，再观察较复杂图形的变化规律。如:小学一年级数学教材下册P88、P89中的例1-例4，小学二年级数学教材下册P115中的例1。
其中例1、例2、例3是最简单的图形变化规律，例4是简单的图形变化规律，而二年级下册例1图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。这样安排充分体现了《标准》中“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入“这一要求，同时教师在教学时，先由教师“扶”着学，再到教师边扶边放最后教师完全放手让学生自主探究。学生学得轻松、愉快，有一定的成就感。
2、探索数形结合的规律
教与形是数学研究的基本内容，将数与形的规律加以联系，让学生去发现问题、解决问题，是“探索规律”的另一个重要内容。《人教版小学数学实验教科书》非常重视数形结合训练，顺应低年级学生的认知发展规律，借助直观图形深化学生对数和数的运算的理解，如:一年级下册P91中的例6，二年级下册P116中的例2。
它们的变化规律，不再是一组事物重复出现的规律，而要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。又如:一年级上学期，在“和是10与10减几”的教学中，教材借助点子图(如下图)，让学生有序地观察和是10的加法算式，发现其中的规律。通过相关算式的对比，学生感知加减法的互逆关系，进一步体会数形结合的思想。
3、探索数的规律
探索数的规律主要是让学生观察并发现数与数之间的关系，并运用已经发现的规律进行推断。《人教版小学数学实验教科书》非常重视数与数之间的关系的探索。如:一年级小学数学下册P91中的例7，它的抽象程度比前面的例题要高，没有图形进行对照，也不摆图片，而是直接通过观察、计算找规律。通过此例题的教学，使学生一步理解找数字排列规律的方法，加深对数的理解。
4、探索式的规律
把一些算式排列在一起，让学生去发现其中的规律也是探索规律的内容。在数的运算的教学中，重要的是让学生学会探索方法、总结规律，而不是死记结论。只有经过自己的探索，才能“知其然”，并“知其所以然”。如，整理10以内加减法表，整理20以内加减法表，整理乘法口诀表等，学生可以从多角度--从横行、竖行、斜行去进行观察，发现规律，经过讨论、交流、猜想、验证等方法归纳出一般结论，让学生经历了“观察规律--建立模型--解释和应用”的学习过程，体会到了规律的应用价值。
二、教学应注意的问题
1、教师要注意熟悉教材，理解并掌握教材的编排意图，引导学生探索，发现规律性知识，帮助学生建立数感和符号感，渗透有序思考，概括与推理等数学思想方法。
2、教师要注意联系学生的生活实际，创设一些有规律的生活情境，使学生初步受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。
3、在教学中要注意倡导自主探索、合作交流的学习方式。教师要重视培养学生的独立思考能力，鼓励学生相互交流、相互启发、拓宽解题思路。
4、学生具有一定的探索和创新精神，教学中要注意给他们提供充足的时间和空间，创设开放的情境，并用开放的心态引导学生认识规律。
5、注意重视差异教学，使不同水平的学生在原有的基础上有所发展。
4. 我需要一份小学二年级数学脱式计算题500道，可以下载的
要这么多干什么？对孩子也不好，太累了，你给他出几道题，看问题出在哪里，针对性的辅导，当然，最好的资料就是课本上的题，把那些真正弄懂了，考八九十分没问题，不要搞题海战术。不怎么好。
5. 需要150道小学数学二年级加减混合竖式计算题
1、口算。
（）30+50=
（2）20+70=
（3）40+10=
（4）70+5=
（5）4×3=
（6）1×1=
（7）2×4=
（8）4×2=
（9）36+24=
（10）59-18=
（11）79-15=
（12）42+38=
（13）4×2+2=
（14）3×3+6=
（15）4+9+2=
（16）7+6+6=
（17）3×2+5=
（18）4×3-4=
（19）3×4-6=
（20）6×6-6=
（21）5×3=
（22）5×5=
（23）47+20=
（24）87-40=
（25）7+8=
（26）20-9=
（27）36+24=
（28）4×6=
（29）54-0=
（30）34-19=
（31）3×6=
（32）5×6=
（33）4×6=
（34）20-6=
（35）3×3=
（36）6÷2=
（37）12÷2=
（38）10÷5=
（39）9÷3=
（40）5÷5=
（41）5÷1=
（42）30÷6=
（43）6×4=
（44）24÷4=
（45）6×7=
（46）7÷1=
（47）7÷7=
（48）7×6+7=
（49）7×4+4=
（50）49÷7=
（51）35÷5=
（52）28÷4=
（53）42÷7=
（54）7×7=
（55）14÷7=
（56）7÷1=
（57）7×8=
（58）56÷7=
（59）16-8=
（60）64÷8=
（61）7×8=
（62）48÷6=
（63）20÷8=
（64）30÷9=
（65）9×4=
（66）8×9=
（67）54÷6=
（68）45÷9=
（69）8×5=
（70）2×8=
（71）36÷4=
（72）16÷8=
（73）28÷7×3=
（74）4×2×3=
（75）9×4÷6=
（76）5÷5×9=
（77）12÷6÷2=
（78）3×8÷6=
（79）24÷4×9=
（80）12÷4+38=
（81）65÷7=
（82）71÷9=
（83）82÷9=
（84）57÷7=
（85）67÷7=
（86）9÷9=
（87）18+27=
（88）100-30=
（89）29-29=
（90）80-25=
（91）67+9=
（92）8+46=
（93）8÷8=
（94）72-22+10=
（95）（3+4）×6=
（96）24-4×3=
（97）8×7+5=
（98）3×4+9=
（99）5×8+3=
（100）9×6+6=
（101）81÷9÷9=
（102）54÷6÷3=
（103）38-9=
（104）41÷5=
（105）52-7=
（106）77-70=
（107）54+20=
（108）9×3=
（109）700+1000=
（110）5080-80=
（111）1500-800=
（112）4800-900=
（113）610-30=
（114）83-27=
（115）80+720=
（116）1400-1200=
（117）578+76=
（118）567+432=
（119）90-15=
（120）45+36=
（121）75+23=
（122）35+17=
（123）280+30=
（124）8×6-9=
（125）40+600=
（126）4+7×9=
（127）530+70=
（128）（24-16）×8=
（129）（9-3）÷3=
（130）4500-600=
（131）17+69=
（132）45-7=
（133）5005+150=
（134）2310+1270=
（135）40+600=
（136）37+26=
（137）82-49=
（138）5×9+7=
（139）37+26=
（140）8×4+28=
（141）100-86+34=
（142）32+25+41=
（143）26+28=
（144）73+37=
（145）97-88=
（146）7×8+4=
2、笔算。
1）脱式计算。
（1）36+48-25
（2）（34-27）×5
（3）96-6×8
（4）29+42÷7
（5）43+26-17
（6）48÷8×5
（7）37-27÷9
（8）（26-19）×6
（9）64÷（24-16）
（10）36+48-25
（11）96-6×8
（12）（34-27）×6
（13）29+42÷7
（14）5×（100-99）
（15）345-300÷9
（16）63÷（34-25）
（17）（83-83）÷9
（18）43-42÷6
（19）36÷9×8
（20）48÷（16÷2）
（21）736+3287+1797
（22）9010-3875-2358
（23）357+98-398
（24）5×（4007-3998）
（25）（345-396）÷7
（26）4570-（2390+47）
2）竖式计算。
（1）4×5
（2）54÷9
（3）42-28
（4）45÷6
（5）50÷8
（6）35+46
（7）3×6
（8）35÷7
（9）54÷9
（10）7×8
（11）5778-2779
（12）5778+2779
（13）4581+3719
（14）6000-5762
（15）1436-754
（16）786+324
（17）6020-5647
（18）3375-1868
（19）7419-6859
（20）6753-3869
（21）1923+1894
（22）4256+3668
（23）4580-677+1423
（24）8040-2140-264
（25）4250+2764
（26）8010-5057
（27）9001-7543
（28）4607+1493